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在日常学习、工作或生活中,大家都不可避免地要接触到作文吧,借助作文可以提高我们的语言组织能力。为了让您在写作文时更加简单方便,下面是小编为大家收集的小小动物园作文400字,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
小小动物园作文400字1
幼儿的观察力是很独特的,在故事讲述中,以幼儿自主发现为主,以讲述故事为主线,展示爷爷的聪明才智,也教育幼儿只要我们动脑筋,很多东西都可以变废为宝。并且理解自己没有用的东西,别人可能会有用。并指导幼儿进行有趣的剪纸活动。
活动目标
1、关注故事发展线索,感受爷爷的聪明才智。
2、能大胆尝试、想象,剪纸各种物品。
3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
4、通过讨论、猜测等多种方式,理解故事内容,感受主人公的心理变化。
活动准备:
多媒体课件、剪刀、托盘、蓝色手工纸等。
活动过程
一、兴趣导入
1.出示图书,激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。
师:有办法的爷爷是怎么样的?聪明的爷爷在故事里做了什么?这本书就讲了爷爷和约瑟的故事,我们一起来听一听。
二、分段欣赏故事,逐步尝试剪纸。
(一)毯子变外套
1.教师讲述故事(播放多媒体课件),并演示剪外套。
师:当约瑟还睡在摇篮里的时候,爷爷为他缝制了一条蓝颜色的小毯子。那么温暖和舒服,恶梦一个也不会来。可是,约瑟渐渐地长大了,奇妙的蓝毯子太小了,也旧了。妈妈说:“约瑟,看看你的毯子,又破又旧,好难看,真该把它丢了。”可是约瑟不舍得,他说:“也有一定有办法。”爷爷拿起了毯子,翻过来,又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说:“这块材料还够做……”爷爷为约瑟做了一件奇妙的外套!。
2.(在幼儿座位的后面准备剪纸工具)引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。
3.将幼儿剪的外套成列在黑板上,交流自己和同伴的作品。
4.再次剪外套(让刚才剪外套成功的幼儿做计时员)。
(二)外套变背心
1.教师讲述故事(播放多媒体课件):约瑟穿上这件奇妙的外套,开心地跑出去玩了。不过,约瑟渐渐长大,奇妙的外套也变得又小又旧了。有一天,妈妈对他说:“约瑟,看看你的外套,太小了,一点儿也不合身,真该把它丢了!”约瑟不同意,说:“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了外套,翻过来,又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出……。爷爷用这块材料做了一件奇妙的背心!
师:背心和外套有什么区别?把外套做成最大的背心。(这次教师没有示范)
2.幼儿将黑板上自己刚才剪的外套取回剪成背心(教师指导个别剪外套不成功的幼儿)。
3.成列幼儿作品,引导幼儿讨论最大一件背心是怎么剪的?
教师小结,剪掉的越少,背心越大。
(三)背心变领带
1.鼓励幼儿想象剪纸出各种可能的物品。(不揭示领带的答案)
师:约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。他好喜欢这件背心。不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的背心也显得小了、旧了。有一天,妈妈对他说,约瑟,看看你的背心,又小又旧,还沾了胶水和颜料,真该把它丢了。可是约瑟怎么会同意,他说:“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了背心,翻过来,又翻过去,用剪刀咯吱咯吱地剪,又用针飞快地缝进缝出、缝进缝出……。你猜猜爷爷这次把背心变成了什么?(幼儿猜想)
2.让幼儿取回自己剪的背心,鼓励幼儿根据自己的猜想进行操作。
师:怎样剪才能是大大的?强调:剪得越少越好。
3.展示幼儿的作品。评评谁剪得最少,最漂亮。
4.教师继续讲故事:哈,爷爷用这块材料做成了一根奇妙的领带。蓝颜色领带!
(四)领带变纽扣
1.师:不过,约瑟还是在渐渐地长大,奇妙的蓝领带肯定又小了、旧了,而且上面还沾了一大块汤,不用说,妈妈又想把它丢了。可是约瑟肯定还是不同意,因为约瑟会说,“爷爷一定有办法”的。那么,现在,爷爷用这块材料,为约瑟做出了一颗纽扣。一颗小小的奇妙的纽扣装在他的吊带上。
2.激发幼儿用对称的方法,将两颗最大的纽扣。幼儿操作(剪掉最少,就是最好)。
3.幼儿相互之间互动比较,介绍自己是怎么剪的。
师:你看到什么形状的纽扣?各种形状(教师没有说一定是什么形状的)。
三、延伸
师:可是有一天,妈妈说:“约瑟,你的纽扣呢?”约瑟一看,纽扣不见了!焦急的约瑟找啊,寻遍了可能去过的所有的地方,可是没有。
给幼儿问题(留疑):约瑟的`纽扣会落到哪去了呢?(洞)纽扣被捡出还会有什么用?引发幼儿阅读故事书的兴趣。
师:为什么我让你们把废纸留下来,可以用这些废纸给做什么?
附:爷爷一定有办法!
1.在约瑟生出来的时候,爷爷为他打造了一张可爱的“小婴儿床”。
2.可是约瑟有点长大了小婴儿床睡不下了,爷爷一定有办法,他拿起锤子和锯子,咄!咄!咄!吱!吱!吱!把小婴儿床变成了一张精致的“小桌子”。
3.可是不到多久约瑟又长大了,手和身子都大了长了,小桌子太小了有点矮了,爷爷一定有办法,他拿起锤子和锯子,咚!咚!咚!喳!喳!喳!把小桌子变成了一把小巧“凳子”。
4.可是到后来约瑟有大了身子也胖了,小凳子只能坐下半个屁股了,爷爷一定有办法,他拿起锤子,锯子和颜料,邦!邦!邦!噔!噔!噔!刷!刷!刷!把小凳子变长了一块块形状各异,五颜六色的“积木”
5.等约瑟完全长大以后,积木不知都到哪里去了!在洞里....
教学反思:
在今天的实践研究《爷爷一定有办法》活动中,要求幼儿学说故事中的重复句。根据我们班幼儿的发展水平,以及陶行知先生的“教学做合一”的理论为指导,为了让幼儿在轻松的做做、玩玩中掌握故事里的重复句,在第一次欣赏故事时,我就运用动作来表示重复句“喀吱、喀吱”、“缝进、缝出、缝进、缝出”,让幼儿从听觉和视觉上同时感受重复句的结构特点。在后面的活动环节中,我又通过图片和动作共同激发幼儿大胆的进行模仿、学说。
果然,经过几个环节的活动后,有一部分幼儿已能和我共同来说一说故事里的重复句了,但是还有一小部分内向的幼儿,却迟迟不开口。我当时真有些着急,可是急也没有用。于是,我轻轻地走到他们身边,在他们面前“使劲”地做动作、说重复句,并微笑着点头鼓励他们勇敢地说出来。在我的双重攻势下,他们终于开口说重复句,有的还和我一起做起了动作。特别是陈民健小朋友,平时上课总是低头默默不语,很少举手发言,让人觉得我上我的课和他一点关系也没有。而今天的活动让他能高兴边做动作边说,我想或许是重复句比较有趣、节奏感较强,还是这样的教学形式比较适合他,才让他今天勇敢地说出来。但是这样也增强了我继续进行研究的信心。
小小动物园作文400字2
活动目标:
1、通过猜读、排图的方法,帮助幼儿梳理故事发展的线索,培养幼儿的阅读兴趣。
2、巩固幼儿良好的阅读习惯,并在合作阅读中发展孩子的协作能力。
3、感受爷爷的聪明才智,鼓励幼儿在面临难题时要多动脑。
4、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。
5、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。
活动准备:
1、电脑,课件。
2、绘本《爷爷一定有办法》。
活动过程:
一、出示图书,激发幼儿的阅读兴趣。
师:“小朋友们,你们喜欢看图画书吗?今天周老师给小朋友带来了一本很好看的图画书,我们一起来看看封面上有谁?这两个人可能是什么关系呢? ”
师:“这位外国小朋友他的名字叫约瑟,你觉得他和爷爷之间可能发生什么有趣的事呢?(幼儿猜想)好!让我们一起来听一听约瑟和他爷爷之间发生的有趣的故事吧。”
二、幼儿观赏投影画面,感受故事。
1、教师讲述故事,幼儿观看画面,念到关键的'地方让幼儿猜,然后翻页印证孩子的想法。
故事中一共有五次“变”,第一、第二次引导幼儿大胆想象可以做什么。
提问:“约瑟得到这件奇妙的外套时,他的心情是怎么样的呢?你从哪里看出来。”
第三次变时引导幼儿重复约瑟和爷爷的对话,从中体会爷爷的节约和智慧。
“爷爷真是太聪明了!破损的布料都剪掉了,剩下的布料越来越少了,爷爷还会做出什么奇妙的东西呢! ”
第四次时增加难度,将爷爷的话和妈妈的话进行对比,设置提问:“听了妈妈的话,约瑟会丢吗? ”
最后一次问题“啊哟!手帕有多大,剪去破的和脏的地方还剩多大?爷爷会不会把它扔掉呢?他还能为约瑟变出什么奇妙的东西呢!我们来猜猜?” (引导幼儿思考,从而更进一步显出爷爷的聪明与节约。)
“约瑟喜欢这颗奇妙的纽扣吗?你是怎么看出来的呢?把手帕变成奇妙的纽扣,爷爷真是心灵手巧呀!”
