月亮作文500字

月亮作文500字

更新时间：2024-07-17 07:03:21

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月亮作文500字

　　在日复一日的学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编收集整理的月亮作文500字，仅供参考，希望能够帮助到大家。

月亮作文500字1

　　一、教学目标

　　1．正确认读“牢、记”等13个生字；正确书写“保、护”等8个字。

　　2．正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语作文吧；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。

　　3．正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

　　4．了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。

　　二、教学重点难点

　　1．识记与动物有关的生字。

　　2．了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。

　　3．熟读课文，能做拍手游戏。

　　三、教学过程

　　（一）展示图片，谈话导入，揭示课题

　　1．课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏

　　在今天要学习的课文中。

　　2．揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。

　　3．认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，其他学

　　生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1．学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。

　　2．学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。

　　3．同桌互读，纠正字音。

　　（三）细读课文，借图识记

　　1．画一画，找一找。

　　引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。交流的过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。

　　认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程，让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。

　　最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。

　　2．读一读，选一选。

　　这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴”。

　　我们要（）大自然中的动物。

　　动物是我们的好（）。

　　学过的生字大家一定要（）。

　　练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词

　　语说句子，看谁用得准确。

　　3．“开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的.两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式

　　加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理

　　解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。

　　4．自由读文，巩固生字。

　　（四）拍手游戏，品读课文

　　1．学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。

　　2．同桌拍手互读。

　　3．全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢

　　记”，体会诗歌的节奏。

　　（五）整体把握，练习说话

　　1．引导学生默读课文，想一想：第1小节和最后一个小节讲了什么道理。

　　2．学生思考后交流。

　　3．让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。

　　（1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。

　　（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能

　　够说出动物的特点来（详见“教学建议”）。

　　（六）书写“保、伙、伴”

　　1．观察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”，观察比较，说说写好单人旁

　　需要注意些什么。

　　2．观察部件，交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别注意

　　哪些笔画或部件。

　　3．教师范写，学生练习。

　　4．师生赏评，练习改进。

　　（七）拓展小结

　　1．总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物

　　和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥

　　有美丽的大自然。

　　2．拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。

　　（八）布置作业：

　　1．熟读课文。

　　2．把今天学过的内容讲给家人听。

月亮作文500字2

　　教学目标：

　　1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词.教具准备：

　　竹笛打击乐器歌曲范唱和伴奏

　　一、谈话导入：

　　老师：“今天这节音乐课秦老师想和大家一起探讨一下什么是幸福？你们能告诉我吗？（学生答）

　　老师：“在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下吗？”（学生自由说）

　　老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达”？（学生回答）老师：“下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的”？（肢体）

　　二、学习歌曲：

　　1、初听音乐，问：谁来告诉我你听到了什么内容，他们唱到了哪些动作？（拍拍手、跺跺脚）2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？

　　要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏有什么特点？

　　5、板书×.×节奏型，解释并学习。

　　7、老师：“同学们能不能按照节奏读一读歌词呢？”

　　要求：学生试一试。

　　8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。

　　（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。

　　10、完整演唱歌曲

　　三、创编歌词

　　1、“同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗？”让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！（一段）

　　2、自由讨论

　　四、分组创编综合表演

　　大家表现得真出色，你们看，老师还为你们带来了什么（打击乐器）？你们能用上这些打击乐器，让我们的歌曲变的更丰富吗？以小组为单位，讨论一下，争取让自己的小组创作出最有特色的节目，好吗？（铃鼓、响板、串铃）

　　五、小结

　　时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？记得，要配合我的歌声做动作哦：

　　如果感到幸福你就点点头，

　　《幸福拍手歌》又名《假如幸福的话就拍拍手吧》，是一首脍炙人口的日本儿童歌曲。弱起和连续的附点节奏是本首歌曲教学的`难点，在第一个班级的教学中我发现学生不是很容易接受。细了也为下面的教学热热身作了铺垫，这种带着任务去听的效果比无目的的来听效果要好得多，让学生在整体听唱的基础上再用分句摸唱法学唱歌曲。接着在熟唱歌曲的基础上我设置了“歌曲创编”这一环节，让学生体验创新激发他们的创作热情。我组织学生通过合作来再现歌曲形象，对歌曲进行歌词创作。引导学生将拍手、跺脚、拍肩、握手、点头??填进去试着唱一唱并且用相应的动作和打击乐器表演，以突出歌曲的欢快旋律以及体现学生对音乐课的兴趣。

