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在生活、工作和学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家整理的语文课上作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文课上作文1
前几天，我们的语文老师送儿子到重庆去上大学，往返大约得用一周的时间。哎！我们一周的语文课就要泡汤了，都会变成枯燥乏味的数学课了。正当我正陷入苦恼的那一刻，朱老师走进教室，朱老师的旁边，却站着一位年轻的老师。没想到这位老师竟然与朱老师同一个名字，只不过姓不一样。让我来给大家揭开谜底：她的姓名——王亚坤。原来学校知道李老师要去送孩子，就把教六年一班的语文老师调来，给李老师代课，一直代到李老师回来。
朱老师把王老师介绍给大家，同学们静静地看着这位王老师，而王老师面带笑容，显得很温和。下课了，王老师和朱老师都回办公室了，同学便纷纷议论起来，有的说：“这位老师一定很善良，应该不会很厉害吧。”
王老师来上课了，这才让我们感受到她恰恰和同学们想象的相反，她严厉极了，每天都留很多作业，同学有一点错误都不放过，十分严厉地进行批评。为此，我们一个个都愣住了，没想到这位老师相貌看似温柔，性格却是这样严肃。我心里想这么厉害的老师，六年一班的学生是怎么忍受的呢？
一周过去了，李老师回来了，我们高兴得大笑，因为大家一直思念李老师快点回来。学习不好的学生说：“以后，我一定会好好学习，这位老师太狠了。”
可当王老师离开我们时，我的心还是有些留恋，因为王老师毕竟在这段时间教了我们，并且对我们的学习很负责，想的'也很周到。在这一周的时间，因为王老师的厉害，学习不好的同学都怕她，也知道认真学习了。
我感谢老师对我们的教诲，对教过我们的每一位老师，我都一直不会忘记，永远铭记在心，对王老师也是如此。
语文课上作文2
要问我有什么嗜好？那肯定是吃啦。
可是关于怎么做？我可就是个“门外汉”了。不过，就在几天前的那节语文课，让我受益匪浅。
那天上课前，我们移好桌子，铺好桌布，放好厨具，戴好小厨帽，系好小围裙，就等上课了！
悦耳的铃声很快响了起来。关老师先简单介绍了花馍的来历，接着又欣赏了栩栩如生的“十二生肖”，我已经迫不及待了！
终于等到发食材了，我一马当先，“抢”到了面团儿。然后我就想了好多方法，可做出来的花馍就是不好看，只好“回炉重做”了。当我正急得直跺脚时，突然灵光一现：别的我做不好，但可以做一条蛇呀，这个简单，我为什么不试试呢？于是，我把面团搓成上粗下细的条条，用剪刀在“蛇嘴”的位置上剪一下，嘴就出来了。我又往“蛇嘴”里塞了一颗红豆，又拿出两颗绿豆给蛇当眼睛。再把它的身子盘起来，一只活灵活现的面蛇就呼之而出了！你看它仰着头，一双绿眼睛直勾勾地盯着你，嘴巴半张着，红色的.“芯子”时隐时现。瞧它那样子，好像下一秒就会猛地跳起，一口咬住你的鼻子，让你疼得哇哇大叫。看着这么逼真的作品，我真是爱不释手。后来我又做了几条小蛇。看着它们可爱的样子，真是开心极了！
中午我就吃到了我的“蛇”。我在蒸盘里找到了它们并带到了座位上细细观赏。与之前相比，它们变“胖”了，好像刚刚吃了一顿极其丰富的大餐一样。有几个同学还在找自己的“鱼”。我走上前去，大笑道：“不用找了，你们的鱼恐怕早就被我的蛇吃了，你看，都吃撑着啦！”
那几条“小蛇”被我这么一说，似乎害羞了，把头往后缩了缩。呀，那样子比真蛇还要像呢！
这节课让语文生活化，真的是太有趣了！
语文课上作文3
今天的语文课，杨老师给我们变了一个有趣的魔术。
瞧，只见杨老师左手缓缓拿起一本五颜六色的小本子，上面写着一大堆歪歪扭扭的字样。他神秘地对大家说：“大家想不想看丰富多彩的漫画呀？”“想，当然想！”课堂上一阵欢呼声。
