在平平淡淡的日常中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编精心整理的三年级上册语文作文9篇，欢迎大家分享。

三年级上册语文作文 篇1

　　昨天晚上，我去马维家排练童话剧。排练的同学有很多，大家在一起可高兴了。

　　排练开始了，我们先看视频，学习视频里的演员是怎么表演的。大家看着看着，哈哈大笑起来，因为里面的皇帝太好笑了，居然光着上身在大摇大摆地走。

　　我们剧组中，宋圣凯演皇帝，到时候他也会光着身子大摇大摆地走，那模样肯定很搞笑。马维和王若溪演骗子，他们俩演得还真像啊！左看看，右看看，贼眉鼠眼的。说话有时候很大声，有时候又结结巴巴，有时候还两个人说着悄悄话，商量阴谋诡计，把大臣和皇帝骗得晕乎乎的。真是两个“聪明”的骗子。

　　我在干吗呢？我的.角色可是三个喔：画外音、大臣（甲）、小孩。我觉得演大臣甲最有意思，可以拿着笔装模作样地写毛笔字，其他人都围在我边上看，还夸我，我特别高兴！

　　林思妤他们演的大臣挺辛苦的，要弯着腰给皇帝送东西，摆出恭恭敬敬的样子，腰都弯累了。

　　演童话剧真开心，希望下次我们能把童话剧演得很精彩！

三年级上册语文作文 篇2

　　今天，妈妈加班，爸爸出差到了外地，所以，晚饭我到奶奶家里去吃。吃完晚饭，我就回家了。 在回家的路上，哥哥发出了一声声可怕的声音。我心里本来就害怕，加上这种声音，我更加感到害怕。于是，我拔腿就跑，跑到家里，开了房门，进了屋子，立刻关上门。然后，我冲上楼。上了楼，我才开始定下心来，就不大怕了。 过了一会儿，我觉得一个人在家比较孤单，觉得无聊。

　　于是，我就去打开了电视机看起了电视来了。看了一会儿电视，我的心又开始发毛了。别看我外表看起来一点不害怕，可是心里不知道有多害怕呢！所以，我想还是睡觉。只要睡着了，就什么都不知道了，哪里还会害怕呢？于是，我就到床上，摊开被子，躺下去睡觉了。我不敢关灯，害怕有什么东西会进来，所以，我就开了电灯睡觉。开始，我翻来覆去睡不着觉。后来，我用被子蒙住头才慢慢地睡着了，连妈妈什么时候回来的.也不知道。 这一个夜晚真让我难于忘怀。

三年级上册语文作文 篇3

　　天气渐渐变凉了，一片片黄色的树叶从树上飞舞下来，没错，秋天到了。

　　秋天里，燕子匆忙地飞往南方，连招呼都来不及打一下。秋天里，小虫子为了过冬，疯了一样地采集食物。科天里，人们脱下短袖，穿上了夹克。秋天里……

　　秋天里秋高气爽，很适合做户外运动。其中让我印象最深刻的一次活动是中秋和朋友一起玩“真人CS”游戏。那天，我的'心情又兴奋又高兴，当我们到达地方后，老师让我们到场地后面来，我们一看，哇！好多枪、头盔、背包呀！我想，戴上去一定很帅。可当我们换上这些装备后才发现这些东西好重，好象把我要拖到地下去了。可是这个游戏这么有趣，我一定要坚持到底！这时教练发话了：“这个游戏的规则是你们分为红蓝两队，要用手上的枪打对方的背包、头盔上的红点，可以上堡垒，听清楚了吗？”“听清楚了！”我们异口同声地说。

　　开始战斗了，我方对敌人一阵扫射，占了上风，没想到，我们中计了，埋伏在周围的敌人对我方也是一阵扫射，导致我队只有三人了，敌方还有六人。突然，我想到了一个好点子，我们三人分别躲在三块距离不远的大石头后面，如果来了敌人，其它两人就可以尽情地攻击，杀他个片甲不留。突然有一个人找到了我，不用说，他还没开枪就被“秒杀”了。之后，我队大获全胜。

　　回家的路上，我想：要是每年秋天都可以来这里玩就好了。

三年级上册语文作文 篇4

　　秋天来了，田野里一片金黄。果园里长满了水果。树林里的树叶纷纷落下，就像一只只蝴蝶在飞舞着，真美啊！

　　秋天是一个丰收的季节。稻子成熟了，在风中摇摆，好像在说：“我已经长大了！”小麦整整齐齐地直立在泥土中，让阳光抚摸它们的“脸颊。”农民伯伯们站在阳光下，看着一棵棵成熟的农作物，开心地笑了。