月亮作文500字3

　　《拍手歌》第一课时教学设计教学目标：

　　1、认识13个生字，会写2个字。

　　2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。教学重点：

　　通过多种方法识记生字教学难点：区分形近字

　　课前准备：

　　课件、生字卡片教学过程：

　　一、激趣导入：

　　1、播放蒂皮的视频，拉近学生和动物的距离。

　　2、自然引入，板书课题，生齐读。

　　（设计意图：引用蒂皮这个小朋友和动物亲密接触的图片，迅速调动学生的兴趣，拉近学生和动物的距离）

　　二、初读课文，学习生字

　　1、借助带拼音的生字，自由读课文，强调读准字音。

　　2、画出儿歌里小动物的名称

　　3、指名生汇报自己划的词，其余生补充。

　　4、师出示多媒体课件（出示动物名称）

　　（1）小老师领读

　　（2）生齐读

　　（设计意图：充分放手让学生自由朗读，不会的生字借助带拼音的生字解决，注重培养学生自主学习能力的培养）

　　5、有关动物名称的相关生字。

　　（1）带领学生回顾学过的“鸟”字，复习象形字

　　（2）学习本文带鸟字旁的生字“并拓展

　　（3）拓展旁的`生字，并拓展和总结形声字。

　　（4）带领学生认识部首“隹”，识记生字

　　（5）共同识记“雁”“鹰”“雀”这几个生字并扩词。

　　（6）出示“锦雄翔猛休”指名生说说，自己是用什么方法记住这些生字的，优秀者奖励。

　　（设计意图：根据学生的年龄特点，用奖品，激发他们的学习热情）

　　6、识记其他生字

　　（1）猜字谜引入“丛”字，老师讲解“丛”字并与形近字“从”对比记忆

　　（2）猜字谜学习“灵”。

　　（3）“世界”和深处”“朋友通过造句整体认知

　　7、检测生字掌握情况。

　　（1）师出示，生抢读

　　（2）开火车检查，说结构并组词

　　8、多媒体出示本课所有词语 1）生齐读 2）男女生合作读

　　9、苹果树检测词语掌握情况。

　　（设计意图：采用猜字谜，对比识记，做动作理解及造句的多种方式，让学生从音形义全面识记和巩固识字）

　　三、再读课文，巩固记忆（多媒体出示全文）

　　1、全班齐读

　　2、同桌面对面，带着节奏拍手齐读。请刚才获得头饰的同学上台拍手读。

　　（设计意图：既然是拍手歌，就让学生把手拍起来，一边玩一边说，既活跃了课堂气氛，同时也帮助学生积累了语言，培养了语感）

　　四、指导书写。

　　1、自己观察生字的字型结构，同桌交流，说说你认为哪个字难写。

　　2、根据学生的反馈重点指导生字。师范写。

　　3、生齐读田字格里的生字（偏旁结构组词）

　　4、生在书上练写。

　　5、展示优秀作业。

　　（设计意图：关于写字要领，重点引导学生学会写字前仔细观察，强调书写习惯的培养，多一些鼓励性的话语）

　　五、师总结

　　六、板书设计：

　　拍手歌

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　　活动目标

　　1、初步学唱弱起的歌曲。尝试根据前奏的速度变化反映并歌唱。

　　2、发现 “顺序”在记忆中的作用。

　　3、在根据歌词拍打自己身体部位的过程中感受韵律活动的快乐

　　活动准备

　　1、幼儿会表演唱歌曲《幸福拍手歌》。

　　2、幼儿会唱歌曲《头发肩膀膝盖脚》

　　活动过程：

　　1、音乐律动《头发肩膀膝盖脚》。

　　（1）教师带领幼儿随着音乐的节奏，边唱边摸自己身体的相应部位。

　　（2）改变音乐的速度，幼儿用缓慢、正常、快速三种速度，表演唱《头发肩膀膝盖脚》

　　2、幼儿学唱歌曲《快来拍拍》。

　　（1）教师范唱歌曲一遍。

　　教师在演唱的过程中不做动作，以避免动作干扰幼儿倾听歌曲。

　　（2）教师引导幼儿回忆歌词内容。

　　教师：我唱的歌中，拍了身体的哪些地方？

　　（3）教师再次示范唱歌曲，引导幼儿找出歌词排列的规律。（从头到脚）

　　（4）教师引导幼儿边唱歌边做动作。教师用点头的动作提前暗示幼儿歌曲即将开始。

　　3、教师尝试用与前奏一致的速度唱歌，做身体动作。

　　（1）引导幼儿随钢琴弹的不同速度边做动作边唱歌一遍。

　　（2）教师引导幼儿解决“跟不上”的困难。

　　教师：这次，我们不仅要把歌曲出来，还要跟着钢琴的速度做动作。如果你觉得自己跟不上，可以怎么办呢？（教师引导他们听前奏并看教师动作的暗示）

　　4、教师与幼儿将歌词中的`部分不唱，改成用拍手的方式玩唱歌游戏。

　　（1）教师指导幼儿以较慢的速度玩歌唱游戏。

　　教师：这个歌曲还可以玩更好玩的唱法，我们来试试吧。当唱到“脚”的时候，我们忍住不唱，而是用拍手的方法来代替。

　　（2）教师与幼儿尝试用正常地速度玩唱歌游戏。

　　教师：我们的伴奏音乐要快一点，大家试一试能不能跟得上呢？

　　5、音乐表演《幸福拍手歌》。

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　　活动目标：

　　1、尝试根据儿歌中的数序推测阅读汉字“五”、“六”、“七”、“八”、“九”、“十”，巩固认读汉字“一”、“二”、“三”、“四”。

　　2、尝试根据汉字卡片和图片的提示，学习儿歌，感知儿歌的结构和韵律。

　　3、愿意和同伴一起友好合作，边念儿歌边愉快的开展拍手游戏。

　　活动准备：

　　1、小图片：娃娃开飞机、娃娃打电话、娃娃吃饼干、娃娃写大字、娃娃敲锣鼓、娃娃摘石榴、娃娃抱公鸡、娃娃吹喇叭、娃娃拍皮球、娃娃做游戏。

　　2、汉字数字卡片“一”、“二”、“三”、“四”、“五”、“六”、“七”、“八”、“九”、“十”。

　　3、PPT

　　活动过程：

　　1、出示黑板上的汉字，引导幼儿感知阅读单句。

　　教师：小朋友，黑板上有许多汉字，你认识哪些？请大家读一读。

　　教师读第一句和第二句，鼓励幼儿和自己一起读第三句、第四句。

　　教师指读第五句：你拍几？我拍几？

　　教师带领幼儿接着往下读。

　　2、出示数字卡片和图片，完整的念儿歌。

　　教师在第一句文字的后面，出示汉字卡片“一”和“娃娃开飞机”的'图片。

　　教师：请你看文字和图片，讲一讲图和文字的意思，说一说娃娃在干什么？

　　教师带领幼儿连起来读：你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机。