杨老师先把小本子打开，给大家展示了一下：小本子里面全是空白的。只见杨老师弹了一个响指，又让大家倒数5个数。“五、四、三、二、一”，到“三”的时候，杨老师对着小本子轻轻一吹气，再一翻，哇，居然是彩色的啦！我心里不由得泛起一阵惊奇，咦？这是怎么做的呢？同学们有的吃惊地瞪大了眼睛，有的则用手挠着头，认真思考着杨老师前面的动作，想要从中发现秘密。但是，没有一个人搞清楚其中的.奥秘。杨老师神气地说：“我不仅可以让这些漫画变成彩色，还可以把它们变没呢！”台下一片议论：“变没？不可能吧。”看大家一脸不相信的样子，杨老师连忙举手示意，让大家安静。他把本子高高举起，在空中晃了晃，然后又鼓起腮帮子对着本子用力吹了吹。这次，我们都仔细盯着杨老师的动作，眼睛一眨不眨的，生怕漏掉哪一处细节。但是，啪，杨老师打开了本子，居然真是空白的！“怎么样，厉害吧！”不知是哪一个同学又说：“那你能把它变成黑白的吗？”“当然可以。”果然，杨老师又成功地把本子变成了空白。“哇！好棒！”台下一片赞叹声，这本书的内容居然从彩色变成了空白，又从空白变成了黑白，太厉害了。
最后，杨老师揭开了这个魔术的诀窍。原来，这本书外面是高低不平的。从上面开始翻就是空白的，从中间开始翻就是彩色的，从下面开始翻就是黑白的。所谓那些“弹指”、“吹气”等动作，都只是为了转移观众们的注意力，让观众们忽略每次翻书的位置。
所谓魔术，其实都是借助一些小道具，加上熟练练习的结果。只要你仔细观察、研究，就会从中发现一些小诀窍。学知识也是一样，看起来很高深、精妙的知识，只要认真研究、学习，再难的知识也能学透。
语文课上作文4
语文这门课程，我在小学并不是很喜欢，总觉得语文课枯燥又乏味，一些难以理解的语句，需要背诵的文章，还有写作文，让我渐渐失去对语文课的兴趣，从而不喜欢这一科目。
然而，刚开始的初中生活，让我逐渐喜欢语文课。开学第一节语文课让我很期待，因为我们的语文老师是久仰大名的武德胜啊！进了教室，他做了自我介绍，江湖人称“笑面虎”。这个外号可真特别，本认为十分严厉的老师，也没有想象中严厉，语文课也没有想象中那么任务重，压力大。语文课可是异常的轻松啊！
每节课只需练字，读课文。老师教我们写大字，老师在黑板上写的字，大的连一本书都盖不上，还那么好看，一般的老师可写不出来。
读课文要有感情朗读，要断句、换气，提高了我们的朗读水平。
老师也从不讲课本上的知识，而是教我们做人的道理和生活中的哲理。老师特别幽默，总能带给我们最痛快的笑声。
一节语文课，十分活跃，老师规定读课文，下课之前没读上的`，笑场的，还有声音小的，都要挨板子。这可让我紧张了，万一读不上怎么办？老师刚说“开始”，就站起来一大片同学，好在后来同学们互相谦让，我也读上了，心里的一块大石头才算落下了。大家都读上了课文，不过有几个笑场的，就要接受惩罚了。“啪”的一声，看着都疼，老师也是要通过疼痛来教育我们而已。可见同学们对语文课也充满了热情。
慢慢地，我对语文充满了喜爱，每天都期待语文课，期待老师带给我们的快乐，期待老师给予我们不一样的知识。
语文课上作文5
听雨时，是最能让我头脑清晰的时刻，也是最能让我心事如潮的时刻。——题记
又是夏雨倾盆的时节，总喜欢隔窗听雨。从前不懂得聆听，是因为不曾懂得语文之美，而今，在语文课上，我将词赋诗曲如雨般聆听。语文课不只有写作、词语的解释，更有一种情怀、一种情结、一种精神的升华。
我喜欢把上语文课比作听雨，因为语文如雨一般荡涤人心。