　　秋天的果园里瓜果飘香。桔子、梨、柿子……一个个在树枝上摇晃，果实们好像在举行舞会呢！

　　小路边金桂树、银桂树芬芳扑鼻，让人陶醉其中。如果你站在远远的地方向金桂、银桂树望去，你一定会觉得它们在跳舞呢！

　　到了下午，金色的.阳光洒在湖面上，湖面变得五光十色，十分美丽。我站在小桥往湖面望去，湖面上的涟浬，好像让我看见了秋姐姐的倒影。

　　啊！我爱这个美丽的秋天！我爱这个丰收的季节！

三年级上册语文作文 篇5

　　我们现在非常幸福，因为我们有一双明亮的眼睛，为了让我们感受盲人的生活是多么艰苦，丁老师让我们体验了一下盲人的生活。

　　体验一：闭目默写《咏柳》。

　　当我们默写完之后，我睁开眼睛一看，字都是歪歪斜斜的。其中，袁孝喆有两行字交叉成一个错号了。夏佳楠写的字就比鬼还难看了，他简直是字上加字，结果四行写成了一行，而且他的字还是乌漆嘛黑、东倒西歪的'。

　　体验二：扮盲人给客人倒茶。

　　首先是叶喧妮扮盲人给应云翼倒茶。叶喧妮东摸西摸，先摸到杯子，后摸到水壶，然后她小心翼翼把水倒满，当她开始走的时候，摸着同学的一张张桌子，然后慢慢走到应云翼那儿的时候，我担心她会不小心撞到墙上去，还好没有，她顺利地走到了应云翼那儿。然后是夏佳楠给张秋硕倒水，夏佳楠东摸一下，西摸一下，也是先摸到杯子，然后找到水壶，他那时候是摸到水壶的头，再摸到水壶的柄倒水。他先倒了那么一点儿，老师说叫他再倒一点，这回可难倒他了，壶嘴和杯口没有对准，他一倒就把水倒到手上了，然后水从手上流到了桌上。同学们都大声地笑了起来，他这才反应过来。把水倒满了，他开始走了，差点儿撞到墙上和门上。然后他又摸索着才终干摸到了张秋硕那儿。

　　体验三：盲人付钱

　　叶宣妮扮成了盲人，开始付钱了。她先摸大小，一百元的和五十元的被她摸出来了，结果却把20当成10元，把10元当成20元，把1角当成5角，最后，就少付了人家4角钱。

　　经过三次体验，我觉盲人生活真的很难，所以我们一定要保护自已的眼睛。

三年级上册语文作文 篇6

　　过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天，秋天真美啊！像一幅幅多彩的图画。 秋天的.雨细细的、斜斜的，像一根根细细的线，他带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地趁你没留意，带走了夏的炎热，带来了秋的凉爽，人们都加上了外套。 秋天是一个丰收的季节，苹果笑红了脸，像一个个小灯笼；梨子一定是连夜赶来的，身上沾满了月光的色彩；一串串的葡萄挂在葡萄架上，太阳照在上面像一颗颗紫色的宝石；一个个金黄的橘子，让人看了忍不住想咬一口；稻谷穿上了金色的“西装” 稻田成了金色的海洋。 秋天，树叶变黄了，像一只只蝴蝶似的在空中飞舞。 秋天的早晨，乳白色的雾迷迷蒙蒙，各种事物都沐浴在晨雾里，蒙蒙昽昽，若隐若现。 秋天真美啊！我爱秋天。

三年级上册语文作文 篇7

　　告别了一天的学习压力，轻松的课余生活又来到了……让我再难忘的是到人民广场去滑旱冰。刚开始，我滑得很慢很难慢，还常常弄得“四脚朝天”，爸爸在边上看着我说：“你一定要掌握好平衡才能滑好，不然就滑不好旱冰的.”。我说：“知道了”，我便照爸爸说的去滑了一圈又一圈，果然，我滑得慢慢好起来了。只见爸爸又拿出了几个瓶子放在地上一字排开，叫我练习滑交叉。交叉——就是把两只脚交叉绕过瓶子，刚开始，我怎么也学不会，爸爸又说：“你还是要平衡身体才能滑好”。我说：“好”。我就学着学着，一会就有一点会了，我好高兴啊！爸爸在边上说：“加油！加油！不能骄傲”。我说：“行”。不知不觉时间不早了得回家了......就这样我的课余生活因有了滑旱冰而快乐......走万里路，读万卷书，做一个有知识、快快乐乐的人。