　　（用同样方法学习后九句。）

　　3、分组学说儿歌。

　　采用问答式的方式，分别分成教师来问，幼儿来答；一组提问，一组回答的形式加深对诗歌内容的记忆。

　　4、学习拍手表演儿歌。

　　（1）教师先示范拍手念儿歌的单句，带领幼儿练习拍手的动作。

　　师：请你想想，如果把每一句的答句用动作来表现出来，你可以最什么样的动作？

　　（教师带领幼儿单句做拍手动作，双句做歌词内容相符的动作。）

　　（2）教师带领幼儿完整的边念边表演。

　　5、幼儿面对面自由进行游戏。

　　幼儿园拍手歌教案，拍手歌是一个很有韵律感的儿歌，对于孩子们来说，这种儿歌简单好记，可以让他们正好和同伴两个一起玩拍手的游戏，顺便锻炼他们的语言能力。

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　　教学目标：

　　1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》

　　2．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。

　　3、珍惜现在的幸福生活，体会到幸福感，并有帮助别人获取幸福的积极心态。

　　教学重难点：

　　1、感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;

　　2、创编歌词。

　　教具准备：

　　钢琴、教学ppt

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、师生问好！

　　2、发声练习。

　　二、视频导入：

　　1、欣赏央视《你幸福吗？》采访片段，导入

　　老师：“今天这节音乐课老师想和大家一起说说幸福这个话题，我也来采访一下探讨一下？

　　老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式

　　来表达”？（学生回答）

　　老师：“下面，让我们一起来听一首歌曲，这首歌里是怎样表达幸福的”？（肢体）

　　三、学习歌曲：

　　1、初听音乐，感受歌曲情绪。问：谁来告诉我？（活泼、欢快）

　　2、揭示课题：这是一首44拍的日本儿歌《幸福拍手歌》。(板书课题)

　　3、复习44拍含义以及强弱规律。

　　4、请同学们看着歌单，听一遍这首歌。

　　要求：1、可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音

　　2、找出歌曲中出现最多的节奏？

　　5、板书×.×节奏型，解释并学习，附点八分音符。

　　6、听辨旋律，比较哪一条更具有跳跃性，更能表现欢快的情绪？

　　7、跟教师拍一拍节奏、读一读歌词。

　　8、用“da”模唱旋律。

　　要求：用有弹性的、欢快的声音轻轻的模唱。唱好附点八分音符的`节奏。

　　9、创编歌词，分组演唱歌词。

　　讨论创编第四段歌词，然后跟琴分四组分别演唱四段歌词。

　　10、跟伴奏完整演唱歌曲

　　四、情感升华

　　1、了解偏远山区孩子的学习生活，与自己的校园生活进行对比，提升自己的幸福感。

　　2、激发学生好好学习，帮助别人的友爱之情。

　　五、小结

　　时间过得真快，马上就要下课了，同学们，你们幸福吗？（幸福），老师也因为能和可爱的你们在一起而感到非常的幸福。请同学们跟着音乐唱着这首《幸福拍手歌》走出教室。

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　　板块一：整体感知，认识事物。

　　一．谈话导入：同学们，老师知道你们都非常喜爱小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。（出示课件：各种动物在不同环境活动的场面，说一说自己看到了哪些动物。）

　　导语：多么广阔、美丽的大自然啊！动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。今天，我们要学习课文中也有许多可爱的小动物，让我们一起来瞧一瞧吧！

　　二．集中识字，发现规律。

　　识字加油站

　　1、读。请你大声朗读2遍儿歌；

　　2、圈。圈出生字读一读；

　　3、叫。轻轻地叫叫文中动物的名字。

　　识字检测，开火车，相机正音。

　　1、出示图片，看图片，认识词语，与动物打招呼。

　　2、读准名称。师：瞧，这些动物的'名片都在老师手上，我们来“开火车”读一读。（重点指导“锦、鹰、灵”的读音）

　　3、动物分类。

　　师：这些动物有的是鸟类，有的是兽类（板书），我们把它们送回自己的家吧！请生来板贴。

　　1、师：其实，有一些字从字形上我们就可以看出它们是鸟类，你发现了吗？

　　找一找，读一读。

　　2、师：这些动物名称里还有个部件可以告诉我们它跟鸟类有关，是什么呢？

　　出示课件，“隹”在甲骨文中是这样写的，像展翅欲飞的鸟，经过演变，就变成了现在的字形。但凡带有“隹”字的部件一般都和鸟儿有关哦！找一找，哪些字里有“隹”？拓展：你还知道哪些带有部件“隹”“鸟”的字。

　　板块二．朗读课文

　　师：这首《拍手歌》就是根据这些动物的特点编写的，让我们一起来读一读。

　　1、学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。同桌拍手互读。

　　全班拍手对读；教师引读。教师读“你拍一，我拍一”，学生读“动物世界很新奇”，体会诗歌的节奏。

　　读了这首《拍手歌》，你最喜欢什么动物啊？

　　2、品读重点句子。

　　预设一：孔雀锦鸡是伙伴

　　课件出示“锦缎”和“锦鸡”图片，看看锦鸡，想想为什么把这种鸟叫做“锦鸡”？

　　（锦鸡的羽毛颜色非常艳丽，有彩色花纹，因此叫“锦鸡”。观察：你觉得孔雀和锦鸡会说些什么呢？

　　根据学生回答出示图片。

　　师：它们都有着华丽的羽毛和长长的尾巴，难怪说它俩是伙伴了。练习朗读。师：谁来好好读一读？（读得亲切）同桌对读。

　　预设二：雄鹰飞翔云彩间

　　解词句。师：飞翔是什么意思？（学生说说）从字形上就可以看出“飞翔”跟飞行有关系，因为“翔”字右边有“羽”字。词语“飞翔”，要求读准音，读出词感。学习“翔”字，读音辨形）

