在日常生活或是工作学习中，大家或多或少都接触过一些经典的古诗吧，古诗是中国古代诗歌的一种体裁，又称古体诗或古风。那么你有真正了解过古诗吗？以下是小编为大家收集的小学古诗文教学培训经验，希望能够帮助到大家。

　　古代诗歌的教学很无聊。准备课程不能开始，课堂感觉没有内容可说，每次古代诗歌课都是老师的演讲，总是觉得这篇文章远离学生的现实生活，内容单调，告诉学生，学生会默写。事实上，全面、系统、合理的教学方法有利于培养学生的翻译能力和理解能力，有利于探索学生独立学习的学习方法。

　　一、学习古诗词要有合理的教学方法

　　1.提倡不求解

　　中小学生学习古诗词注重积累，从积累中感受，从积累中培养语感。小学生理解能力差，但记忆力特别强。因此，在学习中，我们注重阅读，而不是“理解”。教师在课堂上注重指导，而不是“说话”。学生可能不准确地理解它，但它深深地印在他们的脑海中，使它终身受益。

　　2.开展多种活动

　　古诗词具有音美、意美、形美的特点。教学时，根据孩子的年龄特点，开展各种形式、生动活泼的学习活动。比如根据诗歌，组织学生表演、绘画、改写等。，并在学生的脑海中“活”诗歌中的画面和诗人的感受。还可以定期开展诗歌背诵比赛，通过活动增强对诗歌的理解，培养学生的学习兴趣。

　　3.鼓励学生模仿

　　古诗词注重格式节奏，朗朗上口，学生好奇心强，愿意模仿。引导学生写下生活中的所见所闻所想，模仿诗人的样子，对激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力起着非常重要的作用。

　　二、学习古诗应教会学生学习方法

　　1.教学生学会观察

　　比如《题西林墙=墙》中“横看成岭侧成峰，远近不同”一句话，就是诗人观察庐山所获得的直观感受。“横看”庐山是连绵起伏的大岭；“侧看”庐山又成了高大挺拔的山峰。“远”、“近”、“高”、“低”是指诗人观察角度的变化，“不同”是对庐山各种形式的总结描述。诗人不仅从不同的观察点写出庐山的突出特征，而且从哲学的角度提出了理解事物的原则：要理解和掌握事物的真相和本质，我们必须摆脱片面的局限性。在今后的学习中，我可以让学生通过品尝这些诗歌来认识到，观察事物不仅要细致，还要边看边想，这样才能更好地把握事物的特点。

　　2.教学生学会想象

　　创新源于想象。学习古诗词中的想象力，培养学生的创新能力，提高写作水平。比如“飞下3000英尺，疑是银河落九天”，作者以丰富的想象力和大胆的夸张突出了瀑布的高度，气势恢宏。读完之后，他后悔了，如临其境。学习这样一首古诗，让学生体验新颖的思想、巧妙的思想、丰富的想象力和深远的艺术理念，不仅可以提高他们的审美能力，而且在丰富他们的想象力、激发他们的探索精神、培养他们的创新意识方面发挥积极作用。

　　3.教学生学会分析

　　古诗词语言简洁、含蓄、优美，是学生学习祖国语言的典范，如王安石的“春天”

　　“风绿江南岸”中的“绿”字一直受到赞誉，用“来”代替这个词、“到”、“入”、“过”、“满”字也通顺合理，但不如“绿”字有形有色。“绿”描写了春风的色彩，它染成了江南，给人一种鲜明的形象感，让人仿佛看到了河岸上绿草如茵，看到了万物争春的生动场面。引导学生了解诗人对用词的精心选择和设计，无疑对他们作文的选词造句有很大的帮助和启发。

　　三、学习古诗应渗透德育

　　通过学习古诗词，对学生进行爱国主义教育，陶冶学生的审美情操。古诗词是一种高品位的精神文化。它对净化学生心灵、提高学生品味、培养审美能力具有重要意义。中国文化一直倡导清高雅洁之美，这种清尚意识也注入到古诗中。“别人夸颜色，只留清气满干坤。“粉身碎骨不怕，要在人间留清白。诗人托物言志，表现出坚定的志向，歌颂高尚的品格。引导学生阅读这样的诗歌，为他们提供了摆脱低俗文化的不良影响，进一步提高了审美水平。

　　简而言之，古代诗歌与汉语课程标准的精神密切相关，其合理的教学方法和学习方法有利于使整个课堂气氛活跃，真正以学生为主体，学生成为学习的主人，学习阅读和写作方法，提高学习能力，使古代诗歌教学生动。

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