三年级上册语文作文 篇8

　　我的课余生活很丰富，但是我最喜欢的运动是爬山。

　　那是一个周末，爸爸要带我去爬山，听到这个消息，我高兴的好似一只小兔子，蹦来蹦去，急忙拉着爸爸，来到超市，买了一些吃的和几瓶矿泉水，便兴高采烈得出发了。

　　我们徒步来到山下，抬头望去：看到又高又粗的树木，还有绿油油的小草，和许许多多五颜六色的小花。我和爸爸沿着小路开始一步一步向上爬，林中的小路像一条用绿叶和鲜花编制的花地毯，从山下铺到山上。我们爬了不一会儿，我便累的气喘吁吁我对爸爸说：“我们休息一下吧，我有点累了！”“好吧！”爸爸说道。休息了一会儿，我们又开始了接下来的爬山之旅。顺着石梯向上攀登，道旁栽着一排排苍翠挺拔的`青松枝繁叶茂，风一吹，好像一片片翻腾起伏的绿云。在爸爸的鼓励下，我们一鼓作气的爬到了山顶，爸爸严肃地说：“以后做什么事情，都需要坚持，只要坚持，就没有做不到的事情！”今天虽然很累，但是，我还是很高兴。因为我在爸爸的鼓励下，通过努力，终于登上了最高峰，看到山下美丽的风景。通过这件事，我得到了一个启发：做事一定要坚持，不能半途废。

三年级上册语文作文 篇9

　　背景介绍：

　　1、《我们的课余生活》是三年级学生的第一次习作，它是学生今后一生写作的起点，第一节课应当把兴趣的培养放在首要位置。

　　2、生活是写作的源泉。正好是新的学期开始，我就以愉快的暑假生活作为话题，让学生畅所欲言谈感受，为习作奠定良好的基础。

　　思考的问题：

　　1、如何培养学生的表达兴趣？

　　2、如何引导学生敢说会说？

　　案例描述：

　　一、解题“课余生活”

　　1、书上告诉了哪些课余生活？讲一讲上课以外的事。板书：课余

　　2、解说“课余生活”：课余指下课后，在学校里或在家里、校外的学习、生活、工作；今天不讲学习，不讲工作，只讲生活。什么叫生活？生活也就是不只是一次，经常这样做的活动。

　　3、第一组课文里告诉了我们哪些课余生活？

　　第一组导读提示告诉了在操场上做游戏；去科技馆参观，去少年宫演出，到小河边钓鱼摸虾，到树林里采集标本……；《我们的民族小学》写了“跳孔雀舞”、“摔跤”，《金色的草地》写了在蒲公英的草地上玩耍，《爬天都峰》写爬山，《槐乡的孩子》写爬树勾槐米。综合性学习还记录了整理房间、煮面条，和小朋友捉迷藏；展示台讲到读课外书、搜集邮票、小组办图片展。

　　概括起来：第一组4篇课文都讲到课余生活，只是有的写得详细，有的写得简单。

　　二、说生活

　　说一说“我们”的课余生活：在同桌或小组内说课余活动的项目，按照老师提供的提纲练说：

　　1、该活动的名称；2、材料准备；3、活动要求（人员组成）、规则；4、活动过程（步骤）5、活动收获（乐趣、感受）。如：踩绳子、踢毽子、滚珠子、拍豆腐、比脚力……（该简要提纲便于学生有顺序地说话，从“我们”过渡到“我”）

　　看看我们的课余生活

　　2、播放学生课余里的生活片断：捉迷藏、学书法、带小狗散步、学画画、玩沙子 （出示图片，帮助学们回忆自己的暑假课余生活）

　　师：夏天的天气可真热呀！我最喜欢到泗溪游泳了。瞧，小溪里的人真多，他们有的在划竹排，有的在玩水枪，还有的在晒太阳。我穿上心爱的游泳衣投进小溪的怀抱，像一条快乐的小鱼儿自由地游来游去。我学会游泳了，你呢？（出示学游泳的生活图片。）

　　设计意图：写作教学应贴近学生实际，让学生易于运笔，乐于表达；应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在学生暑假生活中找寻习作素材，为学生的乐说愿写提供了条件和搜索生活的空间。因此本部分设计了出示图片回忆课余生活，老师描述课余生活，目的是让学生身临其境，回忆自己的课余生活，为下一步“说”自己的课余生活埋下伏笔。