　　练习朗读。师：看哪！雄鹰展开翅膀飞得多高哪，都飞到云彩上面啦。你能把这句话读好吗？（读得有气势）

　　预设三：天空雁群会写字

　　什么是“雁群”？（一群大雁）为什么说“天空雁群会写字”？课件出示雁群排成整齐的队伍飞的图片，想想我们学过的类似的课文吗？你明白了“雁群会写字”的意思吗？

　　《秋天》“一群大雁往南飞，一会儿排成个一字，一会儿排成个人字，就像在天空中写字一样。

　　预设四：丛林深处有猛虎（学习“丛林”）

　　习生字。“丛”，上面是两个“人”，下面一条横线表示聚集在一起，很多相同的事物聚集在一起就是“丛”。丛字谜：两个人走独木桥。

　　理解词语。板画一棵树。师：这是丛林吗？两棵树呢？这才是丛林呢。（板画很多树）

　　拓展识字。师：一棵棵树生长在一起就叫丛林。路边很多草长在一起那就叫—草丛。很多很多的花长在一起叫—花丛。

　　朗读句子。

　　板块三、拓写句子

　　例句：熊猫（在竹林里）（在哪里）嬉戏。

　　（1）雄鹰（）飞翔。

　　（2）雁群（）写字。

　　（3）黄鹂（）唱歌。

　　（4）猛虎（）奔跑。

　　试写校园拍手歌

　　出示校园生活图片，试写拍手歌。

　　导语：小伙伴们，校园生活丰富多彩，让我们把它写成一首《拍手歌》吧。

　　你拍一，我拍一，校园生活很新奇。

　　你拍二，我拍二，（）真快乐

　　你拍三，我拍三。

　　（）不怕难。

　　你拍四，我拍四

　　（）。

　　你拍五，我拍五

　　（）。

　　板块四：书写生字

　　丛：请生编字谜。“两个人走独木桥”，表示很多相同的事物聚集在一起。上大下小，左“人”小，右“人”大，左“”第二笔点在横中线右“人”第一笔撇伸向左下；“一”居下居中，收笔于捺脚内侧。

　　（1）出示生字，教师引导学生发现字形结构。

　　（2）教师示范并提示书写要领，生写并展示。

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　　一、教学目标：

　　1、正确认读“世、界、锦”等13个生字；正确书写“歌、深”等10个字。

　　2、正确认读“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语；正确读写“深处、熊猫、朋”等词语。

　　3、培养学生和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然的情感。

　　二、教学重、难点：

　　1、正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的'节奏，做拍手游戏。

　　2、培养学生和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然的情感。

　　三、教学准备：

　　多媒体课件、字词卡片

月亮作文500字9

　　1、课文介绍

　　本课是识字歌谣，它将识字和拍手歌这种游戏活动有机结合在一起，既增加了学习的趣味性，又巧妙地介绍了合体字的组字方法。

　　课文每两行是一个相对独立的结构，用儿歌的形式介绍一个汉字。前一行是引句，用拍手游戏的形式，引出后一行。后一行是重点，介绍合体字。

　　课后列出了本课的会认字、会写字和要求掌握的偏旁。会认字在横线格里，会写字作为习题第二题，在田字格里。要求掌握的4个偏旁提手旁、人字头、虫字底、三框儿，分别在“拍”“合”“蚕”“匹”4个会写字中用红色标示出来。

　　本课插图是一边拍手一边说汉字的情景，与课文中“休”“蚕”“拿”三个字相对应。

　　2、教学目标

　　1、会认“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字。

　　2、会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个字，学习提手旁、人字头、虫字底和三框儿。

　　3、借助拼音朗读儿歌，读准字音，读懂内容，复习巩固“合在一起成新字”的方法。

　　3、教学建议

　　1、指导学生朗读时读出节奏，并注意韵律。拍手歌节奏感很强，指导学生朗读时，一方面要根据标点停顿，另一方面，根据句子所表达的意思，朗读本课“人靠大树好休息”等七个字构成的句子时，要注意前四个字和后三个字之间的停顿。本课形式上是儿歌，每两行表达一个完整的意思，末尾押韵，指导朗读时，要提醒学生注意体会课文押韵和灵活换韵的特点。

　　2、引导学生调动已有知识经验，巩固识字成果。通过前三课的学习，学生已经了解了“合在一起成新字”的造字方法，学生可以利用这种方法识记生字，还可以通过组词、造句等方式巩固识字。如：拍，拍手，同学们喜欢玩拍手游戏。

　　3、进行写字指导时，教师要板书示范，提醒学生注意笔画、笔顺。本课会写字中，

　　“匹”字容易写错笔顺，“谷”字不容易写好字头，教师要加强示范。

　　4、课外阅读建议

　　教师可引导学生阅读《语文同步读本》儿歌《工加力字组成功》《左手和右手》。

　　5、课时安排。

　　本课教学可安排1—2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）展示图片，谈话导入

　　1、课件展示两个小朋友拍手的图片，引导学生猜猜他们在做什么游戏，告诉学生我们今天的课文就是学会这个游戏。

　　2、揭示课题，板书"拍手歌让学生齐读。

　　3、认识"拍手歌"。课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、学生听教师范读，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。

　　2、学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。

　　（三）细读课文，借图识记

　　1、画一画，找一找。引导学生自己画一画、找一找课文里提到了合在一起成新字的字，然后交流。

　　2、"开火车"认读，巩固识记。出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再认字的`时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。

