古朗月行古诗教案

古朗月行古诗教案

更新时间：2024-11-05 14:08:31

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古朗月行古诗教案

　　在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家对古诗都再熟悉不过了吧，古诗作为一种诗歌体裁，指的是与近体诗相对的古体诗，又称古风、往体诗。那什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是小编整理的古朗月行古诗教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

古朗月行古诗教案1

　　活动目标：

　　1、初步理解古诗的意思，感受这首诗的意境。

　　2、能认读古诗中得生字“朗”、“行”、“盘”、“疑”、“端”，能背诵古诗。

　　活动准备：1．本课生字卡片，观月图片。2、幼儿已经了解李白这个人。

　　活动过程：

一、导入

　　教师提问小朋友们：小朋友们今天我们班来了一位非常神秘的客人，是我国古代非常出名的天才诗人，大家都叫他“诗仙”，谁能猜出他是谁呢？（在上节课中教师提过李白，幼儿回忆上节课学习过的《静夜思》的作者）他的名字就叫做李白。

　　（设计意图：通过让幼儿猜诗人的名字，引导幼儿回忆上次所学的古诗的作者）

　　1、教师引导幼儿回忆《静夜思》的内容，并请幼儿完整的背诵。

　　师：我们这昨天也学过一首李白的诗，谁还记得那首诗的名字？

　　师：那你能把这首诗完整的背下来吗？（分组再集体一起背诵）

　　2、教师引导幼儿回忆更多李白写过的诗，并请个别幼儿表演背诵。

　　师：小朋友们真厉害，昨天刚学的故事现在就已经会背了，那你们还知道哪些李白写的诗呢？你会背诵吗？

　　(设计意图：回忆复习古诗《静夜思》，同时回忆幼儿自己知道的李白写的古诗，引出活动主题)

二、呈现活动主题

　　1、教师将挂图遮挡住，露出月亮，不提示幼儿这是月亮，让幼儿自己发挥想象说说它像什么。

　　师：小朋友们仔细看一下老师的这张纸上有什么？你觉得它应该会是什么？（幼儿发挥想象，自由回答）

　　2、教师揭下遮挡的纸让幼儿观看图片

3、自己认出月亮。引出主题

　　师：这个是李白小时候看到的东西，我们一起来看看，他到底看到了什么呢？（教师揭下遮挡纸）

　　师：他看到的是什么？（月亮）李白小时候，有一天在晚上抬头忽然看到天上有一个大大圆圆的又白白亮亮的东西，他不知道这是什么，他不认识月亮。于是，他也和你们一样看这它觉得很像白玉做的'盘子，于是就叫月亮“白玉盘”。后来他才知道这原来是月亮，于是他写了一首诗叫“古朗月行”，这是一首什么样的诗呢？我们一起来听一下。（教师朗诵古诗）

　　（设计意图：以讲故事的形式帮助幼儿理解古诗的意思，提高幼儿学古诗的兴趣和动力。）

　　师：李白真是有趣，他把月亮当成了白玉盘，李白又把月亮想象成什么了呢？

　　师：哇，李白又把月亮当成了“瑶台镜”。小朋友们猜猜看瑶台镜是什么东西？

　　师：这个瑶台镜是神话故事里的王母娘娘用的镜子哦。（可解释一下瑶台镜是什么。（添加点神话色彩））

　　师：诶，老师是怎么知道李白吧月亮当成了瑶台镜的？（引导幼儿自己说出诗句“又疑瑶台镜”）

　　师：那诗中说瑶台镜怎么了？谁知道？可再次朗诵古诗，引导幼儿自己说“出飞入青云端”

　　（设计意图：以提问的方式引导幼儿自己说出诗句，帮助幼儿回忆诗句，记忆古诗）

　三、记忆、背诵古诗

　　1、教师带领幼儿熟读古诗并认读生字

　　师：李白小时候想象力真是丰富，他呀“小时不识月”，后来将月亮“呼作白玉盘”，但是又不确定“又疑瑶台镜”，却又好奇瑶台镜怎么就“飞入青云端”。我们一起来把这首诗来朗诵一次吧。（幼儿跟读古诗）

