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在日常的学习、工作、生活中，大家对古诗都再熟悉不过了吧，汉魏以后的古诗一般以五七言为基调，押韵、转韵有一定法式。那什么样的古诗才是大家都称赞的呢？下面是小编为大家整理的小学古诗，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学古诗1
很久很久以前，在唐朝，有一位大名鼎鼎的诗人，他就是李白。他很会作诗，人们读了大诗人李白的诗之 后， 就会心情舒畅，所以人们就给大诗人李白取名叫：诗仙。李白还有一个名字，就是：酒仙。因为李白很喜 欢喝 酒，喝完酒，从来不会耍酒疯，而是而是诗性大发，写出一篇篇美妙的诗句。所以人们叫大诗人李白酒仙 。
清晨，大诗人李白喝完了酒，正在作诗，邮差送来了一封信，那封信是汪伦寄来的，信里写道：“我的 好 友李白，咱们好久都没有见面了，我很想念你，不如你到我的.家乡来，住几天吧！我的家乡现在正是桃花盛 开 的季节，远处是一座座连绵起伏的青山，一朵朵粉红色的桃花连成一片又一片，非常美丽。不信你来看看。 ”
大诗人李白收拾好行囊，坐着小船上路了。在远处，大诗人李白看见了，远处连绵起伏的青山，山脚 下是 一片碧绿的草地，草地上长满了五颜六色的鲜花，近处是一排排整整齐齐的房屋，两旁还种着桃树，桃树 上开 满了粉红色的桃花，一朵朵桃花，就像美丽的彩霞。比汪伦说的美多了。
很快，小船就到了岸边，大诗人李白，看见老朋友汪伦早就在岸边等她了。大诗人李白来到了王伦的家 里 ，他们每天都饮酒，作诗，晚上或早晨的时候，他们就来到桃花林散步，。
就这样，一天一天的过去了，大诗人李白要回家了。但是汪伦不肯让他回家，把他留了一天又一天。大 诗 人李白想：“我不能在住下去了，家里还有好多事要做呢！”
有一天，大诗人李白趁汪伦还在梦乡的时候，迅速收拾好行囊，坐上了小船，小船还没等启动，大诗 人李 白就听见岸上传来脚踏地唱歌的声音。原来是汪伦在唱歌为他送行呢！大诗人李白被汪伦友情深深的感动 了， 他和汪伦摆手告别。大诗人李白很快就坐在小船上，看着千尺深的桃花谭说：“虽然桃花谭的水有千尺深 ，但 是也不敢汪伦送我的情谊深。回到了家，他提起自己的毛笔，写了一首送给王伦的好诗。
赠汪伦
（唐）李白
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
李白把这首是放在信封里，寄给了汪伦，汪伦看了这首诗之后，汪伦感动的热泪盈眶。这首诗从古流 传到 了现代，人们经常用：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。这句话，来表达朋友之间的感情。
小学古诗2
四年级上册
（9首）
1、鹿柴
【唐】王维
空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
2、暮江吟
【唐】白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
3、题西林壁
【宋】苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
4、雪梅
【宋】卢钺
梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
5、嫦娥
【唐】李商隐
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
6、出塞
【唐】王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
7、凉州词
【唐】王翰
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
8、夏日绝句
【宋】李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
9、别董大
【唐】高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
小学古诗3
板书课题后，让学生想一想夜书所见，是指诗人在做什么？书指什么？不少学生意见不同，有的说书是那个人在看书，有的人说那个人在看东西把这些东西当成书，这时我让学生看图然后再反复读课题，又读了三遍课题后王祥光同学站起来说，他认为书是写，那个人把看到的写了下来。这时有的学生一想也开始赞同了他的意见，我舒了口气随即赞同了王祥光的意见，因为开课前我也查了不少资料正在这个书上为难呢，这个书字是应作写来讲，但很容易让人感到是诗人在看书看到了一些景象，我想如果他们说不出来都认为是看书的'话，也不能说错，但学生竟能悟出来，看来多读确实有好处。而这两首诗的难点也就是夜书所见，这首诗的诗句不太好理解，因此我让学生再看图联想明月，独自一人，江边静静的夜这些会让人想到什么，学生都说会想到自己的家。再让学生朗读古诗，从古诗中体会诗人的思乡之情。学生能够说出来了，既然能解其情，就好办了，学生再反复读诗句并结合注释，很快就明白了第一句的意思，第二句也好懂，但却是倒装句，为此我先让学生读最后半句?夜深篱落一灯明?结合图学生很快明白了，但夜那么晚只看到灯又看不到人，那个人只能猜想了，再看上半句学生就马上能理解了，第二首诗学生基本可以自学成功。
小学古诗4
古朗月行(节选)
小时不识月，
呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，
飞在青云端。
注释
瑶台：假说中神仙居住的地方。
译文
小时候不认识月亮，
把明月叫作白玉盘。
又怀疑是瑶台仙镜，
飞在夜空云彩中间。
解说
《古朗月行》是乐府古题，这里只节选了诗的前四句。诗人用浪漫主义手法，借助丰富的想象和神话传说，表现出儿童时期对月亮的幼稚而美好的认识。诗人以白玉盘和瑶台镜作比，不仅描绘出月亮的形状，更写出了月光的皎洁可爱，在新颖中透出一股令人感叹的'稚气。第二句的呼字和第三句的疑字，把儿童的天真生动地表现了出来。这四句诗，恰似一首完美的绝句，语言质朴，比喻有趣，十分耐人回味。
小学古诗5
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。《元日》宋〃王安石
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。《九月九日忆山东兄弟》唐〃王维
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。《清明》唐〃杜牧
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。《乞巧》唐〃林杰
玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。《天竺寺八月十五日夜桂子》唐〃皮日休
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。《秋夕》唐〃杜牧
小学古诗6
暑假里，我阅读了许多课外书，其中有一本《小学生必备古诗词》。这本书我非常喜欢，来来回回看了好几遍，还背诵了其中的许多诗句，今天就来说说我的读后感，把它介绍给大家。
这本《小学生必备古诗词》，它的每一首诗词都有参考译文、作者简介，还画着精美的插图，不仅描绘了诗的意境，表达了作者的情怀，还让我们在美的享受中，去了解中国古代文化，陶冶高尚情操，提升文学修养。
当我读到“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”时，眼前仿佛出现了一丛篱笆墙，里面有许多花花朵朵正在春光里争奇斗妍，让人情不自禁想进去一探究竟，但是怎么敲门都没人来开，正在诗人有些沮丧有时候，却突然发现有一枝红杏悄悄地伸出头来，带来墙内的'春色，安慰了诗人。
当我读到“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”时，耳旁仿佛传来树林里黄鹂鸟的鸣叫声，在幽静的水涧边，野草丛生，更显得无人的渡口边，那一只小舟的孤单。
当我读到“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”时，鼻端又似乎闻到一股幽香，有一树梅花傲立在在漫天大雪里，却不畏严寒，努力绽放，散发清香。
当我读到“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”时，不禁为我们的中华民族多灾多难而感到痛心，也为诗人的爱国精神而感到热血沸腾。
当我读到“少壮不努力，老大徒伤悲”时，我又深深地感受到时光流逝得太快太快，为了以后不会后悔，我们一定要在年少时努力奋斗，珍惜光阴，有所作为。
自古以来，无数的诗人写出了无数的好诗好词，留给我们巨大的文化财富，我在暑假里看的这一本《小学生必备古诗词》，只是最浅的入门书籍，但是我也很开心能够阅读它，它让我推开了古典诗词的大门，感受到中华文化的魅力。
这真是一本好书啊！现在我已经把它介绍给大家了，那就让我们一起爱上阅读，爱上古诗词吧！
小学古诗7
教学目标：
1、会认5个字，注意多音字“见”。
2、正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3、结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。
想象四野苍茫的景象。
教学重难点：朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的`生活。
课时安排：1课时。
教学过程
一、看图激趣，揭示课题
1、师：今天，老师想带大家到草原去看看。
（课件出示：大草原图片并配乐）
2、师：你看到了什么？你想到了什么，指名学生回答
3、师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀。我们有说不完的话语来形容它、赞美它。
北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧。
齐读课题
二、初读古诗，整体感知
1、自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。
2、检查生字
出示：敕勒穹庐笼罩见
3、多种形式认读生字
4、学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么？
5、指名朗读，师生评议。（评议从读正确方面进行）
三、品读诗文，熟读成诵
1、课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包
师：你看到了什么？由学生说出大意即可。
