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在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编为大家收集的大卫作文3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大卫作文 篇1
《大卫·科波菲尔》是英国小说家狄更斯的一部长篇小说，亦是他的代表作品之一。如今拜读了此书后令我印象最深的是大卫在当时黑暗的社会环境下的坚强的品质。
《大卫·科波菲尔》讲述了从主人公大卫出生伊始父亲去世母亲改嫁，继父对大卫十分严厉，先把大卫送到寄宿学院，后到工厂当学徒。大卫因不堪侮辱去了姨婆家，姨婆抚养他并教育他。最终大卫成了一位作家并与女友结婚。
大卫的一生无疑是坎坷的，家庭残缺、继父折磨、社会昏暗……而在这之后大卫却有一个圆满的结局，原因自然在于他的坚强。想想我们，我们有圆满的家庭、快乐的童年、美好的.社会……当时大卫渴求的一切我们都有，可我们的生活呢？我们会为考试的失利而厌恶学习，会为父母的管教而叛逆父母，会为与朋友的矛盾而横眉冷眼，会为生活中微不足道的打击从此一蹶不振……这难道不显得十分悲哀么？很难想象，如果我们处于那个社会，将是怎样一滩烂泥。
所以，我们必须坚强，面对这般和平的社会，我们更应该坚强。只有这样，我们面对未来残酷的社会竞争才能更好地生存。在我看来，大卫的坚强来自于他对生活始终不变的热情与乐观。我们也应该这样，即使是在逆境当中也能保持对生活的向往和热爱，这种生活态度是最阳光的了。
黑夜笼罩下的英国大雾弥漫，渐渐地，却有一股光明而灿烂的光芒闪耀，照亮了路，更照亮了天空。黎明来了，雾散了。
大卫作文 篇2
考完试了，理所当然开始放假了。可惜就算是放假了，露西还没有闲着，她还在思考，“假如过了一年了那几个捣蛋鬼要是还和以前一样，一点上进心也没有，那怎么办呢？”
大卫这一次期末调研的成绩对于他来说是非常“好”的了，他考了３１分，以前每一次的调研都只有一位数，这次已经上来两位数了，当然这跟露西的帮助是分不开的。
放假后的一天，大卫和其他几个捣蛋鬼约好一起到公园去玩，因为这次调研这几个捣蛋鬼的成绩都有不同程度的提高。
到了公园，他们见到了露西，可是露西好像心情不好，这五个捣蛋鬼一看露西这样，他们立刻像黄鼠狼给鸡拜年——没安好心地过去，阴阳怪气地说：“露西，你是不是也考得不好呀！能不能告诉我们，你考了多少分呢？”
露西说：“我语文考了９７分，数学１００分，英语１００分。还有你们不要有事没事地来捉弄我了。放假了，你们要利用每一天的时间来复习一下本学期期的内容，还要抽空看看下学期的.内容……”可是露西的话还没说完，几个捣蛋鬼已经一溜烟地跑掉了。
不知不觉，一个暑假又过去了，同学们都来到了学校，他们见面后不约而同的谈起暑假里的趣事。
那几个捣蛋鬼也结伴一起来了，可是大卫没有来，几个捣蛋鬼愁眉苦脸地说：“哎，大卫转……转学了，我们也少了一个伙伴了！”
这时，露西也来了，听到同学们都在议论大卫转学的事情，安慰他们说：“不要太伤心了，大卫转学也是正常的啊！”捣蛋鬼们好像听懂了露西说的话，忙不迭地说道：“谢谢你了。”
大卫的走竟然引起了许许多多的同学注意，有的人说：“大卫是因为考得太差才转学的！”有的同学说：“大卫是因为他爸爸觉得这个学校的教学方式不恰当，所以才转学的！”而这几个捣蛋鬼却说：“大卫转学，一定是因为他不想再看到露西，害怕露西一天到晚管着他，所以才转学的。”因此，他们对大卫转学的事情一直忿忿不平，耿耿于怀，所以他们联合起来去找露西算帐了。
大卫作文 篇3
【设计理念】
“绘本作文”指以绘本作为教学的主要媒介形式。强调绘本阅读后的写作，是学生进行一个再创造，实现再提升的过程。
本设计根据三年级儿童的特点，抓住绘本这种独特的习作介质，挖掘这则绘本故事独特的写作价值，创设情境，引导学生仔细观察画面，借用支架的引领，通过描述画面，情节想象，习得写作和修改的方法，激起儿童充分的表达冲动。
【教学目标】
1. 阅读绘本，发现故事中有趣的地方，选择其中的一个场景，学习把故事写得具体，并尝试修改故事。
2. 激发儿童的表达欲望和写作兴趣。
【教学重点】
学习围绕中心句写一段话的写作方法，从绘本插图中选择其中的一个场景，尝试把故事写具体。
【教学难点】
尝试修改自己的故事
【教学过程】
一、谈话导入，放松心情。
同学们,很高兴见到大家，能和大家一起上课学习.真好。看到后面那么多的听课老师，你们的心情怎么样?不紧张吧。请把心情再放轻松点吧。你们喜欢听故事、讲故事吗？这节课老师给大家分享一个有趣的'绘本故事，故事的主人公是一位可爱，顽皮的小朋友。
二、走近绘本，认识大卫
1、同学们现在看到的图画是这个绘本的封面，仔细看看这个封面，你获得了哪些
信息？（作者 翻译等）通过仔细观察，从一个简单地封面我们就获得了这么多的信息，大家真了不起。
2、这个小男孩的名叫大卫，谁来跟他打个招呼。
嗨，大卫您好，我是沁园路小学的 ，我喜欢，你愿意和我交朋友吗？（师及时点评）
3、你觉得大卫会是一个怎样的孩子呢？学生自由猜测，师板书相关词语。
4、老师总是这样说大卫：不可以推人，不可以??说起他淘气的事，那可是三天三夜也说不完呀。想不想认识他？.
三、引导观察，了解大卫
1、出示大卫赖床的图画：你看到了一个什么样的大卫？学生用自己的话说。师及时点评。
2、老师观察到的结果是这样的：
大卫爱赖床。早上六点，太阳公公早早地起了床，家里的闹钟也欢快地演奏起来，可是大卫就像是没听见一样，依旧在呼呼大睡。你瞧：他双手捂紧耳朵，身子一个劲地往被子里钻，嘴里还不停地嘟囔着：“再睡五分钟，再睡五分钟??”可是，等到他睡了“五分钟”之后，早读课已经开始了。
3、你觉得老师写得怎么样？好在哪里呀？（仔细观察 合理想象 动词用得好）
4、想不想跟老师学习这个写作的本领。板书课题：围绕中心句写一段话
四、仔细观察，学习方法
1、观察第二幅图。这幅图向我们描述了一个怎样的大卫？（爱搞恶作剧，调皮，贪玩）
2、你能不能根据下面的文字，向我们讲述一个关于大卫的故事。同桌互说。
大卫爱搞恶作剧。 课上，大家都 在位置上，地。大卫却把自己的上了颜料。一只被成了 另一只 成了 。他用 当画笔，把原本的纸上画的 。这还不算，他趁老师 ，竟在凳子上，使劲身子，把自己的手 了前面 。师及时点评、总结。
五、用心记录，讲述大卫。
1、学习刚才的表达方法围绕“大卫总是安静不下来”和“大卫爱在桌子上乱画”写一段话。
2、师巡视指导。
3、挑选优秀习作进行讲评，其余学生尝试进行修改。
六、推荐阅读“大卫系列”绘本。
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