　　3、自由读文，巩固生字。

　　4、继续读课文，把课文背下来。

　　第二课时

　　一、拍手游戏，品读课文

　　1、学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。

　　2、同桌拍手互读。

　　3、全班拍手对读；教师引读。如教师读"你拍一，我拍一"，

　　1、引导学生默读课文，想一想：第1/}节和最后一个小节

　　讲了什么道理。

　　2、学生思考后交流。

　　3、让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。

　　（1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。

　　（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来（详见"教学建议勺。

　　三、写字。

　　本课要写的6个生字，可引导学生掌握写字要点，本课生字书写具体指导如下：

　　四、教学拓展资料

　　你拍一，我拍一，巧记生字笑眯眯，

　　你拍二，我拍二，观察记忆在一块，

　　你拍三，我拍三，换换偏旁真简单，

　　你拍四，我拍四，想象画面记生字，

　　你拍五，我拍五，编个故事记清楚，

　　你拍六，我拍六，唱个顺口溜溜溜，

　　你拍七，我拍七，加加减减笑嘻嘻，

　　你拍八，我拍八，表演记忆乐哈哈，

　　你拍九，我拍九，编个儿歌记得久。

　　五、课后练习说明

　　本课设计了两道练习题，具体说明如下：

　　第一题：“想一想，说一说。”创设了一个对话情境，旨在引导学生运用拆字、组字这种办法记住汉字。教学时可以采取“考考你”等活动形式，调动学生的兴趣。

　　第二题：“描一描，写一写。”内容为本课会写字和要求掌握的偏旁，具体指导参见

　　六、部分生字字源

　　蚕：在甲骨文中是象形字，描绘的是一只虫子的形象。小篆字形变为上“朁（cǎn）”（表示声音）下“虫虫”（表示意义）。“蚕”这个字形最早出现在唐代的敦煌变文写本中，五代至宋代的相关文献中也收入了“蚕”字。1932年《国音常用字汇》和1935年《常用字表》也都将“蚕”字收入。现代简化字沿用“蚕”这个字形。

　　闩：指事字，外面是“门”，“一”提示门上横插的位置。指事是在象形的基础上加指事符号以标识字意所指只是所象之形的局部而非整体的造字方法。指事含有标识事物、指明事物的意思。

　　笔：小篆中的“笔”字，由“聿”和“竹”两部分组成。“聿”意为笔，秦用竹做笔，所以增加“竹”。“笔”这个字形最早见于北齐的相关文献中，北宋的韵书《集韵》将“笔”字正式收入。1932年《国音常用字汇》也收入“笔”字。现代简化字沿用“笔”这个字形。

月亮作文500字10

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，明确目标（辅助环节）

　　（一）启发谈话：

　　同学们，本课是识字歌谣，将识字和拍手歌这种游戏活动有机结合在一起，既增加了学习的趣味性，又巧妙地介绍了合体字的组字方法。让我们一起拍着小手读一读吧！

　　（二）板题导课：板书课题，读课题。

　　（三）出示学习目标：

　　1、学习本课生字，理解由生字组成的新词。

　　2、正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。（重点）

　　二、初读课文，学习字词。（第一次先学后教）

　　出示自学指导：

　　1、请同学们借助拼音大声朗读课文，边读边画出课文中的生字词。同时认准字音，理解词语意思，读通句子。

　　2、想一想：课文写了什么？

　　5分钟后交流

　　（一）个人自学

　　初读（自由读文，画出生字，了解内容。）

　　1、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。

　　2、学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。）

　　3、自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇课文。

　　（二）小组纠错

　　和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读生字词，交流对生词的理解。

　　（三）班内质疑

　　1、检查正确认读生字词

　　多媒体出示本课生字词，指名读。如果他读对了，大家和他一起读，如果他读的不对，大家帮他指正后，再齐读。

　　世界雀锦雄鹰

　　翔雁丛深猛灵休

　　2、指名读，去拼音读，小组比赛读等方式进行拼读。

　　（1）课件出示：易读错的字

　　世界孔雀锦鸡雄鹰飞翔雁群

　　丛林深处猛虎百灵不休

　　（2）课件出示：多音字

　　奇间处

　　3、结合重点词语理解重点句子，进行朗读指导。

　　4、利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。

　　5、小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。

　　三、读通课文，理清脉络（第二次先学后教）

　　（一）自学指导

　　讨论（交流读书体会，整体感知课文。）

　　1、思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？

　　2、小组合作，讨论交流。

　　（二）个人自学

　　朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。）

　　1、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。

　　2、把自己喜欢的段落读给组内的同学听。

　　（三）班内质疑

　　1、指名学生朗读课文，师生共同纠错。

　　2、教师重点指导攻克难读的长句子。

　　3、整体把握课文内容。

　　说一说课文写了什么？

　　四、识记生字，描摹临写（第三次先学后教）

　　出示自学指导：

　　1、观察生字的'间架结构、笔顺和笔画，注意易错笔画、笔顺。

　　2、完成课后题“用铅笔描红”。

　　（一）自学自测

　　学生认真观察生字结构及笔画笔顺等，自主书写生字，老师强调书写姿势。

　　（二）小组纠错

　　同桌互相评议生字，指出优缺点。

　　（三）质疑拓展

　　1、、写字（针对学生实际，激发写字兴趣。）

　　2、出示“我会写”中的字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。

　　3、师生交流易错字和易错笔画笔顺。

　　4、出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。重点评不规范的字，激励书写水平高的同学，教师可范写。

