在现实生活或工作学习中，大家都尝试过写作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编帮大家整理的失去作文600字，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

失去作文600字1

　　本课是一节对话课，学习的核心句型是：What’sfordinner？Whatwouldyoulike（for…）？及其答语Iwouldlike…,please.教材通过Mike妈妈征求家人晚餐意见的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。

　　首先总结一下本课的优点：

　　1.这节课我为实现目标所设计的各个环节，始终将学生置于一种自主、轻松的氛围中，从而使学生在不断习得和使用语言中将语言知识内化，为学生自我求知创造条件，促进学生思维的活跃和才能的发挥。

　　2.尊重了学生的.个性特点。

　　不足：

　　1.对学生的语音教学点拨的不到位，例如would和you之间的连读，虽然自己在读的时候注意到了连读，但在学生读的时候指导不到位，导致个别学生读成Idolike。

　　2.学困生不能正确运用句型。

　　建议：

　　1.在以后的教学中要加强学生的语音教学的渗透，为孩子的以后学习打下基础。

　　2.教师应注重要求学生把学到的知识运用于日常交际。在对话中，教师可以要求学生分角色表演，使学生体会到英语的有趣性。

失去作文600字2

　　英语情境是学习英语的首要条件，因此，在本节课中我十分注重活动情境的创设。本课通过教具的演示和操作，简笔画演示让学生在说、唱、玩、做、竞赛中感知、实践、运用语言，让学生在交流、参与、合作中体验学习的成功和愉悦感。通过这些活动，使学生在轻松、愉快、紧张、刺激的英语情境中，全身心地投入英语学习中来，从而对理解、掌握本节课所学内容起到辅助和推动的作用。

　　基础教育英语课程的任务和目的是：

　　激发和培养学生学习英语的兴趣，培养其英语学习的积极态度和自信心，培养学生一定的语感和语音、语调基础，帮助学生初步形成用英语进行简单交流的能力，并为其进一步学习打下良好的基础。要激发学生学习英语的兴趣，就要让学生变被动为主动地跟教师一起参与教学活动，运用一些学生喜闻乐见的教学方法及手段，帮助学生在乐中学，学中乐，让其感受到学习英语是一种快乐。

　　在本课中，教具和简笔画的使用，收到了良好的效果。首先是新课导入这个环节，采用了自制课件与教具相结合的形式，来呈现场景，创设情境，将孩子们带入一个想象的世界，学生不仅有说的机会，还有上台操作表演的机会，极大的激发了学生的.学习兴趣，通过学生的想象表达自然地导入新课。其次是简笔画这个环节，从视觉的角度出发，给人以新鲜感，同时也达到知识巩固、衔接与扩展的效果。

　　本堂课还注重了对学生阅读理解能力的培养，通过师生交流，生生交流，对课文有了深刻的理解，老师针对课文内容从不同角度提出问题，使学生的思维得到了多角度训练。

　　本堂课还存有以下不足：

　　在写的方面有所欠缺，本册教材供五年级学生使用，教师应该注意到与中学英语教学的衔接，不能仅仅停留在简单的听、说、读的层面上。在本课就可以让学生写一写自己喜欢的天气或者季节。

　　在回答问题方面也只是停留在老师问学生答的水平上，应该加强学生笔答的能力训练。

　　本课虽然体现了以学生为主体，但是教师占据但课堂时间还是过多，还应该让学生能够多说多练，教师应尽量做到精讲多练。

失去作文600字3

　　一、在课堂教学中，要面向全体。

　　在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。

　　1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。

　　2、为学生提供自主学习和直

　　接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

　　3、鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

　　4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

　　二、教学中，关注学生的情感。

　　教学过程中，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：

　　1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。

　　2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

　　3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。

　　4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

　　三、教学中，注重交际活动

　　学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的'重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。

　　两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。

　　两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。

失去作文600字4

　　教材分析

　　本节内容与教室里的物品和相关动作有关，其中还涉及到单词的复数。教室是学生最熟悉不过的地方了，安排在本册开头，既是为了让学生能将身边的事物用英语来表达，也是为了让学生切身感受到学有所用的快乐，同时也为后来学习朋友、家庭等到内容作好铺垫。