　　师：小朋友们读的真好听！这两首里面的字宝宝都认识了吗？你能叫出它们的名字吗？老师这里有几个字不认识，谁能帮帮老师呀？（出示生字卡片，请会的幼儿读。孩子们都不会的话可以“场外求助”游戏。）

　　2、能认读生字以后尝试背诵诗句

　　师：小朋友们都认识上面的字宝宝了，那我们一起看着自己认识的这些字宝宝吧这首诗完整的读一次吧。

　　师：小朋友们读的声音真响亮真好听。现在我想请小朋友，用李白这首诗里的话，告诉老师；李白小时候看月亮的故事。看看谁说的最好。

　　师：小朋友们说都很好听。既然小朋友们都会讲故事了，那我们一起试着不看这些字宝宝把这首古诗背出来给老师听听看，听听谁的声音最好听。（幼儿集体背诵，在分组背诵）

　　3、结束活动

　　师，小朋友们，你们喜欢看月亮吗？那你们喜欢李白观看月亮的这首诗吗？它叫什么呀？你们回家以后愿意把李白看月亮的故事说给爸爸妈妈听吗？你愿意把李白的这首诗也念给爸爸妈妈听吗？

　　师：那请小朋友们回家以后吧古诗背给爸爸妈妈听吧，再见！

　　古朗月行： ?小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞入青云端。

古朗月行古诗教案2

　　教学要求

　　1、学会6个生字。认识5个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点、难点

　　学会本课生字。朗读、背诵课文。

　　课前准备

　　1、布置学生观察月亮。

　　2、本课生字卡片，月亮的图片，朗读课文的录音带。

　　教学时间

　　2课时。

　第一课时

　　一、复习导入新课

　　1、背诵李白的诗《静夜思》。（先指名背诵，再全班背诵。）

　　2、揭示课题。板书：

　　3古朗月行。认读课题中的生字。注意读准两个后鼻韵母的字。

　　4、介绍作者：这首诗也是李白写的。

　　二、观察图画，范读课文。

　　1、出示挂图。联系课前观察，说一说：图上的月亮是什么形状的？像什么？

　　2、范读课文。听听诗人是怎么说圆月的。

　　三、自学课文（教师巡回并指导）

　　要求：

　　1、借助汉语拼音反复读课文3遍。

　　2、用不同的符号画出诗中要掌握的6个生字和要认识的5个字，读准字音。

　　四、读诗句，学生字

　　1、检查古诗朗读情况。（指3－4名不同层次学生读）

　　2、认读“时”、“识”这两个读音相同的生字，区别字义。

　　齐读第一行诗：小时／不识／月，3、诗人把月亮叫作什么？（齐读第三行）

　　教师解释“白玉”（可制作装饰品的矿石，或用实物举例）。

　　认读“作”。（平舌音。作业的“作”就是这个字。）

　　指导读：他以为月亮是白玉盘呢，多有趣啊！把两行诗句连起来读。……，呼作／白玉／盘。

　　4、除此之外，他还把月亮看成什么了？（读第三行）指导：又疑瑶台镜。认读“台” 5、这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了？（读第四行。）指导：飞在／碧云／端。