听！“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，如万马奔腾般的雨声是冷漠的外表下一颗炽热的心。听！“落花人独立，微雨燕双飞”，如和煦春风般的雨声。听！“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”，如尘咏悲叹般的雨声。听！“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，如悠悠羌管般的雨声。听！“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”，如绝尘回响般的雨声……
真像雨声啊！语文课上的词赋诗曲如雨般成了修饰感情、寄托心声的使者，让他俘获人的内心，肆意渲染。唯有语文能够承担起那份感恩，那份执着。
雨雾朦胧，让人恍若走进了曾经。去聆听那天外之音——“万籁此俱寂，但余钟磬音”。去观赏那长安秀美——“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。去体会那沙场悲凉——“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”。
我感到语文课如一阵雨，每当下课，却总有一种从雨给我带来的幻梦中惊醒的畅快和怅然若失的沧桑。
在语文课上，曾学过一曲词，词云：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。”这是语文在告诉我们：人生境遇不同，看到的`听到的景象也各异。
顿时，狂风起，雷电吼，大雨下，我感受到了语文的生命。狂风告诉我，“君子当行如风”；雷电告诉我，“君子说话掷地有声”；大雨告诉我，“人活得当淋漓尽致”。
一切又归入平静。窗外，大雨依然，风景仍旧，多的只是心灵的喘息，岁月的回响和灵魂的升华。
语文课上，书声依旧，雨声悠远……
语文课上作文6
2月21日星期三，我们学习了语文第3课《白杨》。在这节课里，我感到十分兴奋和自豪。
我最记忆犹深的一刻，就是谢老师问大家：“大家明白课文中‘爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，其实他也在表白自己的心。’的含义了吗？请问爸爸在表白怎样的心呢？”
刚开始没有人举手，谢老师便点了我的好朋友：小陈。小陈很快回答道：“这句话写了白杨树挺难而上的精神，是要赞扬白杨树。”谢老师满意地点了点头，示意坐下，又问：“很好，你读懂了句子的一方面含义。同学们，只有这个答案吗？”我想了想，大胆伸出了手，教师便点了我。我说：“爸爸还赞扬边疆及西部建设者们无私奉献、效忠祖国的'精神。”谢老师点头后循循善诱说：“不错，作者借物喻人，赞扬白杨树和具有白杨精神的人。其他同学还有什么想法吗？”这时，我和小陈似乎杠上了，两只手同时举起来，可谢老师却点了小康。小康小声地回答到：“我感觉爸爸赞扬白杨树在恶劣的环境下生长，生命力很强。”老师让小康坐下，再一次点了我，“白杨的适应能力强，这里还表达了，爸爸勉励自己要像白杨树一样，坚持建设边疆，建设祖国，还希望自己的孩子也能这样。”我说到。“回答很好，能联系上下文理解。我们学习要多思考，让我们的头脑不生锈。”谢老师缓缓道来。小陈似乎很不服气，我俩举手，举手再举手，“还有还有还有……”。谢老师并不厌烦，小结：“同学们都很认真。我们读文章，就是要好好思考、体会作者所要表达的感情。”
其他问题继续抢答中……
时间过得真快，下课铃响了。我和小陈不约而同走到一块，异口同声地大声喊道：“你别抢我的题！”
语文课上作文7
我们的语文老师是一个十分幽默风趣的人。我们听话时,她便会诙谐地讲课,为我们普及一些书本上没有的知识,但如果我们不听话，那就截然相反了。
我们听话，老师高兴
