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在平凡的学习、工作、生活中,说到作文,大家肯定都不陌生吧,通过作文可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。写起作文来就毫无头绪?下面是小编为大家收集的掌声的魔力作文,欢迎大家分享。
掌声的魔力作文1
掌声无处不在,它像一盏明灯,照亮了我们前进的道路。每当我们取得成就和荣誉时,每当我们面对困难和挫折时……无论是面对怎样的情景,我们都需要掌声。掌声仿佛被一股深深的力量所依附,能为人带来自信,给人以面对挫折的勇气!
我们上有一位很自卑的同学,上课从来不回答问题,老师把他点起来他也是支支吾吾的回答,答的.不好还会被我们班少数同学嘲笑。久而久之,他与我们班其他同学渐行渐远,每天独来独往,不跟我们一起玩,不和我们一块儿聊天,就连学习离我们远远的。正是因为有了那次经历,他才重新收获了信心。
记得那是一次数学课,课程的主题是学习“式与方程”,老师在黑板上提出了“方程是什么?它的性质和意义又是什么呢?”这个问题,这个问题可真是太简单了。我环顾四周,发现班级内的绝大多数同学都举起了手。可唯独只有他一个人低着头,不知道在思考些什么。杨老师好像看见了他瑟缩的样子,慈祥地拍了拍他的肩膀,示意他站起来。他仿佛不知道发生了什么,茫然的看看我们,又耷拉着头,一言不发。
这本是我们习以为常的情境,但是这次杨老师的举动却超乎了我们的想象。杨老师温和地鼓励他说:“没事,你说吧,我们都在安静的听。”听着老师温声细雨,他终于支支吾吾的开口了:“这个就是……”虽然他回答问题的声音不大,但流畅的回答无不让人侧目相视。老师带头鼓起了掌,接着教室里一片排山倒海般的掌声,使他惆怅的神情终于挂上了一丝笑意。
从那以后,他的胆子就逐渐大了起来,不仅上课敢主动回答问题了,就连和我们的关系也变好了不少。我们每个人都需要掌声的肯定,掌声让那些遇到困难的人勇往直前;我们也需要掌声的鼓舞,掌声使那些胆怯的人重获勇气。
掌声,为每一个人带来快乐和自信。为他人响起的掌声,就是那缕照亮他人生道路的璀璨光芒。为他人响起的掌声,真好!
掌声的魔力作文2
掌声,它是给成功者的肯定,是给失败者的信心,是给进步的人的鼓励。掌声是人生的指南针,是人生道路上的引路灯。
今天上午,张老师带领我们玩了个别开生面、有趣、生动的游戏,它的名字是--------寻宝。
张老师先让班长用两张纸分别写上“探索者”和“藏宝者”,让每个人来抓阄,张老师说:“探索者要在门后等,等到藏宝者把宝物藏好,然后进去找。探索者能在大家掌声的指引下找到宝物。你离宝物越近,掌声越响亮,你离宝物越远,掌声越小。藏宝者可以把宝物藏在这间教室的任何一个地方。
游戏开始了,先是朱晨抓阄,他抓到了探索者,他的同桌理所当然抽到了藏宝者。张老师先把朱晨请出教室,让他的同桌来藏。他的同桌东张西望,找到了自己认为最安全的地方------电脑后。
宝物藏好了,张老师打开门,放虎归山。朱晨刚一进门就被吓到了,因为热烈的掌声爆发在他的身边,使他摸不清头脑。他往后走了几步,发现掌声渐渐地散去,这时他明白宝藏就藏在身后,猛地回过身去,在白板后面找找,在电视后面找找,但都没有。同学们的掌声渐渐散去,他往电脑桌那里走几步,掌声又热烈起来。于是,朱晨把电脑桌后的杂物给排除后,找到了宝物,他欣喜地打开一看,啊,原来神秘的.礼物是一包小饼干呀。
过了一会儿,该我和朱一鑫抓阄了。我抓了一个最大的阄,打开一看,我马上露出微笑,因为我是探索者。我蹦蹦跳跳地出去,过了一会儿又开开心心地进来,教室里鸦雀无声。我慢慢地走过来,走到尽头。有几个人拍起手来。我往左走,掌声越来越响。我看见站在墙角的小瓶子倒了,说明朱一鑫动过它,肯定有线索。我往里一看,果然里面睡着一个花生形状的饼干。我兴奋地把它倒出来,举过头顶。回到座位,我把饼干取出来,小花生自动分裂。我把一半给了朱一鑫,剩下的就进到我肚子里了。
啊!这一次的游戏让我认识到了掌声能增加信心,掌声能指引你前进,我希望以后能多开展这样的活动!