师：诗中哪句是描写图中的内容？指名朗诵在图片旁出示：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼罩四野。
自由读这4句，你有什么不懂的地方？学生质疑老师针对课件讲述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。好I大家看图，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀。
看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。
谁愿意来读读这4句诗呢？赶快试试吧。
学生自由读，指名读。
师评：我听出来了，阴山可真高呀。真是“敕勒川，阴山下”。
示范读第1、1句。
师评：草原可真大呀。“天似穹庐，笼罩四野。”
示范读第3、4句。
分小组赛读第1至4句。
小学古诗8
《英英学古诗》苏教版小学语文第二册第二单元的一篇课文。课文以对话的形式出现，语言浅显易懂，能培养学生学习古诗的兴趣。它属于“文包诗”课文，课文写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了古诗《静夜思》的作者及诗句的意思。因而我把教学目标定为：
1、让学生理解唐诗《静夜思》的意思，在诵读中体会诗人思念、热爱故乡的感情。
2、能读出课文对话的特点。
《静夜思》这首诗对于我们二年级的学生已经很熟悉，一年级的时候我已经教他们背过。而我们的学生，他们所谓的能读、能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生连诗中的一些字的字音读不准，字形不清楚，对于诗意及蕴含的道理还不明白。所以，我把这篇课文的教学目标落实在背诵诗句的意思上，同时读好人物的对话，体会作者所寄予的情感。
讲解课文时，我并没有直接按课文的程序来上。而是创设情境，让同学们先观察图中的月亮与我们平时看到的月亮有什么不同？这大概是什么时候的月亮？你家是如何过中秋节的？假如你一个人在他乡，看着那圆圆的月亮，你会想些什么呢？同学们畅所欲言地说出了自己的感受，进入了我预先设计好的教学思路中来了。于是，自然而然的引出了古诗《静夜思》，让同学们了解李白在作这首诗时的背景后能更好的理解这首古诗。同时也充分迎合了他们富于想象的这一心理特点。在引导想象的过程中，开拓诗的意境，再现诗人感受。我想只有把蕴含于知识体系中的潜在的'方法因素变为学生学习的直接对象，这样才有可能启迪和引导学生对知识创造过程的全面理解；只有把教材内容中的静态知识转变为学生思维活动中的动态作用对象，在教学过程中才能充分调动起学生的学习热情。
这一节课是我们二年级语文组集体备课的展示课。提到集体备课，我不得不感谢我们组其他三位语文老师对我的无私帮助，刚开始我备课的初稿存在不少漏洞，同事们从不同的角度发表自己的观点，我觉得他们的水平都很高，提的建议对我很有帮助。经过修改，最终完成了复备任务。这次展示课我主要讲了第一课时的内容。
第一课时的教学目标主要是认识本课的生字新词，了解对话的表现形式，理解《静夜思》表达的思想感情。第二课时，再开展分角色朗读训练，背诵课文，学写生字，拓展搜集背诵李白的其它诗作。
这节课上下来，我感觉有几个不足之处。第一，课件当中的字太小了，学生看不清楚。第二，过于注重讲读课文，学生朗读的形式太单调。如果能指导他们分角色朗读会更好。第三，在理解古诗之前，先让引导学生解释诗题会更好一些。
总之，在今后的教学中，我一定引以为鉴，把教学过程设计得再精细一些，再完善一些。
小学古诗9
1.小红暑假与妈妈都大西北旅游，火车路过大戈壁，她看到了高大的白杨树，傍晚，她看到太阳圆圆的，像个大红灯笼在天边漫漫往下沉，一户农家冒着烟袅袅上升，一条黄河缓缓流淌，她忽然想起：“”诗句。夜晚，他看到起伏的山的上空，月亮像把镰刀，月光下的沙漠，好象下了雪，小红真想用李贺的：，来赞美。
2.小明书法写得好，还会画梅花，妈妈夸他的梅花颜色真好看，可小明却说，我要学──，。
3.小英雄被敌人抓住了，敌人对他说：“只要你肯说出八路藏在哪里，我给你糖吃，给你银子，知道吗!可小英雄昂着都说我要像石灰一样：“。”小英雄被敌人杀害了，可他永远留在我们心理。
4.小王和小胖出去钓鱼，忽然下起了小雨“小王对小胖说，我们赶快回去吧!可小胖说：“”。小王，你怎么没有点诗情画意呢!不懂浪漫。
5.爸爸对小胖说，你想吃什么?我带你去个地方，那儿有青青的山，有白鹭飞翔，有粉红桃花，还有一种鱼，让你口水直流三千尺，春天是吃这种鱼最好的季节。请用一句诗：“”来回答是什么地方的风景，答对了，你就可以去。
6.我们划着小舟在西湖游玩，刚划到芙蓉花水塘边，就有一群水鸟被惊起四处飞散，哇!真是太美了。小玉词兴大发，诵起，想起宋带词人()的：“。
7.我们读书，不但要读课内书，更要多读课外书，因为“”，这样，我们才可以学到更多新知识。
8.我们读书不能死读书，只读有字之书，还要多参加社会实践活动，因为“。”爱国诗人陆游去世时对儿子说，我去了，只求你一件事：“。”陆游最大的悲痛是：“。”
9.人们往往因悲伤而哭泣，可杜甫却高兴而哭，因为“”;表现杜甫万分激动的诗句是“。”
10、现在是新时代，社会需要各种人才，三百六时行，行行出状元，请你用一句诗来表达怎样选人才最好：“。”
11.汶川地震让孩子们失去了学校，失去了亲人，如果我们要鼓励灾区的小朋友学会坚强，我们用《竹石》的：“”来鼓励最好!