“从前,有一个富翁……”你听,在一个阳光明媚的上午,语文老师正眉飞色舞地讲述着一个有趣的故事，时不时逗得我们哈哈大笑。窗外柔和的阳光透过玻璃,照射在课桌上，金色的阳光笼罩了整个教室,显得格外美丽。窗外的树木花草随风摇摆,百般挑逗着专心听课的'学生往窗外瞄两眼，小鸟在枝头唱着动听的歌曲。可坐在教室里的同学们都在全神贯注地听着老师讲课,完全沉漫在老师幽默的话语中,听得津津有味。
语文老师就是这样,只要我们听话,她便会有一肚子的有趣故事来和我们分享。
我们不听话，老师生气
同样是一个阳光明媚的上午，语文课上的气氛与平时截然不同。平时欢乐活跃的气氛一扫而光，取而代之的是压抑的氛围。这是为什么呢?还不是由于前一天晚上的作业，大多数同学都没有往群里发,使老师大失所望。
整个教室安静得连一根针掉在地上的声音都听得见,同学们大
气也不敢喘一声，只剩下“沙沙”的写字声。每个人都尽量地把声音压制到最小，生怕一不留神把导火索点燃，使老师的怒火如同火山一般爆发了。
但是，归根结底的原因仍旧是我们的错，老师只不过是对我们十二分地失望。
语文课上，截然不同的两种反应，这样的语文老师既让人亲近，又让人敬畏。老师在我们身上投入的心血数不胜数，所寄予的希望也十分大。我们只能用专心学习，取得优异的成绩来回报老师。
语文课上作文8
上课铃响了，同学们都安静地坐在自己的位置上，等着老师的到来。
天空碧蓝碧蓝的，阵阵秋风，分外凉爽，真是个好天呀！周老师迈着轻快的步伐走进教室，她的马尾在脑后晃呀晃呀！咦，好像哪里不对，好像有什么东西躲在老师的马尾后一起冲了进来！“天啦，有一只小鸟！”“快看，它嘴里还衔着树枝”……教室里顿时热闹起来，同学们惊呼着，尖叫着：女生们吓得抱在一起、躲在桌子下；男生们就坐不住了，跃跃欲试，想要抓住它。这个不速之客立刻把我们的课堂搅成一锅粥。
只见这个小东西浑身灰麻麻的，两只小眼珠像黑色的玻璃珠子，滴溜溜的转个不停，橘黄色的小嘴里还衔着树枝。它是不是着急回家去做窝，所以，走错了地方呢？哎，真是个迷糊的小东西！
不知道是不是被同学们的热情吓到，小东西一会飞到东，一会又扑棱到西，最后一不留神撞到了明亮的`玻璃上，一头栽了下来，掉到了靠窗一位同学的椅子上。这个小东西呀，晕过去了，一动也不动。哎，真是个小可怜呀！
同学们顿时安静下来，不知所措，都盯着老师，等她来处理。周老师走过来，把它捧在手心，用指尖轻轻地抚摸它柔软的羽毛，好像安慰小宝宝一样，说着：“多可爱的小东西呀！”她忍不住掏出手机，给它拍了一张照片留作“到此一游”的纪念！
周老师把这个不速之客放在窗台上，就继续给我们上课了。这个不速之客引起的骚乱也就此结束！等下课的时候，小东西已经不在窗台上了，想必它苏醒后就回家去了吧。它会记得我们吗？会回来看我们吗？可爱的小东西，迷糊的不速之客！
语文课上作文9
又到语文课了，我的思绪又不知飞向了哪里。教室内静极了。但越是安静，心就越是浮想联翩。也许这就是作家笔下所谓的“以动衬静”吧！
这节课是自习，自习课的内容就是作语文卷子。呵呵，谁让这节课是语文呢！惨了惨了，是现代文阅读――我一向不擅长于表达的，这可如何是好。
本来就没有心情去写题，也不是没有心情，而是心中无法平静，总是处于一种兴奋的精神状态之中。我想，我可能患有极度严重的臆想症。今天的心情总体上说还不错，阳光暖洋洋的。而昨天却恰恰相反，下起了小雪。同学们嚷着要到校外去扫雪。别误会，我们真正的意图是出去买那么几个冰糖葫芦。
一个红色的身影被我看见。惨了，老师来了。我用平生最快的速度从自己的幻想空间逃出来，回到现实的环境中。唉，写题吧！老师说要讲的。第一题，一看就没思路，怎么写嘛。从第二题开始吧，哦，答案就在这一页卷子的最上面。好，写上。“生命正是要在困扼的环境中发现自己，认识自己，使自己的精神境界得到升华……”
我不得不佩服作者的文采，我一向很喜欢这种优美的`散文的。唉！怪自己没有那份天赋啊！甚是可悲。我想，如果能够在文学的海洋内遨游是多么幸福的事啊……