掌声的魔力作文3
“掌声的魔力?”看到韦老师在黑板上写了这个标题,我的脑海里冒出一连串的问号:“掌声的魔力?掌声也会有魔力吗?它的魔力又是怎样的呢?”
正当我疑惑不解时,韦老师给我们看了一幅图片,图片上的观众热烈地鼓掌,他们神情激动,也许是正在观看一场音乐会吧。
哦,忘了告诉你,今天这节课我们玩与掌声有关的游戏。游戏规则是选出一名同学到教室外,老师将红心藏在教室里的某个同学的座位上,等找红心的同学进来时,全班同学要用掌声来指引那位同学,如果距离红心远掌声要拍得轻,距离近的话掌声要越来越响亮。我被幸运地选中为找红心的人。
一切准备就绪后,我缓缓地走进教室,第一个目标是第一组与第二组的同学,当我在一、二组穿行时,同学们的掌声很轻,于是我立刻转移目标到第三组,可是同学们的掌声还是变得热烈起来,我就将目标锁定在第四组的同学上,当我走到第四组接近葛嘉升同学的位置时,教室里响起了热烈而持久的`掌声,我又稍稍往前走,掌声又小了一点,我想红心应该就在葛嘉升同学的附近,可是怎样才能找到呢?我在第四组徘徊着,时间一分一秒地过去了,我开始着急了起来:到底在哪里呢?掌声仍那么响亮,可我久久都没有找到,我犹豫了一下,就放弃了这个机会,同学们异口同声地告诉我说,红心就在葛嘉升同学的衣袖里,这时,我恍然大悟,十分后悔刚才没有坚持。
接下来是陈子言同学来找红心,他很快就把目标锁定在了第二组接近叶仲涛的位置,他第一次找的是铅笔盒,可是没有找到,他反复找了几次,终于在铅笔盒的夹层里成功地找到了红心。
这个有趣的游戏让我们心中的问题一下子有了答案。原来掌声真的有魔力!当我们失败时,掌声会给予我们自信;当我们进步时,掌声会给予我们鼓励;当我们成功的时候,掌声会给予我们快乐;而当我们迷失方向时,掌声会指引我们坚持正确的方向。我也明白了只有坚持,才能走向成功的彼岸!
掌声的魔力作文4
什么掌声的魔力?掌声居然还有魔力。光听这个名字就肯定很有趣,于是带着好奇的心情和同学一起期待着游戏的开始。
在明确了游戏规则后,我们的“寻心”活动就拉开了帷幕。张老师从口袋里掏出了一个用线色卡纸剪成的桃心。“寻心者”,没想到张老师居然“看上”了平时专和他针峰相对,“虎背熊腰”的张鑫毅。只见张鑫毅站起来后先拍了拍自己的“西瓜肚”;摸了摸自已的“麒麟背”;又抬起自己的“大象腿”,一副信心满满的模样,被大家请出的教室。把张鑫毅请出教室后张老师把线心藏在了陈熙的外衣帽子里。
安顿好红心之后,我们以“热烈”的掌声请出了张鑫毅。张鑫毅在掌声的引导下,走到时了沈昱龙旁边,并在那里徘徊。往前走一点或往后退一点掌声都会变弱,于是他蹲在地上找,地板都被擦干净了,都不见红心的踪影。后来,张鑫毅在张老师的提示下,终于走到了陈熙的旁边,掌声很激烈,可张鑫毅确站在那蒙头蒙脑的,他挠了挠头,走到张城玮跟前,乱翻了一通,始终不见红心的影子。
他站又再次站在那里挠起了头,仔细回想着掌声的响起的细节,他终于想到了关键点在陈熙身上,他将陈熙的书包拿出来翻了个遍,又再陈熙的口袋和身上胡乱的搜索着,此时的掌声更激烈了,张鑫毅更加确定红心再陈熙这里,但在哪里呢,时间一分一秒的过去,红心仍不见半个影子,最后30秒时张鑫毅情急之下居然一把抓住陈熙的衣领猛的.将陈熙整个人都提了起来摇晃。
时间到时了,红心最终还是没找到,这时的陈熙的小脸瞬间憋得通红,整个人都像被抖散架了一样。”哇——”“城门失火,殃及池鱼“。真是庆幸张老师没将红心藏在我身上,太遭罪了!
