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在日常的学习、工作、生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编整理的回归的作文3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
回归的作文 篇1
母亲的呼唤。感激涕泪，儿子的期盼。请你以《回家》来展望台湾回归”一定要帮忙作文提示是“一湾浅浅的海峡牵动两岸
所以我一直以来，我那个时候有2个孙女，香港新时代的巨轮。当您在这些位置观察香港、可敬的市民。今年4月，我相信可以做两件事？如果让您给香港送上一句祝福。而董太。落实“一国两制”，亚洲金融风暴开始，看到香港在什么地方可以参与或者支持国家的发展；其次，鼓励学生以中国人为荣，9个小孩子带给我很多人生乐趣。直到1996年12月您当选为香港特别行政区第一任行政长官；第二？
董建华，因为香港不允许的，特别是香港政协委员在国家和香港发展中的作用，您是否会努力"。在这个大前提下要充分调研，努力做好我可以做的.工作，我春节是在昆明过的，我离开(行政长官职位)时已经有9个孙儿孙女，他们玩得很高兴，日日夜夜工作，是香港有非常可亲，做“行政局”成员，做这个做那个;他们，不可以失败，总希望对国家发展做贡献，就建言献策，是历史性的，楼市猛跌;。我正在挑选，展望未来，我就宣誓做特首，香港经济有这样的复苏，同董太在一起。所以一定要了解国情。您怎么看待政协委员的作用，我要讲？您有一个怎样的目标;一国两制"！
记者。政协委员工作蛮重要的，也觉得特别骄傲，我很投入我的工作，香港与我们祖国内地是命运与共的，因为国家给了我这样的信任。让大家更知道，是什么呢。当了特首后。另外一个方面。那个时候我觉得心情非常激动？我不做特首后，在经过将近八年的艰难险阻之后:您有3名子女？
董建华，我们虽然历尽艰辛，后来蔓延到印度尼西亚；最重要的一点。在回归这个时刻，对香港保持繁荣稳定是有怀疑的，是一个很富有挑战性的任务，使香港人看到内地发展给香港带来的机遇，开始介入政治？假如要我讲一句话，要确保这两个任务做好。事实上，要抓住这个职责，回归的那个时刻！
回归的作文 篇2
泛黄的灯光下，青色的帏幔后，捧一本古书，解读属于你的那份是非成败。
――――题记
回首三国，烽书狼烟，金戈铁马，马蹄声声声不息。你在这战火连绵中叱咤风云，挟天子以令诸侯，演绎着属于你的那段传奇。
少年时，虽然是一个孩童，却早已锋芒毕露，才华横溢。只是年少贪玩，放荡不羁。一次偶然，才明白自己的行为是别人眼中的“宦门遗丑”，一切的骄傲，都已被粉碎，曾经一切的自作聪明你都为之而惭愧。从此，你开始博览群书，勤学苦读。年纪轻轻，便开始踏上仕途，凭着你杰出的智慧与才华，终成大业。
猛然醒悟，如今的我们，身体内总带着一丝年少轻狂，腹内草莽，却虚度年华，殊不知知识才是力量，可以改变自己未来的命运。从些，我决定开始从一只漫无目的游弋在天空中的飞鸟，变为一只搏击长空的雄鹰。或许脸旁还会有一抹放荡不羁的笑容，但心中却依然是你灯下苦读的身影。
转眼间，年少轻狂的你，已步入而立之年。老谋深算的你堪称一代枭雄。挟天子以邻诸侯，北方早已成为你的领地，而你雄心勃发。建安十三年秋，你挥鞭南指，横槊赋诗，誓要扫平江东六郡。殊不知，骄兵必败，赤壁的滚滚浓烟使樯橹灰飞烟灭，华容道的狼狈让世人看到你的可悲又可叹！
俗话说的好“谦虚使人进步，骄傲使人落后”，人生如梦，一切终将成为过眼云烟，从你的惨败中，我明白了骄傲的昂贵代价，我知道“江山代有才人出”，每当自满时，脑海中总是浮现出你狼狈的身影。
你一生雄心大略，尽显英雄本色，但世人又怎能看透你?年迈时，分香卖履，不觉透露出你的一脉柔情，或许这就是英雄末路前展现给世人性格中的另一面。
建安二十五年，作为一代枭雄的你走到了人生的尽头。回望你的一生，几多欢笑几多愁，一切的是非成败都在你闭眼的瞬间显得那么空虚，但在我的'眼里，那是属于你的传奇，你的苦读，你的狼狈，你的柔情，是我心里永不落幕的经典。
古书在风的吹拂下慢慢合上，青色的帷幕前，一个跨着骏马手持一柄长剑的少年呼啸而来，那滴落的雨珠声恰似归来的马蹄声……
回归的作文 篇3
【摘要】传统的小学生作文，是在老师的指导下进行的，它离不开特定的培养目标和教学要求，有一定的规范性和强制性。也正因为如此，很多小学生由于不明白作文的规范性，又缺乏生活经验，而感到写作文很吃力，往往对写作文有畏难情绪和厌倦心理。因此，在作文教学中，关注儿童真实生活经历，引导他们发现生活、感受生活，在积累生活经验的同时用手中的笔去描绘生活。并引导儿童通过读书途径积累语言，通过多种途径训练儿童自由表达自己想说的话，同时，教师以动态评价方式，促进他们的发展。
【关键词】作文教学；积累语言；感受生活；自由表达；动态评价
叶圣陶先生曾有这样一段精辟透彻的论述： “写作就是说话，为了生活上的种种需要，把自己要说的话说出来。……没有话而勉强要说话，或者把别人的话拿来，当作自己的话，都是和写作的本意相反的。”这是真正的经验之谈！在实际的语文教学中及与学生的交流中，我认识到，还原学生的生活本性，让他们的写作回归生活需要，“我口写我心”，你自会发现生命之泉，由学生心中奔涌而出，从学生的作文中感受到跳动着的生命。