唉！我又想哪去了？写题吧，再不写就下课了。
前桌写给后桌的纸条又非到了我的桌上。我停下笔，做了第n次“邮递员”，将纸条传给了后桌。现代的沟通方式都趋向文字了，再这样下去语言功能恐怕会丧失。这是为什么呢？不知道。也许n年后会编写到“十万个为什么”中去……
my god！这么快就下课了！
语文课上作文10
又是夏雨倾盆的时节，总喜欢隔窗听雨。从前不懂得聆听，是因为不曾懂得语文之美，而今，在语文课上，我将词赋诗曲如雨般聆听。语文课不只有写作、词语的解释，更有一种情怀，一种情结，一种的。我喜欢把上语文课比作听雨，是因为语文如雨一般能够荡涤。
听!“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，如万马奔腾般的雨声是冷漠的外表下一颗炽热的心。听!“落花人，微雨燕双飞”，如和煦春风般的雨声。听!“山河破碎风飘絮，身世沉浮雨打萍”，如尘咏悲叹般的雨声。听!“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，如悠悠羌管般的雨声。听!“君问归期未有期，巴山夜雨涨愁池”，如绝尘回响般的雨声……
真像雨声啊，在语文课上词赋诗曲如雨般成了修饰感情、寄托的使者，让他俘获人的内心，肆意渲染。唯有语文能够让承担起那份，那份。
雨雾朦胧，让人恍若走进了曾经。去聆听那天外之音——“万籁此俱寂，但余钟磬音”。去观赏那长安秀美——“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。去体会那沙场悲凉——“黑云压城欲摧，甲光向日金鳞开”。所以，我感到语文课如一阵雨，每当下课，却总有些从雨给我带来的幻梦中惊醒的畅快和历经迷茫的.沧桑。在语文课上，曾学过一词，词云：“少年听雨楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。”这是语文告诉我们，人生境遇不同，看到的听得到感受也各异。
顿时，狂风起，吼，大雨下，我感受到了语文的生命，狂风告诉我，“君子当行如风”;告诉我，“君子说话掷地有声”;大雨告诉我，“人活得当淋漓尽致”。
一切又归入平静。窗外，雨淅淅沥沥。大雨依旧，风景仍旧，多了的只是心灵的喘息，岁月的回响和心灵的。
语文课上，书声依旧，雨声悠远……
语文课上作文11
这次语文课有些不一样，刘老师让我们读同学们自己写的对话，许多同学的对话都很精彩，精彩的让我“大吃三惊”。当然也有缺点，乐得让我笑掉大牙。什么？你不知道，那就听我一一道来。
叮铃铃，上课了。刘老师走进教室，满面春光地对我们说：“谁来读一读对话。”
班里有些安静。谁都不想读，怕读错了，被同学们当成笑料。我也一样，继续沉默。
刘老师只好请啦！“王佳宁，你先来，让我们听听！”刘老师微微有些笑，但又有些严肃。
“哦，夸夸那个人……”王佳宁的声音虽然不大，但我们都听得一清二楚，虽然读得有些平淡，但作文写得好。读完后，传来一些掌声。
刘老师的表情看不出是开心还是什么什么，只听刘老师说：“写得不错，通过所有对话体现出了了闫佳熠的性格特点。”
接下来，李子臻“高举贵手”，刘老师当然点了他。“在一个风雨交加的夜晚……”我们随着他的声音起起伏伏，心情也是忽高忽低。当李子臻读完了，场下震耳欲聋的掌声打破了这许久的`宁静。
“孙旭东，你来！”刘老师叫起了孙旭东。
“老师，我写得不好！”孙旭东扭扭捏捏地说。
“读一读！”刘老师肯定地说。
“有一天……”声音极小。
“停！”刘老师提醒他“声音大一些！”全班鸦雀无声，我们都屏住呼吸侧耳倾听。顿时，安静了。
“一天…。。”读完了，台下没有掌声，却是哄堂大笑，我也笑得前仰后合。