　　五、朗读、背诵课文

　　同学们虽然都认识月亮，但在观月时也有许多想象，越看越觉得月亮美丽、可爱。能把你的心情在读中表达出来吗？请听录音朗读。

　　1、反复朗读课文（先学生自由读，再指名读）

　　2、背诵课文。（背诵时仍要注意节奏。）

　　六、识字、写字指导

　　以学生识记为主，教师作适当的补充，重点指导“彳”的写法。

　　古：“枯”的右半部分。组词巩固：古诗、古代。

　　行：左边是双人旁，上撇短，下撇长。右边比左边低一些。组词巩固：自行车、行人、行不行。

　　时：日字旁加个“寸”。“时”与太阳有关。如：时间、时候、时光。

　　识：言字旁加个“只”。组词：认识、知识、识字。

　　作：作业、工作、作用的“作”都与“人”有关，所以这个字是单人旁。右边是“竹”的左半边再加两短横。

　　台：上半部分要写得比“口”宽些。组词：讲台、台球、上台。

　　七、抄写生字（课后练习2）

　　第二课时

　　一、复习生字

　　1、认读生字。（开火车读，反复两遍。）

　　2、比一比，读一读。（完成课后练习3）

　　指名读，说出每组字形上的`联系，读音的差别，通过词语区别字义。

　　3、读拼音写汉字。（略）

　　二、认读要求认识的生字

　　1、读古诗，画出课文中要求认识的字。

　　2、读一读，记住它们的读音。

　　3、认读：朗呼疑镜碧

　　4、去掉拼音，开火车读。

　　三、背诵课文

　　四、巩固练习

　　1、完成课后练习4，先让学生说说自己看到的月亮是什么样儿的，然后要求学生如实画下来。

　　2、每评一幅画得好的，贴到黑板上展览。

　　3、用“月亮”练习说话。

　　联系《小小的船》，把句子“月亮。”补充完整。内容不加限制，可从形状、颜色、位置、运动等多角度说，学生想说什么说就说什么，鼓励学生要和别人说的不同。注意说话时语句完整、通顺。

古朗月行古诗教案3

　　教学目标：

　　1、认识“朗”、“识”“玉”三个字，会写“识”、“玉”两个字。

　　2、能正确流利地朗读古诗，读出诗的韵味和情感。

　　3、在理解古诗的基础上，感受月亮的美妙和神奇。

　　重点难点：

　　资源准备：

　　教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

　　贴出图片（一个宁静、美丽的夜晚，众星下一轮玉盘似的月亮高悬夜空）你看到了什么？看到这个月亮，你想到了什么？激发学生展开想象的翅膀。

　　唐朝的大诗人李白像你们这么大的时候，也喜欢抬头望着天上圆圆的月亮，在他眼里，圆圆的月亮像什么呢？今天我们就来学习李白写的《古朗月行》这首古诗。

　　二、初读诗文，找出生字宝宝

　　1、大家自己先来读读古诗吧，有信心读好吗？如果遇到困难，我们应该怎么办？

　　2、学生在古诗中找到生字宝宝，读读它们，并想办法记住它们的样子。

　　三、检查学生自学情况，并适时指导朗读，相机理解诗意

　　（一）指名学生读诗，读后及时评价指正。

　　（二）检查生字的学习，并指导朗读，理解诗意。

　　认识“朗”，并理解题目：古朗月行

　　1、你怎么记住这个字的？你能给“朗”字组词吗？

　　2、引导理解“朗月”。

　　什么样的夜晚才会有明月？（晴朗）

　　古时候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚看见了月亮，于是写下了“朗月行”这首古诗。几百年以后，李白也看见了这样的朗月，他也特别想为月亮写首诗，所以他就借用古人鲍照写过的《朗月行》的题目，并在前面加上一个“古”字，这就是我们今天要学习的——古朗月行。学生接读题目。

　　认识和书写“识”这个字，并理解“小时不识月”。

　　1、这个字你是怎么记住的？在田字格里怎么写这个字呢？

　　2、学生观察田字格里的“识”字，（什么结构？每个笔画在田字格里的位置？）然后告诉老师该怎么在田字格里写这个字。学生再书空，然后在书上写这个字。

　　3、给“识”字组词。

　　4、李白小时候不认识什么呢？齐读第一行诗：小时不识月。

　　认识和书写“玉”，并且朗读和理解“呼作白玉盘”。

　　1、出示“玉”，这个字和哪个字很相像？（区分：玉王）怎样在田字格里写好这个字呢？学生自己观察，自己书写。

　　2、给“玉”字组词。

　　3、李白小时候不认识月亮，他把月亮称呼为什么？齐读第二句诗：呼作白玉盘。想象白玉盘是一只什么样的？如果你见到了这样的月亮你会怎么样？李白小时候和你们一样，见到如此美丽神奇的月亮，可是却不知道是什么，他忍不住大声呼唤：呀！天上有个白玉做成的盘子！