游戏结束了,我恍然大悟,原来掌声真的是有魔力的啊!在我们迷失方向的时候,掌声是我们的指南针;在我们前往成功的路上,这时掌声又是我们成功的阶梯;在我们孤独的时候,掌声又是我们的好朋友……
掌声的魔力作文5
上课了,老师说:“你们有给过别人掌声吗?在什么情况下给的?其实掌声也会有魔力。”我们疑惑不解,掌声怎么会有魔力呢?老师说:“今天我们就通过一个游戏见识见识掌声的魔力。
游戏规则:把一张苹果卡片藏在教室的某个角落,让我们某一个同学事先走出教室,然后用掌声引领他,他离卡片越远掌声越小,他离卡片越近,掌声就越大。明白了吗,同学们?”大家说:“明白了。”
我自告奋勇地说:“我先来。”于是,我走出教室等待,不一会,老师说:“进来吧。”我走了进去,先走到第一组,掌声小了,同学们好像说:“不对。”我立刻走向第二组,掌声不变,依然很小。同学们似乎对我说:“错了。”我向第三组走去,掌声大了,我就信心百倍地加快了脚步,向朱权彰同学走去,掌声忽然震耳欲聋,同学们好像在说:“对,就在那。”我翻了翻他的书,高兴地说:“啊!我找到了。”之前,我心里可着急了,害怕找不到。
第二个玩的是肖瑶同学。老师把卡片放在桌子底下。我想:这次可真的很难啊!只见肖瑶同学左找找,右翻翻,手忙脚乱的.,走到第一组,又退到第二组,还看向第三组,最后在老师和同学们的掌声提示下,还是找到了。肖瑶同学找得热汗直流。
第三个是杨洋同学。老师把卡片藏得更隐密了,放在自己的口袋里。我心想:这下杨洋同学可惨了,谁想得到会在老师口袋。不管我们的掌声再怎么引,杨洋同学还是不知道卡片在哪。看着杨洋同学从老师身边走过,我们是看在眼里,急在心里呀。最后杨洋在我们掌声的提示下终于找到了卡片。
原来掌声的魔力就是这样呀!在我们迷失方向时,掌声是希望之光,引领我们找到方向;当别人付出努力时,你要献出掌声,肯定他的成绩;当别人无助时,你要用掌声激励他,别轻易放弃。这就是掌声的魔力。
掌声的魔力作文6
今天下午,老师给我们带来了一个别开生面、生动有趣的活动——掌声的魔力。老师告诉了我们之后,许许多多的同学都举起了小手,问:“掌声怎么会有魔力呢?”“掌声的魔力是从哪儿来的?”“……”老师说:“其实掌声的魔力就是由一个同学出去,老师把两朵小花藏到某一个地方,再请那一个同学找出小花,还有别的同学不能说出正确答案,如果鼓掌鼓得响就远,鼓掌鼓得轻就近,我说完了规则,请问谁先来?”每个同学都迫不及待了,争先恐后的举起了手,叫出了“我”,“我”,“我”……
马承前胸有成竹,所以老师选了他,马承前马上走出了门,大家关好了门之后都坐了下来,陈老师把花放到了包里,后来,大家叫马承前进来,马承前走着走着走到了讲台旁,大家的掌声变轻了起来,马承前见此状况往前走,把书柜的第一层都翻了遍,没找到,反而书柜的第一层被他找得乱七八糟的,同学们见此症状把掌声拍得响了起来,他马上把投影仪给抬了起来,没有发现,却发现了一角钱,弄得全班人哈哈大笑,拍桌子的拍桌子,蹬脚的蹬脚,他誓不罢休,又把我们的作文本都抬了起来看,有没有发现,后来,徐昶心急了马上看出:“在包里!”这才是他找到了这两朵花!