　　学情分析

　　本班学生较活跃，大多对英语感兴趣。但学生学习英语的时间相对少些，他们对所学过的内容又总是容易忘记，虽学了两个学期的英语，但学到的知识并不多，学习起来有一定的难度。有一小部分学生不爱开口说英语，长期下来，就有点落后了。

　　教学目标

　　一、知识目标：

　　1、能听、说、认读本课单词board.light.window.door.classroom.picture。

　　2、 能在实际情景中运用“What’s in the classroom?”并作答。

　　3、 能听懂并能按照指令做事。

　　二、情感目标：

　　继续培养学生学习的兴趣，使学生感受到学习的快乐，让学生乐于参加各项学习活动。

　　三、能力目标：

　　培养学生大胆说英语、并用学到的.英语进得简单的口语交流能力。

　　教学重点和难点

　　教学重点：能听、说、认读本课单词，能听懂指令并按照指令做事。

　　教学难点：能听懂“What’s in the classroom?”并运用，回答时注意单词复数的读音。

　　教学过程

　　一、热身、复习

　　1、教师播放录音带，学生跟读。

　　2、 出示相关图画，学生看图说单词

　　3、 引入新课。

　　二、学习新课

　　1、出示画有一间教室的大图，引出句子What’s in the classroom?

　　2、 学习单词和句子。听录音，注意单词正确读音。

　　3、 听老师或学生说单词，指认相关物品。

　　4、练习对话。

　　三、学习Let’s do

　　1、看课文插图，说图意。

　　2、 听录音，学习短语。

　　3、 你说我做，我说你做。

　　四、小结

　　1、复习单词、句子、短语。

　　2、 归纳本节内容。

失去作文600字5

　　一向以来，人们认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

　　现代英语的变化，特别是口语方面的.变化可从以下几个方面体现出来：

　　1、随着人们生活节奏的不断加快，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。

　　2、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。美国英语的影响也越来越大，特别是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。

　　3、口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。

　　我们的英语教师不跟上时代的步伐，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么书呆子气。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。

失去作文600字6

　　教材分析

　　《What’s the time?》是义务教育新课程标准实验教科书(科普版)四年级上册英语第八课的Let’s talk(科普版义务教育新课程标准四年级上册38页到40页的内容)，主要学习“What’s the time ?”句型及答语“It’s eight”.也是我们在日常生活中学习英语所要解决的问题。

　　学情分析

　　本节课的教学对象是小学四年级的学生。在知识掌握上,他们已有初步的听、说、读、写能力。在教学中教师抓住学生的这些特点,通过运用直观生动的教学方法,激发学生学习兴趣的同时,尽量多创造让学生“说”的机会,充分发挥学生的.主体地位;要对学生好的表现给予及时的评价且知识具有梯度,使学生获得成就感,增强自信心。

　　教学目标

　　1.知识目标(1)能听懂、会说、会认读，会拼写单词：time seven eight all rightlate again

　　(2)学习如何询问时间及其应答的日常交际用语:—What’s the time?—It’s

　　2.技能目标(1)能够用英语谈论时间。

　　(2)能够使用数词one￣twelve表达具体事物的数量,

　　3.情感目标（1）培养学生遵守时间的好习惯

　　（2）利用多媒体技术，创设英语情景，增强互动，激发学生的学习兴趣。

　　教学重点和难点

　　1、重点句型：What’s the time? It’s …

　　2、难点：You are not late .It’s Sunday today.

　　以及在实际情景中正确运用所学的对话

　　教学过程

　　一. Warm-up

　　1. Greeting 2. Sing a song

　　二、Revisions

　　Look and say.（出示课件）

　　1. one2.two 3.three 4.four 5.five 6.six

　　7. seven 8.eight 9.nine 10.ten 11.eleven 12.twelve

　　教单词：eight seven eleven twelve （同时出示词卡并板书eightseven）

　　多找学生读数字：T：You’re right.（出right并板书）

　　Then T：You’re all right . （出示all 并板书）

　　practice （1）读词注意字母组合的发音

　　（2）快速闪词卡，生说词

　　（3）师拼字母，生说词（4）A game.

　　三 .presentation

　　1.呈现What’s the time? It’s …句型

　　T：Guess S：A clock

　　T：Clock can tell us the time （出示time 并板书）

　　出示课件：please tell me the time

　　T：What’s the time?