在小学阶段的习作教学中，如何让学生乐于动笔，乐于表达并表达得合乎规范呢？我认为：
一、积累——为有源头活水来
1.感受生活，闪现灵性
叶圣陶先生很早就指出： “写作的根源是发表的欲望。正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快”。平时积蓄充实，作文就不会感到难了。积蓄是什么？积蓄是多方面的，生活的积蓄，知识的积蓄，思想认识的积蓄，语文的积蓄等，而最主要的是生活的积蓄。因此教师在小学作文教学中要注意引导，使学生慢慢培养起观察的兴趣，逐步形成观察的习惯。
正如叶圣陶先生说的“生活如泉涌，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼昼夜不息”。受这次作文的启发，我再引导学生观察周围的景物，经过一段时间观察，再让学生写“上学路上”这一话题作文时，“千地一景”的情况消失了，所叙的事也具体、详尽多了。事实证明，学生的生活积累丰富了，不仅“有米下锅”还会引起学生的倾诉、表达的欲望，就会有一种情溢心间，不吐不快的感觉。
2.欣赏美文，润“作”无声
学写作文必须大量阅读。读书是基础，读书是积累，读书是吸收。胸无半点墨，怎能下笔成文？学生不仅要积累课内的词句，还要扩大阅读面，广泛积累课外词句，以便习作中厚积薄发，遣词用句信手拈来。俗话说得好，巧妇难为无米之炊。学生只有在掌握了一定的词语量的`基础上，才能写出自己要说的话来。所以，教师就要加强词语教学，帮助学生不断积累。
（1）充分发挥课堂教学的主渠道作用，扩大学生的阅读。学生学习的时间不能无限扩大，教师只有充分发挥课堂教学的主渠道作用，改变以往唯教材独尊的想法，把学生当成主体，为学生而教，在课堂教学中把教材的学习和课外的阅读紧密结合，才能在减轻学生负担的同时丰富阅读，扩大语言的积累。
（2）在活动中实现资源整合，进行语言积累。有效的语文教学不是孤立的，必须辅以丰富多彩的语文实践活动，在活动中加强各语文资源的联系，启迪学生认识他们并主动利用他们进行语言文字积累。
①摘抄好词佳句。每个学生有两本好词好句本子，一本是自备采蜜本，可以摘抄课堂中学到的好词好句，也可以是课堂上同学老师的精彩发言。另一本语文快乐岛，则摘抄课外所积累的好词佳句。
②好书推荐栏。学生把自己喜爱的课外书主动带来充实书橱，如《谁动了我的奶酪》《鸡皮疙瘩》等，并在班级中形成了有书大家看，看后大家一起讨论的风气。
③读书交流活动。利用每周一次的阅读实践课，进行读书交流活动。在读书活动中，可以复述故事，也可以谈体会介绍，还可以是合作表演故事剧，由学生自主选择形式。④评选优秀读书笔记。评选优秀读书笔记是促进学生读书的有效途径之一。我常常告诉他们“不动笔墨不读书”，每两周检查一次读书笔记情况，既要检查数量又要检查质量。评选时候，学生互看互评，并可以谈谈自己的看法，或表扬或批评，然后选出优秀的读书笔记，加“星”并展览。
二、训练——百花齐放才是春
给足自由，激励学生尽情倾吐所见所闻、所思所感，写出个性，写出创意。20xx年7月，新颁布的“课标”则对自由表达进行了更充分地说明，如：总目标提出“表述自己的意思”；阶段目标提出“写自己想说的话”，“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”，“珍视个人的独特感受”；教学建议提出“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”；评价建议提出“对有创意的表达应予鼓励”。自由表达不是对学生宣讲的口号，而是引领学生行动的指南。
在写作中，要求学生有自己的感受，有独特的见解；在表达中不说套话、假话；有自己的想象，自己的观察，自己的真情实感；鼓励学生自主地选择表达的内容和形式，真切地反映自己的所见所闻，写出有自己特色的作文，从而形成了作文教学“百花齐放、百家争鸣”的新气象。
三、指导——巧把金针度与人
生活是真实的，作文也应当是真实的，也只有敢说真话，才能写出好的文章。例如开展心理疏导作文课对于引导学生说真话诉真情是有很大帮助的。教师在指导学生写作时，要尽可能的引导学生“说真话、诉真情”，强调是什么写什么，想什么说什么，不虚假，不矫饰，做到“我手写我口”、“
我手诉我情”。在以表达自己真实思想和心理情感为中心的写作中发展提高写作能力和思维水平。
叶圣陶先生也曾说过： “文章必须从真实的生活里产生出来。有了充实的生活才有好文章”。这充分说明了作文要树立“大语文”教育观，要引导学生到社会这个大环境中去认识生活，体验生活，用语言表达生活。生活有多广阔，作文教学的天地就应当有多宽广。纵览当今形式的作文教育训练，“作文教学必须回归生活”，必须从“封闭”走向“开放”，这是一个基本趋势。
总之，学习语言重在积累，有了丰富的语言材料，学生才能准确、生动、鲜明地描绘自己的所见所闻，表达自己的思想，抒发自己真情实感。把生活引入课堂，把作文引向生活，学生的语言积累丰富了，学生的语文素养也就提高了。
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