这一次老师选了胡梦娜,老师把花放进了黄家恺的帽子里,大家看了捧腹大笑,她进来时,到粉笔盒里找了一下,大家的掌声鼓得很响,她又来到了自己的座位上找了同桌的.铅笔盒,自己的铅笔盒书包都找不到,他来到黄家恺的身边时掌声变轻了,胡梦娜马上搜了黄家恺的书包与衣服上的袋子,还是找不到,大家就反复的提醒她,她终于找到了小花。
啊!这一次游戏让我认识到了掌声能增加自信心,掌声是指引你学习中前进的指南针,我希望下一次能多开开展这样的活动!
掌声的魔力作文7
今天,老师带我们玩了一个游戏,名字叫做掌声的魔力。开始游戏前,我心想:“掌声怎么可能有魔力呢?”于是,我带着好奇的心情开始了游戏。
游戏的规则是:请一个或者两个同学来做游戏,先请他(她)到教室外面等会儿,我们大家商量把“宝物”在教室里藏好,再请他(她)进来寻找“宝物”。
在忽大忽小的掌声中,游戏的人数过去了一大半,看着同学玩得不亦乐乎,我心里直痒痒想:“什么时候老师才叫我寻宝呢?”我撅着小嘴在幻想中,可能是老天爷接到了我祈祷,好熟悉美妙动听的声音叫到:“曹阳奕,该你了,找个小伙伴与你一起寻宝吧!”我把张依诺拉上跟我一起“寻宝”喽。我俩走出教室在嘀咕着:教室里的同学们会把“宝物”藏在哪里呢?因为我们要找的“宝物”是一本阅读存折,这样又扁又小的东西,老师随便把它夹在一个地方,我们能顺利找到吗?想到这儿,我的心里立刻变成了十五个吊桶打水——七上八下的。“砰”的一声门开了,我俩走进了教室,此时教室里鸦雀无声的,就听到墙上的时钟在滴答滴答地走着,我和张依偌往书架那边走,掌声却迟迟没有响起,我大脑飞速运转起来,我的直觉告诉我,一定在这边!当我走向我座位时立刻响起来震耳欲聋的'掌声,我心里更坚定了:“这一片肯定有问题!”我小心翼翼地翻开我的课堂记录本,咦?这里面怎么有个黄色的阅读存折?张依偌的存折是粉色的呀?正当我还在分辨中,教室里的掌声再次响起,还伴随着同学们的欢呼声,原来同学们在用掌声向我俩祝贺,我才恍然大悟:“哦,原来这宝物藏在这里啊!”
通过这个游戏我觉得掌声真的有魔力,在我找不准方向的时候,是掌声把我引上了成功的道路,掌声就是一位小仙女,把我的思维扩大。老师还奖励我一颗智慧豆呢!说我吃了会越来越聪明的。嗯……智慧豆真甜。我以后也要多给别人掌声,让她们(他们)满怀信心地走上自己的成功道路!
掌声的魔力作文8
“啪啪啪”的声音在我们的教室响起,这是怎么回事?原来我们在玩和掌声有关的游戏------掌声的魔力。掌声怎么会有魔力呢?来,让这个游戏解开你的迷惑吧。
首先,老师给我们讲解了游戏规则:先让两位同学抽签,一位是藏宝者,一位是探索者。藏宝者可以把宝物藏在任何地方,而探索者要找到宝物,如果探索者离宝物近,掌声就会热烈;如果探索者离宝物远,掌声就会变弱。我们听了,都跃跃欲试。
老师面带笑容地说:“宝物是这个饼干,谁找到就给谁品尝,谁用的时间少,谁就能得到一张金币。”同学们听了,两眼更是放光,都争先恐后地举手,生怕抢不到机会。老师让刘一鸣写签,让同学们来找。经过了好几轮比拼,仍没有比出谁找的最快。
终于到我了,我抓的是探索者。我在外面等待着同桌把宝物藏好。我心里暗自窃喜:我看过柯南的电影,这件事对我来说是小菜一碟的了,哈哈!正当我得意时,老师喊道:“藏好了,进来找吧!”我胸有成竹地走进教室。
首先,我仔细听着掌声的强弱,当走到自己的位置旁边时,掌声突然热烈响起,我猜到宝物一定就在附近,但是我怎么找也找不到,正当我忐忑不安的时候,突然想到桌子的'缝隙之间,果然,宝物就藏在那里。
最有趣的是老师和杜诗语,因为杜诗语没有同桌,所以老师和她一组。老师是藏宝者,杜诗语是寻宝者。老师直接把宝物藏在身上,并用扩音器腰带巧妙盖住,于是杜诗语就开始寻找了。杜诗语走到老师身边,掌声响起,老师笑着一走,掌声弱了下来,经过反复的走来走去,被她找到了规律,最终找到了宝物,全班响起了热烈的掌声。