　　多找几个学生回答，其它学生练说

　　2.呈现“Thank you That’s all right”句型

　　T：What’s the time, please?

　　S1：It’s…

　　T：Thank you

　　找学生问：S2：What’s the time please?

　　T：It’s eight

　　S2：Thank you

　　T：That’s all right.（领读说句子，整体说、单说）

　　（1）Pairwork.

　　（2）Chain game

　　3.呈现late again Sunday today 单词

　　T：Great, The clock can tell us the time ,But Dongdong knows the time?（出示课件）

　　T：What’s the time?（指着时间）

　　Ss：It’s eight.

　　It’s eight seven.

　　T：He is late.（出示late并板书）

　　T：He is late again （出示again并板书）

　　No, He is not late.

　　It’s Sunday today（Sunday 并板书）

　　四.Practice

　　Let’s talk

　　（1）Listen （2）repeat （3）read together

　　（4）Ask and answer （5）Act out

　　五、 Extension

　　(1)Time is money （2）Time is gold, money can’t buy time

失去作文600字7

　　教学目标：

　　1 、学习怎样对喜欢的事物进行问答及课程名有关的句子。

　　2 、能听懂、会说 third music sing stop 单词，学会熟用句型“ What"s the third class?Music” 及“ Do you like …… ?yes,I do. No,I don"t.”

　　3 、培养学生的观察、记忆、思维入语言应用的能力。

　　教学重、难点：

　　1 、能正确、熟练地运用本课的日常交际用语。

　　2 、能用正确的语言、语调、表情和动作表演对话创作对话。

　　教学用具：图片、录音机。

　　教学过程：

　　Step 1 warm up

　　T:Good morning,boys and girls.

　　Ss:Good morning,teacher.

　　T:How are you,today?

　　Ss:We"re fine.thank you,And you?

　　T:I"m very well.thanks a lot.

　　Tet"s sing a song: “ What"s your name?”

　　T: （指着班级的课程表） What"s the first class?

　　S1:Math.

　　T:What"s the third class?

　　Step 2 Presentation

　　1 、 Tisten to the tape carefully.who can tell me? （文中讲什么） Teach “ third”.

　　2 、 T: 第四、第五……通常在基数词后加“ th”.

　　3 、 T:What"s the fifth class?

　　S: 音乐

　　T:Let"s study “ music”.Teach “ music”.

　　T:I Like music.Do you like music?

　　S:Yes.Yes.

　　S:No,I don"t .I Like ……

　　T: 同桌两人合作操练 Do you like …… ?Yes,I do./No,I don"t 句型。

　　4 、 T:Look at this pictur. “ sing” “ stop” 教读。

　　Ss:Make sing in the air.

　　Make sing in the air.

　　S-i-n-g sing

　　Make sing in the air.

　　T: 说到唱歌“ sing ”你还会想到什么？

　　S:dance.

　　T: 说到停止 stop ，你们会想到什么？

　　S:begin start.

　　Step 3 Practice

　　1 、 T:Listen to the tape and repeat.

　　2 、 T:Cheak it out.

　　3 、 T:Let"s act out the dialogue.I"ll give you a star.

　　Step 4 Production

　　1 、 T: 以小组为单位，看师手中的图片，操练 Do you like …… ?Yes,I do./No,I don"t.

　　2 、 T ： Let"s play a game.Ask 、 answer and write.

　　3 、 T ： Let"s make a new dialogs.( 四人一组并表演对话 )

　　Step 5 Homework

　　1 、给你们当一次老师的机会，把所学的'内容教给你的亲朋好友。

　　2 、背课文

　　师生共唱“ Good-bye to you” 结束

　　在本课的教学设计中，为学生所创设的情境精心别致，贴近生活，符合学生的兴趣需求，并具有一定的开放性。

　　学生在学习新知过程中，我把生活中，课堂上所能捕捉的东西都加入了教学中。对所学内容由浅入深的引导，让学生在轻松愉快中学到了知识，运用了知识。使学生感受到英语距离我们并不遥远，就在我身边，随处可见。增强了学生对英语的好奇心，自然兴趣就提高了。在语言输出环节中，新旧知识得到结合延伸，达到语言的自然积累

