在平凡的学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编为大家收集的巧妙的作文4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

巧妙的作文 篇1

　　我在恒一学校学书法的时候，认识了一个聪明可爱的朋友。她是一名四年级学生。她个子不高，额头很宽，眼睛又大又亮，看起来很可爱。这是我的小伙伴——于茜瑞。

　　钱瑞不仅聪明，而且有才华，愿意努力学习。所以，徐健夸她会写字，叫她“颜真卿转世”，我开玩笑地叫她“颜倩蕊”，这是常事。谁让她写的这么好？

　　钱瑞很聪明，知道怎么读，怎么贴。当时我们以为只要听老师讲就行了。在书法课上，老师让我们练习书法，她首先观察了徐老师的标准字体和贴纸。我从她那里学会了看贴纸，书法也有了很大进步。快看！她打开字帖，全神贯注地盯着看。良久，她松了一口气，写下了第一条——一条粗细均匀起伏的横线，然后成功地写下了一幅长长的速写。这两笔就像颜真卿字帖上的字。我的眼睛是直的`。用钱瑞的话来形容，我只能像《笑猫日记》一样赞美猫头鹰，她真的不愧为徐健的“最喜欢的小学生”。学书法的有16个同学，各有各的特点，但是最好的是钱瑞，因为什么？因为千瑞不仅聪明而且勤奋！

　　恒一书法派的名字代表“恒心+恒心=成功”。千瑞不仅有毅力和毅力，还有天赋和努力。她很聪明，将来会成功的。我想向她学习，练习书法。

巧妙的作文 篇2

　　童话故事中，人鱼公主能像鱼儿的小同伴那样，和它们并肩在水中前行，那真是一件巧妙的事情。这次的泰国之行，我体验的“海底散步”也一样巧妙。

　　我们先坐快艇到海的中央，然后依次当心翼翼地沿着梯子慢慢下水。当水没到我胸口的位置时，工作人员给我戴上了头盔，另一个工作人员直接抱着我慢慢下沉。直到我的脚碰到地了，他才放下我并牵着我头盔上的`杆子让我自己走。

　　我张开了由于慌张而闭上的眼睛，一幅只需在电视中才干看到的巧妙现象展往常我面前。这时，一群小鱼游过来迎接我们。它们长着银色的鳞片，摇着扇形的尾巴，别提有多心爱了。我伸手和它们打招呼，这些小鱼就齐刷刷地往我裙摆下游去，我还真担忧它们会游到我肚子里挠痒痒呢！工作人员还和我游戏，他悄然拍了下手，气泡就迎面扑来，似乎是一种特殊的武器在向我发射，逗得我哈哈大笑。印象最深的是我第一次摸到了活的珊瑚，它们是那样地柔软，捏扁了会立马恢恢复来的样子！

　　“海底散步”真是一次巧妙的体验。

巧妙的作文 篇3

　　每个人都遇到过时间不够用的情况，当然，我也遇到过，不过经过我的巧妙安排，所有问题都迎刃而解了。

　　那是上个学期的期末，因为快到期末考试了，所以学校的语文、数学老师，不仅在学校天天模拟考试，回到家的作业那也是多的不得了。那天回家的路上，我算了算，就算我用最快的速度做作业，起码也要到晚上十点多钟才能做完。我想，大脑持续用多了会产生疲劳，速度就会慢下来，那就有可能到十一点钟还做不完，而且质量也会下降。我得想个办法，想啊想，想到了，以前在表姐家看到她的六年级的健康书上写到： 如果紧张的学习过后，脑子便会疲劳，速度便会慢下来，所以长时间学习，不但不会提高学习效率，反而可能会适得其反，所以紧张的学习后，最好适当的休息一下，比如看看电视。不过如果时间很紧的'话，就可以学了一个学科一段时间后，换一种学科学习，，这样也可以提高学习效率，等于说让一半大脑，工作一段时间后，换另一半大脑，让这边大脑休息，因为语文学习是形象思维，数学学习是逻辑思维，这样轮换着做，大脑就可以一部分一部分的轮换休息了。想到这儿，我觉得这回我可以不用那么晚做完作业了，于是我先把语文一张卷子做完了，留下作文，再去做数学卷子，数学卷子做完后，又去写语文卷子剩下的作文，等作文做完了，再做数学老师布置的十道奥数题。奥数题做完了，我又把语文书上该背的、默写的全做了一遍。看看时间，才九点半钟，我提前一个半小时完成了任务，我太高兴了。

　　这件事使我懂得了：时间不是靠凭空变出来的，而是要我们一点点挤，一点点节约出来的。有些事 ，只要你合理安排，我们就可能提前完成。我们要学会珍惜生活中的每一分、每一秒时间。

巧妙的作文 篇4

　　我们班主任赵老师上课时不常正面指出同学的毛病，而是常用一些技巧来纠正不认真听讲的行为。

　　她的大眼睛非常灵活，仿佛会说话似的。她经常用“嗯”、“嘘”之类的感汉词配上眼神向我们传递好或不好的信息。

　　有一次上语文课，大部分同学都听得非常认真。同学们在全神惯、目不转睛地盯着赵老师，只有一个同学却在折小青蛙。这个同学折得非常专注，以致于忘了抬头掩盖自己的动作。赵老师时不时看他两眼，但他玩得入了迷似的，根本没有觉得自己已经影响了老师上课。过了好一会儿，赵老师又斜了他两眼，看他实在没有放弃手中小青蛙的意思。于是，赵老师走到离他不远的位置，把食指放到嘴上，发出“嘘”的'轻声，示意我们所有同学安静。老师又用手指指向那个折青蛙的同学，并用大眼睛冲我们调皮地眨了眨。大家顺着老师的手看去。只见，这个同学正低着头，还在专注地叠青蛙。许多同学憋着笑。老师声音戛然而止，班里霎时间的安静，使他猛然抬起头来。看见大家都在看着他，立刻窘得满脸通红。他赶紧挺胸、坐正。老师意味深长地冲着那个同学“嗯”了一声，又用大眼睛盯了那个同学一会，直到这个同学不好意思地站起来说：“老师，我错了。”他拿出刚才折的小青蛙交给赵老师。赵老师接过小青蛙，说：“我们继续上课……”

　　在赵老师巧妙的批评指正下，许多同学能急时认真听讲或改掉坏毛病。不仅如此，赵老师还能利用巧妙批评同学的时机，调节一下课堂气氛，让同学们更加专心而轻松地听讲。赵老师善于批评指正教书风格，让我们如沐春风、养沾时雨。

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