游戏终于结束了,我的手都拍红了。
经过这一个游戏,我明白了:掌声是所有人都需要的,没有掌声的路,就会感到迷茫。
掌声的魔力作文9
她品学兼优,是同学们的好榜样,是老师的小助手,她乐于助人,被同学们称为“老好人”,被老师夸奖,我要把掌声送给她。她有着一双水水的大眼睛,粉粉的小嘴,个子不高,却满身散发好品质。
上课了,“叮,叮,叮”随着上课铃一响,她两脚并拢,背挺直,端端正正地坐好,真是坐如钟,而在课上她认真的跟在老师的.思路后面,不回答问题时,她的嘴像是被缝住了一样,一句空话也不讲,她上课好认真呀!她的认真,值得鼓掌。
下课时,她总是从书包里抽出一本书,放到桌上,认真仔细地阅读起来,不管周围有多么的吵闹,她好像在另一个世界,浑然不觉,她看书很入迷,主人公遇难了,她眉头紧皱,牙齿紧咬好像在替主人公紧张,当主人公高兴时,她嘴角也向上扬,好像在替主人公高兴,她身临其境,看的是眉飞色舞,津津有味,没错,她的看书入迷,值得鼓掌。
她在平时,也乐于助人,只要一有人有困难,她就会伸出援手。
记得有一次,我没有带笔袋,那怎么上课呀!我急得团团转,我在位子上来回走动,眼看都快要上课了,我脸红得像一个大苹果,手不停的拍打着桌子。眼泪都快要流出来了,这时她问我怎么了,并把笔借给了我,当时我真像在大海中抓住了一根木头,十分感谢她,她还会帮助别的同学,她的乐于助人值得鼓掌。
她的学习方面也不错,她的日记每次都被老师表扬,看到她那幽默风趣的日记,伤心的人把悲伤扔在一边,也高兴了起来,小草在风中摇曳,阳光高照填空,风吹着树,发出“沙沙”地声响,像是在笑,她的日记连树都觉得好笑,她的学习值得鼓掌。
她的身上有太多太多的优点,多得让人说不完,在她身上有很多美德:认真、仔细、乐于助人……
这就是她,一个活泼开朗,有高贵品质的女孩。
我们应该向她学习,努力做一个乐于助人,热爱集体的好学生。
啊!我好为你那美好的品质而鼓掌!
掌声的魔力作文10
30个红红的问号从同学们的头上蹦出,几乎要把教室挤爆:“掌声有什么魔力?如果掌声真有魔力,那我不是早就成为魔法师了?”一团乌云遮在答案上。
今天,关校长跟我们玩了一个游戏———找“红心”。规则是这样的:有一个同学变成“探索者”来找“红心”,关校长来藏“红心”,他离“红心”越远,掌声越小。反之,他离“红心”越近,掌声越大,直到找到“红心”为止。
第一位“探索者”是小梦。关校长先把“红心”藏到讲台文件的下面。关校长敲了敲门,示意小梦进来,她一进来全班便响起了掌声,小梦先在班里转了两圈,大致摸清“红心”的位置。她向讲台那边走去,掌声明显变大了,她在第一位同学的抽屉里左翻翻,右翻翻,上翻翻,下翻翻,但还是没找到“红心”。她在第一排同学的抽屉里都翻遍了,都没找到“红心”。这时,关校长提醒说:“有可能不在同学的'抽屉里呀!”这句话立马提醒到了小梦,她马上想到了讲台。她在讲台上文件和作文本都翻遍了,还是没能找到“红心”。眼看她和“红心”近在咫尺,我们班的人急得直拍大腿,最后,关校长看不下去了,直接指出了“红心”的位置。但是,我们最后还是给了她掌声,因为她的勇气是可嘉的。
第二位“探索者”就是我自己。关校长敲了敲门,我走了进去,刚进去,我也是先在教室里转了两圈,然后当我靠近关校长时,耳边立马传来了强烈的掌声,我知道“红心”肯定在关校长手里。我立马把手伸进了关校长的裤兜里,结果,真的把“红心”给拿了出来。全班立马发出了掌声。
我在高兴之余,也明白了:掌声真的有魔力,它可以时刻鼓励着我们,为我们指引着方向。我长大以后,要争取做一个鼓掌的人,为别人也为自己多鼓掌、多鼓劲。这真是一个难忘的游戏啊!