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　　教材分析

　　四年级上册的第三单元的第四课时，即B部分的第一课时，重点学习描述爱好的词汇music, science, computer game sports and painting,和句型He/She/My friendlikes….，为下一节课进一步学习相关描述朋友相貌特征和爱好的对话做铺垫。

　　学情分析

　　学生经过本单元A部分的学习，学生已初步掌握了简单介绍朋友及其特征的词汇和句型表达：He /She is ….He/She has …. ,同时学习表达介绍朋友爱好的句型：He/She/My friend likes ….A部分Let’s play 中已做过一定的铺垫，本课时教学应通过大量的口语交际练习，让学生理解并掌握该句型。

　　本课

　　教学目标

　　1） 知识目标：

　　1） 知识目标：a.能用He/She/My friend likes….表达描述学生的朋友。

　　b. 能听、说、认读有关爱好的三会词汇music, science, computer game sports and painting,

　　2） 能力目标：a.能根据指令做出相应的动作反应，如： listen to music ,do sports, 等等。.b.能用恰当的.词汇和表达描述“手指朋友”的外貌特征。

　　3）能力目标：注重培养学生细致观察和小组合作的能力。

　　教学重点和难点

　　本课时需要重点掌握五个有关爱好的生词：music, science, computer game, sports, painting，其中science，sports的发音稍有难度，学生容易发成/sais/,/sp?:ts/,,要注意及时纠正；He/She/My friend likes ….,这也是本课时的难点之一，尤其是like与likes的区别使用；Let’s do部分要求教师在正确示范的基础上引导学生迅速地作出相应的动作

失去作文600字9

　　本课的教学目标是能够听、说、认读单词：classroom，window，blackboard，light，picture，door；能够熟练运用句型：What’sintheclassroom？Oneblackboard…来回答教室中的各种物品。

　　先总结一下本节课的我自认为比较成功的地方:

　　1.本课的单词都是教室里直接可以看得见，摸得着的'，所以相对来说比较简单。我利用教室里的情景呈现单词，加深了学生对这些单词的印象。最后又让同学们用学过的词汇描述自己的教室，课堂气氛比较活跃，效果较理想；

　　2.在操练过程中，我加入了Let’sdo的内容，让同学们动起来，做一做，找一找，同学们表现非常积极。

　　不足之处：

　　1.部分学生对于本课新词的单复数区分不开；

　　2.对于不太活跃的学生关注的比较少，在活跃的气氛中忽略了程度差的学生；

　　3.本课的不足之处是时间安排不合理，前松后紧。

　　改进措施：

　　1.需要进行多种有效的活动进一步强化名词的单复数读音；

　　2.在以后的上课过程中我要加大力度关注学困生，对基础不好的学生进行个别辅导，或小组一对一辅导，争取每个同学都能有进步；

　　3.可以在巩固操练环节中减少展示的同学。

　　总之，从这堂课的施教情况来看，我深深感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。今后我愿虚心地向同行们学习，积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！

失去作文600字10

　　教材分析

　　本课题选自PEP小学英语四年级上册第三单元A部分，是此单元的第一课时，属于任务型教学。本课时涉及了身体部位的单词，形容词及其反义词，并学了符合学生年龄特点的描述自己或别人的一个语言话题。主要的语言目标是学习单词friends long hair short hair thin strong quiet，在此基础上，首先复习日常用语和理解学过的一些形容词和身体部位的单词；能区别she / he 的用法；随之能运用She has....She is....等描述人的`外貌。本课是本单元的重点，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。

　　学情分析

　　本课时是本单元的重点。它首先通过学习形容词和其反义词，引出了对人的外貌进行描述。其中，学习了一些新的句型：She has....She is....为了解决以上的难点，我根据本班学生的特点，设计了猜一猜，比一比，做一做等游戏引出形容词和其反义词，然后把本班学生和老师的外貌进行描述。融交际用语和创情景于真实的生活学习中，不仅仅摆脱了枯燥无味的课堂，而且拓宽了他们的思维空间。学生觉得难度的应该是如何运用学到的知识点来描述外貌，这个一个综合能力运用的过程。

