心理咨询教师岗位职责（精选15篇）

心理咨询教师岗位职责

更新时间：2024-07-27 19:51:03

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心理咨询教师岗位职责（精选15篇）

　　在不断进步的时代，越来越多地方需要用到岗位职责，岗位职责具有提高内部竞争活力，更好地发现和使用人才的作用。那么相关的岗位职责到底是怎么制定的呢？下面是小编为大家整理的心理咨询教师岗位职责，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　心理咨询教师岗位职责篇1

　　1、协助学校制定好学校心理健康教育工作计划和学年、学期心理辅导活动课课程计划。

　　2、负责师生日常心理健康教育。通过开设心理健康课程、专题讲座、心理健康教育活动等渠道向全校师生宣传普及心理健康常识。

　　3、负责心理咨询服务。为学生提供包括心理适应问题、学习心理问题、交往心理问题、情感心理问题、智能开发心理问题等各种障碍性心理咨询和发展性心理辅导服务。根据学生自愿的原则，为学生开展个别咨询。

　　4、负责建立学生心理档案。做好每次咨询记录、反馈和跟踪研究工作。

　　5、组织开展教职工和家长的健康教育培训与辅导。

　　6、按规定时间值班，热爱心理咨询、辅导工作，有较强的责任感和事业心。

　　7、心理教师在充分尊重来访者的前提下，全面收集有关当事人心理问题的资料，作为咨询、辅导工作的.依据。

　　8、严格遵守保密制度，不泄露有关当事人的隐私。

　　9、对已经确诊或疑似的神经症和精神病病例，应及时向上级部门汇报，并申请转介。

　　10、负责心理咨询室各种资料的收集和整理工作。

　　心理咨询教师岗位职责篇2

　　1、热爱学校心理健康教育工作，愿意为学校心理健康教育工作奉献时间和精力，恪守心理咨询工作者的道德规范。

　　3、心理咨询教师要遵循“尊重理解、真诚保密、助人自助”的辅导原则，认真做好来访者的接待工作，完成辅导记录。

　　4、守时守信，热情服务，让自己的工作真正成为学生健康成长的需要，努力维护学校心理咨询室的声誉。

　　3、心理咨询教师应不断学习心理健康教育相关知识，以提高自己的'专业素养、辅导技能和服务水平，并推动这项事业的发展。

　　4、心理咨询教师要严格遵循保密原则。对来访者有关资料、案例予以保密；单独保管，不列入学校有关档案，不将来访者的案例作为谈话资料。在因专业和教育需要进行案例讨论，或采用案例进行教学、科研、写作等工作时，应隐去所有可能会辨认出来访者的有关信息（在得到来访者的书面许可的情况下可以例外）。

　　5、心理咨询教师应认识到自身的局限性，对自己能力范围外的个案，应及时做好转介工作。

　　6、危机干预：在心理辅导过程中，如果发现来访者有危害其自身和危及社会安全的情况，心理咨询教师有责任立即采取必要的措施，防止意外事件的发生（必要时应通知有关的上级主管部门）。

　　7、心理咨询教师应保持自身情绪的稳定与身心健康，在自身处于极度的情绪波动状态时，应避免接待来访者。

　　8、心理辅导员必须严格遵守心理辅咨询室的各项制度。

　　心理咨询教师岗位职责篇3

　　一、心理咨询老师应该在遵守国家的各项法律法规的基础上，以爱心为重，在咨询时必须有科学、严肃、谨慎、认真的态度。心理咨询员在咨询时要本着平等交友原则、启发原则、期待建议原则，关心学生的心理健康，尊重学生的人格。在了解实际情况的基础上，以科学认真负责的态度，解除学生的心理困惑，帮助他们健康地成长。

　　二、贯彻市教委关于中学生心理健康教育的文件精神，在校心理健康领导小组指导下开展工作。

　　三、心理咨询老师应该具有广博的知识，应不断地提高自己的业务素质和咨询水平，和相关的咨询机构保持密切的联系，注重不断的学习和信息的积累，要注重了解和掌握，不同年龄、不同类型学生的心理问题，行之有效的疏导方法。

　　四、心理咨询老师要有组织协调能力，要和学校里各班班主任、任课教师、学生、心理协会会员、心理学兴趣小组等保持密切联系，收集各方面的信息，以便从不同的方面了解学生，提高咨询辅导的有效性。