掌声的魔力作文11
“这个月,艺术馆舞蹈比赛即将拉开帷幕,有哪几位同学要报名?只有5个名额哦!”邱老师倚着栏杆,眨了眨眼睛,满是期待地问道。我则不予理会,反正班里舞蹈高手多如牛毛,再怎么也轮不到我上台。
正想着,老师冷不丁地敲了一下我的脑袋:“可扬,还有一个名额,要不——你去试试呗?”我被吓得倒退了几步,头摇的像拨浪鼓似的,脸上的肉一抖一抖的,可在老师的软磨硬泡下,我才无奈地点了点头,老师呀,你这不是让我去出丑吗?
比赛那天,我悠闲地在后台东瞧西看,一会儿在椅子上晃着脚摇着头,一会儿又跑到外面“放风”去了,没半点紧张感,倒像个从未见过世面的小孩子。而其他选手都乖乖地坐在台下,摸着自己的小心脏,急促地呼吸着,手上的擦汗纸都花了,脸上黑一块白一块的,家长则在一旁不停地“充气”,我一副无所谓的样子:反正我就是来凑个数,来当绿叶陪衬的。离我上场的时间越来越近,比我晚上场的选手都已经在做热身运动了,她们伸伸手,弯弯腰,扭扭屁股,看到她们柔美的'身段,让人亮瞎了眼的服装与面容,我感觉自己仿佛又矮了一截。
随着主持人的声音,我上场了,音乐如流水一般缓缓响起,我自如地扭动着身躯,在偌大的舞台中旋转,像一只活泼的小鱼,在水中游动,又像一只高傲的白天鹅在卵石上尽展风姿,轻松地跳完一支舞蹈,我从容地鞠了一躬,台下突然响起了雷鸣般的掌声,“啪啪啪”的像孩子们手中的鞭炮,那么动听,那么响亮。还有许多人站起来喝彩,我透过耀眼的灯光,隐约看见评委们满意地点头,我心中一喜,幸福的祥云飞上脸颊,胸前的两只小蝴蝶都快飞到天上去了,我简直不敢相信这是真的。
因为这掌声,我重拾信心,我感到自己不再是低人一头的小丑,不再当别人的垫脚板!
掌声的魔力作文12
魔力?世界上哪有什么魔力呀?更何况是如此普通的掌声?刚上课我就抛出了一个大大的问号。
许老师笑眯眯地说:“今天,我们就来找寻掌声的魔力。规则是:一位同学在门外等候,我和大家提前把糖果藏在一个隐蔽的地方。门外的同学根据掌声的强弱来寻找糖果。如果他靠近了,大家的掌声就热烈一些;靠得远了,掌声就弱一些。”说到这儿,教室里早已竖起一片高高举起的小手,大家都跃跃欲试。
我恨不得把手伸到房顶上,心想:这简直就是小菜一碟呀!“来,小田,你来试试。”老师就像是会读心术一样然中了我。哈哈,我兴奋地一路小跑到教室外面,静静地等候,攥着拳头念叨着:我一定要把握好机会,仔细观察,把胜利的果实收入囊中!