“纽扣都没有了,爷爷就是手再巧,再聪明也不可能无中生有了,那么已经长大了的约瑟会怎么办呢? ”
三、组织幼儿讨论,升华情感。
师:“爷爷的巧手,分別为小约瑟制作了什么东西? ”
请幼儿将爷爷制作的东西按故事里的顺序摆一摆。
师:“你喜欢有这样子的一个爷爷吗?你会怎么夸奖爷爷? ”
活动延伸:
师:“刚才小朋友发现在这个大故事里面还藏着一个小故事,最后纽扣不见了,老师告诉你一个小秘密,这颗纽扣从大故事中掉到了小故事里了,现在让我们再来看看这本图画书,边看边找这颗纽扣掉到哪里去了? ”
课后反思:
第一次尝试绘本教学,没有经验,也没有太多的范本可以借鉴,只是摸索着。课前我拿着这本绘本读物反反复复地看了几遍,先抓住这个故事所要表达的主题,传递的情感,及重复而富有节奏的文字讲述,再来设计教学过程。我利用“猜”故事,“说”故事,“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在观察封面认识故事主人公猜故事时,孩子兴趣浓,可是没想到有位孩子阅读过这个故事,大声叫着,一下子就把谜底揭晓了,打乱了我的教学设计,为了避免再出现这种情况,就悄悄地告诉她,你要保密,仔细听听老师和妈妈将的故事是否一样,有什么不同?于是阳阳静下心来仔细听讲,其他小朋友也不再去询问她故事情节,注意力又回到老师身上。接着,我点击电子书籍,通过提问引导幼儿感受故事情节。孩子们学得很投入,小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着,学说着描写爷爷有办法的句子。
特别是第一次问他们,你们猜爷爷会给约瑟做什么呀?孩子们回答范围比较窄,后来慢慢进入情景,展开想象,象“裤子、帽子”的答案都很不错。再次预设问题,激起幼儿独立阅读的欲望。通过独立阅读,后面的故事发展情节,幼儿能迅速地理解掌握并讲一讲。最后在问题“为什么爷爷每次都有办法”?体会爷爷对约瑟的爱时孩子们说得非常好,因为有小朋友告诉我:“老师上次我们听过《猜猜我有多爱你》的故事,也是讲爱的。”看来我们的小朋友能举一反三了。
存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的发展,没有细致地去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化,需老师及时地启发引导。
小小动物园作文400字3
一、设计意图:
本次活动我选取的是绘本教材《爷爷一定有办法》,《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷,他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。通过爷爷为孙子不断改衣服的寻常小事,折射出看似平淡的家庭生活中的脉脉温情。故事书图画细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭,不管是人们丰富的表情、家具、物品,都非常的生动、传神。画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。会使孩子在一遍遍的阅读中不断会有新的发现,更会使孩子们在一次次惊奇的发现中体会家的温暖。
对于这样的绘本教材如何最大限度的挖掘其内在的教育价值呢?我觉得就《爷爷一定有办法》来说,“变”的过程对孩子最具有诱惑力。如何让孩子体验到这种变得过程呢?我采用了剪纸的方法,通过让孩子学爷爷一样,一次次的体验与尝试“变”,从而来理解并感受爷爷的聪明才智。
二、活动目标:
1、关注故事发展线索,感受爷爷的聪明才智
2、大胆尝试,合理想象,用剪刀剪出各种物品。
三、活动准备:
多媒体课件、一张兰色的手工纸、一件用兰色纸剪成的衣服、剪刀
四、活动过程:
一、观察画面,感受故事
二、分段播放,想象理解
三、完整欣赏,提升经验
活动反思:
本次活动我选择以语言与艺术相结合的方式开展活动,整个活动以故事为主线,借助剪纸这条副线,为孩子创设剪纸的机会,在为小老鼠做礼物的情景中体验自己的成长,感受关爱。
对了刚升入大班的孩子而言,他们的观察水平还是具有中班孩子的特点,对于画面中细腻的部分无法准确的捕捉,对于整个故事内容而言,不太善于了解整体的结构与线索。因此我将活动的语言目标定位在关注线索发展,理解故事所表现的主题上。通过“分段学习、剪纸辅助、图式提炼”的方式进行突破与解决。让幼儿通过在教师创设的问题情境中想象、猜测,并与故事本身的内容对比中产生认知冲突,从而产生新的经验,通过有效提问,比如“你觉得有办法的爷爷是怎么样的?听了这个故事以后,你觉得故事中的爷爷是怎么样的?等,让孩子在思考中体验到爷爷的`智慧。
对于剪纸活动的目标定位上我更侧重于幼儿合理想象与掌握剪纸方法。对于刚步入大班的孩子,我们对于他们想象力发展上更应该引导他们注重一定合理性,根据已有的物体进行符合逻辑的想象与思维,正是我们可以培养与训练的。同时在剪纸能力的培养上本次活动我给予孩子一种新的知识点就是“对称”方法。通过“教师示范、幼儿观察——幼儿尝试与讨论——强化练习”等方法进行。在教学方法的采用上我并不是采用教师直接传授式,而是让孩子通过自己已有的经验进行回忆与思考,通过与幼儿之间的互动行为,让幼儿了解、学习、运用“对称”的方法。
活动建议:
综合活动不是牵强的拼凑,而应有机结合。整个活动的设计需要追求的是一种和谐——语言与艺术两条线能合理的交叉进行、自然、有效,相辅相成,有效地进行整合。
当然我们可以注重其多元性与多样性,比如我们可以借助这个内容进行绘本阅读、纯语言活动的尝试,也可以通过这个教材渗透有关数学活动的内容等等,不管怎样,我们最终的目的就是通过让幼儿在丰富多彩的活动中建立经验,获取认知,提升能力。通过多样的教学手段来多角度的解读教材。本次综合活动是我对这个绘本内容的其中一个教学活动,在后续的教学行为上,我觉得还可以进行更多有效、多元的尝试,比如:开展绘本阅读等方式。
小小动物园作文400字4
一、教学内容:
语言大班绘本《爷爷一定有办法》
二、教学目标:
1、能运用已有的生活经验,根据画面大胆的推测故事发生的情节,并能清楚的表达出自己的想法。
2、引导幼儿明白绘本阅读中要细心观察、展开想象,能享受到更多的阅读乐趣。
3、体会爷爷在缝制毯子、外套、背心时密密地缝进了爷爷的一片爱,体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
三、教学准备:
绘本PPT
四、教学重点与难点:
重点:能根据画面大胆的推测故事发生的情节,并能清楚的'表达出自己的想法。难点:能根据情节体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
五、教学方法与手段:
谈话法、观察法、讲述法、讨论法、操作法。
六、教学过程:
教师活动
幼儿活动
设计意图
一、开始部分
兴趣导入
小朋友们,今天老师给你们带来了一个很好听的故事,你们想不想听?这个故事的题目叫《爷爷一定有办法》。
1、幼儿看图进行讲述。
2、记住故事名称。
以谈话法导入活动,激发幼儿的兴趣。
二、基本部分
分段欣赏故事,1、毯子变外套。
小朋友们看看,这奇妙的毯子是怎么样子的?
——爷爷的心情怎么样?你怎么知道的?——
2、外套变背心。
让幼儿猜猜爷爷会把外套变成什么。
3、背心变领带。
(1)让幼儿大胆想像背心可以做什么。
(2)简单讲评幼儿的作业。
幼儿欣赏故事内容。
幼儿根据教师的提问讨论交流。
了解故事内容,感受作品优美的语言,培养幼儿注意倾听的好习惯。
三、结束部分
爷爷每次为约瑟做的东西,他都不舍得丢掉,因为这里面密密地缝着爷爷对他的爱,虽然形式不一样。就像我们的家人,我们的爸爸妈妈不像约瑟的爷爷一样是裁缝,会缝衣服,但是,他们给我们买衣服的时候,同样是花好多了好多心思,我们的衣服里同样有家里人的一份爱,一份关心!你还从哪里感受到家里人对你的疼爱?你能为他们做什么事情呢?