　　五、心理咨询员要明确公布心理咨询室的开放时间，并经常深入年级、班级向年级组长、班主任了解有关情况，搞好全校师生心理健康咨询的宣传，指导班主任做好学生的'心理咨询工作。

　　六、心理咨询员要有保密意识，应注意对来访者的个人情况保密。在进行科学研究、案例研讨时应该使用化名，不能使用真实姓名，并要隐去那些可能会据以辨认出与咨询对象有关的信息。

　　七、危机干预：在心理咨询的过程中，如果发现来访者有危害其自身和危及社会安全的情况，心理咨询员有责任立即采取必要的措施，防止意外事件的发生。

　　八、注意做好心理咨询和思想政治工作的衔接，发挥各自不同的优势，使学生学会自助、助人。

　　九、心理咨询员要定期对学生进行生理心理品质状况的问卷调查，收集个案，定期对全校学生的生理心理状况进行有针对性的心理讲座。

　　十、心理咨询员要利用现代化教育手段，不断提高心理咨询工作质量。

　　心理咨询教师岗位职责篇4

　　岗位职责：

　　1、负责目标学校的长期心理/生涯授课工作。

　　2、根据课程内容的设定，进行相应的教研工作。

　　3、配合部门主管完成教案的设计和教材的编写。

　　4、完成上级领导安排的其他工作。

　　任职要求：

　　1、要求心理学相关专业，本科及以上学历。年龄在25—35优先。

　　2、拥有丰富的.学生授课经验优先。

　　3、至少熟练掌握一门心理学相关技术，尤其是团体心理训练技术的实施与应用。

　　4、表达能力强，逻辑思维清晰。

　　5、能接受出差工作。（短期省内授课）

　　心理咨询教师岗位职责篇5

　　一、热爱心理咨询工作，努力钻研业务，定期参加国家级、省级心理学会举办的学习与培训活动，汲取先进经验，不断提高自身理论水平与业务能力，根据心理咨询的科学原则制定计划，开展工作。

　　二、注意了解和掌握不同年龄不同类型学生的心理问题，探索行之有效的.心理疏导方法。

　　三、定期对学生进行心理品质状况的问卷调查，收集个案，做好日常个案整理工作并对成功个案进行总结。

　　四、有针对性地开办心理健康讲座。

　　五、明确公布心理咨询室的咨询时间，做好个案咨询工作。

　　六、经常深入年级、班级，向年级主任、班主任了解学生状况，开设心理活动课。

　　七、定期对班主任、德育教师、楼道管理员、年级干事等进行心理健康教育培训。

　　八、定期向主管领导汇报工作。

　　心理咨询教师岗位职责篇6

　　一、咨询教师应热爱教育事业，热爱学生，热爱心理咨询工作。

　　二、咨询教师应认真学习专业知识，定期参加培训，提高咨询水平，保持身心健康。

　　三、咨询教师应与咨询者建立平等、信任的良好关系，尊重咨询者的人格。

　　四、咨询教师应语言亲切、态度和蔼，富有亲和力，营造和谐、温馨、安全的环境氛围。

　　五、咨询教师在分析问题时，要做到客观、仔细、耐心。

　　六、咨询教师应明确其工作的目的是有助于促进当事人的心理成长、自强自立，尽量避免当事人对咨询教师过分依赖。

　　七、如果咨询教师发现无法帮助咨询者，应本着对咨询者负责的态度将其介绍给另一位合适的.咨询教师。

　　八、咨询教师坚持对学生正确引导，采取启发诱导，杜绝强硬说教或强加于人，咨询过程中不带个人情绪和自我价值观。

　　九、咨询教师应遵循保密原则，未经当事人许可，不得随意泄露咨询者秘密和个人信息。

　　十、咨询教师遇到确有心理问题严重的精神问题者，应及时介绍到其他专业机构就医。

　　心理咨询教师岗位职责篇7

　　1．协助学校有关职能部门和班主任老师改进教育教学工作和管理工作，积极从学生心理发展和心理健康教育的角度提出各项建议、意见和评价，发挥心理指导与顾问的作用。

　　2．帮助学校全体学生在心理素质方面得到良好发展，帮助学生预防和克服智力、情感、意志和个性发展中的偏差，帮助学生解决心理上的各种冲突、人际交往中的问题以及就业领域的困惑，发挥心理辅导与助人自助的作用。