　　教学目标

　　1.知识与能力目标：复习人体部位的单词；复习和学习反义词；掌握单词friends long hair short hair thin strong quiet；区别 she与he；能运用She has....She is....等描述人的外貌。2.情感与策略目标：让学生学会和老师、同学等交朋友，理解和体会多朋友的意义，学会于同桌或身边的同学或朋友沟通，学习与合作；积极地运用所能学到的知识进行表达和交流会学生自主，合作和探究学习。3.文化目标：把教与学融入生活情景和人文情景相结合的多元化情景里。

　　教学重点和难点

　　1. 掌握本课的新单词。

　　2. 能用学到的知识进行口语交际，描述一个人的外貌。

失去作文600字11

　　我讲的这节课是Unit2ALet’stalk，这是一节对话课。本部分学习的核心句型是：Whattimeisit？It’s…o’clock.It’stimefor…教材通过John和吴一凡放学后留在操场打篮球，到了晚饭时间，保安让他们回家的情景对话，让学生感知上述句型的语义及语用情景。

　　首先总结一下本节课我自己感觉比较成功之处：

　　1.通过本课时的学习，学生基本上能掌握时间的提问方式：Whattimeisit？以及回答方式：It’s….It’stimefor…并能在日常生活中相对灵活运用。

　　2.这节课我为实现目标所设计的各个环节，始终将学生置于一种自主、轻松的氛围中，从而使学生在不断习得和使用语言中将语言知识内化，为学生自我求知创造条件，促进学生思维的活跃和才能的发挥。

　　3.新知呈现环节和意义操练及拓展运用环节都突出了语用环境的真实性。让学生在真实的语境中感知，体验语言和运用语言。

　　然后总结一下不足：

　　1.部分学生对时间的表达还不是很熟。

　　2.教师包办的.较多。看着学生出错，急于给学生纠错。

　　3.说的拓展和听的拓展顺序颠倒了。

　　改进措施：

　　1.加强实践的训练，多进行趣味操练，让学生在不知不觉中学习新知。

　　2.要多放手让学生去做，鼓励生生纠错，使学生在给别人纠错的同时，更好的掌握知识。

　　3.操练完后，先要进行听的拓展，然后进行说的拓展，这样比较符合学生的认知规律。

失去作文600字12

　　本课时学习与食物有关的单词句型。首先，在热身环节运用视频和图片复习了数字和食物相关的单词，让他们在愉快的气氛中进入学习的状态。接着，创设“熊猫餐厅”的情境，让学生对本节课的内容进行初步感知。并由此情景引入新单词的学习，让学生进行了反复的单词操练、巩固。学生对食物是非常感兴趣的，抓住他们的`心理，创设这样的情境教学让学生感到学到的知识跟自己的生活贴近，真实而自然，让学生在玩中学，加深对新句型的记忆，词不离句地进行了练习。角色的扮演，也让学生在练习中，巩固新句型的记忆。

　　反思本课时的教学，我认为教学重点难点得到了巩固和突破，教学效果良好，学生学得轻松。本节课我设计了各种游戏、活动，让学生在体验中参与，在轻松愉悦的氛围中学习英语。总的来说，我个人认为这节课在以下几方面做得较为成功：

　　1、教学思路清晰，教学由词到句，学生学习由浅入深，易掌握本节课的知识。

　　2、通过聆听英文歌曲，激发学生兴趣，创设浓厚的英语学习氛围。通过热身复习，为学习新课做好铺垫。

　　3、通过用课件快速闪现食物图片，让学生快速说出单词，这个游戏能使学生注意力高度集中，快速融入课堂。让学生通过看图迅速找出所缺单词，不仅巩固了所学单词，还极大激发了学生学习的积极性，让学生乐于表达，敢大声说英语。

　　4、本节课听、说、读相结合，培养了学生自主学习的能力和合作精神，挖掘了学生的创新能力。

　　本节课存在的不足之处：

　　1、让学生尝试说新句型What would you like? I’d like some…,please.时，引导和示范不够细致，不够到位，让学生略显吃力。

　　2、学生自主操练不够，没有放手让学生自主学习操练，束缚了学生的操练时间。

　　3、大部分时间关注学生整体的掌握程度，但关注个体的时间少。时间分配不均衡。

　　4、尽量用英语组织教学，提高自己的课堂口语水平，对学生的评价语言不够丰富多彩。

　　今后，在教学评价方式上应多学习，多运用，多提高自己对学生的评价技巧，充分调动学生的积极性，让学生有自信地开口说英语，锻炼学生的口语表达能力，通过主干句的描述，以句代词，以篇带句，让学生能够主动交流，锻炼口语。