幼儿观察故事内容图片,并学着讲述故事内容。
引导幼儿用不同的语气表达自己的感受,进一步激发幼儿的同情心。
七、教学反思:
在本次的活动中,我利用“猜”故事,“说”故事,“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在观察封面认识故事主人公猜故事时,孩子兴趣浓厚。接着,我点击电子书籍,通过提问引导幼儿感受故事情节。孩子们学得很投入,小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着,学说着描写爷爷有办法的句子。特别是第一次问他们,你们猜爷爷会给约瑟做什么呀?孩子们回答范围比较窄,后来慢慢进入情景,展开想象,象“裤子、帽子”的答案都很不错。再次预设问题,激起幼儿独立阅读的欲望。通过独立阅读,后面的故事发展情节,幼儿能迅速地理解掌握并讲一讲。最后在问题“为什么爷爷每次都有办法”?体会爷爷对约瑟的爱时孩子们说得非常好。存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的发展,由于PPT的限制,幼儿不能细致地去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化,需老师及时地启发引导,如有幼儿用书为最佳。最后再增强爷爷与约瑟间的角色互动,就更加能生动地体会爷爷对约瑟深切地爱。
小小动物园作文400字5
活动目标:
1、能运用已有的生活经验,根据画面大胆的推测故事发生的情节,并能清楚的表达出自己的想法。
2、引导幼儿明白绘本阅读中要细心观察、展开想象,能享受到更多的阅读乐趣。
3、体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱,体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
活动准备:多媒体课件、大字卡一份、小字卡人手一份
活动过程:
一、开始部分:
谈话导入:今天月月姐姐给大家带来一位新朋友,他的名字叫约瑟,是一位犹太民族的小男孩。(出示封面)你们愿意认识他吗?他的旁边是谁呢?他们要去干什么?(......)
小结:站在约瑟旁边的是他的爷爷,他们脸上充满了笑容,要给你们讲一段发生在他家里的故事。
二、基本部分
分别出示画面,让幼儿体会阅读的快乐。
(1)出示图片1:
提问:爷爷在做什么?给谁做的?(...)
(2)出示图片2:
提问:小约瑟躺在摇篮里,盖着爷爷缝的毯子,感觉怎么样?(温暖,舒服,睡得特别甜)
过渡:不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的毯子也变得老旧了.有一天,妈妈对他说:“约瑟,看看你的毯子,又破又旧,好难看,真该把它丢了。”小约瑟愿意吗?(...)看他的表情?他为什么不愿意啊?”(....)
小结:是啊,他当然不愿意,小约瑟想,毯子是爷爷亲手做的,陪着他长大的。约瑟说:“爷爷一定有办法。”这不,他到哪里来了?
(3)出示图片4:
你看,约瑟家分成两层,上面爸爸妈妈住,下面爷爷奶奶住。爸爸在干吗呢?(...)楼下奶奶正在在干什么?约瑟到爷爷跟前,把老旧的毯子递给了爷爷,爷爷拿起了毯子,翻过来,又翻过去。(师做动作)爷爷说:这块料子还够做........,够做什么呢?小朋友们想一想?
(4)出示图片8:看一下结果,体验猜测正确的成功感。
(5)依次出示图片9~~~28,和幼儿讨论后面发生的事情。
有一天,妈妈对他说......约瑟愿意吗?(...)(不愿意,因为他觉得爷爷一定有办法)
爷爷说:“这快料子还够做?”快猜猜看。(...)一件奇妙的背心,第二天,约瑟穿着这件奇妙的.背心去上学
有一天,妈妈对他说:“约瑟,看看你的背心!上面沾了胶,又粘着颜料,真该把它丢了!”你看,时间过得这么快,约瑟长大了,妈妈都生了小妹妹了。约瑟愿意丢吗?他说(....)
爷爷说:“这块料子还够做……”一条奇妙的领带。每个礼拜五,约瑟都戴着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家。
有一天,妈妈对他说:“约瑟,看看你的领带!沾到汤,脏了一大块,弄得它都变形了,真该把它丢了!”约瑟毫不犹豫地说……
爷爷说:“这块料子还够做……”一块奇妙的手帕。约瑟收集的小石头,就用这块奇妙的手帕包得好好的。
有一天,妈妈对他说:“约瑟,看看你的手帕!已经用得破破烂烂、斑斑点点的,真该把它丢了!”约瑟说:(....)一颗奇妙的纽扣。约瑟把这颗奇妙的纽扣装在他的吊带上,这裤子就不会滑下来了。教师完整讲述完最后的故事。
提问:故事中的爷爷你们喜欢他吗?为什么?
爷爷用这块奇怪的布料给约瑟做成了什么?
谁能给故事起个好听的名字?
活动结束:设置疑问,推荐阅读
想知道约瑟的纽扣掉哪里去了么?书页下面的角落里还有老鼠一家呢,他们与这奇妙的布料之间也有个奇妙的故事,有时间的话可以和爸爸妈妈一起到书店读一读,用心的小朋友你肯定能从他们家找到约瑟的纽扣!好吗?
识字游戏:照相机
三、活动延伸:
通过这个故事你明白了一个什么道理?
爷爷每次为约瑟做的东西,他都不舍得丢掉,因为这里面密密地缝着爷爷对他的爱,虽然形式不一样。就像我们的家人,我们的爸爸妈妈不像约瑟的爷爷一样是裁缝,会缝衣服,但是,他们给我们买衣服的时候,同样是花好多了好多心思,我们的衣服里同样有家里人的一份爱,一份关心!你还从哪里感受到家里人对你的疼爱?你能为他们做什么事情呢?
希望每个小朋友都像约瑟一样,珍惜家里人的爱,爱家里每个人,还有哦,要按照你们刚才说的去做!
小小动物园作文400字6
课前思考:
对二十一世纪的孩子而言,一个物质过度充裕的年代,物品总是用完即丢,举凡纸杯、纸盘、卫生筷、玩具、甚至照相机等,过度的商品化让孩子们不太有机会用旧东西。《爷爷一定有办法》这个教学活动,是以一个绘本故事为依托通过剪纸活动,让幼儿理解把旧的东西赋予新的生命与用途的过程。而对物品的巧妙利用正符合当前的环保教育,而让幼儿理解并学会合理利用,将书本上的知识经验转化为幼儿的生活技能,让环保的种子植入幼小的心灵。
活动目标:
1、关注故事发展线索,感受爷爷的聪明才智。
2、能大胆尝试、想象,用手工纸剪出各种物品。
3、对幼儿进行环保教育。
4、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
5、使幼儿学会用肢体动作配和游戏的`玩法。
活动准备:
多媒体课件、剪刀、托盘、手工纸等。
活动过程:
一、兴趣导入
出示图书,激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。
二、分段欣赏故事,逐步尝试剪纸。由一块布料引出故事。
(一)毯子变外套。
1、教师讲述故事(播放多媒体课件),并演示剪外套。
2、(在幼儿座位的后面准备剪纸工具)引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。(对折剪)(交代幼儿把剪下的废布料放进纸篓里、用剪刀的安全)
3、将幼儿剪的外套陈列在黑板上,交流自己和同伴的作品。(强调剪下得越少,剩下的布料就越大,做的外套约瑟就能够穿得更久一些)
(二)外套变背心。
1、教师讲述故事(播放多媒体课件):师:背心和外套有什么区别?怎样把外套做成最大的背心?(这次教师没有示范)
2、幼儿将黑板上自己刚才剪的外套取回剪成背心(教师指导个别剪外套不成功的幼儿)。
3、陈列幼儿作品,引导幼儿讨论最大一件背心是怎么剪的?
教师小结,剪掉的越少,背心越大,约瑟就能够穿得更久一些。
(三)背心变领带。
1、鼓励幼儿想象剪纸出各种可能的物品。(不揭示领带的答案)
2、让幼儿取回自己剪的背心,鼓励幼儿根据自己的猜想进行操作。
3、展示幼儿的作品。评评剪的是什么,做什么用?
4、教师继续讲故事。
(四)领带变纽扣。
(五)写成一个奇妙的故事。
(六)对幼儿进行环保教育。
三、延伸
给幼儿问题(留疑):约瑟的纽扣会落到哪去了呢?(老鼠洞)纽扣被老鼠捡去还会有什么用?爷爷有办法将普通的布料变成奇妙的衣物,约瑟有办法把爷爷、自己、布料之间发生的事情写成一个奇妙的故事,我相信,咱们班的小朋友也一定有办法,把小老鼠家发生的故事说出来或画出来,想好了,告诉你的老师和好朋友,好吗?