　　4、那这句诗该怎么读呢？指名学生读，在不断评价中引导学生读出惊讶赞叹的语气，然后再齐读。

　　学习剩下的两行诗

　　1、天上的圆月还让李白想到了什么呢？学生自己读读剩下的两行诗。再指名回答。

　　2、这面镜子是从哪里来的？瑶台是个什么样地方？镜子本来应该放在什么地方？可是现在它飞到哪里了？想象一下从这面镜子里，我们能看到什么？如果你见到这样的月亮你会怎么样？

　　3、我们该怎样读这两行诗才能读出月亮的神奇与美丽呢？在指名读后的评价上引导学生读出惊叹的语气。在必要的时候，老师也可示范读。

　　四、整体感悟，指导背诵。

　　1、学生闭上眼睛，随着老师的描述展开想象的翅膀：一个晴朗的夜晚，圆圆的月亮挂在天空，一个小孩子抬头望着它，他不知道那是什么。啊，它那样洁白，美丽，一定是最好的白玉做成的盘子吧？不对！不对！它那样明亮，那样神奇，一定是王母娘娘的`镜子飞到了云朵之上。

　　2、你喜欢这样的月亮吗？喜欢它的什么？那让我们边读诗，边展开想象吧！配乐齐读古诗。

　　3、想不想把这么美的诗背下来呢？指导背诵。

　　五、拓展延伸

　　1、在这首里，李白给我们展现了一个美丽神奇的月亮，我们还学过他的一首关于月亮的诗，它是？指名人背诵《静夜思》。在这首古诗里，看到天上的月亮，李白想到了什么？

　　2、我们还学到了一首关于月亮的儿歌，指名人背诵《小小的船》，在儿歌里，弯弯的月亮像什么？

　　3、你还知道哪些关于月亮的诗或者是儿歌？

　　六、课堂小结：

　　从古至今，许许多多的人都喜欢月亮，也喜欢月亮不同的样子，他们描写和赞美它，还把它当成懂得感情的好朋友，把快乐的事告诉它，也把烦恼的事向它诉说，同学们，一个晴朗的夜晚，我们也抬头静静地望着天上的月亮吧，那个时候你会对它说些什么呢？

古朗月行古诗教案4

　　教学目标

　　正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。

　　教学准备

　　幻灯课件故事录音

　　教学过程

　　一、谜语导入

　　1．猜一则谜语，有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。白天见不着，晚上才出来。”（月亮）

　　2．出示朗月的画面。（想像月亮都想什么）

　　二、揭题，范读古诗。

　　1.初步读通古诗，理解文章大意。

　　2.范读古诗，注意读准字音。幼儿跟读。

　　3.指名读，教师随机指导生字读音。

　　三、理解诗句，熟读成诵。

　　1．读古诗，谈认识。

　　读了这首诗，你知道了什么？从哪句诗句知道的`？

　　2.注释，作者简介

　　3.古诗意思

　　4．借图想象，感情朗读。

　　（1）出示幻灯片

　　（2）听描述，想象诗的意境

　　（3）边想象边诵读诗句

　　（4）指名读诗文，大家评议

　　5．背诵古诗。

　　四、活动延伸

　　画一幅有关月亮的图画。

古朗月行古诗教案5

　　一、教材解读

　　《古朗月行》是长春版语文一年级上册第五版块中的一课。这一板块内容围绕着“有趣的夜空”这一主题展开，共三篇文章：古诗《古朗月行》；儿童诗歌《小小的船》；童话故事《青蛙给星星打电话》，三篇文章从不同的角度以不同的形式把学生的视觉引向了深邃、神秘的夜空。《古朗月行》是乐府古题，而本课只节选了整首诗的前四句。李白是浪漫主义诗人，这首诗借助丰富的想象和神话传说表达了诗人小时候对月亮幼稚而美好的认识。