失去作文600字13

　　本单元主要学习校园里各种设施及其位置，学习相关名词的使用，序数词的初步认识和一般疑问句问答的应用。分ABC三部分,AB部分中的Let' s learn为句型和单词的学习, Let's talk为交际对话,Look, ask and answer为单词和会话的进一步巩固，Let's play和Let's do为基础知识的运用,Let' s spell为语音的学习, Read and write,Let' s check和 Story time都是综合知识的运用，而且还通过一首歌来活跃课堂气氛。

　　在教学中，围绕询问校园里的设施及其位置这一主题，设计系列教学活动，还要注重一般疑问句及其回答，尤其是代词he,it,they的运用，字母组合er的发音规则。

　　本单元的教学目标：

　　知识目标

　　1.能听说读写AB部分 Let's learn和Let' s talk的单词和短语。

　　2.理解Let' s play和Let'sdo部分的内容，并能根据要求回答相应的问题。

　　3.能认读er在开音节和闭音节中的发音。

　　4.能根据本单元的单词和句型完成Look, ask and answer 部分的'自由会话部分，提高学生的口语能力，并现固所学的单词、短语和句型。

　　5.能听懂 Read and write和Let's check部分的听力。

　　6.理解Let' s sing和 Story time的内容，会唱歌曲。

　　能力目标

　　1. 能够问答本单元中某个设施在哪里和询问设施是否在那。

　　如：

　　Where is the library?

　　Do you have a library?

　　Is that the computer room？

　　It’s on the first floor.

　　2.能够使用“ Where is the..?It' s next to the..!/ on the frst/ second floor.”来回答某个设施的位置。

　　如： Where is the music room? It's on the first floor.

　　3.能够正确使用序数词。

　　情感目标

　　1.能使学生养成认真观察事物的好习惯。

　　2.能够认识到有规律的生活对身心有好处。

失去作文600字14

　　时光荏苒，转眼一个学期已经过去，回顾教学工作，有令人欣慰的收获，又有困饶自己教学的不足：由于教学内容的难度太大，导致学生的学习兴趣受阻，班级中学生的两极分化出现。本学期我担任四年级的英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。我的教学反思如下：

　　一、认真备课、面向全体授课

　　在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废，在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识。使他们的学习成绩跟上班里的其他同学。帮助他们树立学好各门知识的信心。

　　二、在课堂教学中

　　第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。

　　第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。

　　第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。

　　总之，本学期以来，本人勤勤垦垦地做好各项教学工作，孜孜不倦地传授给学生各种英语会话知识，努力开发快乐课堂，取得了一定的成效，学生的成绩也有了很大的提高。

　　本学期，我担任了四年级的`英语课老师。现将本学期的教学反思如下：

　　一、英语学习的情况分析

　　英语的学习有很多方面的影响：

　　1、学生的年龄特点和原有学习基础。四年级学生处于低年级向中高年级转变时期，心理上略为叛逆，原班总体的学习基础和学习习惯养成都较好，无差生。

　　2、教学上的一些的困难。

　　（1）单词量大。新路径英语单词量大，课程内容多，要求学生记的单词也较多。原有学过的单词的回生词量也比较大，也有个别后进生连一些很基本的单词如I ,you, he, is等这些句子中最常出现的单词都无法认读。

　　（2）教学内容多，课时数仍比较紧张。

　　3、家庭辅导的缺乏。与城市的学生相比，家长与教学配合的同步辅导是直接影响城乡之间教学差距的一个非常重要的关键。少了家长的`课外督促与辅导，学生课堂所学只靠课堂来复习，不只占用更多课时，而且学习效果不好，学生对英语学习内容回生得非常快，学习自觉性也不高。

　　4、试卷与教学内容的匹配问题。四年级的试卷内容与教学紧密相关，没有太大的问题。主要的难题是学生对于考试复习的自觉性太差，平时教学主要为会认会读，而考试涉及语法和单词背诵，这是一个往后需要克服的难点。