教学反思:
本次活动围绕两点展开,收到较好的效果。
1、语言点的把握:虽然“爷爷把布翻过来,翻过去······缝进,缝出。”画面效果不明显,但是针对画面的语言是重复性的,所以我让孩子在第一、二次重复时听我讲,在第三、四次重复时孩子就能跟上了。孩子们随着对这句话的熟悉对于股市发展情节也越来越入迷。
2、动作点的展开。对于剪纸活动的目标定位上我更侧重于幼儿合理想象与掌握对称剪纸方法。由“毛毯-----外套-----背心----领带-----手帕----纽扣”是引发孩子发散思维的过程,在剪纸中我尝试用对称的方法来剪物品。通过教师示范-----幼儿观察-----幼儿尝试与讨论-----自主练习等方法探索进行。在教学方法的采用上我并不是采用教师直接传授式。而是让孩子通过自己已有的经验进行会议与思考,通过与尤文之间的互动行为,让幼儿了解、学习、运用对称剪的方法。
在这个活动中,不仅能帮助孩子建立阅读策略,而且孩子在主动的动口、动脑、动手中很自然地理解故事,提高剪纸的水平与技巧。不管作品是否精致,相信孩子在快乐阅读、动手动脑的过程中会收获许多。
不足之处:
1、在活动的设计上,应把握好活动的时间。作品的展示可以让幼儿剪好后,双手举起互相欣赏,然后要求幼儿用剪刀压住作品,在倾听下一段故事,这样可以节省时间。
2、在背心变领带前,我请幼儿说说领带的特征,又让个别幼儿示范剪领带。虽然我一直强调“剪掉最少,就是最好,”目的是让幼儿把作品剪的大些。可是,这位孩子很大一剪刀下去,对折的只剩下一小块,多半剪光了。我一急,抢过这位孩子手里的纸,又朝另外的方向把纸对折一下剪出领带,可其他幼儿看糊涂了,出现了好多幼儿不会剪。我深信,在以后的活动中,我回从多方面去考虑活动的设计、安排、可能出现的问题等等,尽量使活动精彩。
小小动物园作文400字7
活动目标:
1.欣赏故事,感知故事里爷爷慈祥的爱心和灵巧的双手。
2.通过故事演示,感知故事中爷爷变废为宝的过程。
3.乐意在集体面前表达亲人对自己的关爱。
活动准备:
PPT、剪刀、长方形花布、《爷爷一定有办法》绘本活动过程:
一、欣赏故事《爷爷一定有办法》
师:1.今天我给朋友们带来了一本书,介绍书名《爷爷一定有办法》。
2.有办法的爷爷到底是怎么样的呢?我们一起来听一听,看一看。
二、幼儿观赏PPT,感受故事,了解故事大意。
长方形花布变毯子----毯子变外套----外套变背心----背心变领带----领带变手帕-----手帕变纽扣1、教师讲述故事,请孩子观看画面,念到关键的地方让学生猜,然后翻页印证孩子的`想法,然后根据故事内容剪成相应的服饰2、在教师讲述故事过程中,鼓励幼儿跟着讲述故事中重复的语言。
三、第二次欣赏故事,通过提问的方式,帮助幼儿进一步理解故事的内容。
1、约瑟的爷爷喜欢约瑟吗?你是怎么知道的?(师根据幼儿的回答出示相应的卡片:长方形花布、毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣)2、纽扣都没有了,爷爷就是手再巧,再聪明也不可能无中生有了,那么已经长大了的约瑟会怎么办呢?约瑟说了什么呢?
3、约瑟喜欢他的爷爷吗?你喜欢约瑟的爷爷吗?为什么?
四、结合幼儿的生活经验,讲述家中长辈对自己的关爱。
1、师:小朋友你喜欢家里的谁?为什么?
2、鼓励幼儿在集体面前夸夸自己家里的长辈。
小小动物园作文400字8
活动目标:
1、关注故事发展线索,感受爷爷的聪明才智。
2、能大胆尝试、想象,剪出各种物品。
活动准备:多媒体课件、剪刀、托盘、蓝色手工纸等。
活动过程:
一 、兴趣导入
1、出示电子图书,激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。
师:有办法的爷爷一定是怎么样的爷爷?聪明的爷爷在故事里做了什么?这本书就讲了一个外国小男孩约瑟和爷爷之间发生的有趣的故事,我们一起来听一听。
二、分段欣赏故事,逐步尝试剪纸。
(一)毯子变外套。
1、教师讲述故事(播放多媒体课件),并演示剪外套。
2、(在幼儿座位的后面准备剪纸工具)引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。
3、将幼儿剪的外套成列在黑板上,交流自己和同伴的作品。
(二)外套变背心。
1、教师讲述故事(播放多媒体课件):爷爷用这块材料做了一件奇妙的背心!
师:背心和外套有什么区别?你能像爷爷一样有办法把自己的外套做成一件最大的背心吗?
2、幼儿将黑板上自己刚才剪的外套取回尝试剪成背心。
3、成列幼儿作品,引导幼儿讨论最大一件背心是怎么剪的?
教师边示范边小结,剪掉的越少,背心越大。
(三)背心变领带。
1、教师讲述故事(播放多媒体课件)
你们猜猜爷爷这次把背心变成了什么?(幼儿猜想)
2、让幼儿取回自己剪的背心,鼓励幼儿根据自己的猜想进行操作。
师:怎样剪才能是大大的?强调:剪得越少越好。
3、展示幼儿的作品。评评谁剪得最少,最漂亮。
4、教师继续讲故事:哈,爷爷用这块材料做成了一根奇妙的'领带。蓝颜色领带!
(四)领带变纽扣。
1、教师讲述故事(播放多媒体课件)
爷爷用这块材料,为约瑟做出了一颗纽扣。一颗小小的奇妙的纽扣装在他的吊带上。
2、师:你们有办法把你的东西用对称的方法,做成将两颗最大的纽扣吗?。幼儿操作(剪掉最少,就是最好)。
3、幼儿相互之间互动比较,介绍自己是怎么剪的。
(五)纽扣丢了。
师:可是有一天,妈妈说:“约瑟,你的纽扣呢?”约瑟一看,纽扣不见了!焦急的约瑟找啊,寻遍了可能去过的所有的地方,可是没有。
给幼儿问题: 约瑟的纽扣会落到哪去了呢?(老鼠洞)纽扣被老鼠捡出还会有什么用?引发幼儿阅读故事书的兴趣。
师:桌上剩下的布料可以给老鼠做什么?
小小动物园作文400字9
教学目标:
1、阅读图画书,了解故事内容,感受图画书的魅力
2、通过阅读,感受长辈的慈爱和智慧
教学过程:
一、导入
1、 用一两句话来形容你的爷爷或者外公
2、 引入主题
二、讲述
1、 观察封面,你想知道些什么?
2、 观察环衬,想想这一片蓝色的是什么呢?
3、 简单介绍作者
4、 师简单介绍故事前景:约瑟的毯子破了,妈妈要把它扔掉,爷爷想出了什么办法呢?
三、阅读
1、 和老师一起来读读这本书
(1)当约瑟还是娃娃的时候,爷爷为他缝了一条奇妙的毯子……有一天,妈妈对他说:“约瑟,看看你的毯子,又破又旧,好难看,真该把它丢了。”为什么说这是一条奇妙的.毯子?
(2)继续读故事,爷爷用这块毯子都做了什么?约瑟穿上那些爷爷做的东西,心情怎么样?想象他来到学校的情景。观察图。
(3)妈妈一开始不是反对的嘛,怎么到了后来也那么紧张起来了呢?
(4)那些剩余的布料都到哪去了呢?
(5)第二天,约瑟去上学。“嗯……”约瑟拿起笔来,在纸上刷刷地写着,他说:“这些材料还够……”写成一个奇妙的故事。
体会:“这些材料还够”的意思约瑟写了一个怎样的故事?
2、 讨论
(1) 约瑟为什么舍不得爷爷做的这些东西呢?
(2) 在你的生活中,你的长辈是如何向你表达爱的?