　　3．协助学校有关职能部门开展家长学校工作，积极做好家庭心理健康指导，帮助家长、教师、学生之间发展良好的交往关系，发挥心理指导和协调的作用。

　　4．开展学生心理健康状态的调研和学校心理健康服务工作，在学生面临各种心理危机时为学生提供及时的心理干预，完成上级心理健康教育指导中心布置的专项任务，发挥心理研究和促进的作用。

　　5．承担和开设学校心理健康教育活动课，能了解学生的兴趣、学习水平、爱好、能力以及普遍存在的心理问题，设计各种形式的适合于学生身心发展规律的心理活动训练，促进学生心理能力和心理水平的`健康发展。

　　6．协助开展提高学校全体教师和工作人员的心理健康水平的工作，帮助教师解决自身所遇到的各种心理问题，提高教师的心理调节能力，以保证全体学生能在和谐健康、积极向上的学校心理环境中健康成长。

　　4．指导和帮助开展家长学校的工作，为家长提供家庭教育、学习辅导、升学就业、家庭心理环境建设等方面的心理咨询和心理服务。

　　5．开展心理普测，测量和诊断学生在智力、个性和情感方面的发展状态以及产生偏差的原因，能从心理和教育的角度制定干预、矫治以及预防的措施。在学校统一安排下，为学生建立相关的心理健康档案。

　　6．主持和开展学校心理咨询室的各项心理服务工作，能为学生在学习能力、人际交往、情绪调控、个性发展、青春期性健康等方面提供各种有效的自我发展方法与策略，为学生心理发展提供科学的指导。

　　心理咨询教师岗位职责篇8

　　1、上好学校安排的心理健康教育课程，做好学生心理健康普查工作。

　　2、做好心理咨询室、心理宣泄室的日常值日、管理、接待工作。

　　3、熟练掌握心理咨询、心理治疗相关方面的专业知识，掌握国内外本专业最新发展动态。在心理咨询与心理治疗过程中，如发现来访者有危害其自身生命或危及社会安全的情况，有责任立即采取必要的.措施，防止意外事件发生。

