教师师德师风表现自我评价,教师师德师风表现自我评价

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更新时间：2024-06-17 07:23:42

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　　在平时的学习、工作或生活中，我们最不陌生的就是自我评价了，自我评价极大地影响人与人之间的交往方式，也决定着一个人对待他人的态度，还影响对他人的评价。怎么写自我评价才能避免踩雷呢？以下是小编帮大家整理的教师师德师风表现自我评价,教师师德师风表现自我评价，希望能够帮助到大家。

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　　最近，我们学校利用政治学习的时间，组织了全体教师观看了一部关于教师职业道德教育的系列教学片《师德启思录》中的第七集《廉洁从教，以身作则》。我看了以后，心情十分激动，思绪也很不平静，特别是对农村教师胡安梅和包全杰所展现出的高尚道德风范深感动。

　　胡安梅是来自湖北山区的一位教师，她在父亲去世后，决定继承父亲的遗志，毅然成为一名民办教师。她与家人住在一个四面透风的土房里，生活条件十分艰苦。尽管她家境贫寒，但她毫不犹豫地将自己微薄的工资捐献给学生，帮助他们交学费、买书籍。虽然她有很多机会离开大山到城市里谋求更好的生活，但是她舍不得山里的孩子们，她不想让他们成为文盲！每当有孩子辍学，她都会跋山涉水，去劝说家长让孩子上学，用真诚之心换取家长的理解与支持，默默地用自己的青春和汗水培育下一代。

　　当全国各地的三万多元捐款寄来时，胡安梅没有想着自己摆脱贫困，而是毅然将这笔钱全部捐献给乡教育站，设立了“胡安梅教育基金”，用来奖励那些在山村教育岗位上奋斗的教师们。

　　包全杰是全国优秀师德标兵，也是辽宁丹东凤城东方红小学的校长。他从事教育工作已有几十年了，一直尽职尽责，倾注心血，积极创新，推动教育教学改革，大力推进素质教育，取得了显著成果。他艰苦奋斗，励精图治，坚持不懈地改善办学条件，把一所普通小学建设成了一个享誉全国的示范学校。他生活简朴，廉洁从教，克己奉公，言传身教地培养出了一支思想良好、业务精湛、素质高的教师队伍。他将自己毕生的精力无私地奉献给人民的教育事业，他的高尚品格和师德不仅受到学生和教师的敬佩，也得到了广大人民群众的`高度赞扬。

　　像胡安梅、包全杰这样的诚实质朴的人民教师，展现了高尚的品德和顽强的意志，他们无私奉献，默默无闻，把自己一生的心血和力量献给教育事业，他们身上闪烁着师德的光辉。

　　孔子说：“如果自己身体健康，却不能感染他人，那么即使你有能力指挥他人，他们也不会听从。”中小学教师的工作对象是正在成长中的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，我们要成为学生的榜样，因为榜样的力量是无穷的，我们的身教肯定比言教更重要。我们要在职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。

　　教师被称为“人类灵魂的工程师”，他们不仅要教好书，还要培养好人，他们的道德修养是教育文化的核心，也是一个民族在教育活动中展现出来的优秀思想、高尚品格和坚定行为，是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。青少年的健康成长是一个需要全社会共同努力的系统工程，而高素质的教师队伍是这一工程顺利实施的基础保证。

　　教育实践证明，师德的影响力是不可估量的。献身教育，重在实践师德。如何看待学生，如何教育学生，如何成为一名优秀的教师，这些问题涉及到教师职业道德的根本问题，值得我们深思。

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　　有一位名人曾经说过，教师的崇高不在于他培养了多少科学家或者艺术家，而在于他的微小之处，通过高尚的师德影响和培育人。造就具有创新能力的新一代人，是我们被历史赋予的神圣使命。

　　教师是人类灵魂的工程师，是实施科教兴国战略、推进教育创新和全面实施素质教育的主导力量。他们是学生知识增长和思想提高的引导者和指导者，他们的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，教师的师德和师风的好坏往往决定着学校的校风和学风的好坏。

　　师德在古代就已经存在，但不同的时代对师德有不同的要求。现代师德是对古代师德的继承和发展，知识经济时代给师德赋予了新的内涵。

　　首先，爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求。教师的职业既有苦也有乐，平凡之中见伟大。只有爱岗敬业，教师才能应对自身的社会职责和义务，才能自觉地不断完善自己，并在教育活动中获得成长和收获。教师并不仅仅是在奉献和付出，他们也在不断地学习和更新自己。教师要付出艰辛的劳动，但其中也有乐趣，他们最大的乐趣就是照亮别人，充实自己。正是这种成就感和幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。

　　其次，热爱学生、教书育人是师德的核心。热爱学生，了解学生，善于引导和教导，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，成为学生的良师益友。教师对学生的爱是师德的核心。这种爱是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会对教师产生亲近感，从而对教师的教育理念产生信任。正是在这个过程中，教育才能发挥其根本的功能。爱学生并不仅仅意味着对学生的爱，而是要真正理解怎样去爱。近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。许多教师认为，学生的优点是无法夸大的，学生的缺点是无法改变的。所以，他们总是批评、训斥和否定学生，而很少鼓励、表扬和肯定学生。然而，在教师的眼里，不应该有教不好的学生。爱学生就意味着对每个学生一视同仁，不应该用简单粗暴的方式对待学生或歧视学生。应该相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。

　　第三，更新观念、努力创新是师德的新发展。要让学生成为学习的主人。教师要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，以学生为中心，为学生服务。教师应该启发学生学习，引导学生学习，而不是代替学生学习。课堂应该成为学生学习的场所，是学生在教师指导下获取知识、培养能力、发展智力和塑造人格的地方。教师应该是教练员，而不是运动员，要让学生运用感官和思维去学习和实践。

　　第四，以身作则、为人师表是师德的人格力量。在教育中，一切师德要求都基于教师的.人格，因为师德的魅力主要通过人格特质展现出来。教师是教人怎样做人的人，首先自己要明白怎样做人。教师的工作具有强烈的示范作用，为人师表是教师的美德。教师只有以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。

　　最后，终身学习、不断进取是师德的升华。在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都面临着被淘汰的风险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。因此，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的理念，紧跟当代知识和技术的发展。

　　综上所述，师德是教师的灵魂，是教育事业的基石。教师应该具备爱岗敬业、热爱学生、更新观念、以身作则和终身学习的品质，才能真正成为学生的引路人和良师益友。只有通过不断提高自身的师德水平，教师才能更好地履行自己的职责和使命，为培养具有创新能力的新一代人做出更大的贡献。

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