　　3、说说课余有趣的事

　　1、师：你能像老师这样子说说自己在课余里做过的事情吗？

　　2、指名说自己的暑假生活，及时进行评价与指导。

　　生：课余我和表哥他们玩捉迷藏。

　　（有的学生说自己也玩了游戏）

　　师：你能把捉迷藏这件事说得多一点，让同学了解得多一些吗？

　　生：一天，表哥和他两个同学来我家玩。不知道玩什么。我们想了半天，没想出来。还是表哥注意多，说我们一起玩捉迷藏。

　　师：还想对他玩游戏这件事知道得更多一些吗？你想知道什么？哪位同学想知道，就来问他吧。

　　生1：你们是怎么玩的？

　　生2：你们都藏到哪里了？

　　生3：你都是怎么找的？

　　师：当你们玩游戏的时候，你们说了些什么？ 哪点让你觉得最有意思？

　　生：轮到我来找人了，因为在我家里，我很熟悉。我找了半天没找到，突然发现床上的被子在动，我走近一看，发现了一双脚。我装作没看见，走到床边，说：“找了半天没找到，要不去床上休息下，蹦几下自己玩。”被子里的人连忙把头伸出来说：“别，我在里面。”我一看，原来是表哥。

　　设计意图：如何引导学生把自己的暑假生活说得更具体呢？我采用了让学生自由采访的形式，一问一答，不露痕迹地把事情叙述得更详细。让同学们由想到说，由少说到多说，由少写到多写的过程，给学生一种示范，一种方向。

　　4、自由选择好朋友，对好朋友说自己的暑假生活及课余中的'趣事。（要求：尽量说得多一些，说得清楚一些，说得让好朋友满意。）

　　5、老师根据学生的评价请出学生在班上进行交流，并进行相应指导。

　　6、指导学生给所说的话加上题目。

　　设计意图：这节课的习作目标放在培养学生写作兴趣上，要让学生“易于动笔，乐于动笔”。只要学生有了表达和交流的兴趣与信心，口语交际成功了，也为学生的写作成功做好材料准备，解决了“言之有物”的问题。

　　三、把我的故事记下来

　　1、习作导入。

　　师：写作文很简单，只要把自己说的话记下来，再加个题目，就成了一篇小作文了。赶快拿起笔来，把刚才对好朋友说的话记下来，再加个题目。如：《暑假趣事》、《我的课余生活---- 》。

　　2、开始习作，教师巡回指导。

　　设计意图：没有经过写法指导、只凭自己的兴趣和悟性写出来的习作，天真而充满童趣，这是一种真正的自由表达，是儿童抒写生活的真情流露，体现了表达的自主性、创造性。因此本部分的设计鼓励学生说什么就写什么，表达真情实感，最终写出自己的真实生活。

　　四、瞧，我的作文发表了

　　1、自读习作。

　　师：请同学们写好后自己读一读，看看是否出现添字漏字。

　　2、小组里互读习作。

　　3、集体分享习作。

　　范读几个学生的习作，让全班同学评议，重在点出写得好的词句，及时鼓励。

　　4、小结。

　　设计意图：学生写作文，除了要表达内心的感受之外，很重要的一点动机是获得别人的赞同。满足了学生展示自我和享受成功的需要，自然能激发学生的写作热情。这一环节的设计目的就是重在让学生感受成功，喜欢上习作。

　　教学反思：

　　课堂上我利用多媒体再现学生的暑假生活，引发学生回忆自己的暑假生活，学生便觉得“有事可说”。我又以一段描述自己生活的独白构建了一个与学生平等交流的平台，使学生觉得“有话敢说”。接着让学生自由找好朋友说，这种情境放松了紧张情绪，学生便觉得“有话乐说”。之后我告诉学生“怎么说就怎么写”，在充分说的基础上，学生便觉得“有话可写”。最后展示学生的习作，我点出学生写得好的词句、富有个性的表达，及时给予肯定和鼓励，让他们享受到成功，使得学生在整个课堂流程中自然地感受到写作文并不难，写作文就是把想说的话记下来，进而对写作文产生兴趣。

　　三年级上册作文《我熟悉的人的一件事》教案

　　【设计说明】

　　“作文难，难作文”，一提起作文，很多学生就仿佛老鼠遇见猫。针对这一教学现状，我将游戏式教学方法引入作文教学之中，旨在创设轻松、愉悦的教学氛围，让“老鼠”在不知不觉中爱上“猫”。下面我以人教版小学语文第五册第二组习作《我熟悉的人的一件事》为例进行此类教学设计尝试。

　　【教学目标】

　　一、知识与能力目标

　　1、学会写清楚一件事。

　　2、学习并掌握描写方法。

　　二、过程与方法目标

　　1、引导学生追忆生活，锻炼口头表达能力。

　　2、通过交流习作，达到自改和互改的目标。

　　三、情感、态度目标

　　1、通过游戏式教学，使学生乐于习作。

　　2、渗透优良道德品质教育。

　　【教学重点、难点】

　　把重点内容写具体。

　　【教学准备】

　　（1）设计闯关寻宝图（按第一关→第二关······→第五关的程序进行设计，每打开一个程序，即显示本次闯关要求。可用多媒体课件制作，亦可用小黑板写好，用纸条蒙住。）

