您的位置:群走网>作文>一个熟悉的人作文
一个熟悉的人作文
更新时间:2023-05-29 09:04:13
  • 相关推荐
精选一个熟悉的人作文汇总6篇

  在学习、工作、生活中,大家对作文都再熟悉不过了吧,作文可分为小学作文、中学作文、大学作文(论文)。那要怎么写好作文呢?下面是小编收集整理的一个熟悉的人作文6篇,欢迎阅读与收藏。

一个熟悉的人作文 篇1

  我最熟悉的人是妈妈,她36岁了,她有一头乌黑的头发,两个眼睛炯炯有神,美丽极了!

  记得,有一年夏天,天气非常热,蚊子特别多,晚上我睡觉时,怎么也不踏实,妈妈看见了,就那把扇子为我扇凉驱蚊,我不知不觉地睡觉而了,早晨起来,我看见妈妈的黑眼圈就知道是怎么回事了,我刚想对妈妈说声谢谢,妈妈就说:"你快去上学啊。时间不早了,赶快吃饭上学。"看到妈妈有些发红的.眼圈,我非常感动。

  这就是我的妈妈,一个善良的妈妈,等我长大了我一定好好照顾您。妈妈,我爱您!

一个熟悉的人作文 篇2

  我的同桌是张博翔,我俩朝夕相处,我对他最熟悉了。

  张博翔的个子和我一样高,长脸上有一双亮晶晶的眼睛,很惹人喜爱。他最大的优点是爱帮助人。

  他帮助我的事很多,其中有一件事让我留下了深刻的印象。那是一次上语文课的时候,上课前,老师一直叮嘱我们准备好钢笔、尺子、橡皮,可是我是一个不爱操心的.人,经常忘带东西。“铃——”预备铃响了,离上课只有5分钟,我打开书包,拿出文具盒,咦!钢笔呢?我发呆了。于是又翻了几遍书包,仍不见钢笔的影子。我想:糟了,没带钢笔,老师一定会批评我的!怎么办?这时的我真像是吃了二十五只老鼠——百爪挠心。再看看周围,同学都做好了准备。我更是急上加急,一下子六神无主。“殷其宇,什么东西没带?”同桌的张博翔见我这副模样关心的问。“钢笔忘带了”,我坐在位子上,望着文具盒发呆,额头渗出了汗。

  离上课只有30秒了,我如坐针毡,张博翔给了我一支钢笔,上课了我认认真真的学习。

  下课了,我对张博翔说:“谢谢你。”张博翔说:不用谢,同学之间互相帮助是应该的。“听了他的话,我觉得张博翔是个心灵美的人。

一个熟悉的人作文 篇3

  有这么一个人,我对她再熟悉不过了。她就是我的同桌。

  她弯月般的眉毛下长着一双亮晶晶的小眼睛,可机灵了!别看她眼睛小,作用可大着呢!那双眼睛可以看到十米之外的小东西,还可以通过观察分辨出谁是好人,谁是坏人,就像葫芦娃的“千里眼”一样。她的耳朵不大不小,能听进去大家善意的批评。桃红色的脸蛋上,每时每刻都挂着笑。她的个子很高,每次就算她站在我面前不说话,她的身高也好像在对我说:“快点长啊,我都比你高了。”她走路的时候马尾辫一甩一甩的,非常可爱。

  自从我们俩结识后,整天形影不离,真像对亲姐妹。

  秋天,乡下的景色更是迷人。在一个秋高气爽的早上,我和她手挽手去村外游玩,我们追逐着,欢笑着,一路蹦蹦跳跳,来到了一个果园。

  啊,多么诱人的果园!枝繁叶茂的果树上挂满了红彤彤的苹果,在阳光的照耀下反射出五光十色的光点。我看着诱人的苹果,不由得咽了一下口水。我拉拉她的衣角,神秘地眨眨眼睛,说:“我们吃个苹果吧!”说完,我朝果树走去,并对她努了努嘴,说:“快,扶我一把!”