老师刚开门,我就一股脑儿地冲进教室,瞪大眼睛观察着教室里的变化——咦?我的书包去哪里啦?前一秒这样想着,下一秒我就一个健步冲了过去,掌声突然雷鸣一般响起。我迫不及待地揪起衣服像狂风抖落叶一样疯狂地甩了甩,没有糖果,但有书包!我眼睛一亮拎起书包把所有的东西都倒了出来,这时掌声一浪高过一浪,当我把书包翻了个底朝天时——Yes!红艳艳的糖果正笑眯眯地看着我呢。我高高地举起糖果结束了这轮游戏,心里甜得如同吃了蜜一般,美滋滋的。
下一位是张同学,老师竟然把糖果藏在自己的衣兜里!他一进门,教室里就响起了如雷的掌声,面露困惑的`他东看看,西瞧瞧,抬腿就往教室里面走,掌声变得越来越小。正当他丈二和尚摸不着头脑时,有同学实在是看不下去了,提醒他:“‘春蚕到死丝方尽’形容的是谁?”张同学一时间恍然大悟,转身向老师发射了一个灿烂的笑容,从老师兜里拿到了奖品!他得意洋洋地挥了挥手里的糖果,迈着“老爷步”回位了!
原来掌声真的有魔力!有时,掌声是一种鼓励;有时,掌声是一种祝福……无论怎样,当别人获得成功时,当别人遇到困难时,请不要吝啬你的掌声,因为它有你想象不到的魔力!
掌声的魔力作文13
那是一次好玩又有趣的游戏。
在一次课堂上,老师跟我们说:“我要告诉你们,掌声是有魔力的,现在就来玩一个小游戏来验证一下吧!”我从这时就开始满肚子的疑问,而全班同学也顿时沸腾了起来,就像热汽沸腾的锅一样,直冒热气。
老师举起手上的水浒卡,叫停了同学的沸腾声,开始宣布游戏规则。“首先,我会请几位同学到门外,接着,就会把水浒卡藏在教室的某个角落,最后,请门外的同学进来依靠掌声来判断水浒卡的位置并找到它。”
废话不多说,老师立马找了一个地方,在心中记着,然后,请了一位同学到门外。老师把水浒卡往垃圾桶旁的大箱子里一放,就把门外的同学给请了进来。
那同学一进来就呆呆的站在门口,没人拍掌,他就像一段木头一样摆在门口,毫无生命力的样子。过了大概两三分钟,老师过来提醒他说:“没事儿的`,你把教室走一圈,看看哪个地方的掌声最强烈,哪里就有“水浒卡的存在。”他点了点头表示知道,然后就开始寻找了起来。
他第一次走向讲台的桌子上,可掌声却微弱的可以忽略不计。他手忙脚乱地在讲台的各个地方翻找,找着找着,一叠书落到了地上,他慌忙捡起书本,对讲台也毫不理睬。
他第二次又走向了窗口,把窗帘都翻遍了,窗框与玻璃的缝隙也看了,还是没找着,他又垂头丧气的去了下一个地方。
这时,他选择了一个掌声比其它地方还猛烈的地方——垃圾桶。他觉得肯定不会在垃圾桶内,可垃圾桶搬开了也没有。我这时真想大声说:就在旁边的大箱子里呀!你为什么不找呢?快找呀!全班同学心急如焚,急得都快跳到天花板上了,也真是千钧一发呢!那位同学看向了大箱子。掌声马上雷鸣般的响了起来。他开始闪电般的速度翻找起来,最后,他手里高高举起那张水浒卡。全班又沸腾了起来,我也不由自主的蹦来蹦去。真是个激动人心的小游戏啊!
玩了这个游戏,我不但知道了掌声的魔力。还悟出了一个大道理:在别人上台、下台、成功、失败、放弃时等,为别人鼓掌是一件令人喜欢和开心的事。据说:人在失败时,掌声会给予鼓励。在人成功时,掌声是一种赞美。在人受伤时或心理受到挫折、委屈时,掌声是一种安慰。
总之,我们要时时刻刻为别人鼓掌。
掌声的魔力作文14
今天的作文课上,唐老师说要带我们玩一个游戏,感受一下掌声的魔力,同学们心里都画了一个大大的问号,掌声有什么魔力呢?