　　二、教学工作的点滴总结。

　　1、工作态度。本学期来，我认真对待英语课堂的教学工作，丝毫不敢轻视，只希望不会给校领导及学生和家长交上一张太差的成绩单。

　　2、教学准备。

　　（1）了解班生情况。对优生和后进生有一个初步的了解。

　　（2）听课。

　　（3）听录音。对于英语教学，我很注重语音语调方面的准确，教学前，尽量利用时间听录音带，模仿录音带中的发音和音调。

　　3、教学特点。

　　（1）尽量渗透给学生音标和拼读规则，注重培养学生自学能力。英语教学只靠老师一个人一堂课，学习效果不可能太好。培养学生一些拼读和看音标读的技能，从扶到放，让学生学习更有头绪，也比较适合农村家长无法进行辅导的现状。

　　（2）字不离词，词不离句是语文学习的方法，我把这个观念带入英语教学。单词的学习主要靠音标，但应用它却主要是把它用到句子中去，让学生在句子中巩固和理解单词。因此，除了读课文的句子以外，部份比较常用的单词，我让学生进行简单的造句。固定的句型，给了学生思考的空间，让学生理解并且应用了单词。

　　（3）针对小学生特点教学。主要采用TPR教学法，在教学单词时，大量加入动作的配合，让学生除了听和跟读之外，把他好动的精力也结合到学习中来，加上单词的反复诵读，效果非常不错，课后都能听到学生自己在诵读和表演。如：head head头face face脸nose nose鼻子这些身体器官配上可爱的动作指向相应的部位，学生边念边动，即使后进生也能从反复机械的诵读达到读进脑中的目的。

　　4、作业批改。在书写作业中，我很重视规范，字母大小写的教学在小学阶段的教材中要求虽然不是很高，但是学习就要学正确的，否则不如不学。在学生的书写中，最常出现的几个字母错误是小写字母a和f、k写成印刷体，而有一部份学生会用上拼音的写法。作业中，有错的，我写上正确的范写，并让学生进行订正。但书写这一环节，需要今后继续反复强化。四年级还开始让学生抄写句子，出现了大小写不分的问题，我及时给学生分析，句首首字母需大写，人名、地名、国名首字母大写，缩写单词如TV要大写。

　　5、抓好课前五分钟和英语朗读会。在这两个环节中，是学生复习单词和课文的非常好的一个机会。每周教学的新单词量只靠课堂学，而学生没有自觉复习，但是在每一天的课前五分钟时，由班级小老师带读，一周下来，单元里的单词，学生已经能熟练地读出，给教学带来很大的帮助，也省去很多课堂上的复习时间。英语朗读会给了学生一个背诵英语的机会，背过的内容对学生来说不易忘记，至少从学生的口中能背出一两篇英语文章也算不会学完了空空如也。

　　三、工作上的许多不足

　　1、只管教学，却不抓面向全体学生。自认为我能认真上好每一堂课，但却没做好对每一位学生的具体辅导工作。只希望学生能自觉学习，没有严格地督促学生进行课后复习和检查，只会指责学生不认真学习，却没有想办法帮助学生进行更好的学习。从这一点上来说，我在辅差这一块做得非常不足。针对这一点，我想是因为我的责任心还不够，太把责任推到学生学习的不自觉上去。

　　2、作业布置方面的缺失。本学期除了学校要求书写作业的次数，和听写方面的要求，除此之外，我就没有再多布置学生的家庭作业，我想，如果我把英语当成语文那样来重视，应该至少每上完一堂课都留一点读或者写的作业，并抓好作业检查，给学生一个学习的紧张感，这一方面我完全没有做到。

　　3、不愿虚心请教，认识不足却没有改正不足。一学期下来，自我感觉在业务方面的不足都很清晰，却没有及时改正，反而是等着一学期结束的“解放”，是工作态度上对学生的一种不负责任。

　　无论什么总结，都只是为了给往后的工作带来更多的方向性明确的指导，好的经验和做法继续延用，而不足和错误进行改正。希望每个学期的总结之后，自己都能有相应的进步。当然，自己的认识还是片面的，只希望在以后的工作中继续努力。

失去作文600字15

　　从事小学英语教学工作12年了，担任三、四.五年级英语教学工作只12年。长期的教学实践让我不断探索符合小学生兴趣和语言发展规律的教学方法。从本课教学设计、施教、到反思，存在着不少有待完善之处，但也可以说这其中的点点滴滴都是我这些年来一切从学生需要出发的教学原则的体现，是学习探索的心得和平时教学工作情况的反映。其中有以下几点处理得比较良好。