12.小明学习很刻苦，可不爱思考，小王很聪明，可老不用功，结果，每次考试，成绩都不理想，因为他们：。(孔子论语)。
13.小红学习超棒!老师让她为大家介绍学习经验，可她说：“我的经验就是复习、复习、再复习”，我是用论语的“。”成功的。
14.小光7：00想看新闻节目，可妈妈说，都六年级，要升学了，少管闲事。请你用一句古代名言：来劝妈妈改变注意。
15.小敏考了100分，很骄傲，妈妈语重心长的点说：“”。妈妈叫小聪好好学习，可小聪很烦，请你用一句古代名言：来劝他。
16.古人说：“条条大路通罗马”，是说答案不只一个，是丰富多彩的。这就是创新，我国诗人苏轼早在宋代就写个这样的诗句是：。当局者迷，旁观者清，苏轼也写过这样的诗句：告示我们我们看待事物，不要光看到局部，还要看到整体。
17.反动派不让鲁迅发表革命文章，但革命的春天是关不住的，真是：“”。
18.魔高一尺，道高一仗，真是：“，”强中更有强中手。
俗话说，农村的孩子早当家，《四时田园杂兴》写孩子当家的诗句是：“。”
19.小艳穿了件新衣，问妈妈好看吗?妈妈说，女儿穿什么都好看。请用古诗名句来形容。。
20.梅花像雪，未见其花，先闻其香的名句是：。
21.描写迎接春节的诗句有：。
22.写节日的诗句有：。
23.写春天的古诗名句有：。
24.爸爸刮胡子，过2天又长出来。小明幽默地说：“────────────
25.写长江的古诗句有。
26.描写湖面无风如镜的诗句是。把洞庭湖比作玉盘的诗句是
27.表面写雨过天“晴”，实写人间有“情”的古诗是：。
28.写孩子们报答不完母亲养育的诗句是。写春雨无声的诗句是：
29.写“柳宗元”“千万孤独”的古诗是：
30.写月的古诗句有：。
31.“____________________。”是啊，燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。我们的日子呢，却是一去不复返。不抓住今天，永远期盼着明天，幸运会向你招手吗?
32.我们几个手挽手默默地走在去火车站的路上，彼此无语。朝夕相处三年的挚友呀，怎舍得刹那间的分离。“____________________”?大家泪眼相视，情意无限!
33.我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，“____________________”，强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。
34.又一次竞选的失败，将我的心抛入到万丈深渊。哎，要知道我投入了多少精力，花费了多少时间应对这两次竞选呀，老天爷怎么对我一点也不开恩呢?我几时才能“____________________”呀!
35.中秋佳节，皓月当空。那一轮圆月被黄灿灿的月晕衬托着，月光如透明的薄纱，朦朦胧胧地罩在大地上，清风拂面，不由撩动我思乡的情怀：离别故土几载，家乡的亲人可好!酸楚的我不禁潸然泪下，“____________________”。亲人啊，可知道海外游子的心!
36.湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软、缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。此景象真可谓是“____________________”。
37.到了瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。昂首仰望，瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上溅起朵朵美丽的玉花。望着这美丽的瀑布，我不禁想起“____________________”这句诗来。眼前这瀑布里没诗中那瀑布的壮景，却也有“飞落数来崖，碎玉叹飞花”的奇观。
38.深秋，校园的梧桐叶枯黄了，时而像打着秋千，飘飘悠悠;时而像降落伞，摇摇欲坠;时而像一群燕子，自由飞翔……多么富有诗情画意呀!地面上像是铺上一条无比宽大的金毯子。望着这景象，我不由地吟诵起龚自珍的诗句：“____________________”。这落叶虽不是春天的“落红”，却具有“落红”的献身精神，不正像我们的老师冯?
39.梅，自古以来就倍受人们的称赞。要说古人赞颂梅的诗句，就更是数不胜数了。“____________________”便是一个例子。梅独自傲立于风雪中的顽强精神，确实令人感慨万千。
40.“____________________”不错，桃花的花瓣上还带着昨夜的露珠，还不停地催促其他小花儿快快开放，笼罩在烟雨之中的柳树绿得翠生生的，绿得碧澄澄的，此情此景真令人心旷神怡!
41.昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。晚上，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我____________________”时，爸爸走了过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是“____________________”，于是迅速地解开了这道难题。
42.老师，你可记得我──一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。您那眼角的.皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。“____________________”，这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢?
43.春雨，古今中外多少人赞美你。“____________________”这是大诗人杜甫描述你来到人间的佳句。你来了，如烟似粉，悄无声息，垂柳在你的抚慰下吐出新芽，竹子在你的滋润下拔节，禾苗在您的沐浴下盈盈闪光……
44.“____________________”不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带来些新翻泥土的信息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。
45.月亮渐渐西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望着满天星星，我不由得想起了爸爸白天对我说的话，是啊，“______________________”。爸爸，请你放心，我不会让你失望的。
46.中秋佳节，手捧着香香甜甜的月饼，凝神眺望着皎洁的月亮，情不自禁地想起了远在大连的表弟，心里默默祈祷着：“______________________”。
47.战火连连，兵荒马乱，“望湖楼”酒家却依然是一片灯红酒绿，歌舞升平，歌女搔首弄姿，这真是“______________________”，达官贵人竟过着纸醉金迷的生活，这被侵占之地何时才能收复，
48.爷爷70大寿，亲朋好友都前来祝贺。大家祝爷爷“福如东海，寿比南山”，可爷爷却叹道：“______________________”我赶紧把爷爷的话打住：“______________________”。爷爷，你的身子骨比年轻人还壮实。”爷爷笑了，摸摸我的头：“就你会耍贫嘴!”
