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无论是在学校还是在社会中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编收集整理的《读》作文500字7篇，欢迎大家分享。
《读》作文500字 篇1
顷岁①孙莘老②识欧阳文忠公③，尝乘间④以文字问之。云：“无它术，唯勤读书而多为之，自工；世人患作文字少，又懒读书，每一篇出，即求过人，如此少有至者。疵病不必待人指摘，多作自能见之。”
【注释】①顷岁：近年。 ②孙莘老：孙觉，字莘老。 ③欧阳文忠公：即欧阳修。文忠，是欧阳修的谥号。公，是敬称。 ④乘间：趁对方空闲时。
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材料一：顷有人买得《醉翁亭记》稿，初说滁州四面有山，凡数十字，末后改定，只曰：“环滁皆山也”五字而已。
——宋·黎靖德《朱子语类》
材料二：欧阳文忠作文既毕，贴之墙壁，坐卧观之，改正尽善，方出以示人。
——宋·何子楚《春渚纪闻》
11．选出下列句中加点词语的意思理解有误的一项是（ ）（2分）
A．尝乘间以文字问之（ 拿）
B．无他求，唯勤读书而多为之（做，写）
C．世人患作文字少（担心）
D．每出一篇，即求过人（超过）
12．用现代汉语翻译下面句子。（2分）
疵病不必待人指摘，多作自能见之。
13．阅读本文和相关链接材料，请探究欧阳修对写文章的'态度。（3分）
参考答案：
11.C
12.文章的缺点不必等待别人来批评指正，自己多写多改就能看出来。
13.勤读书，多写文章，认真修改，直到满意为止。
《读》作文500字 篇2
罗曼·罗兰先生所著的巨人三传之一《米开朗基罗传》，是傅雷先生所译。书中除了传记原文以外，还附有米氏相关作品彩色插图一百五十余幅。读罢此书，心中感慨万千。
在书中，我们看到的是一个活的生命，一个真实的米开朗琪罗。他平易，但又超凡脱俗。他无以伦比的艺术天赋和创造力全部献给了艺术，他追求艺术真善美之表现力的执着与忠诚更是感人。米开朗琪罗是无愧于那个时代，无愧于巨人的称号的。
米开朗琪罗生于意大利的`佛罗伦萨，那是文艺复兴的发源地。他是一个精神的贵族。他是个天才。他有一种骇人的生命，猛烈地爆发，使他太弱的肉体与灵魂有所不能承担。
在创造的不断冲动中，他除了夜以继日的工作，除此以外什么都不想。他在继续不断的兴奋中生活。
他一生致力于艺术的创造，试图把真善美保存到永恒。
他狂野，他不羁，他高贵。他欣赏自己，赞赏自己，他不答应别人把他当艺术家来看。他认为，天才这个词都不配于他。
他的父亲也劝告他不要劳作过度，但是劝告并不起作用。他从不肯把自己的生活安排得更合人性些。他只以极少的面包与酒来支持他的生命。
大师留存下来的作品，无论是建筑、雕塑还是绘画，任何一件都已成为不朽，它们与他一样名垂千古。
《读》作文500字 篇3
学习了《凡卡》这篇文章后，我的心情久久不能平静。《凡卡》的作者是俄罗斯的契诃夫。作者通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了旧俄时代，穷苦孩子的悲惨命运，揭露了当时社会的腐朽和黑暗。
当我读到凡卡痛苦的学徒生活，他悲惨的生活情景仿佛就在眼前：“老板揪着我的头发，把我拖到原子里……老板随手捞起个家伙就打我。”这一幕悲惨的情景，我的心像刀绞一般。凡卡孤苦伶仃地在老板家里加做苦工，经常挨打。晚上睡不好觉，要给老板的小崽子摇摇篮。吃的`简直没有。当我继续读下去时，我的眼睛不禁湿润了。“亲爱的爷爷，发发慈悲吧……要不，我就要死了……！”凡卡是多么希望回到爷爷身边。我真想把鞋子给他，让他穿着逃回唯一的亲人——爷爷身边。
和凡卡相比，我是多么幸福啊！我长这么大，从来不知道挨冻挨饿是什么滋味。在学校，受到老师耐心地教育和帮助，同学们的关心。在家里，就像个“小皇帝”。吃饱穿暖，每天认真学习就可以，自由地玩耍。无论在物质上还是在精神上，家长都可以满足，得到爸爸妈妈无微不至的爱。当读书感到困乏时，妈妈就会端来热腾腾的牛奶。当遇到数学难题时，爸爸就会细心地讲解答案。然而这一切都是凡卡想都不敢想的。他只怀念那个贫穷而幸福的家，总比在令人窒息的老板家里好。可他只能在梦中才能回到爷爷身边，对他来说，只有梦才是甜蜜的。
读了这篇文章，我受益匪浅：我们应该珍惜今天的幸福的生活，珍惜身边的每个人。不辜负全国人民对我们这一代的期望。为实现共产主义的远大目标而贡献自己的力量。作文
《读》作文500字 篇4
俗话说的好：“癞蛤蟆不吃天鹅肉。”但谁又知道一只天鹅艰辛的成长历程呢？然而19世纪丹麦文学家安徒生就写了一篇关于这方面的童话——丑小鸭。
《丑小鸭》这篇文章通过写一只粗笨的，深灰色的，又丑又令人讨厌的鸭经过自己的不懈努力终于变成了一只美丽的白天鹅的的故事告诉读者：只要不懈坚持，努力进取，即使身处逆境，最终也能实现自己的理想。