四、拓展活动给爷爷或者长辈写写你感激的话
小小动物园作文400字10
活动目标:
1、积极关注故事线索的发展,感受爷爷的聪明才智及家人的关爱。(活动重点)
2、初步尝试使用剪刀,大胆想象并运用废旧纸张剪出各种物品。(活动难点)
活动设计:
1、活动的第一环节主要是观察画面,感受故事。故事中一共有五次“变”,第一、第二次引导孩子大胆想象可以变成什么;第三次变时引导孩子重复爷爷的话“还够做”,从中体会爷爷的节约;第四次时增加难度,将爷爷的话和妈妈的话进行对比;最后一次用问题“已经这么小一块手帕了,爷爷有没有把它扔掉?”来引导孩子思考,从而更进一步显出爷爷的聪明与节约。
2、孩子理解了故事以后,自然进入第二环节:师生共同参与,按照故事线索将故事中出现的物品一一变出来。这是活动的难点。考虑到第一步“把毯子变成外套” 操作难度比较大,所以由老师来示范完成。示范指导的同时把一件剪成的衣服和一张方形纸进行对比,让孩子充分地观察、比较,主动习得剪纸的方法。接下来每一步的操作难度相对比较小,可以邀请孩子参与进来,进一步探索、感知剪纸的方法。
3、最后,引导孩子大胆想象为爷爷做什么礼物。我会出示不同形状的碎纸料,让孩子判断思考怎样按需取材或按材做合适的礼物,对孩子渗透按需选材和按形创作能力的培养。对于动手能力比较差的孩子,我将采用“帮一帮(局部帮着剪)、放一放(教师或同伴演示)、推一推(鼓励独立完成)”的指导方法,尽量使每一个孩子都找到自信、体验成功。
《爷爷一定有办法》设计二
活动目标:
1、通过猜读、排图的方法,帮助幼儿梳理故事发展的线索,培养幼儿的阅读兴趣。
3、巩固幼儿良好的阅读习惯,并在合作阅读中发展孩子的协作能力。
4、感受爷爷的聪明才智,鼓励幼儿在面临难题时要多动脑。
活动准备:
1、幼儿两人一份图书;
2、投影器;电脑;课件(书本内容);
3、教具图片(毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣);
4、黑板(上面做好箭头和数字标志)。
5、家园互动表(见附件)。
活动过程:
一、出示图书,激发幼儿的阅读兴趣。
师:小朋友们,你们喜欢看图画书吗?今天老师给小朋友带来了一本很好看的图画书,我们一起来看看封面上有谁?这两个人可能是什么关系呢?(原来是爷爷和孙子)
师:这位外国小朋友他的名字叫约瑟,你觉得他和爷爷之间可能发生什么有趣的事呢?(幼儿猜想)好!让我们一起来听一听约瑟和他爷爷之间发生的有趣的故事吧。
二、幼儿观赏投影画面,感受故事,了解故事大意。
1、教师讲述故事,请孩子观看画面,念到关键的地方让学生猜,然后翻页印证孩子的想法。
◎故事中一共有五次“变”,第一、第二次引导幼儿大胆想象可以做什么;(潜在提问:约瑟得到这件奇妙的外套时,他的心情是怎么样的呢?你从哪里看出来。)
◎第三次变时引导幼儿重复约瑟和爷爷的对话,从中体会爷爷的节约和智慧;(爷爷真是太聪明了!破损的布料都剪掉了,剩下的布料越来越少了,爷爷还会做出什么奇妙的东西呢!)
◎第四次时增加难度,将爷爷的话和妈妈的话进行对比,设置提问:听了妈妈的话,约瑟会丢吗?
◎最后一次用问题“啊哟!手帕有多大,剪去破的和脏的地方还剩多大?爷爷会不会把它扔掉呢?他还能为约瑟变出什么奇妙的东西呢!我们来猜猜?” 来引导幼儿思考,从而更进一步显出爷爷的聪明与节约(约瑟喜欢这颗奇妙的纽扣吗?你是怎么看出来的呢?把手帕变成奇妙的纽扣,爷爷真是心灵手巧呀!)。
◎师:纽扣都没有了,爷爷就是手再巧,再聪明也不可能无中生有了,那么已经长大了的约瑟会怎么办呢?让我们继续看故事。
师提问:长大了的约瑟是怎么说怎么做的?哇!约瑟好棒呀!我们一起为约瑟的长大鼓掌吧!
2、阅读后:教师组织幼儿讨论。
师:爷爷的巧手,分別为小约瑟制作了什么东西?(幼儿说,教师随机出示物品)
师:爷爷为约瑟缝制了一条毯子,最后变成了什么?请小朋友上来把爷爷制作的东西按故事里的顺序摆一摆。(幼儿操作)
师:你喜欢有这样子的一個爷爷吗?你会怎么夸奖爷爷?
3、第二次欣赏故事后提问:
师:刚才小朋友发现在这个大故事里面还藏着一个小故事,最后纽扣不见了,老师告诉你一个小秘密,这颗纽扣从大故事中掉到了小故事里了,现在让我们再来看看这本图画书吧!让我们边看边找这颗纽扣掉到哪里去了?[ 师:啊呀!小朋友这么多,我这里的书不够呀!怎么办?
师:两个人看书该注意些什么呢?(一人翻,两人看,轻轻翻,仔细看,不争也不抢)
幼儿两人一组翻书阅读(师:好,我们先来看封面,封面会告诉你故事的题目,我们一起来说说故事的题目叫《爷爷一定有办法》,打开书本,我们看到了扉页,扉页上有什么图案,这个图案在故事里经常地出现一直到故事的结尾,你们发现了吗?看谁发现的问题最多,看的最仔细)。
幼儿观看图画书,教师巡回指导。
师:你发现那颗丢失的纽扣了吗?好!在第几页,看看页码?我们一起来找一找。(变成老鼠的椅垫了)
师收图书。请小朋友两人商量好请一个小伙伴把图书送回家,送回来的时候要封面朝上。
师:你们发现什么了吗?故事中掉下来的布料被小老鼠利用了起来,他们用这些布料打扮自己的家,装扮了自己的`幸福生活。
延伸活动。
1、师:在我们的生活当中也有很多的废旧物品也是可以再利用的。今天,老师就带来了一件废旧物品,是什么呀?(废旧报纸)请你们动动脑筋,想一想废旧报纸可以有什么用?哦!
原来废旧报纸还有这么多的用处,我们还可以利用废旧报纸来玩呢!请你们想一想,报纸还可以怎么玩?在玩的过程中很可能报纸会变破损了,报纸变破损了,你还可以怎么玩?(幼儿先说再幼儿玩)
2、回家和爸爸妈妈共同完成家园互动表。
语言教案《爷爷一定有办法》课后反思:
第一次尝试绘本教学,没有经验,也没有太多的范本可以借鉴,只是摸索着。课前我拿着这本绘本读物反反复复地看了几遍,先抓住这个故事所要表达的主题,传递的情感,及重复而富有节奏的文字讲述,再来设计教学过程。我利用“猜”故事,“说”故事,“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在观察封面认识故事主人公猜故事时,孩子兴趣浓,可是没想到有位孩子阅读过这个故事,大声叫着,一下子就把谜底揭晓了,打乱了我的教学设计,为了避免再出现这种情况,就悄悄地告诉她,你要保密,仔细听听老师和妈妈将的故事是否一样,有什么不同?于是阳阳静下心来仔细听讲,其他小朋友也不再去询问她故事情节,注意力又回到老师身上。接着,我点击电子书籍,通过提问引导幼儿感受故事情节。孩子们学得很投入,小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着,学说着描写爷爷有办法的句子。
特别是第一次问他们,你们猜爷爷会给约瑟做什么呀?孩子们回答范围比较窄,后来慢慢进入情景,展开想象,象“裤子、帽子”的答案都很不错。再次预设问题,激起幼儿独立阅读的欲望。通过独立阅读,后面的故事发展情节,幼儿能迅速地理解掌握并讲一讲。最后在问题“为什么爷爷每次都有办法”?体会爷爷对约瑟的爱时孩子们说得非常好,因为有小朋友告诉我:“老师上次我们听过《猜猜我有多爱你》的故事,也是讲爱的。”看来我们的小朋友能举一反三了。
存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的发展,没有细致地去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化,需老师及时地启发引导。
小小动物园作文400字11
一、活动背景:
《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷,他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。通过爷爷为孙子不断改衣服的寻常小事,折射出看似平淡的家庭生活中的脉脉温情,能使孩子在一遍遍的阅读中不断有新的发现,在一次次惊奇的发现中体会爱的温暖。
二、活动描述:
(一)引入故事
1.师:我们来认识一位新朋友,他叫约瑟。
播放PPT:约瑟问好——大家好,我叫约瑟。
小朋友问好。
约瑟:你们认识我的爷爷吗?他是有办法的爷爷,是个聪明的爷爷,我带你们去认识他吧!