参考答案：
1.大漠孤烟直，长河落日圆;大漠沙如雪，燕山月似钩。
2.王冕，不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
3.粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
4.青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
5.西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
6.李清照，争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
7.生当做人杰，死亦为鬼雄，
8.问渠哪得清如许?为有源头活水来。读书破万卷，下笔如有神。
9.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
10.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁;但悲不见九州同。
11.忽传剑外收蓟北;漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
12.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
13.千锤万击还坚劲，任尔东南西北风。
14.学而不思则惘，思而不学则殆。
15.温故而知新，可以为师矣。
16.家事国事天下事事事关心。
17.满招损，谦受益。
18.横看侧岭侧峰，远近高低各不同;不识庐山真面目，只缘身在此山中。
19.春色满园关不住，一支红杏出墙来。
20.山外青山楼外楼。
21.村庄儿女个当家，童孙未解共耕织，也傍桑阴学种瓜。
22.欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。
23.遥知不是雪，为有暗香来。
24.野火烧不尽，春风吹又生。
26.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨;遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
27.东边日出西边雨，道是无情胜有情。
28.谁言寸草心，报得三春晖。随风潜入夜，润物细无声。
29.《江雪》：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
21、22、23、25、30答案不是唯一的
31.明日复明白，明日何其多，今日若不为，此事何时了
32.请君试问东流水，别意与之谁短长
33.横看成岭侧成峰，远近高低各不同
34.何当金络脑，快步踏清秋
35.举头望明月，低头思故乡
36.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦
37.飞流直下三千尺，疑是银河落九天
38.落红不是无情物，化作春泥更护花
39.墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来
40.桃红复含宿雨，柳绿更带春烟
41.踏破铁鞋无觅处，山重水复疑无路，柳岸花明又一村
42.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
43.随风潜入夜，润物细无声
44.吹而不寒杨柳风
45.少壮不努力，老大徒伤悲
46.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人
47.商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》
48.夕阳无限好，只是近黄昏。霜叶红于二月花。
小学古诗10
题西林壁
苏轼
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
《游山西村》
南宋·陆游
莫笑农家腊酒浑，
丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，
柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，
衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，
拄杖无时夜叩门。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
唐·李白
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
金缕衣
无名氏
劝君莫惜金缕衣，
劝君惜取少年时。
花开堪折直须折，
莫待无花空折枝。
清平乐·村居
宋辛弃疾
茅檐②低小，
溪上青青草。
醉里吴音相媚好，
白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，
中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡(音同无)赖，
溪头卧剥莲蓬。
归园田居·其三
陶渊明
种豆南山下，
草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，
带月荷(hè)锄归。
道狭草木长，
夕露沾我衣。
衣沾不足惜，
但使愿无违。
登幽州台歌
唐陈子昂
前不见古人，
后不见来者。
念天地之悠悠，
独怆然而涕下!
山居秋暝
唐王维
空山新雨后，
天气晚来秋。
明月松间照，
清泉石上流。
竹喧归浣女，
莲动下渔舟。
随意春芳歇，
王孙自可留。
逢入京使
唐岑参
故园东望路漫漫，
双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，
凭君传语报平安。
马诗
唐·李贺
大漠沙如雪，
燕山月似钩。
何当金络脑，
快走踏清秋。
赠花卿
(唐)杜甫
锦城丝管日纷纷，
半入江风半入云。
此曲只应天上有，
人间能得几回闻。
滁州西涧
韦应物
独怜幽草涧边生，
上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，
野渡无人舟自横。
浪淘沙
唐刘禹锡
莫道谗言如浪深，
莫言迁客似沙沉。
千淘万漉虽辛苦，
吹尽狂沙始到金。
乌衣巷
唐刘禹锡
朱雀桥边野草花，
乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，
飞入寻常百姓家。
秋夕
唐·杜牧
银烛秋光冷画屏，
轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，
坐看牵牛织女星
冬夜读书示子聿
(宋)陆游
古人学问无遗力，
少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，
绝知此事要躬行。
村居即事
翁卷
绿遍山原白满川，
子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，
才了桑蚕又插田。
江村晚眺
宋·戴复古
江头落日照平沙，
潮退渔船搁岸斜。
白鸟一双临水立，
见人惊起入芦花。
浣溪沙
晏殊
一曲新词酒一杯，
去年天气旧池台，
夕阳西下几时回?