　　4、坚持保密原则，对来访者的有关资料、档案应予以保密（危害自己生命及违法者除外）。

　　5、应本着对来访者负责的精神进行工作，全面详细地了解对方的情况、理解对方的要求，指导来访者自己帮助自己，促进其成长、自强自立。

　　6、应了解自己专业职能的局限性，在诊断、咨询、治疗及心理测量方面，对来访者提出的超出自己职能范围的要求应拒绝，可采取必要的转介。

　　7、治未病：采取措施防止学生心理疾病产生和发展，包括未病先防和既病防变两个方面，做到防患于未然。8、及时完成学校交办的其他工作。

　　心理咨询教师岗位职责篇9

　　1、根据教研组要求进行课程教学、评估及报告；

　　2、能够与教研组及所在年级组进行良好团队协作；

　　3、善于使用移动教学促进学生个性化学习；

　　4、为学生布置作业并及时进行评估及修改；

　　5、监督学生的'学习进展，安排必要的定期考试和相应的教学活动。

　　心理咨询教师岗位职责篇10

　　1.根据学校办学理念，全面安排学校的心理健康教育工作，经行政例会通过后逐步实施，期末进行小结。

　　2.负责建立学生心理辅导“一人一档案”制度，建立学生生涯档案，定期开展测试评估，并对需要关注的学生做及时跟踪与介入辅导。

　　3.经常与班主任、家长等有关人员取得联系，共同做好学生心理辅导工作。

　　4.做好专业资料的档案工作，严格执行保密制度，任何有关当事人的信息只有在本人愿意的情况下才能披露。

　　5.各项心理研究或试验均不违反当事人自愿的原则，心理辅导人员要与当事人建立良好、和谐的关系，决不为个人之需而损害当事人的`利益。

　　6.团体辅导应事先设定守密标准，采取有效、合理的预防措施，避免个人在团体互动中受到任何心理伤害。

　　7.建立心理辅导信箱：热情接待，诚恳帮助有咨询需求的学生：如有突发情况要及时向有关人员或部门作通报。

　　8.心理辅导人员要定期参加业务培训，努力提高心理辅导水平。

　　9.心理辅导室负责人负责制订心理辅导室具体工作章程，并能根据学校的发展需要及时作相应的修订。

　　10.定期开展相关主题的心理健康教育，为各个年级的主题教育提供技术支持，并在班主任培训当中发挥积极作用，宣传和普及教育中的心理学知识。

　　心理咨询教师岗位职责篇11

　　岗位职责

　　（一）、在德育处主任领导下，规划学校的心理健康教育与辅导工作。

　　（二）、积极开展心理健康知识的宣传与普及工作。

　　（三）、承担学生的心理健康教育辅导课，切实提高教育教学质量。

　　（四）、帮助有需要的学生作团体或个别的心理辅导。

　　（五）、指导和培训教师，提高其心理健康教育的能力。

　　（六）、根据学校的实际和需要，逐步建立心理偏差学生的.心理档案。

　　（七）、协助德育处开展活动，为家长提供家庭心理健康教育的指导和培训。

　　（八）、在教科研室主任的领导下，积极参与教科研工作。

　　心理咨询教师岗位职责篇12

　　一、热爱学校心理健康教育工作，愿意为学校心理健康教育工作的开展奉献时间和精力，恪守心理咨询工作者的道德规范。

　　二、心理咨询师必须持证上岗，必须接受过系统的心理健康教育专业培训，能为学生提供个别心理辅导。

　　三、心理咨询师要遵循“尊重理解、真诚保密、助人自助”的辅导原则，认真做好来访者的接待工作，完成咨询记录。

　　四、守时守信，热情服务，让自己的工作真正成为学生健康成长的需要，努力维护学校心理咨询的声誉。

　　五、心理咨询师应不断学习心理健康教育相关知识，以提高自己的专业素养、辅导技能和服务水平，并推动这项事业的发展。

　　六、心理咨询师要严格遵循保密原则。对来访者有关资料、案例予以保密；单独保管，不列入学校有关档案，不将来访者的案例作为谈话资料。在因专业和教育需要进行案例讨论，或采用案例进行教学、科研、写作等工作时，应隐去所有可能会辨认出来访者的有关信息（在得到来访者的书面许可的情况下可以例外）。不得应用心理咨询技术进行非专业性的活动和其它不正当目的的活动。不得与求助者发生任何咨询以外的关系。充分尊重和保护求助者的隐私，维护求助者的利益。未经求助者许可，不泄露求助者秘密的'信息，必须严格遵守保密原则。

　　七、心理咨询师应认识到自身的局限性，对自己能力范围外的个案，应及时做好转介工作。

　　八、危机干预：在心理咨询过程中，如果发现来访者有危害其自身和危及社会安全的情况，心理咨询师有责任立即采取必要的措施，防止意外事件的发生（必要时应通知有关的上级主管部门）。

　　九、心理咨询师应保持自身情绪的稳定与身心健康，在自身处于极度的情绪波动状态时，应避免接待来访者。

　　十、在进行正规心理测试前，必须使用经过标准化的心理测量工具，必须向求助者说明测试的内容和目的，并在测试结束后作出慎重的专业解释。主动争取家庭、社区配合，形成辅导网络，使学生在校内外都能得到有效的心理帮助。

　　十一、心理辅导员必须严格遵守心理辅咨询室的各项制度。

　　十二、服从学校分配，完成学校领导临时交给的任务，做好特殊性和临时性工作。

　　心理咨询教师岗位职责篇13

　　1、全面负责学校学生心理教育辅导、保健、咨询等工作，能按照区心理辅导中心的计划要求做好学校心理教育辅导、咨询工作并建立个人档案。

　　2、定期开放心理辅导室，热情接待学生、家长的来访咨询，做好学生、家长信函咨询的回复工作并及时存档。

　　3、遵守个别心理辅导的职业道德，对不属于学校心理辅导范围的.心理疾病，及时与家长取得联系，寻求良好的解决方案。

　　4、主动、及时与班主任联系，深入学生学习活动中，了解学生心理问题倾向，适时地开展心理教育及辅导工作。

　　5、掌握各年级学生心理特点和各阶段心理特点，多方位实施有效辅导；积极参与年级组、班级管理，为班主任开展工作提供个案分析，为年级组长开展工作提供管理意见。，

　　6、协助做好学生偶发事件的疏导处理。

　　7、进行教师心理素质的提高和优化工作，并适当地辅导。

　　8、承担心理辅导咨询方面的科研工作，积极总结心理辅导咨询经验，探索心理辅导咨询工作的理想模式。

　　心理咨询教师岗位职责篇14

　　一、发展学生健康情感，培养学生良好的心理素质

　　情绪、情感与人的心理健康有着直接的关系，各种消极情绪是影响心理健康的重要因素，也是构成不良心理品质的成分。所以发展学生积极向上的情感是学生心理健康的重要方面。

　　1、关心和满足学生在学习、娱乐等方面的合理需要，并引导他们正确地认识和评价自己，正确地理解个人需要和社会需求的关系。避免因个人不恰当地欲求得不到满足而产生消极情绪。