2.教师播放故事幻灯片并讲述:在约瑟刚出生的时候,爷爷给他缝了一条奇妙的毯子,毯子又舒服、又保暖,还可以把噩梦统统赶走。
提问:为什么说这是条奇妙的毯子?(适当地引导幼儿感受爷爷对约瑟的爱)
3.小结:这条毯子包含着爷爷对约瑟的爱,是条奇妙的毯子。
(二)分段欣赏
1.教师播放幻灯片
提问:爷爷把奇妙的毯子改做成什么了?(原来爷爷为约瑟做了一件奇妙的大衣。约瑟穿上这件奇妙的大衣,走在街上既暖和又神气。)
2.教师继续播放故事幻灯片
提问:你们猜猜这次爷爷会把约瑟的奇妙大衣变成约瑟的什么东西呢?(鼓励幼儿发挥想象)
小结:爷爷把奇妙的大衣变成了一件背心,爷爷可真有办法。
3.集体排图
提问:接下来的故事会发生什么事情呢?故事图片不小心打乱了,请你们一起来排一排,图片应该怎么放,故事应该怎么说?
(鼓励幼儿仔细观察画面,学习根据画面正确排序并讲述故事内容。)
小结:爷爷把背心翻过来,翻过去,小小的背心变成了一条漂亮的领带,爷爷可真聪明呀!
4.幼儿排图
提问:当约瑟慢慢长大,领带也变得久了,破了,这时候爷爷又会有什么好办法呢?请大家一起来找出爷爷的好办法。
要求:幼儿根据画面的内容将图片正确排序,并讲述故事内容。
教师指导:引导幼儿仔细观察画面信息,学说故事中的语言讲述故事内容。
5.分享故事
请幼儿上前将自己的图片排列出来,讲述故事内容。
小结:原来爷爷还能把领带变成手帕,又把手帕变成了漂亮的纽扣。爷爷的办法可真多啊!
(三)完整欣赏
1.完整欣赏一遍故事,边欣赏边在黑板上出示相应的图片(毯子、大衣、背心、手帕、纽扣)
2.让幼儿根据故事内容按顺序摆放图片,进一步直观感受由大变小的规律。
3.提问:你们觉得约瑟的爷爷是个怎样的爷爷?(强调爷爷是用一块布料改做成许多东西)
4.小结:约瑟的爷爷真有办法,把一条旧毯子一点点变出了许多的东西。我们给故事取个好听的名字吧——爷爷一定有办法!
(四)延伸活动
提问:如果你的小毯子也变小了,你可以把它变成什么东西呢?
请幼儿自由想象。
小结:其实,我们生活中很多旧东西,只要动动脑筋,再发挥自己的奇思妙想,它们就能变成一件奇妙的东西。
三、活动分析:
(一)片段一:引入故事,了解故事中的主要角色和物品。
分析:故事中的主人公是小男孩约瑟和他的爷爷,为了能够引导幼儿更好地进入故事情景中,我准备了约瑟的录音,以约瑟的身份邀请孩子们阅读绘本,了解故事内容,这样更容易引起幼儿的阅读兴趣。并且约瑟将自己的'爷爷介绍给大家,给出了一个小小的悬念,为什么是有办法的爷爷呢?又为什么有一条奇妙的毯子呢?孩子们能够很快产生阅读的欲望,为以下的环节做下较好的铺垫。
(二)片段二:分段欣赏,了解故事内容的发展规律
分析:这一大环节中,我设计了三个环节,第一是教师引导幼儿一起集体欣赏故事内容,初步了解故事发展的第一线索,爷爷的毯子在不断地发生变化,每次变化的时候都是妈妈发现约瑟长大了,爷爷做的衣服变小了不再适合了,约瑟就请爷爷想办法将衣服又变成了合适的。第二环节中,我将接下来会发生的一系列故事内容的图片给每位幼儿,请他们找一找故事的第二线索,并结合第一线索进行正确排序,讲讲说说故事是如何继续发展的。第三环节是幼儿展示自己的排图并尝试讲述故事内容。在这个环节中,幼儿进行排图是一大难点。在活动的过程中发现,部分幼儿能够尝试着进行排图,并且发现了故事发展中的第二线索。但是由于提供的图片太小、画面模糊等客观因素的影响,大部分幼儿感觉到了困难。
(三)片段三:完整欣赏,再次感受故事的发展
分析:在分段解读故事的基础上,本环节旨在整体欣赏故事内容,轻松的氛围中再次感受爷爷的好办法,体会故事的有趣性。在讲述故事的过程中,出示的图片又再次给幼儿较直观的刺激,即由毯子逐渐变小的过程。但是在具体的实践过程中,幼儿尝试排图的环节没有实施,作为活动的重点,这一环节需要幼儿进行二次尝试和实践,从而才能更好的体验物体由大变小的过程和故事的情节发展之间的关系。
小小动物园作文400字12
活动反思:
这是一个经典的外国绘本,幼儿活动前接触到的可能性是有的,故事较长,重复性语句多,如何调动幼儿积极性,把熟悉的故事讲得让幼儿喜欢,是设计活动时应该考虑的问题。通过开始部分出示娃娃衣,与幼儿讨论小时候有很多心爱的衣物,现在不能穿了,不是衣服变小,而是人在长大,来获得关于成长的前期经验,幼儿理解的很好。出示绘本封面,幼儿观察了解约瑟与爷爷的特点和他们之间的关系,其实是在为整个故事奠定温暖的情感基调,在这部分,留给幼儿观察表述的时间较少,着急地进行下面环节,甚至一些本应该由有人说出的亮点语言,也由我着急地总结出了,留给孩子的机会太少。
提问的引导性尚不够,设计活动时,有很多开放式的提问,但在现场回应幼儿时,不能做到及时调整,启发性不够,导致幼儿可说的不多。重复幼儿的回答,这是存在的一个很大的问题,教师的回应语言应该精炼、对下面的环节有铺垫,这样才能才是幼儿学习的引导着、支持者。
活动目标:
1.关注故事发展线索,了解故事内容;
2.能说出故事中角色对话,掌握重复句型;
3.安静倾听故事,感受爷爷的聪明和智慧。
活动准备:
ppt《爷爷一定有办法》布料图案纸、剪刀、背心、领带、手帕、扣子贴图、娃娃衣
活动过程:
一、开始部分
谈话导入,引出故事
1.出示娃娃衣,并讨论
师:这是谁的衣服?你们现在还能穿上吗?是衣服变小了吗?
2.小结:小时候会有很多这样的衣服,我们长大了,衣服变得又小又旧,这些衣服就不能穿了。今天也有一个关于一个小朋友成长的故事,是谁的故事呢?
二、基本部分
1.观察封面
(1)这是一位外国的小朋友他的名字叫约瑟,他看上去怎么样?
(2)约瑟和谁在一起?他有一个怎样的爷爷?
(3)介绍故事名字《爷爷一定有办法》,做什么事情爷爷一定有办法呢?
2.观察对比封面与蝴蝶页
师:我们今天要讲的故事就藏在这本书的蝴蝶页里,你看到了什么?和刚才封面上的什么是一样的?
师:原来约瑟的衣服就是用它做的`,那这会是什么?
师:记住这块神奇的布料,故事就从这里开始了。
3.参与式阅读前半部分
(1)观察爷爷缝制毯子的画面,介绍毯子
幼儿观察画面
师:爷爷在做什么?他是怎么做的?
教师配乐朗读P1、P2,渲染温馨氛围
(2)毯子—外套
①师:毯子变得又小有旧了怎么办?妈妈会对约瑟说什么?(有一天,妈妈对约瑟说:“约瑟,看看你的毯子,又小又旧,好难看,真该把它丢了。”)
②师:约瑟愿意丢掉毯子吗?你怎么看出来的?约瑟会说些什么?
③师:仔细听!约瑟说:“爷爷一定有办法!”爷爷有什么办法?”
④教师剪裁演示,验证幼儿猜想
师:我们一起看看爷爷是怎么做的(教师示范剪)(爷爷拿起了毯子,翻过来,又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说:“这块料子还够做……一件奇妙的外套。”
⑤幼儿观察P6并讲述,体会约瑟高兴的心情
师:约瑟穿上这件奇妙的外套看上去怎么样?
师:约瑟穿着外套会干什么?
师:约瑟来到外面,想让所有人看到他的外套。
(3)外套-背心
①师:不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的外套也变得——又小又旧了。
②师:接下来会发生什么?
③回应幼儿猜想,巩固固定语句;
④教师小结,并裁剪背心,验证幼儿猜想;
⑤讨论并模仿,体会约瑟穿着背心的得意之情
师:老师和小伙伴看到约瑟穿着这件奇妙的背心,是什么表情?