无可奈何花落去，
似曾相识燕归来，
小园香径独徘徊。
天净沙·秋思（其一）
[元]·马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
小学古诗11
1、千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。唐·柳宗元《江雪》
2、严冬不肃杀，何以见阳春。唐·吕温《孟冬蒲津关河亭作》
3、天寒色青苍，北风叫枯桑。厚冰无裂文，短日有冷光。唐·孟郊《苦寒吟》
4、才见岭头云似盖，已惊岩下雪如尘。千峰笋石千株玉，万树松萝万朵云。唐·元稹《南秦雪》
5、旋扑珠帘过粉墙，轻于柳絮重于霜。唐·李商隐《对雪二首》
6、百泉冻皆咽，我吟寒更切。半夜倚乔松，不觉满衣雪。唐·刘驾《苦寒吟》
7、战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。宋·胡仔《苕溪渔隐丛话》前集卷五十四引《西清诗话》载张元作《雪》诗
8、江山不夜月千里，天地无私玉万家。元·黄庚《雪》
9、溪深难受雪，山冻不流云。清·洪升《雪望》
10、雨雪瀌瀌，见晛曰消。《诗经小雅角弓》
11、风摧树木，严霜结庭兰。汉乐府古辞《古诗为焦仲卿妻作》
12、凄凄岁暮风，翳翳经日雪。倾耳无希声，在目皓已洁。晋·陶渊明《癸卯岁十二月中作与从弟敬远》
13、白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。晋·谢道蕴《咏雪联句》
14、明月照积雪，朔风劲且哀。南朝宋·谢灵运《岁暮》
15、隔牖风惊竹，开门雪满山。唐·王维《冬晚对雪忆胡居士家》
16、不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜开。唐·宋之问《苑中遇雪应制》
17、水声冰下咽，沙路雪中平。唐·刘长卿《酬张夏雪夜赴州访别途中苦寒作》
18、一条藤径绿，万点雪峰晴。唐·李白《冬日归旧山》
19、地白风色寒，雪花大如手。唐·李白《嘲王历阳不肯饮酒》
20、燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。唐·李白《北风行》
21、乱云低薄暮，急雪舞回风。唐·杜甫《对雪》
22、霜严衣带断，指直不得结。唐·杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》
23、云晴鸥更舞，风逆雁无行。唐·杜甫《冬晚送长孙渐舍人归州》
24、寒天催日短，风浪与云平。唐·杜甫《公安县怀古》
25、且如今年冬，未休关西卒。(杜甫：《兵车行》)
26、两个黄鹂鸣翠柳，一行白露上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。《绝句》----杜甫
27、天时人事日相催，冬至阳生春又来。(杜甫：《小至》)
28、已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。唐·白居易《夜雪》
29、谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花。唐·韩愈《李花二首》
30、墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪。为有暗香来。《梅花》----王安石
31、斜阳疏竹上，残雪乱山中。唐·韩翃《褚主簿宅会毕庶子钱员外郎使君》
32、秋月扬明恽，冬岭秀寒松。(陶渊明：《四时》)
33、南邻更可念，布破冬未赎。(陆游：《十月二十八日风雨大作》)
34、冬尽今宵促，年开明日长。(董思恭：《守岁》)
35、鸣笙起秋风，置酒飞冬雪。(王微：《四气诗》)
36、隆冬到来时，百花即已绝。(陈毅：《梅》)
37、不知近水花先发，疑是经冬雪未销。(张谓：《早梅》)
38、儿童冬学闹比邻，据岸愚儒却子珍。(陆游：《秋日郊居》)
39、邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。(白居易：《冬至夜思家》)
40、六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。唐高骈《对雪》
41、巾发雪争出，镜颜朱早凋。——王安石《壬辰寒食》
42、同为懒慢园林客，共对萧条雨雪天。——白居易《雪夜小饮赠梦得》
43、不知园里树，若个是真梅。——赵嘏《喜张及第》
44、楼上春山寒四面，过尽征鸿，暮景烟深浅。——冯延巳《鹊踏枝·梅落繁枝千万片》
45、天山雪云常不开，千峰万岭雪崔嵬。——岑参《天山雪歌送萧治归京》
46、新园锁却愁阴，露黄漫委，寒香半亩。——吴文英《瑞龙吟·送梅津》
47、流水泠泠，断桥横路梅枝亚。——朱翌《点绛唇·梅》
48、闲阶莎径碧，远梦犹堪惜。——和凝《菩萨蛮·越梅半拆轻寒里》
49、泪粉偷将红袖印。——欧阳修《玉楼春·去时梅萼初凝粉》
50、岁云暮矣多北风，潇湘洞庭白雪中。——杜甫《岁晏行》
51、似带如丝柳，团酥握雪花。——温庭筠《南歌子·似带如丝柳》