在这篇童话，丑小鸭突出的特点是对美的向往和不懈的.追求。如果说一开始他还是被迫离家流浪，还是不得不逃离野鸭和追逐的猎人，那么当他已经在农场安定下来而仍然不满足，依旧要：“走到广大世界里去，”那完全是出于对美好大自然，美好生活的努力追求。为此，他经受了严冬的困苦和灾难，当他一见到久已仰慕的天鹅，便不顾生死地飞向他们，最终实现了自己的理想，最终获得了幸福。
我们不得不想到这篇童话的作者——安徒生，作者安徒生在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照，安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一个歌剧演员，但都没能实现，他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但他毫不气馁，不懈坚持，最终成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应了作者的话：“生活本身就是童话。”
“丑小鸭”的内心独白让我们看到了他追求理想是何等坚定执着，这正是他能够成为一只美丽的白天鹅，实现自己的梦想的动力。我们要向他学习。来吧！让我们现在就展开翅膀，向属于我们的广阔天空飞翔吧！
《读》作文500字 篇5
今天我读了一本好书，名叫《苦儿流浪记》。现在就让我给大家说说这本书吧。
主人公卢米，生活在夏巴龙村的一个普通妇女家，卢米从生下来就没有见到过自己的父亲。因为他的父亲，在卢米还是幼儿时，就去巴黎打工了。他会时不时的拜托经常往返巴黎的邻村伯伯给家里写点信和带点钱。可是好景不长，卢米妈妈从邻村伯伯那里得知，卢米爸爸在巴黎那边受了伤！“请把情况详细地讲一讲。”卢米妈妈着急的说。伯伯说：“他是被一块大石头砸伤的，他要求公司赔偿，可公司不赔偿，他就要跟公司打官司。”“打官司要很多钱吧？”妈妈问。伯伯说：“当然要许多钱，他爸爸要你想方设法寄钱给他。”妈妈没办法，只好卖了家里唯一的母牛。狂欢节到了，正当母子俩在做着热饼的时候，一个邋里邋遢的、50岁左右的.中年男子闯进了屋里，他对卢米很粗暴。
卢米躲在房间里，听爸爸和妈妈的谈话。听着听着，卢米渐渐明白了自己的身世，原来自己是一个孤儿，现在的爸爸妈妈只是他的养父养母！不久，一个卖艺的老公公买下了卢米，后面卢米经历了无数的坎坷：表演被警察阻止，猴子演员乔利卡、狗狗演员詹比诺和道苏都不幸死亡、老公公死亡、煤矿遇难、被假冒父亲欺骗等等，可卢米没有放弃找亲生父母，依然继续走下去。
《读》作文500字 篇6
在暑假里，我阅读了《亲亲姊妹坡》这本书。这本书讲述了一对破碎家庭里，有着姐姐唐惠珊和妹妹唐惠美。她们俩有着天壤之别。
姐姐惠珊是全校的名人，还是校大部的大队长。高挺的鼻梁，双眼皮的大眼睛，比别人高出半个头的个子，站在哪里都是一道耀眼的风景。
而妹妹惠美，塌塌的鼻子，矮胖的身材，还有一双令人沮丧的单眼皮。再加上同学们异样的目光，父母和姑姑对姐姐的偏爱。使惠美产生了要强、嫉妒、自私、偏狭的心理。
就连父母离婚的时候也争着要姐姐惠珊。后来，爸爸带着惠珊走了，把惠美留给了妈妈。惠珊很想回到妈妈的身边。惠美因嫉妒惠珊，把妈妈写给惠珊的信丢进了垃圾箱。
后来，惠珊被姑姑带去了美国，惠美依然和妈妈还有外婆一起生活。在这期间，惠珊没有了父母的关爱，从一个好学生变成了坏学生。惠美则变的.懂事了，会整理房间和照顾外婆了。
几年后，惠珊回来了，她得了癌症。她在家里度过了自己生命中最后的时刻……
读了这本书后让我懂得了要珍惜亲情、友情和生命中的每一段真情。
其中，留给我印象最深刻的人是惠美。她虽然因嫉妒惠珊而告诉惠珊，妈妈不喜欢她了！但得知惠珊得了癌症后还是尽自己最大的能力去帮助她，直到她在姊妹坡的另一边。
这本书让我有很大的感融，也许我们每个人生命中都有一段像惠珊和惠美这样的一段真情！
《读》作文500字 篇7
很小的时候，我们经常会问爸爸妈妈一些奇怪的问题，比如说，猫从屋顶跳下为什么不会摔伤，人又是从哪里来的。而且常常会问得爸爸妈妈也一愣一愣的.，这时候他们就会说，等你长大了自己去看书，去发现。所以，我就天天盼望着自己快快长大。
现在我已经上小学了，阅读课外书是我最大的爱好，尤其是科技类的书。最近，我看了一本《小哥白尼》，这本书真是让我爱不释手，因为书中不仅回答了我一直困惑的许多问题，而且记录了人类伟大的发现，而且一个个鲜活有趣的故事解释了深奥的科学知识，引领着我走进了神秘的科学殿堂。比如说，我一直纳闷我们家养的鸡为什么喝水时总是仰起头，而从这本书中我终于找到了答案，原来鸡喝水时会先把水含在口里，然后仰起头来，让水自然流入食道，因为，在鸡的喉咙里没有发达的肌肉，鸡吃东西时，也会同样如此。我恍然大悟。还有一次，我在七星湖动物园里看见一只长颈鹿睡觉，我想：长颈鹿个头那么大，会不会躺下就站不起来了呢？我回到家，翻开书，才知道原来长颈鹿通常会采取侧卧的姿势休息，需要站起来时，它只需身体用力一挺腿部用力一蹬，就能很快地站起身来。“书籍是人类进步的阶梯。”这是高尔基的一句名言。
我们除了看书读报学习以外，还要走进大自然，走进生活，通过自己的耳、鼻、眼，通过我们的大脑去思维，去探索，去发现、去认知、去揭秘。
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