师:约瑟进教室时背对着我们,你能不能想象出他脸上的样子呢?
师:约瑟好得意哟!老师、同学们都很羡慕他,因为有爷爷为他做出这么奇妙的背心。
⑥师:不过,约瑟渐渐长大,奇妙的背心也变得——(又小又旧)。
4.出示贴图,幼儿尝试讲述:“领带-手帕—纽扣”的过程
(1)幼儿大胆猜测故事的发展
师:时间一天天流逝,约瑟也在一天天长大,爷爷还会给他的童年创造什么神奇呢?我们大家可以猜一猜
(2)猜测中幼儿理解布料变小,能做的东西也越来越小。
(3)随幼儿猜测出示领带、手帕、纽扣图片,幼儿讲述
4.完整配乐欣赏故事
师:“听了爷爷和约瑟的故事,你有什么感觉?你喜欢这个故事吗?为什么?”
三、结束部分
引导幼儿阅读小框中的内容,动手用边角料做一做。
师:看得出来你们很喜欢这个故事,经过爷爷精巧的裁剪,平凡的衣物总能变得神奇,可是这些剪下来的边角料又去了哪里?看到地板下面忙碌的小老鼠一家了吗?它们也在用自己的智慧创造者神奇。你们觉得减下来的布料可以做什么?我们一起回到教室里试试吧。
小小动物园作文400字13
阅读目标:
1、以讲故事的方式引领阅读,让学生喜爱绘本阅读,享受阅读的快乐。
2、欣赏图片,细心观察、展开想象,从图中体会到文本所含有的丰富内容。
3、感受爷爷的智慧和爱心、感受亲情的幸福与温暖。
4、拓展想像,以读促写绘。阅读过程:
一、游戏进入故事:
一张普普通通的纸,老师把它变成了什么?还把它变成了什么?
如果是你们,你们又会把它变成什么呢?
有一位白胡子老爷爷也很有本领,他像魔术师一般,变出了好多奇妙的东西,想认识这位老爷爷吗?
二、共读故事:(1)第一部分:
1、(出示ppt1)我们来看,这就是白胡子老人,他是约瑟的爷爷。当约瑟还是娃娃的时候,慈祥的爷爷用这块普普通通的布料为孙子小约瑟缝了一条毯子。
2、(出示ppt2)毯子又舒服又保暖,还能把恶梦通通赶跑。你们看,小约瑟盖上这条毯子,睡得多香多甜哪。这真是一条奇妙的毯子。
3、(出示ppt3)不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的毯子也变得老旧了。有一天,妈妈对约瑟说:“约瑟,看看你的毯子,又破又旧,好难看,真该把它丢了。”
4、看细节想像:约瑟愿意丢掉毯子吗?从哪里看出来?想想约瑟会说什么呢?
5、(出示ppt4)你看约瑟的家分成两层,上面一层爸爸妈妈住,下面是爷爷奶奶住,约瑟拿着毯子跑到爷爷家。
6、(出示ppt5)我们来看看爷爷怎么做呢?爷爷拿起了毯子,翻过来,又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说:“这块料子还够做……?”
老师范读后请小朋友来读,然后师生边读,边做动作。
7、猜一猜“够做什么?”
(出示ppt6)……一件奇妙的外套。约瑟穿上这件奇妙的外套,开心地跑出去玩了。
(2)第二部分:
1、(出示ppt7)
1、不过,约瑟渐渐长大,奇妙的外套也变得老旧了。有一天,妈妈对他说:“约瑟,看看你的外套,缩水了,变小了,一点儿也不合身,真该把它丢了!”妈妈准备给他买一件新的外套,约瑟愿意丢掉又短又小的旧外套吗?约瑟会说:“爷爷一定有办法。”
2、(出示ppt8)约瑟拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。爷爷拿起了外套,怎么做呢?爷爷拿起了外套,翻过来,又(),“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪,再用针飞快地缝进、()、缝进、()。爷爷说:“这块料子还够做()。”
3、(出示ppt8)究竟做了什么呢?一件奇妙的背心。第二天,约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。
1、想象表演:当他推开教室门的时候,他是怎么做的,小伙伴和老师又是什么反应呢?请一名小朋友来表演约瑟。
(3)第三部分:
1、(出示ppt9)不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的背心也变得老旧了。有一天,妈妈对他说:“约瑟,看看你的背心!上面粘着胶,又粘着颜料,真该把它丢了。”
2、约瑟拿着背心去找爷爷,爷爷怎么做呢?爷爷拿起了背心,(),又(),“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪,再用针飞快地()、()“爷爷说这块料子还够做()”
3、(出示ppt10):一条奇妙的领带。每个礼拜五,约瑟都戴着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家。一家人在烛光下吃晚餐多幸福啊!约瑟家多了一位家庭成员,你知道她是谁吗?为什么说她是约瑟的妹妹?
4、不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的领带也变得老旧了。有一天,妈妈对他说“约瑟,看看你的领带!沾到汤,脏了一大块,弄得它都变形了。真该把它丢了!”
5、约瑟说:“爷爷一定有办法。”
爷爷拿起领带,翻过来,又翻过去,“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说“这块料子还够做……(师生一起做喀吱喀吱剪、缝进缝出的动作。)
(4)第四部分:
1、(出示ppt15):一块奇妙的手帕!
约瑟用这块手帕会干什么?约瑟收集的小石头,就用这块奇妙的手帕包得好好的。这块手帕陪伴着约瑟度过了童年的快乐时光。
2、(出示ppt16)不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的手帕也变得老旧了。有一天,妈妈对他说“约瑟,看看你的手帕,已经用得破破烂烂、斑斑点点的,真该把它丢了。”他说:“爷爷一定有办法!
3(、出示ppt17)爷爷拿起了手帕,翻过来又翻过去,“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。(师生一起做喀吱、喀吱剪、缝进、缝出的动作。)爷爷说“这块料子还够做……”
学生猜,并说说最有可能做什么?为什么?(5)第五部分
1、(出示ppt18)一粒奇妙的纽扣!你看,约瑟把这颗奇妙的纽扣装在他的吊带上,这样裤子就不会滑下来了。
2、(出示ppt19)有一天,约瑟和妈妈一起去汲水,妈妈忽然对他说:“约瑟,你的纽扣呢?”约瑟一看,纽扣不见了!这根背带弹了起来。约瑟、小伙伴和妈妈都大惊失色。
3、(出示ppt20)约瑟找遍了所有的.地方,就是找不到纽扣。他急急忙忙跑到爷爷家。大声嚷着:“我的纽扣!我的奇妙的纽扣不见了!”
4、(出示ppt21)妈妈也跟着跑来说:“约瑟!听我说。那颗纽扣没有了,不在了,消失了。即使爷爷也没有办法无中生有啊!”爷爷也难过地摇摇头说:“约瑟啊,你妈妈说得没错。”请学生来读读妈妈的话。
5、听了妈妈和爷爷的话,约瑟心情怎样?
为什么小小的一颗纽扣丢了,约瑟却如此伤心呢?
三、共读故事末尾,提炼主题
1、(出示ppt22):齐读:第二天,约瑟去上学。他拿起笔来,在纸上唰唰唰地写着,他说:“这些材料还够……”这些材料够干什么呢?
2、(出示ppt23):这些材料还够写成一个奇妙的故事。
3、你知道约瑟写的故事题目叫什么吗?喜欢这个故事吗?为什么?