52、岭外音书断，经冬复历春。——宋之问《渡汉江》
53、几时花里闲，看得花枝足。——晏几道《生查子·落梅庭榭香》
54、人固已惧江海竭，天岂不惜河汉干？昆仑之高有积雪，蓬莱之远常遗寒。——王令《暑旱苦热》
55、朔风吹散三更雪，倩魂犹恋桃花月。——纳兰性德《菩萨蛮·朔风吹散三更雪》
56、等闲老去年华促。——孙道绚《滴滴金·梅》
57、老来旧事无人说。——吕本中《踏莎行·雪似梅花》
58、云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。——韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》
59、横槊题诗，登楼作赋，万事空中雪。——文天祥《酹江月·和友驿中言别》
60、待到山花烂漫时，她在丛中笑。——毛泽东《卜算子·咏梅》
61、天将暮，雪乱舞，半梅花半飘柳絮。——马致远《寿阳曲·江天暮雪》
62、一夜相思，水边清浅横枝瘦。——陈亮《点绛唇·咏梅月》
63、离恨又迎春，相思难重陈。——和凝《菩萨蛮·越梅半拆轻寒里》
64、战舰东风借便，梦断神州故里。——吴文英《金缕歌·陪履斋先生沧浪看梅》
65、散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。——岑参《白雪歌送武判官归京》
66、天山三丈雪，岂是远行时。——李白《独不见》
67、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》
68、风定落花深，帘外拥红堆雪。——李清照《好事近·风定落花深》
69、楼高莫近危阑倚。——欧阳修《踏莎行·候馆梅残》
70、日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。——卢梅坡《雪梅·其二》
71、楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。——陆游《书愤五首·其一》
72、水驿春回，望寄我江南梅萼。——周邦彦《解连环·怨怀无托》
73、晚来天欲雪，能饮一杯无。——白居易《问刘十九》
74、今年对花最匆匆，相逢似有恨，依依愁悴。——周邦彦《花犯·小石梅花》
75、是谁谈佛法，真个坠天花。——大须《暮雪》
76、不如归去，阆苑有个人忆。——辛弃疾《念奴娇·梅》
77、月落溪穷清影在，日长春去画帘垂。——吴文英《浣溪沙·题李中斋舟中梅屏》
78、大漠沙如雪，燕山月似钩。——李贺《马诗三首·其五》
79、战哭多新鬼，愁吟独老翁。——杜甫《对雪》
80、海仙时遣探芳丛。——苏轼《西江月·梅花》
81、黄芦掩映清江下，斜缆着钓鱼。——关汉卿《大德歌·冬景》
82、玉人和月摘梅花。——贺铸《减字浣溪沙·楼角初销一缕霞》
83、应酬都不暇，一岭是梅花。——张道洽《岭梅》
84、檐流未滴梅花冻，一种清孤不等闲。——郑燮《山中雪后》
85、蜀魂飞绕百鸟臣，夜半一声山竹裂。——林景熙《冬青花》
86、为谁醉倒为谁醒，到今犹恨轻离别。——吕本中《踏莎行·雪似梅花》
87、剑外从军远，无家与寄衣。——李商隐《悼伤后赴东蜀辟至散关遇雪》
88、寒冬十二月，苍鹰八九毛。——李白《观放白鹰二首》
89、斜月照帘帷，忆君和梦稀。——毛熙震《菩萨蛮·梨花满院飘香雪》
90、剑河风急雪片阔，沙口石冻马蹄脱。——岑参《轮台歌奉送封大夫出师西征》
91、冻云宵遍岭，素雪晓凝华。——李世民《望雪》
92、闻道春还未相识，走傍寒梅访消息。——李白《早春寄王汉阳》
93、角声吹彻小梅花。——赵长卿《阮郎归·客中见梅》
94、读陆游咏梅词，反其意而用之。——毛泽东《卜算子·咏梅》
95、枝北枝南，疑有疑无，几度背灯难折。——张炎《疏影·梅影》
96、雪纷纷，掩重门，不由人不断魂，瘦损江梅韵。——关汉卿《大德歌·冬》
97、那里是清江江上村，香闺里冷落谁瞅问？好一个憔悴的凭栏人。——关汉卿《大德歌·冬》
98、折我最繁枝，还许冰壶荐。——辛弃疾《生查子·重叶梅》
99、万木冻欲折，孤根暖独回。——齐己《早梅》
100、冻脸有痕皆是血，酸心无恨亦成灰。——曹雪芹《咏红梅花得“梅”字》
101、柳汀斜对野人窗，零落衰条傍晓江。——陆龟蒙《冬柳》
102、野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。——李颀《古从军行》
103、满地霜华浓似雪。——王国维《蝶恋花·满地霜华浓似雪》
104、江南有丹橘，经冬犹绿林。——张九龄《感遇·江南有丹橘》
105、遥怜花可可，梦依依。——姜夔《小重山令·赋潭州红梅》
106、腊月草根甜，天街雪似盐。——李贺《马诗三首·其二》
107、不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜开。——宋之问《苑中遇雪应制》
108、隔牖风惊竹，开门雪满山。——王维《冬晚对雪忆胡居士家》
109、未洗染尘缨，归来芳草平。一条藤径绿，万点雪峰晴。——李白《冬日归旧山》