　　2、丰富学生的精神生活。人的丰富多彩的精神生活和丰富而健康的情感具有密不可分的关系，中学生精力旺盛，如果不善于引导，过剩的精力就容易释放到有害方面去。

　　3、加强学生意志的煅炼，增强对挫折的抵抗力。重视行为规范的养成教育，从具体行为习惯和一点一滴抓起，提高他们自我调节和控制力。

　　4、培养学生良好的性格。某些学生存在一些不良性格如抑郁、多疑、善嫉、孤傲、粗暴、胆怯等，教师要以平等尊重的态度，热情机智的引导他们，在培养学生良好性格的同时，不良心理也就会得到预防和克服。

　　二、建立良好有序的学习环境

　　教师要热爱学生，给学生提供一个良好有序稳定而愉快的学习环境，造成一个好学上进、互助互爱、的班级气氛。青少年接受新事物快，进步也很快，但不能持久。因此要精心设计、有效的组织教学，善于引导全体学生，积极认真的学习。教师在教学中，要结合教学内容和教学实际，训练和培养学生的集体意识、文明观念、道德行为，让每一个学生都有表现自己才华的机会，以树立其自信心，并在获得成功的基础上有得到教师和同学“赞赏”的机会，这对形成他们健康心理有重要意义。

　　三、指导正确的学习方法

　　弗兰西斯？培根说过： “ 没有正确的方法，就如在黑夜中行走。 ” 学习也是如此，采取违背学习规律的方法，必然导致长时间、低效率为主要特征的学习负担，通常认为学生课上注意力分散是因自控能力较差，因此教师在课堂教学中应积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新意识，充分体现学生是自我教育和发展的主体，放胆放手，让学生学习、讨论、交流收获总结知识规律和学习方法，要在传授知识过程中不断渗透学法，要学中有法，学后会用法。让学生在发现和创造中产生成就感，在不断“成功”的基础上培养良好的心理。

　　五、合理评定学生成绩

　　教师要通过对学生学习进程的'质量的检查、记录、评定来监督学习目标的完成，不同的评价方法，对调动学习积极性作用不同，而有些学校推出的优异、优秀、优良、良好、合格、合格待努力六层次综合评价体系，则颇受欢迎，究其原因是因为综合成绩评价既能让学生看到自己努力的结果，存在的问题以及日后努力的方面，缓解压力，继而以自己跃上了一个新的台阶的进步鞭策自己不断努力并从中体验成功的喜悦，又不至于因某一段时间、某一学科比别人稍低一分而感到抬不起头来，产生自卑心理。课堂上对学生的适当的表扬则可以提高学生的自信心。

　　六、渗透审美教育

　　未来社会是信息化和艺术化的社会，这是人类社会跃进到一个新境界的标志。人的活动有实践、理论和审美三类，审美活动是情感化的活动，它以人的全面发展为最高目标，教师在教学中渗透审美教育，激发学生情感并使之获得解放，提高他们的艺术素养，在浩淼的“美”的海洋中感受心灵的轨迹。

　　美国心理学家曾对1500名智力超常儿童追踪研究了30年，发现他们后来有的成为社会名流、专家学者，有的却变得穷困潦倒，流落街头。分析结果表明，他们结局不同的原因不在于智力，而在于心理品质的差异──尤其是意志品质方面。成就大的人具有自信、自强、谨慎的品格，有坚持性和抗挫性的能力。心理学家还发现富有创造性天才的人物比终日烦恼、忧郁的学生更能提出新颖的见解或找到正确的答案。不健康的心理往往会带来种种负效应，使人的聪明才智受到压抑，给学习带来沉重负担。因此教师和家长要关心学生的心理健康，要作深刻的说理和运用学生周围大量的正反事例及时的分析不良心理可能造成的危害。要培养学生自我调节心理的能力，使学生学会正确对待失败与挫折，用自信战胜自卑，以坚强的意志、宽广的胸怀等良好的心理和健全的人格缓解学习的重负，寓学于乐，使他们能够适应未来生活的挑战。