　　5、让学生每个字再练写一遍，同桌互批，订正。

　　6、师生共同评议。

　　7、辨析词语：新奇新鲜

　　相同点：两个词含有“少见”的意思。

　　不同点：“新奇”指刚出现而且奇特的事物。

　　“新鲜”指刚出现的事物。

　　造句：

　　1、小孩子总是对新奇的事物感兴趣。

　　2、上网对于农村的孩子来说是件新鲜事。

　　五、归纳总结：

　　1、总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。（板书：我们要爱护动物。）

　　2、拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。

月亮作文500字11

　　教学目标：

　　1、认识“雀、锦、雄、鹰、雁”等13个生字。会写“歌、丛”等10个生字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。

　　2、能正确流利地朗读儿歌，读出节奏感，体验儿歌带来的快乐。

　　3、感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的愿望。

　　教学重点：

　　识记与动物有关的生字，熟读课文，能做拍手游戏。

　　教学难点：

　　了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学课时：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣引入

　　1、导入：同学们，你们去过动物园吗？今天，老师就带你们去动物园参观一下，大家想去吗？

　　2、出示视频《动物乐园》，找学生说说刚才你都看到了哪些动物？

　　3、师：过渡：这些动物可爱吗？今天，森林里也来了一大群动物，想知道他们是谁吗？下面就让我们在《拍手歌》这首儿歌里寻找答案吧！（板书课题）

　　二、看图随文识字

　　1、找动物名称

　　（1）引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。

　　边读边画出这些动物的名字。

　　（2）学生自由读课文。老师找学生说说课文中出现了哪些动物。

　　（3）指名学生读出课文中出现动物的词语。

　　（4）课件出示：孔雀、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵、熊猫等动物名称。

　　（5）采用多种形式读生字。领读、小组读、开火车读、全班齐读。

　　2、认清字形。

　　（1）请学生观察字形，想办法识记字形。

　　（2）交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。

　　三、动物分类，部件归类识字

　　（1）我为动物朋友找家。

　　孔雀锦鸡雁群雄鹰

　　猛虎黄鹂百灵熊猫

　　鸟类：兽类：

　　（2）发现秘密：鸟类朋友的名字藏着许多小秘密，你发现了吗？

　　发现一：含有鸟字旁的字，如：鸡、鹰、鹂，在古代“鸟”指长尾巴的鸟。

　　发现二：含有“隹”字旁的字，如：雀、雁、鹰，在古代“隹”指短尾巴鸟。

　　（3）指导学生用部件查字法认识“隹”部。

　　（4）课件出示“隹”字的字形演变过程，让学生说说“隹”哪些地方像鸟，怎么记住雀、雁、鹰？

　　（5）你还知道哪些带有“鸟”和“隹”的字？

　　学生汇报交流带有“鸟”和“隹”部的字。

　　四、游戏巩固新字

　　1、“摘果子”游戏：

　　师出示课件，果子里面含有去掉拼音的字。让学生个别认读，再齐读。

　　2、“爬山”游戏：

　　师出示课件（一座山逐层出示词语）：把带有新字的.词语一个个点出来。让学生开火车读。

　　3、生字开花：看谁组的词最多。

　　五、自主互助乐学文

　　1、互助学习，同桌合作朗读儿歌。

　　2、师生合作，拍手打节奏朗读儿歌，感受儿歌的节奏。

　　3、同桌一边背儿歌，一边玩拍手游戏。

　　五、总结

　　同学们，这节课我们认识了很多的动物，并学习了很多新的字，课后大家还要抽时间再读读这些字，并把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

　　六、板书设计：

月亮作文500字12

　　教学内容：学习歌曲《幸福拍手歌》；创编歌词及歌表演。

　　教学目标：指导学生用有弹性的声音演唱歌曲；进行创编。

　　教学重点：指导学生有弹性的演唱歌曲。

　　教学难点：连续的附点八分音符的演唱；组织学生井然有序的进行歌表演，激发学生的创造力。

　　教学准备：录音机，磁带，打击乐器。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　（一）组织教学

　　1，学生听着音乐进入教室

　　2，师生问好。

　　3，进行发生练习。

　　1 2 3 4 ｜5 5 ｜5 6 5｜5 6 5 4 ｜3 1 ｜

　　小朋友们来唱绿绿绿小朋友们来唱

　　2 2 ｜1 —｜｜

　　绿绿绿。

　　（二）导入：老师给你们带来了一首好听的歌曲，你们想听吗？（想）好，我们一起来欣赏。

　　（三）新授

　　欣赏歌曲录音。

　　师：这是一首美国歌曲，由日本作曲家作曲的，很好听是不是？（是）那么。我们大家再来欣赏一遍好吗？

　　学生欣赏歌曲（可以随音乐轻轻点头）。

　　师：同学们，歌曲中的同学们幸福时会干什么？（拍手）我们大家一起做一下。（做拍手动作）

　　师：我们来学习这首歌曲，同学们现一起看书。

　　教师领学生大声朗读歌词。

　　领学生安歌曲节奏读歌词。

　　学生根琴演唱歌曲。

　　指导学生演唱歌曲。

　　解决难点，指导附点八分音符的'演唱。

　　学会歌曲边拍手边演唱歌曲。

　　用打击乐器为歌曲伴奏。（用打击乐器代替拍手）

　　创编歌词。

　　进行歌表演。

　　师：同学们我们知道了，人们高兴，幸福的时候可以用动作，歌声来表达内心的感情，就让我们唱着歌到生活中去寻找幸福吧。

　　教师弹琴，学生做着律动，唱着歌出教室。

月亮作文500字13

　　教学目标：

　　1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

　　2．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。

　　教学重难点：

　　感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　一、谈话导入：

　　今天这节音乐课老师想和大家一起探讨一下什么是幸福？你们能告诉我吗？在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下？当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达？下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我歌里是怎样表达幸福的？