  她眨巴了几下水汪汪的小眼睛,把嘴噘得老高,说:“不,奶奶说过,不是自己家的东西不准动。”“哦!”我赶忙离开苹果树。她的这句话也使我想起了妈妈的叮咛:“不是自己的'东西不许动,更不许拿走!”想到这儿,我的脸红了。她以为我生气了,低着头直吐舌头。我转头轻声对她说:“我不吃了,行吗?”她偷偷地看了我一眼,奶声奶气地“嗯”了一声。然后,我们俩又高兴地玩了起来。

  当天下午,我在家里待着,觉得自己做错了一件事,心里很不是滋味。突然,门“吱”的一声开了,原来是她来了。只见她手里拿着两个大苹果,她走到我身边,把最大的苹果塞到我手里,对我说:“给,这是我奶奶买的。来,咱们快吃吧!”

  望着她那双真诚的眼睛,我感动极了。哎,对了,你们猜她是谁。告诉你吧,她就是李泽欣。

一个熟悉的人作文 篇4

  我的弟弟圆溜溜的脸蛋上长着一双浓眉大眼,跟黑葡萄一样,弯弯的眉毛像小船,还剃着小平头,摸起来舒服极了!他走到哪里都要捣蛋,所以我给他取了一个外号:名叫“捣蛋鬼”。

  一天上午,大地热的'像蒸融。我和弟弟一起在空调间看《活佛气功》第二十七集,弟弟目不转睛地盯着电视屏幕,看到打架时,他手舞足蹈,我火冒三丈地说:“弟弟,你给我好好看电视。”弟弟看到有人在挖地洞,他也学着电视里的人一样挖了起来,过了一会儿,弟弟的手就变成“火”了,我不禁忍不住大笑起来,小拇指指向弟弟,说:“弟弟,你真是个大笨蛋,地这么硬,你挖得穿呀?再说,下面还有工人在工作呀!" 过了一小时,我的头已经成了“通天塔”了,我忍不住了,就把弟弟打了一顿弟弟大哭起来,我拿来棒棒糖给他吃,他一会儿就高兴起来,真是哭笑不得呀! 弟弟真是个调皮鬼。

一个熟悉的人作文 篇5

  我熟悉的人很多,最熟悉的一个人是我的爸爸。我的爸爸很勤劳,也很关心我的学习。

  国庆节放假了,我们一家人回到了爷爷家。爷爷家的活可多了。爸爸和爷爷一天就掰了一大堆的玉米。上午我找了爸爸几次也没看见爸爸。到了二点爸爸才回来。我站在门口,看见进来一个小黑人。我心想这是谁呀?我又仔细地看了看,哦,原先是爸爸。我笑了起来:“爸爸长胡子了,半天就长了这么多。”妈妈看见了也大声地笑了起来。尽管这样,爸爸也没说累。邻居都夸爸爸真能干。

  到了晚上,爸爸又检查了我的作业,发现我错了一道题,认真的'给我讲解,又让我做了练习,直到我懂了为止。

  我的爸爸就是这样的一个人,我今后必须要以爸爸为榜样,做一个有益于人民的人,不辜负爸爸对我的期望。

一个熟悉的人作文 篇6

  学生的生活世界从班级、学校,到家庭、社区,老师、小伙伴、家人,这些所熟悉的人物,学生会感到特别亲切,是他们乐于表达的人和事。

  到了第二学段,写一个人是小学四年级的习作训练的内容。在记叙文中,人和事是不可分的。写人为主的记叙文,就是要通过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质。写人的记叙文,叙事不要求完整,但要求学生亲眼见到的、亲耳听到的、亲身经历的,写出真实的人物和自己的真情实感。

  目标分析

  第二学段的习作教学,课程标准有“观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”“愿意与他人分享习作的快乐”等要求,根据 “我熟悉的一个人”习作片段教学,我确定本节课的教学目标为:

  1.让学生通过具体的情境来学习知道写人时,要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格,学习写人的方法。

  2.培养学生认真观察的习惯,注意总结写作方法的习惯。 重难点分析

  学生写社会生活画面,重点是写人。因为人是生活的主人公,写人,特别要指导学生从观察细节着眼,去发现人物的特点,捕捉一个眼神、一个动作、一句感人的话语。观察得细,才能写得具体。所以,我确定这一节课的教学重难点为:

  通过观察,描写学生熟悉的一个人的外貌,培养学生的观察能力、口头表达能力和遣词造句能力。

  学情分析

  学生一直都在接触记叙文,写人的.课文也不在少数。在学习课本上的一些范文后,对写人的方法有了初步的了解。而且,学生的生活世界都在和鲜明性格的人物接触,比如父母、老师、小伙伴等,这些人物描写素材,给学生留下了印象,学生回忆起来,能激发表达的激情。学生的词汇有了积累的基础,这有利于习作的表达,但在词与形象链接反面,仍需要教师启发,从而让词带着形象,活生生地进入儿童的意识。习作教学,多数学生对习作有着浓厚的兴趣,布置一篇习作,都能在规定的时间里完成,但普遍存在的问题是习作篇幅较短小,内容不够具体。这就要求教师有一个通盘的考虑,需要精心设计,进行指导,保证学生观察后用流畅的语言记录下来。

  教学过程分析

  一、游戏:猜一猜

  1.教师先读几段卡片,学生抢答出所描述的人物身份。

  2.游戏小结:

  请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍,仔细体会为什么别人猜不出?为什么能猜得出?体会描绘人物外貌的方法。

  (设计意图:激发学生的习作欲望,让学生产生“我要写”的思想,这就是学生习作的快乐之本。)

  二、出示例文,指名读后,组织讨论

  1.这一段话是描写我表弟的,你认为写得好不好?为什么?哪些地方写得生动?

  2.思考:

  身材、容貌、穿戴、神态几方面什么是重点? (容貌)

  (设计意图:引导学生认识到写好人物可以从外貌描写入手,这样能更好地揭示人物的形象。)

  三 、小结,明确本节课的要求

  1. 教师小结:写人的文章可以通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格,能深层展示人物的内心世界,合理地对人物进行加工。

  2.出示要求:

  (1)观察你熟悉的一个人,注意看清这个人的身材、长相、穿戴、神态,写一个片断。

  (2)内容要具体,用词要准确,语句要通顺。

  (设计意图:引导学生明白,通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的;出示要求,能让学生明白本节课要做什么,达到什么目标。)

  四、同桌互相口述自己熟悉的一个人的外貌特点。

  1.你认为题目中哪个词语最重要? (熟悉)

  2.请大家根据你所选择的人物的特点,回忆人物的有关特点事

  例,一件事或两件事都可以,回忆的越具体越好。

  3.学生在小组内互相说说你打算选取哪几件事来记叙你熟悉的人。

  4.学生交流,教师总结:抓住人物的外貌、语言、行动来细致地描述,突出人物的特点。

  方法:人物特点→具体事例(先概括后具体写人)

  5.组织学生讨论,以“我熟悉的一个人”为题作文,在心里想好写作提纲,小组内交流体会。

  6.写一个片段,要求在十分钟内完成。

  (设计意图:引导学生根据特点选生活素材,指导选材,要让学生写出富有个性的作品,避免千篇一律,张扬学生的个性,尊重学生的选择,感受与众不同的快乐。)

  五、打草稿,教师巡视

  1.学生打草稿,完成最熟悉的人的外貌描写。

  2.教师巡视,指导。

  3.同桌互改片段草稿,反复读

  4.展示成果。学生读一读,评一评。

  (设计意图:学生从片段入手,当堂完成,既能发现学生习作的取材、语言的组织情况,又能在交流中展示学生的成果,在评议中得到改进和提高。)

  六、作业

  课后将《我最熟悉的人》接着写下去,完成习作。

  (设计意图:课堂上,学生完成片段,需要在课后进一步将印象最深、最后感动的内容写清楚,实现乐于表达、善于表达的目标。)

  板书设计:

  我熟悉的一个人 身材 容貌:头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴 穿戴 神态

【一个熟悉的人作文】相关文章:

一个熟悉的人作文11-27

一个熟悉的人作文02-14

熟悉的人作文12-06

熟悉的人作文04-18

【实用】一个熟悉的人作文合集5篇03-01

精选一个熟悉的人作文汇编八篇04-15

精选一个熟悉的人作文汇总九篇03-09

【精华】一个熟悉的人作文合集9篇04-19

实用的一个熟悉的人作文合集8篇04-22

关于一个熟悉的人作文合集8篇04-05