4介绍:这个美好的故事源自一首古老的犹太民族的民间歌曲,故事在聪明的犹太人民中代代相传。后来作家菲比
杰尔曼将它进行了改编,还给他配上漂亮的图,今天,我们能够分享到这个美好的故事,应该感谢菲比
杰尔曼。师生一起念他的名字。
四、拓展故事,练习写绘。
1、约瑟的纽扣到底丢在哪儿了?这个故事还有更奇妙的地方。原来在约瑟家的木头房子底下藏着老鼠一家呢,约瑟的纽扣就掉到了老鼠家里,爷爷每次缝衣服的时候,掉下来的碎布料也到老鼠家去了,老鼠一家又会发生什么故事呢?观看其中的几个画面。
2、请小朋友写下小老鼠一家的故事,也可以用笔来画一画。
小小动物园作文400字14
活动目标
1、关注故事发展线索,感受爷爷的聪明才智。
2、能大胆想象,尝试剪出各种物品。
活动准备
多媒体课件、剪刀、小框、彩色手工纸等。
活动过程
一、兴趣导入:出示图书,激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。
师:今天老师带来一本图书,名字叫……?(爷爷一定有办法)你觉得有办法的爷爷会是个怎样的爷爷呢?(聪明、有经验)那这个爷爷究竟有多聪明呢?我们一起来听听看。
二、分段欣赏故事
(一)毯子变外套
1、师:(故事)当约瑟还是个娃娃的时候,爷爷为他缝制了一条奇妙的毯子。这条毯子非常暖和,盖在身上夜晚就没有噩梦,睡的非常香醇。约瑟一天天长大,妈妈说:“约瑟,这条毯子已经很旧了,还是把它扔了吧。”约瑟抱着毯子说:“不,爷爷一定有办法。” 他来到爷爷那,爷爷拿起了毯子,(教师开始示范剪外套)左看看右看看,上看看下看看,仔细的看了又看。拿起剪刀,咔嚓、咔嚓,变成了一件什么?(衣服)对啊!是衣服,是一件外套。
外套展示在黑板上。
2、师:小朋友们,你们能像有办法的爷爷那样把毯子变成外套吗?快去后面试试看,桌子上有两个白色的框和一个绿色的框,请你把剪剩下来的纸放在绿色的框里。这件外套除了有领子还有什么呢?剪好的小朋友把外套贴在黑板上。
3、师:你们剪的和爷爷的一样吗?谁的外套不像爷爷的?(将外套按像和不像分类)这么多小朋友都像爷爷一样有办法啊,你们是怎么剪出来的?(先把纸对折,在对折线上剪一个三角形,再在另一边剪一个长方形)三角形是这件外套的领子,那这两边是什么呢?(袖子)(教师指着不像的外套)这个像什么?(裤子)怎么会有人剪成裤子了呢?(因为他把长方形剪在对折线上,和三角形剪在了同一边)哦,像这样对折、剪,我们叫它对称剪。小朋友们用对称剪的`方法剪出了一件和爷爷一样的外套,约瑟穿着这件外套又发生了什么事呢?我们接着看。
(二)外套变背心
师:(故事)约瑟穿着这件外套和爷爷逛街可神气了,可是约瑟慢慢长大,妈妈说:“约瑟,外套穿在你身上太小了,还是扔了吧!”约瑟说,不,爷爷一定有办法。他来到爷爷那,爷爷左看看右看看,把它变成一件背心。
师:你们知道背心和外套有什么区别吗?(背心没有袖子,外套有袖子)(有小朋友穿背心)这不就是背心吗?没有袖子的。你能不能像爷爷一样聪明,把外套变成背心呢?拿着你的外套去试试看,做好了自己把背心贴到黑板上。
师:哇!好多的背心,你们是怎么剪的?(像外套这样对折,把袖子剪掉)还有谁也像他这样的?请举手!啊,这么多小朋友像爷爷一样的有办法呀!(拿起另一个外套)你们看,这个背心是剪一下还是两下?你是怎么看出来的?(两边不一样)哦,他没有用对称剪的方法。(教师演示)对称剪应该是对折,再这样剪一下,背心就做好了。你们看,约瑟穿着背心去学校了。
(三)幼儿自主变
师:(故事)约瑟穿着背心去学校了,帅气极了,老师和同学们都很羡慕。可是约瑟渐渐长大了,妈妈说:“约瑟,衣服穿在你身上太小了,还是扔了吧!”约瑟说:“不,爷爷一定有办法。”
师:小朋友,你们猜猜爷爷这次会把背心变成什么呢?除了……还会变成什么?哎呀!可以变成好多东西啊,你们自己剪剪看,你想把它变成什么?
师:小朋友剪的东西可真多啊,这是什么?这是谁的?你是怎么剪的?你们剪的都很好,那我们来看看,爷爷到底为约瑟做了什么呢?
师:(故事)爷爷为约瑟做了一条领带,约瑟带着这条领带好看极了。可是日子久了,领带越来越短,因为约瑟长大了。妈妈说:“约瑟,还是把它扔了吧!”约瑟说:“不,爷爷一定有办法。”他来到爷爷那,爷爷为他缝制了两粒纽扣,缝在裤子上,裤子就不会掉下来了。哦!领带变成了漂亮的纽扣。可是有一天约瑟发现一个钮扣掉了,他着急地跑到爷爷那说:“爷爷,钮扣掉了,你一定有办法。”
师:“你们猜猜纽扣会掉在哪里呢?”你们知道故事中纽扣掉在什么地方了吗?(老鼠家里) (2)你怎么知道掉在老鼠家里的?老鼠家里有那些东西和约瑟的外套是一样的?(窗帘、床单……)所以约瑟的纽扣和爷爷剪剩下来的料子都被老鼠拖回家变成有用的东西了。原来老鼠也是聪明、心灵手巧的。它们用爷爷剪剩下来的料子做出那么多的东西。请小朋友动脑筋想一想,桌上你们剪剩下来的料子可以做些什么呢?我们可以回家试试,好吗?
小小动物园作文400字15
活动目标:
1、在阅读、倾听、操作活动中理解故事的主要情节,感受一本图书两个故事的奇妙。
2、随故事情节的发展大胆想象,裁剪出不同的东西。
3、喜欢阅读活动,感受爷爷的聪明才智,鼓励幼儿在面临难题时要多动脑。
活动准备:
故事演示文稿一个;幼儿人手一张方形纸,一把剪刀。
活动过程:
一、出示图书,激发幼儿的阅读兴趣。
1、观察封面:今天老师给小朋友带来了一本很好看的图画书,我们一起来看看封面上有谁?这两个人可能是什么关系呢?(原来是爷爷和孙子)
2、引出角色:小男孩的名字叫约瑟,旁边是他的爷爷,观察一下封面,这是怎样的一个爷爷?
二、阅读故事,随故事情节的发展用纸变出不同的东西。
1、讲述故事第一段——毯子变外套。
边讲述边将方形纸剪成一件外套。
幼儿人手一张方形纸,一把剪刀,将方形纸剪成外套。(教师:请你把你的毯子剪成衣服)
展示幼儿作品:为什么要将纸先对折?(左边和右边要对称)
2、讲述故事第二段——外套变背心。
提问:你们能将外套变背心吗?约瑟会慢慢长大,所以请你变一件最大的背心。去试一下吧。
没有示范的情况下,幼儿自由探索将外套变成背心。
展示并评价幼儿的作品。
3、讲述故事第三段——背心变领带。
请你将背心变成一件东西,随便的变,但一定要变得大一点。剪掉的东西越少,变出来的东西就越大。
4、讲述故事第四、第五段——领带变手帕、手帕变纽扣的情节。
爷爷又把领带变成了什么?手帕最后又变成了什么?你们想去变出纽扣来吗?去试一试吧,你能变出特别的,不一样的纽扣来吗?
5、讲述故事最后一段——纽扣不见了。
三、完整阅读故事,理解故事的情节。
1、 师幼完整阅读故事。
2、通过提问帮助幼儿理解故事情节。
提问:故事中爷爷将毯子变出来什么东西?为什么要不断地变出新的东西来?当变出的东西变小或破损时,妈妈总是怎么说?(真该把它丢了),而约瑟总是怎么说?(爷爷一定有办法)你觉得故事中约瑟的爷爷是怎样的一个人?(节约、聪明、慈祥)
四、发现图画书大故事中套小故事的秘密。
1、观察图(二十),寻找丢失的纽扣。
教师:最后纽扣不见了,那纽扣掉到哪里去了,我们一起在图中找一找。
2、有选择地观察几幅画面,了解小老鼠一家的变化。
这个故事里还有小老鼠的一家,小老鼠的一家原来过着怎样的生活呢?后来呢?我们一起来看一看?这个故事真是太有趣了,两个世界,两个故事。
图(一)约瑟的爷爷正在缝制毯子,地上落了一些碎布,这布料就落到了谁的家里?小老鼠的.家里,这两个小老鼠躲在洞口,它们好象是第一次看到这种东西,他们当时是怎样表现的?
图(四)小老鼠第一次见到这神奇的蓝色布料,不知道它是什么?也不知道可以用来干什么?老鼠妈妈扯下布料,拿来一个核桃壳,原来老鼠妈妈生了个宝宝,这宝宝身上的毯子就是用这蓝色布料做的。
图(十)老鼠宝宝上学去了,那些老鼠穿的全是灰色的背带裤,只有这两个老鼠宝宝穿的蓝色背带裤,多神气呀!
图(二十六)看看现在小老鼠的家,你发现了什么?(故事中不断剪下的布料被小老鼠利用了起来,他们用这些布料打扮自己的家,装扮了自己的幸福生活。)
活动延伸:
1、完整阅读绘本中的小故事:小老鼠一家的故事
2、感恩活动:我爱我家
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