　　二、学习歌曲：

　　1、初听音乐，问：谁来告诉我你听到了什么内容，他们唱到了哪些动作？（拍拍手、跺跺脚）

　　2、这些都是用肢体语言来表示的'，对吗？

　　3、揭示课题：我们今天就一起来学唱这首日本儿童歌曲《幸福拍手歌》。(板书课题)

　　4、请同学们看着歌词，听一遍这首歌。

　　这首歌的节奏有什么特点？

　　5、板书×.×节奏型，解释并学习。教师带领学生边划拍边念节奏。

　　6、老师按节奏读歌词。

　　要求：学生仔细听并仔细看歌词。

　　7、同学们能否按照节奏读一读歌词呢？”

　　要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。

　　8、学生跟着多媒体视屏轻声唱一唱。要求：积极唱好×.×节奏。

　　9、多媒体出示歌曲，学生跟唱全曲。

　　（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。

　　（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。

　　（3）这一遍歌唱中不做动作。

　　10、完整演唱歌曲

　　三、创编歌词

　　1、“同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗？”让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！

　　2、自由讨论

　　3、学生上来唱，其他的同学配合做动作。

　　四、分组创编综合表演

　　大家表现得真出色，以小组为单位，讨论一下，争取让自己的小组创作出最有特色的节目，好吗？

　　各小组表现。

　　五、小结

　　时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？记得，要配合歌声做动作哦：

　　如果感到幸福你就点点头，

　　如果感到幸福你就跟我走。

　　如果幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。

月亮作文500字14

　　教学目标：

　　1、知识目标：

　　（1）会认生字，会写生字，正确认读本课的生字、词语；正确读写“深处、熊猫、朋友”等词语。

　　（2）正确、流利，有感情地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

　　（3）巩固识字。

　　2、能力目标：

　　培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

　　3、情感目标：

　　交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。

　　教学方法：

　　通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握本课的生字。

　　教学重、难点：

　　1、会认生字，会写生字，能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

　　2、让学生领悟人与动物互相依存，激发学生保护动物的'意愿。

　　教具准备：

　　生字、生词卡片，多媒体课件

　　教学课时：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　师：同学们，今天老师准备带你们到动物园参观，准备好了吗？开始出发。（播放动物图片）这些动物可爱吗？想和它们交朋友吗？我们今天一起学习识字

　　板书课题：

　　3、拍手歌

　　师：跟老师起写课题，一起读。

　　二、读文，初认生字。

　　（一）指导读课文

　　1、学生自由读课文。圈画生字，读准字音，读通顺句子。

　　2、同桌互读课文。纠正字音。

　　（二）学文，巩固生字。

　　1、再默读课文，圈出动物名称。

　　（1）同学们找得真快，谁来说说你找到了哪些动物？

　　（2）贴图片。一起读：动物名称。

　　2、看图识字。

　　（1）根据交流，出示词语。

　　认读后重点指导“歌、林、深”三个字结构相同之处，分为左右两部分，理解意思，说说各自记忆的方法。指导“丛、处、六”主要是书写应注意的地方。（2）（2）根据交流，出示练习：练习组词和用词语造句，看谁用得准确。

　　三、图文结合，巩固生字。

　　1、“开火车”认读，巩固生字。出示会认和会写的两类字，同桌互读，小组赛读，多种形式加以巩固。将生字放到词里，放到课文句子里，理解句子，结合课文内容说话。

　　2、自由读课文，巩固生字。

　　结合图片组词说话。

　　四、作业。

　　继续读课文，把课文背下来。

　　第二课时

　　一、朗读儿歌、巩固全文。

　　1、自己拍手读课文，注意节奏。

　　2、同桌拍手互读。

　　3、全班拍手互读。

　　二、学习课文。

　　1、出示课文第二节，学“孔、雀、锦、鸡”

　　师：谁和谁是伙伴？

　　2、出示课文第三节，学“鹰、飞翔”。

　　师：你们看，谁在蓝天上飞翔？谁来表演？

　　3、出示课文第四节。

　　师：蓝天上会飞的不仅有雄鹰，还有会写字的大雁。大雁会写什么字？（齐答：“一”和“人”），你们真聪明！请女同学读这句话。

　　4、出示第五节。

　　师：告别大雁、雄鹰，我们来看看老虎在什么地方生活？那丛林是什么意思？丛林：茂密的树林。我么一起读这个词。这个“丛”字怎么写呢？

　　老师范写，学生用手指跟着比划写。

　　师：竖起你们的手指跟老师一起写这个字，边写边解说这个字的写法，写完后说说这个字中两个“人”字第二笔的不同。

　　5、出示第六节。

　　师：丛林里除了老虎，还有歌唱家呢，是谁呢？它们在干什么呢？不休还可以换成什么词？（生答：不停。）同学们真聪明！刚才我们在理解“飞翔”这个词的时候用了演一演的方法，理解不休，我们还可以用换一换。请第一行的同学来读一遍这句话。

　　6、出示第七节。

　　师：走出了丛林来到了一片美丽的竹林。猜猜看，竹林是谁的家？熊猫在竹林里干什么？“嬉戏”的意思就是开心地玩耍，谁会用“嬉戏”来说一句话。请第二行的同学读一遍这句话。