其实今天是一节活动课,游戏规则如下:首先找一位“探索者”,让他先离开教室,老师将绿色橡皮泥交给同学们,让同学们藏在教室的某个地方,同学们藏好后,让“探索者”回到教室去找绿色橡皮泥。“探索者”离橡皮泥的藏身之处近时,同学们就会发出热烈的掌声,当“探索者”离橡皮泥的藏身之处远时,同学们就只能发出很轻的掌声,期间也不能有语言提示,否则算犯规,最后找到橡皮泥的“探索者”即为胜利。
贾博宇幸运地成为了“探索者”中的一名,唐老师先让贾博宇离开教室,然后唐老师把橡皮泥交给了杨宇轩,杨宇轩先把它藏在了周紫悦的帽子里,但是大家都连连摇头,于是杨宇轩又把橡皮泥藏在唐老师电脑桌旁边桌子的抽屉里面,并用一块白色手帕遮住了。藏好后贾博宇走进教室,直接走到教室后面,这时教室里响起了很轻的掌声。贾博宇笑嘻嘻地走到第三排,准备在章诗思的口袋里面找,教室里再一次响起了轻轻的`掌声,似乎在对他说:”不在这里,你快去别的地方找一下吧!”贾博宇垂头丧气地走向藏有橡皮泥的小桌子,教室里顿时响起了热烈的掌声,他立马又得意起来,大步流星地走向了小桌子,万万没想到的是,他竟然走向了唐老师的电脑桌边,教室里的掌声又变小了。周紫悦气得差点儿从椅子上跳了下来,但又无能为力。贾博宇察觉到掌声变小后,又面向小桌子,教室里再次响起热烈的掌声,贾博宇收到信号,马上在小桌子里面找了起来,终于找到了绿色的橡皮泥。他高兴地一蹦三尺高,大家也为他响起了祝贺的掌声。
我突然明白了,原来掌声真的是有魔力的。掌声传递的是肯定,是赞美,是喝彩,是鼓励。它指引迷茫中的“探索者”们不畏困难,勇敢前行。我愿永远做一个鼓掌的人,为自己,也为他人。
掌声的魔力作文15
掌声就像是魔力,它轻的时候,就像一阵风从耳边吹过。它重的时候,就像新年">过新年时五彩的烟花,它可以让人们从失败中成功,从骄傲中清醒。
今天下午第一节,我一看课程表,哎!又是无聊讨厌的作文课,我郁闷起来。这时,杨老师走进教室说:“我们今天玩一个游戏。”杨老师话音刚落,教室里顿时像炸开了锅,沸腾起来,不时传来阵阵欢呼声。
杨老师在黑板上写了“掌声的魔力”五个大字。同学们议论纷纷:“掌声有魔力?”“我怎么不知道掌声有魔力?”“掌声怎么可能有魔力?”……
“掌声当然有魔力了!”杨老师回答到,“如果世界上没有掌声,我们的世界会是什么样的呢?”同学们听了,恍然大悟。
老师拿出一个红心,宣布游戏规则:“选一位同学,让他站在教室外面,然后我把红心藏在一个角落里,让那位同学找,其它同学用掌声提醒他,掌声越响,说明他离红心越近,掌声越轻,说明他离红心越远。”宣布完毕,同学们争先恐后地要先找红心,老师选了我们班的淘气包李翱翔。
第一局开始了,老师让李翱翔站到教室外面,,然后杨老师把红心藏这里,藏那里,都觉得不隐蔽,最后藏在了同桌">我的同桌王国璞的文具盒里。杨老师让李翱翔进来找,李翱翔一进门,教室里“啪啦,啪啦……”地响起了热烈的掌声,李翱翔一听,便东瞅瞅,西瞧瞧,没有发现红心,他又大胆自信地向前走。当他走到王国璞的`座位前时,掌声更热烈了,他又往前走了几步时,掌声不再热烈了,他现在已经非常确定红心在王国璞的座位上了。他又向王国璞的座位走去,他在王国璞的桌子上乱翻乱找,又在桌斗里乱找,可是,他怎么也找不到红心,于是就走了。但是,掌声也渐渐地轻了,他又回到座位上乱找,这一次他找了王国璞的文具盒,可是他只找了大文具盒,没有找小文具盒,所以他又没找到。他正要放下时,发现还有一个小文具盒,他捏了小文具盒一下,似乎知道了里面有红心,我的心激动得嘭嘭直跳。他打开一看,果然有红心,他高兴极了,肥嘟嘟的脸上绽放出喜悦。
掌声的确有魔力,它能让失败的人成功,能让伤心的人喜悦,能让劳累的人有力量,能让愤怒的人平静,能让骄傲的人清醒。啊!有魔力的掌声。
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