“整篇文章中的两个人就像木偶。”“医生说……我说……”刘老师点评着。
接下来是王天煜、樊萍……都比较成功。
本来看着刘老师要叫下一位同学的，却被紧急的演习铃声止住了。这次令我大吃三惊的语文课，深深印在了我的心底。
语文课上作文12
听雨时，也是我思维最清晰的时辰，同时也是最能让我苦衷如潮的时辰。题记
又是夏雨倾盆的时节，总喜好隔窗听雨。畴前不懂得倾听，是由于不曾懂得语文之美，而今，正在语文课上，我将词赋诗曲如雨般倾听。语文课不只要写做、词语的注释，更有一种情怀，一种情结，一种的。
听！“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，如万马飞跃般的雨声是冷酷的外表下一颗火热的心。听！“落花人，微雨燕双飞”，如和煦春风般的雨声。听！“江山破裂风飘絮，出身沉浮雨打萍”，如尘咏哀叹般的雨声。听！“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，如悠悠羌管般的雨声。听！“君问归期未有期，巴山夜雨涨愁池”，如绝尘回响般的雨声
实像雨声啊，正在语文课上词赋诗曲如雨般成了润色豪情、依靠的使者，让他俘获人的心里，肆意衬着。唯有语文可以或许让承担起那份，那份。
雨雾昏黄，让人恍若走进了已经。去倾听那天外之音“万籁此俱寂，但余钟磬音”。去抚玩那长安秀美“天街细雨润如酥，草色遥看近却无”。去体味那沙场悲惨“黑云压城欲摧，甲光向日金鳞开”。
所以，我感应语文课如一阵雨，每当下课，却总有些从雨给我带来的幻境中惊醒的酣畅和历经苍茫的沧桑。
正在语文课上，曾学过一词，词云：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。丁壮听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。”这是语文告诉我们，人生际遇分歧，看到的.听获得感触感染也各别。
登时，暴风起，吼，大雨下，我感遭到了语文的生命，暴风告诉我，“君子当行如风”；告诉我，“君子措辞抛地有声”；大雨告诉我，“人活适当极尽描摹”。
一切又归入安静。窗外，雨淅淅沥沥。大雨照旧，风光仿照照旧，多了的只是心灵的喘气，岁月的回响和心灵的。
语文课上作文13
“叮铃铃，叮铃铃……”上课铃响了，同学们如同敏锐的羚羊，刚听见铃声，忙放下手中的作业，几个贪玩的同学也急速奔进教室，手忙脚乱地整理着课桌，翻开语文书，大声地朗读起来。
课文读完了，大家静静地坐在那里，还不见老师来，班里静悄悄的，时钟在钟面上富有节奏地走着，发出“嗒嗒”的声响。我在心里默默地数着数，一秒，两秒，三秒…哎，老师怎么还不来呢？老师可从来没上课迟到过，今天怎么就……我的脑海中出现了一个个问号。突然，耳边一阵阵讲话的声音，我好奇的'把头转向那一边，原来是几个同学正嚷着:“老师怎么还不来呢？”“班长，去叫老师吧。”这几句话带动了全班，班里你一句我一语，耳也顿时象炸开了锅。我也好奇，东张西望，像是用两只眼睛看，看不够似的。耳边是排山倒海的议论声，声音大的不行，整个教学楼都快被震垮了。我一瞟，胖胖的同桌正伏在桌子上，嘿，这哥们儿，可真会珍惜时间。语文课写数学作业，胆子真够大的，值日班长就在他前面，他毫不惧怕，仍然争分夺秒地奋笔疾书。像是八百年没写过作业似的。当然，最终他被值日班长发现，并警告了，只见他恋恋不舍地放下作业本，看着书。
教室的另一头，可就更热闹了。一个同学跷着凳子，玩着“跷跷板”做着斗鸡眼。一上一下，逗得旁边的同学哈哈大笑，瞧他那同桌，笑岔了气，伏在桌子上咯咯的笑，捂着嘴，笑得不住的耸着肩。
