在平凡的学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么，怎么去写作文呢？下面是小编帮大家整理的竞赛作文3篇，希望能够帮助到大家。

竞赛作文 篇1

　　今天早上，从一起床我就很紧张——我要去参加青奥小导游的半决赛。

　　这次比赛对我很重要，因为它可以帮我达到出国的愿望，所以我几天前就开始练习了。

　　我们开着车，快马加鞭的到了比赛地点。这时，原本就很紧张的我更紧张了——这儿有一个大讲台，前面是十几排秩序井然的座位，分为两个区域。第一排坐着五位评委和三位嘉宾，她们表情都很严肃，西边那个区域坐着很多家长，而东边这个区域坐着我们这些参赛选手。我是18号。在位置上的同学们都在闭着眼睛背演讲稿。我也一样。而那边的家长们却有说有笑，一副没事的样子。

　　开始比赛了，我觉得赛场上升起了一股硝烟味。我看见了孙卓好，她讲的不错，我很为她高兴。3号，4号，5号……15号，快轮到我了！我闭上眼睛，再次快速的背了一遍。“OK”我想。这时，轮到我前面的像是六年级的大姐姐演讲了，她背的流利，正确，还有手势。赢得了雷鸣般的掌声，还得了高分。我有些嫉妒，还有些害怕。嫉妒是因为觉得她说得太好了，害怕是因为怕自己没她好，选不上。轮到我了。我深呼了一口气，战战兢兢地走上台。面对着五位严肃的评委和N位家长，我紧张地连大气都不敢出——我可从来没有在这么大的场面做过演讲呢！

　　我开始讲了。虽然背的流利，有感情，但手势少，而且没有表情。背的我都觉得不好。几分钟后，终于背完了。我长呼了一口气。

　　最紧张的时刻来了，老师们开始给我评分，我的心都快跳出嗓子眼了。还好，分数比较高。

　　我和前面的大姐姐比相差实在太远了，有着天壤之别。我应该放松一点。其实我本来可以听妈妈的.话，背个高级些的，可我却为了省事，选了这篇，听从了爸爸的“指使”。唉，真是“追悔莫及”呀！

　　这次，我可能不会达标了。我不该为了省事，而没有全力以赴。爸爸和我都忽略了一点：进入半决赛的都是高手，怎么能还用以前的低级台词呢？再说，准备的如果充分，我就会自信也就不会太紧张。所以大家不要学我“省事”，要超越自己，严格要求自己，努力做到“优秀”二字。

竞赛作文 篇2

　　星期六，老师为了让我们了解交通安全、遵守交通安全，专门安排举行一场交通安全知识竞赛，同学们都跃跃欲试，信心十足的做好了充分的准备，猜猜我们谁会赢呢？

　　比赛前，老师将我们分为三组：红灯队，绿灯队，黄灯队，并且选好了队长。我是绿灯队的队员。瞧！我们的队长在认真的阅读着资料，红灯队的队长在忙着请教队员们一些略难的问题，黄灯队的队长已经做好准备，等待比赛的开始。哎！真为他们捏了一把汗。加油！

　　比赛开始了。先是举行“必答题”环节。红灯队是第一个，他们成功的回答了第一个问题。轮到我们了，屏幕上出现了这样一列字：你知道交通事故发生后要拨打那个电话吗？队长韦佳欣歪着头，似乎在回忆看过的.内容，“112”！她大声的说。哎呀！不对，应该是122才对呀！我心里非常着急，真想向她做个手势。老师问：“你确定吗？”韦佳欣看着我们急切的眼神，明白了刚刚说的答案是错误的，她的眉毛拧成了一把锁，我们也纷纷的跺起脚来，真是紧张极了。加油啊！韦佳欣！坚持就是胜利！就在老师将要出示答案的一瞬间，韦佳欣一拍脑袋，大声的说1-2-2！“正确”我们队的队员们顿时欣喜若狂的欢呼起来。

　　在“抢答题”的环节中，眼疾手快的是吴羽翔为我们争得了许多分。经过我们的努力，我们在比赛活动中获得了第二名。虽然我们队没有获得冠军，但是这次比赛让我明白了“遵守交通安全、珍爱生命”这句话的正确含义。

竞赛作文 篇3

　　此次比赛的内容都是必修课本中的写作训练，紧紧围绕作文如何正确立意、如何搭建结构框架、如何抓住细节写得充实而有文采等展开生动、有效地教学。19节课都将高中作文教学的要求落到实处，落到细节处，落到平时教学的可操作性中，令我收获满满。归纳起来主要体现在以下三个方面：

　　一、首先，要充分有效地利用课本内的资源。

　　从所学过的文章、所了解的作者那儿挖掘写作素材，或直接引用，或叙议结合，或化用翻新。南铁一中的刘海珍老师在比赛中选用巴金的《小狗包弟》为例，引导学生从文章主体中挖掘写作素材，继而又从苏轼、屈原等名家名作中归纳精萃以供写作之用，教给学生变换主体法、变换角度法和主体联想法，以他山之石来写出考场佳作。我认为这是一个很好的收集素材的方向。

　　平时学生总是抱怨写时议论文不知道举什么事例，尤其是理科生接触时事新闻的机会更少，写起作文来有点“巧妇难为”之感。若能对课文的基本内容及作者的相关情况相对比较熟悉的话，写作时定可以信手拈来，点铁成金。

　　二、其次，阅读欣赏别人优秀的作文也是一种学习。

　　但无论是高考优秀作文，还是老师的下水作文，都应让学生觉得自己有借鉴的可能，而不能让学生产生高不可攀、不可企及的感觉，更甚至是光有文采而没有思想作品，根本没有实际操作的意义，也不符合作文要求中“要有真情实感”这一点。俗话说：“好文章是改出来的。”任何一篇好的作文都是经过反复修改锤炼后的结果。

　　参赛老师选择的范文都是优秀作文或自己的下水作文，有的老师还能将其背诵下来，体现了很高的个人素质。但是课堂上对学生现场写的作文片段却基本都是鼓励，没有抓住其中的不足进行现场的引导和修改。只有赣州一中的谢慧连老师，借助幻灯机，在课堂上直接就学生的`现场习作进行示范性修改。尽管时间很仓促，讲解得也不是很细致具体，但却起到了一个很好的示范作用，也让学生明白：好作文是要不断修改才能不断完善的。

　　三、最后，作文课上写作方法的指导要务实，要有生成。

　　借助多媒体教学不仅可以增加教学知识的容量，而且反复多次使用同一个素材，将其挖深吃透也成为了此次作文教学大赛的一个亮点。遂川中学的刘凌志老师的《巧用一例学叙议》就是一个很好的示例。

　　同一个写作训练的方法有很多，而课堂45分钟时有限的，一节课无需将所有的方法都教给学生，即使教了学生也未必能够吸收。而应抓住其中的一两点进行反复深入地训练，其余的方法告知学生后，让学生自己迁移运用。在写作之前不要花太多时间，而要把重点放在写后的不断修改上，做到切入点小但却集中而有力。衡量作文指导的真正效果应该看学生在经过老师的指导后能有真正的进步和提高。

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