　　二、教学目标：

　　（一）知识与技能：

　　1、认识9个生字，会写6个字，认识1个偏旁“十字头儿”。

　　2、能有节奏地朗读、背诵古诗。

　　（二）过程与方法：图文结合，理解古诗大意，想象月亮的美妙与神奇。

　　（三）情感态度价值观：感受晴朗夜空的美丽。

　　三、教学重难点

　　本课重点是识字与写字的教学，难点则是领悟夜空的神秘。

　　四、学情分析

　　我教学的这班孩子非常的天真，想象力丰富，所以我觉得我的设计还是比较适合他们的。

　　五、教学过程

一、谈话导入

　　1、孩子们，老师布置了作业要大家观察晚上的天空，都观察了吗？你都看到了什么？

　　2、要在什么样的天气才能清晰的看到星星和月亮呢？

　　3、你看到的月亮是什么形状的？它看起来像什么？（把话说完整）我也喜欢夜空，尤其是那夜空中的月亮（出示ppt课件图片），但是我观察到的却是这样圆圆的月亮！你们看，这圆圆的月亮看起来像什么？（引导把话说完整）

　　4、唐朝有一位伟大的诗人李白，他在小时候也对月亮充满了好奇，这节课我们就来一起学习李白的这首诗《古朗月行》，齐读课题。

　　二、新授

　　（一）识字教学。

　　1、教师范读，请同学来评价。（设计意图：范读之后，激起孩子们朗读兴趣，轻松过渡到下一环节。）

　　过渡语：我读的怎么样？能来评价一下吗？其实，要想把这首诗读好很容易的，只要你记住了这些生字就成功一半啦！

　　2、小组合作，借助拼音学习“古、白、玉、行、飞、”几个字。

　　提出要求：说一说你是怎样记住这个字的。能不能给这个字组一个词。这个字的拼音怎么读？

　　3、小组汇报。

　　4、出示“行”字的演变过程。

　　（二）写字指导。（以“古”字为例）

　　1、指导书写“古”字。（找到本课虚宫格中的“古”字，书空“古”字的每一笔的笔画，观察“古”字间架结构）

　　2、请同学说一说“古”字每一笔在虚宫格中的位置。

　　3、认识“古”字是上下结构的字，偏旁是“+”字头。

　　4、描一描虚宫格中的'字。

　　5、教师范写，学生练习书写。

　　6、展示学生写的字，互相点评。

　　（三）巩固所学生字，引入下一环节。

　　（过渡语：孩子们，这些字你们都认识了吗？现在就来试着读一读这首诗吧！看能不能把它读通顺？）

　　1、指名读。

　　2、创设比赛情景。（过渡语：有没有同学觉得自己读得比他好？）、

　　3、请同学评价。

　　4、激发孩子的朗读兴趣。

　　（过渡语：xxx既然大家都认为xx读得比你好，那老师悄悄地告诉你一个好办法，一定能打败他！）

　　5、悄悄地指导一个孩子给古诗断句，然后读给大家听，让同学自己来发现本首诗是二三节奏。

　　6、学生自己给古诗划分节奏。

　　7、指导学生利用多种形式按照二三节奏再来朗读，体会古诗的节奏感。

　　（四）体会诗人对月亮的好奇之情。（不求精深，只是点过）

　　1、（过渡语：让我们合作，按照二三节奏来再朗读一遍这首诗，一边读一边想：李白小的时候都把月亮当成什么了呢？）

　　2、学生发言，大声的朗读这句诗。（配合学生发言，出示PPT课件，激发孩子们对月亮对夜空的好奇）

　　三、总结

　　孩子们，浩瀚的夜空充满了神秘，等待着我们去发现。从今晚开始，选择一个晴朗的天气，再去观察一下夜空，看看那一闪一闪的星星像什么？然后在家长的帮助下写一句话。

　　四、作业。

古朗月行古诗教案6

　　教学目标

　　1、初步理解古诗内容

　　2、感受中秋之夜月儿的美丽、神奇

　　3、想象古时候儿童对月宫的憧憬和向往

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动

　　5、在理解故事的基础上，尝试续编故事

　　活动准备

　　1、中华文化：古诗“古朗月行”

　　2、月饼各种

　　活动过程

　　1、与幼儿聊一聊有关月亮的传说

　　2、完整地吟诵古诗，并用浅显的语言描绘诗的大意

　　3、请幼儿阅读《古朗月行》，仔细观察画面内容，并说一说

　　——画面上有什么(夜空、兔子小孩月亮树房子)