　　7、出示第八、九、十节。

　　师：是的，每个动物都有自己的家，就像每个小朋友都有自己的家一样，我们和动物都幸福地生活在地球上，所以（出示）：人和动物是朋友。第三行的同学读这三句话。

　　三、整体把握，练习说话。

　　1、默读：思考第一小节和最后一节讲了什么道理。

　　2、学生思考交流，回答（动物是人类的好朋友，要保护动物。）

　　3、抓住文中动物特点，练习说话，交流对动物的了解。

　　4、模仿例句，夸夸动物，抓住动物的特点。

　　四、总结：

　　同学们：人和动物是朋友，保护动物要牢记。

　　五、课后作业。

　　1、与家长一起读识字3这首拍首歌。

　　2、找一找有哪些国家级的保护动物。

月亮作文500字15

　　◆教材分析

　　本课是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。

　　依据文本内容及特征，我们确定这堂课在识字方面的学习目标是通过自主学习的方式，学会本课的10个生字，会写“丛、歌”等不同结构的生字。在阅读方面的目标是准确、熟练并有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件快乐的事情。在情感方面的目标是在学习中感悟人与动物的相互依存，有保护动物的意愿。

　　◆教学目标

　　知识与能力目标

　　1、识记“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”10个生字，会写“丛，歌”，等10个生字；

　　2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

　　过程与方法目标

　　理解内容，体会儿歌意境。

　　情感态度价值观目标

　　1、在学习中体会人与动物的互相依存，从而懂得保护动物；

　　2、培养学生自主学习，乐于与他人合作的品质，促进学生语言的积累。

　　◆教学重难点

　　教学重点

　　1、掌握本课生字、新词，能正确读写；

　　2、培养学生保护动物的意愿。

　　教学难点

　　读准字音，记住字形、准确、熟练地朗读拍手歌。

　　◆课前准备

　　多媒体课件、生字卡、游戏卡片。

　　◆教学过程

　　一、创设情景，激情导入：

　　小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？出示《森林动物园》瞧，这是什么地方？想不想到动物乐园里跟可爱的动物们交朋友呢？

　　师：让我们乘着旅游小火车开始游览吧，看看动物乐园里有哪些动物呢？

　　二、初读课文，扫清障碍：

　　准备好，我们一起进入动物园，自己试着读一读，看谁最能干。注意读准字音，读通句子。在读课文时遇到不认识的字用你喜欢的方法来解决。

　　1、学生自读课文。

　　2、检查字词，复习汉字“一”到“十”。

　　合作学习，和同桌交流哪些生字你早就认识了，怎么认识的？集体交流，利用课件图片展示的数字给它找到对应的汉字。师归纳识字方法，学习：护、牢、丛。

　　3、再读课文，在儿歌中划出小动物的名字并认识动物名称。重点认识“孔、雀、锦、鹂、灵、鹰、嬉”师：谁能借助拼音读准它的名字？

　　师：漂亮的.孔雀来了。（出示孔雀），你能用“孔雀”说一句话吗？生：孔雀真美丽！孔雀我喜欢你。

　　师：看，第二位朋友（播放课件，出示锦鸡）它生活在大森林中，以各种植物的种子为食，它有一身漂亮的羽毛，还有一个好听的名字叫“锦鸡”。生：读。

　　师：jǐn、jǐn、jǐn、jǐn鸡生：jǐn鸡。

　　师：第三位朋友来了（出示图片：鹰）它是谁？生：老鹰。

　　师：你能用“鹰”说一句话吗？

　　生：我喜欢老鹰。雄鹰在天上自由的飞翔。师：你知道雄鹰是怎么飞的吗？你能做个动作吗？

　　生：模仿。

　　师：鹰在高空中来回回旋着飞。这样的飞叫“翱翔”（出示句子：雄鹰翱翔在蓝天）指导朗读。

　　师：这只雄鹰飞呀飞，来到一片树林里，看到了一只老虎。生：读。

　　师：听，谁在唱歌？生：是百灵的叫声。生：是“布谷鸟”的叫声……

　　师：到底是谁在唱？（出示：黄鹂、百灵），借助拼音读准它们的名字。生：读。

　　师：它们一直在唱，没有休息，叫做“唱不休”（出示：唱不休）。谁和谁唱不休？生：黄鹂、百灵唱不休。

　　师：它们唱得多动听啊，这句话该怎么读？谁来试一试？生：读句子。

　　师：可爱的大熊猫也来凑热闹，看，它们在做什么（出示熊猫玩耍图）。生：它们在吃竹子。它们在一起做游戏。师：想一想，我们与小伙伴们游戏时心情怎么样？生：很快乐、很高兴。

　　师：快乐的玩耍还可以用一个词来表示：“嬉戏”生：读词语。

　　师：“嬉戏”什么意思？生：快乐的玩耍。

　　三、课堂反思：

　　动物是人类的朋友，我们和动物互相依存，共同生活在这个地球上。保护动物是一个全社会都应该参与的问题。我们要从身边的事做起，并自觉去实践。

　　四、字词积累：

　　师：今天我们要认的很多字宝宝就藏在小动物的名字里，你能找到属于它的苹果吗？生：灵、锦、孔、雀、鹰、鹂、嬉。

　　师：我们和字宝宝玩个游戏好吗？看哪个小组能在最短的时间内给字宝宝找到最多的朋友。

　　生：小组合作，汇报组词结果。四、课外拓展：

　　拍手歌——保护动物你拍一，我拍一，保护动物要牢记。你拍二，我拍二，小猫小狗要爱护。你拍三，我拍三，三只小熊做游戏。你拍四，我拍四，天空飞鸟会写字。你拍五，我拍五，蝴蝶花丛中飞舞。你拍六，我拍六，树上小鸟唱不休。你拍七，我拍七，河里小鱼在嬉戏。你拍八，我拍八，大小动物都有家。你拍九，我拍九，人和动物是朋友。你拍十，我拍十，保护动物是大事。

　　五、课堂总结：

　　请学生说说读了这拍手歌你知道了什么？

　　师总结：是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。

　　六、布置作业：

　　今天我们读着拍手歌，与许多动物交上了朋友，课外请收集别的拍手歌，下节课我们再交流。

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