突然，不知什么时候老师站了在窗边，几个眼尖的同学，顿时坐得端正无比，几个反应敏捷的，也停住了。看来还是老师的威力比较大呀！老师这一来，同学们如老鼠见了猫，班里又恢复了平静。
语文课上作文14
听雨时，便是我头脑最清晰的时刻，同时也是最能让我心事如潮的时刻。——题记
又是夏雨倾盆的时节，总喜欢隔窗听雨。从前不懂得聆听，是因为不曾懂得语文之美，而今，在语文课上，我将诗词歌赋如雨般聆听。语文课不只有词语解释与文意分析，更有一种情怀，一种情结，一种精神的升华。
我喜欢把上语文课比作听雨，是因为语文如雨一般能够涤荡人心。
听！“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，那如万马奔腾般的雨声，是冷漠的外表下一颗炽热的'心。
听！“落花人独立，微雨燕双飞”，那样的和风细雨，带给人点点落花般美丽的轻愁。
听！“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”，那飘摇的凄风苦雨中，响起深沉凄凉的身世之叹与家国之悲。
听！“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”，深夜寂寂唯听雨打芭蕉，这声音恐怕要令游人断肠吧？
听，春夜喜雨，明朝杏花雨，还有聊慰平生的一蓑烟雨……唯有在语文课上，这雨声才能诸般变化，分身万千，扮演表达感情、寄托心声的不同使者。它们纷至沓来，滋养或俘获你的心灵，让你敏感，让你善思，让你拥有一个丰足明亮的精神世界。
在我看来，语文课便如雨。每节课，便是一次雨中漫步与吟哦。而每当下课铃声响起，我总会生出几分从雨的幻梦中苏醒的畅快或历经风雨的沧桑。
语文课上，曾学过一首词，词云：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。”它告诉我们：人生境遇不同，看到和听到的风景也不同啊！
而自然界、生活中的风雨亦如一堂堂语文课。狂风起，雷声吼，大雨下，我感受到了语文的生命：狂风告诉我，君子当行如风；雷声告诉我，君子说话应掷地有声；大雨告诉我，人应活得畅快淋漓。
一切又归于平静。隔窗听雨，书声依旧，雨声悠远……
语文课上作文15
这两天上语文课，那可真叫一个爽啊！优，可真没少加，每次上语文课都得做好抢优的准备。老师一说背哪课哪课，我连想都不想，“嗖”地站起来，“咔咔咔”一顿“乱背”，背了两三天，竟得了一大堆优。我就乐意上语文课，因为既可以看到语文老师那“英俊”的脸，又可以得优。
有一次，我因为没抢过田凤春，心里就老大的不痛快。心想：这一天天地，连个优也跟我抢，我的个“优”容易吗？后来王海又抢到了机会，我心里更不平衡了，于是就决定给王海挖个坑。我大声地说：“不是都够五个机会了吗？”王海一下子懵了，掉进我挖的坑里。就在他不好意思要坐下的时候，我猛地站起来高声背诵起来，王海气得直翻白眼。机会到手了，可不知为什么，原本滚瓜烂熟的《爱莲说》却落了一句话，又白忙活了一场。
其实刚开始背语文课文的.时候，我心里也慌得不行，恐怕背错，不过背得遍数多了以后，这背课文便成了家常便饭。这饭啊，一顿不吃就饿得慌了。哪节语文课不背课文，哪节语文课就觉得没有一点意思了。所以还请我们英俊的语文老师将这样的语文课发扬光大。
我也希望没有站起来背课文得优的同学，请你们早点加入这场有趣的战斗。我知道你们不是不想站起来，而是不敢，缺少胆量。一定要相信自己，多站起来几次就好了。
还有，我要说明一件事，在我心里语文老师虽然不是最帅，但他也是美男子的高级版——老男子。你们别笑我说语文老师帅，我知道你们是在羡慕语文老师的美貌，但千万别因为语文老师太帅而恨他。因为他的确是一个好老师。
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