　　——夜空中的月亮是什么样的?请幼儿用诗句中的词语说一说

　　——玉兔和孩子在做什么

　　4、念一念古诗，尝一尝月饼

　　教学反思

　　本活动的成功之处

　　1、本活动我注重了“理解思考”，“认知联想”，“情感态度”的`目标达成，并在理解中学会了诵读，在故事情节中开启了想象，在品尝月饼中领会了亲情。把知、情、意、行的教育较好地结合在了一起，使幼儿的认知、情感、态度得到了发展。

　　2、开展了学习经验的延伸活动：让幼儿用各种材料制作月饼;角色游戏“月饼店”;回家与家长收集、讲述“月亮的神话”故事,加强了幼儿对古诗诵读的理解，起到了家园互动的作用，激发了幼儿古诗诵读的兴趣。

　　本活动的不足之处

　　1、介绍诗人李白的过程稍微长了一点，导致幼儿的注意有所分散

　　2、幼儿想象月宫情景时有些雷同，启发想象的方法少了一些。

古朗月行古诗教案7

　　一、活动目标：

　　1、想象古时候儿童对月宫的憧憬和向往，感受月儿的美丽、神奇。

　　2、能积极地参与古诗朗诵活动，初步理解古诗大意，并能有节奏地朗诵。

　　3、学习古诗，能准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

　　二、活动重难点：

　　1、熟悉古诗内容，能准确、流利地朗诵。

　　2、理解古诗大意，能有节奏、有感情地朗读古诗。

　　三、活动准备：

　　1、中华文化：古诗《古朗月行》。（幼儿用书）

　　2、月亮图片、古诗视频。

　　四、活动过程：

　　（一）猜谜导入。

　　1、有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。白天见不着，晚上才出来。

　　2、你喜欢月亮吗？（出示月亮的画面）弯弯的月亮像什么呢？圆圆的月亮又像什么呢？（启发想象）

　　3、圆圆的月亮我们还可以叫朗月，唐代大诗人李白在回忆小时候看月亮的情景时，诗性大发，于是写下了一首诗《古朗月行》，诗人把朗月想成什么呢？我们一起来听听古诗《古朗月行》。

　　（二）完整欣赏、学习古诗。

　　1、老师示范朗诵古诗。你听到了些什么？

　　2、看古诗视频，再次欣赏。

　　——提问：你听到了些什么？

　　3、跟老师学念古诗二遍。

　　4、解释诗句的意思。

　　1）师：十五的月亮是最圆的，小的时候不认识月亮，把它当作白玉盘。

　　2）师：为什么会把月亮当作白玉盘呢？（视频）

　　3）我们一起来念念这一句：小时不识月，呼作白玉盘。

　　4）有时又以为月亮是仙人梳妆用的镜子，调皮地飞到了青云的上头。（视频）

　　5）师：为什么月亮有时又像镜子呢？

　　6）师：说的真好！让我们一起来朗读感受一下：又疑瑶台镜，飞在青云端。

　　7）师：小朋友猜猜看，月亮上面有些什么呢？

　　8）师：哦，有嫦娥、白兔、桂树。原来小朋友都听说过嫦娥奔月的故事啊！你们看月亮里是不是好像仙人嫦娥把双脚垂下来坐在月宫里呢？看！月宫里的.桂树多茂盛呀！我们一起来念：仙人垂两足，桂树何团团。（视频）

　　9）师：咦，白兔手里好像拿着什么？原来是药呀！它在问谁和它一起吃。来一起跟老师来念念：白兔捣药成，问言与谁餐。（视频）

　　5、跟老师有感情地朗读古诗，注意停顿和重音。

　　6、播放视频，让幼儿跟着念一念。

　　（三）请幼儿阅读《古朗月行》，仔细观察画面内容，并说一说、念一念。

　　（四）结束：

　　师：没有想到月亮里面藏着这么多的秘密啊，你还知道别的关于月亮的古诗吗？下课后念给小朋友听听，好吗？

　　五、网络资源链接：

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