　　（2）奖品（小红花、小贴纸均可）

　　【教学过程】

　　一、 谈话导入

　　小朋友，我们一起来玩一个作文大闯关的游戏，好吗？要连闯五关才可以找到宝藏啊！

　　〔设计意图：玩游戏，学作文，将环环相扣的闯关游戏链接成一堂作文指导课，有利于学生体验作文的快乐。〕

　　二、过关夺宝

　　（一）先闯第一关：审题

　　1.了解习作要求：

　　我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的`哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。

　　2.明确写作范围（学生回答，教师相机板书）：

　　第一，一个熟悉的人。 第二，写清楚一件事。 第三，值得写的事，能反映出人物的精神风貌和品质特征。

　　〔设计意图：审题是写好作文的第一项基本功，要培养学生先审题后作文的习惯。]

　　（二）再闯第二关：选材

　　小朋友，第一关只是热身运动，我们已顺利过关。现在，我们进入第二关：小游戏——选材练习。

　　1.游戏要求：

　　教师报词，学生说出第一时间想到的人。

　　2.游戏过程：

　　（1）教师依次报出“同学、老师、家人、朋友”等词，学生依次快速作答。

　　（2）你为什么会想到他？（引导学生概括出人物的品质）

　　（3）你能举出一个具体事例吗？

　　（4）口述事例

　　要求讲清楚时间、地点以及事情的来龙去脉，教师相机进行引导。

　　〔设计意图：从学生的生活经验入手，帮助学生迅速捕捉素材，以说促写。〕

　　（三）来闯第三关：刻画（写具体）

　　小朋友，在快乐的游戏中，我们闯过了第二关。接下来，我们要睁大火眼金睛，寻找本组课文将人物形象刻画得栩栩如生的秘笈，智闯第三关。（板书：写具体）

　　1.掌握刻画方法

　　出示两段话：

　　（1）高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。（节选自《小摄影师》）

　　（2）高尔基让小男孩拍照。突然，小男孩哭了，高尔基不知出了什么事。（对比段）

　　通过比较，可以看出两段话的意思基本相同，但段（1）中的语言描写“你怎么了？”、动作描写“侧过脸”、神态描写“微笑”，更能反映出高尔基对孩子的关心和爱护。所以，要将人物写具体，就要从语言、动作、神态、心理等方面进行刻画。（板书：语言、动作、神态描写）

　　[设计意图：联系旧知，深化了描写作用的认识，减缓了学习坡度，分散了教学难点，为将重点内容写具体作好了知识储备。〕

　　2.应用刻画方法（交流熟悉的人的一件事）

　　（1）小组交流

　　按作文能力分等级将学生搭配成四人一小组进行交流，要求各小组重点选择一个人的材料，进行加工。应用刻画方法，将重点内容说具体。

　　（2）全班交流

　　小组推选代表上台口头作文。

　　针对学生的语言、动作、神态、心理等描写欠缺之处，教师点拨、学生补充。

　　〔设计意图：厚积而薄发，大量的口头交流为书面写作打下了扎实的基础。〕

　　（四）闯闯第四关：起稿

　　小朋友，我们一路过关斩将，连闯三关，好厉害哟！让我们给自已一点鼓励，好吗？（掌声）有没有信心闯过第四关？

　　1.重申写作要点。

　　2.学生习作，教师巡视指导。

　　[设计意图：通过前三关直观的范例，深入的思考，丰富的交流，学生有了深厚的积累，动笔作文便会得心应手。〕

　　（五）最后闯一关：评改

　　小朋友，宝藏在向我们招手，让我们向第五关进军！

　　1.把作文读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。。

　　3.学生修改后誊抄。

　　〔设计意图：“化腐朽为神奇”，好文章是改出来的。养成良好的修改作文的习惯，能有效地提高写作水平。〕

　　三、课堂总结

　　根据学生的习作评出可以夺宝的学生，予以奖励。

　　【板书设计】

　　熟悉的一个人的一件事

　　1、 一个人 2、 一件事 3、 写清楚、写具体（语言、动作、神态描写）

　　【特色提示】

　　在整个教学过程中，教师的语言都要充满童真童趣，以创设出游戏的氛围,让学生沉浸其中。但是, 教师也应认识到：游戏只是一种形式, 注意力应该更多地关注到知识点上, 落实到教学目标上