　　1、考虑学生的兴趣、经验和认知特点，为其创设自然真切的生活情景

　　新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。

　　在本课中我首先利用很多教师来听课的真实情景说：So many teachers cometo our class.渗透本课新知So；通过“摸”、“猜”水果的活动练说本课句型What’s this in English? It’s ….；师生互问对方喜欢的水果，学习新知Do you like…?Yes, I do.、四会词orange banana和三会词watermelon kiwifruit；调查听课教师喜欢吃的水果；为幼儿园小朋友设计一周要吃的水果；作业是用英语问爸爸妈妈、爷爷奶奶喜欢的水果来巩固新知。这样无疑贴近了学生学习与生活运用的距离，使其对英语有着积极浓厚的情感兴趣、主动思维和大胆实践。而其中为幼儿园小朋友设计一周要吃的水果和调查听课教师喜欢吃的水果的活动，更是激发孩子自主学习的能力，鼓励他们将知识运用于生活。

　　在教学设计的从教师与学生的示范说、到同位学生说、再到教师的对个别学生的辅导，从教师的示范书写到学生仿写；从猜到说到读到演再到解决实际问题，这个过程层层递进，符合学生的认知水平和语言学习的规律。

　　2、考虑学生的情感需要，建立良好有效的师生情感交流、语言沟通

　　与教师建立相互信任、相互亲近的关系，是学生学习的心理前提，这样他们才能大胆地开口说、大胆地猜测、大胆地模仿、大胆地运用、大胆地想象以及大胆地“犯错”。一直以来我就是这样和孩子拉近了距离，并且在课堂中创设了自然对话交流的契机。在本课中教师设计了touch,guess,hide and seek游戏，让学生吃教师带来的橘子，让学生运用本课的三会、四会词说短语或句子，让学生调查一位教师喜欢吃的水果，这一幕幕在学生今后的记忆中，一定比老师严肃地让他们读课文要深刻得多。

　　3、考虑学生的个别差异，设计促进学生发展的个别化教学环节

　　在单一的班级授课中，教师关注学生个体的不同发展的需要和前提，个别化地设计、组织课堂教学过程，达到不同梯度学生的学习满足感的共赢状态。如新知四会词呈现时让赞困生多读单词，让优等生运用新词说短语或句子；会话时，先由优等生与教师共同示范，然后学生小组练习时教师走近赞困生帮助他们学习操练新知；下课前提供了3个个别化分层作业，让学生自主学习，将个别化教学延伸至课后，这些都深化了班级课堂教学的有效性。

　　但实际教学中还是存在一些有待改进之处：

　　让学生思考的问题还应是“真思”的问题，不要出现2秒钟的.问题；课上让学生猜教师最喜欢的水果后，教师问学生最喜欢的水果是什么？让学生回答，师生都不会表达的单词建议学生下节课上进行解答，培养学生自己解决问题的能力；对各小组的评价就用本小组的水果图片，总结小组得分时数一数各组的水果数，即练习了单词的读音，又解决了单复数问题；使用课堂用语方面全校教师有待加强；让学生充分滚动学生已学知识方面全校教师有待加强；要多读书、多思考，张宏丽老师随口说的：陈琳老先生说好老师要使用3个up:Stand up.Speak up. Time is up.让我们听讲座的老师回味无穷。

　　所以在今后的教学中还要不断学习专业理论及先进的经验，不断地去关注 学生的个别差异和自主学习的有效性。再有机会进行此次教学的话，我想在巩固环节中还可以处理的灵活些，根据学生的掌握程度，减少操练的时间，这样学生自主编演的时间会更充裕些。另外我觉得随着学生所接触的学习资源和信息日趋多元，当今英语教学的中心，渐渐地转为“生活主题为中心”，这就对教师本身的英语水平、词汇量提出了更高的要求。所以在平日的课堂教学用语尽量使用英语外，还要多多积累自己的自身素养，才能教给学生更地道、更及时、更生活化的英语。

　　作为教师一朝一夕都要进步，要多钻研、多尝试、多为学生考虑，这样我们的教学才会更变通、更“老辣”，我们的学生才会更放松、更活泼。

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