110、战哭多新鬼，愁吟独老翁。乱云低薄暮，急雪舞回风。——杜甫《对雪》
111、六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。如今好上高楼望，盖尽人间恶路歧。——高骈《对雪》
112、严冬不肃杀，何以见阳春。——吕温《孟冬蒲津关河亭作》
113、其馀七匹亦殊绝，迥若寒空动烟雪。霜蹄蹴踏长楸间，马官厮养森成列。——杜甫《讽录事宅观曹将军画马图》
114、北国风光，千里冰封，万里雪飘。——毛泽东《沁园春·雪》
115、君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。——李白《将进酒》
116、燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。——祖咏《望蓟门》
117、迢递三巴路，羁危万里身。乱山残雪夜，孤烛异乡人。——崔涂《除夜有怀》
118、大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。——陈毅《青松》
119、寒色孤村幕，悲风四野闻。溪深难受雪，山冻不流云。——洪升《雪望》
120、旋扑珠帘过粉墙，轻于柳絮重于霜。——李商隐《对雪二首》
121、西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。——杜甫《野望》
122、皑如山上雪，皎若云间月。——卓文君《白头吟》
123、梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。——卢梅坡《雪梅·其一》
124、横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。——陈羽《从军行》
125、相思一夜梅花发。——房舜卿《忆秦娥·与君别》
126、想得家中夜深坐，还应说著远行人。——白居易《邯郸冬至夜思家》
127、零落成泥碾作尘，只有香如故。——陆游《卜算子·咏梅》
128、疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。——林逋《山园小梅·其一》
129、已是黄昏独自愁，更著风和雨。——陆游《卜算子·咏梅》
130、玉骨那愁瘴雾，冰姿自有仙风。——苏轼《西江月·梅花》
131、大雪压青松，青松挺且直。——陈毅《青松》
小学古诗12
《小学生必背古诗词75首》的读后感单霄龙《小学生必背古诗词75首》是一本书，一本文化深渊的好书，一本成长必备的书。
瞧,这一首喜人的古诗，那一首感人的优美诗词，又有文学修养必备的东西，真是一本好书
可惜，没有插图。
这里面全是诗，也有注解、译文、诗人介绍、赏析等其他东西。
看：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
一句写江南多美啊
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
这句道出了蜜蜂的辛勤，还暗喻了人们要学习蜜蜂这种难得“付出甚多而索取极少，不贪小便宜的精神”。
在这里，我认识了许多诗人，并和他们交了朋友，有存诗最多的陆游、改革失败的王安石、只活了26岁的林升、诗词夫妻赵明诚和李清照??在这当中，只有王安石改过革，但失败了，后忧愤而死，如不这样，他也许还能活长点，他只活了65岁。
这里面还有一些精彩的.故事，比如说：寻求生花妙笔、老僧借竹、俏话连篇、谜语诗??苏轼妙语拒友尤为有趣，讲起了故事拒友，不懂的人还真以为他答应了呢
还挺有道理的。
不挑明说，暗喻作比喻，太有意思了
这本书非常好，我向你们推荐它。
我还给它作了一首诗：《此书》教吾悟道理，渊伦难见以。
如言此物透，深研其中理。
小学古诗13
今天我说课的题目是古诗《牧童》。孔子曰："不学诗，无以言。"学习古诗，不仅让学生了解了丰富多彩的祖国文化，丰富学生的语言，发展想象，还可以培养学生的诗学素养。今天我将以浅薄而又真诚的见解，谈谈我对《牧童》这一课的教学构想。我将从"说教材"、"说学情"、"说教学法"、"说教学过程"、"说板书设计""说教学预期和反思"这六个方面来说课。
一、说教材
(一)说教学内容
《牧童》是人教版五年级下册第二组第五课《古诗词三首》中的一首诗。本组教材是以童年为专题来编排教学内容的。《牧童》是唐代诗人吕岩所作，吕岩也就是民间传说中的八仙之一吕洞宾。整首诗向我们展示了一幅鲜活的儿童晚归休憩图：草场、月夜、笛声、牧童，像一幅恬淡的水墨画，使我们的心灵感到宁静。全诗意境优美，用词活泼，情趣盎然。生动的表现了牧童悠闲自在、无拘无束的生活。
(二)说教学目标
根据本单元的目标和学生的学情，以及古诗教学的特点，我确定了以下目标：
1、熟读并背诵古诗，感知古诗大意。
2、使学生体会到诗中画面的优美意境，并从中感悟到诗人对悠闲自在、安然自乐的生活状态的向往。
3、通过学习，使学生感受童年生活的情趣和快乐，感受中华语言的精妙。
(三)说教学重难点
本诗通俗易懂，所以我确定本课的教学重点是"使学生体会到诗中画面的优美意境，并从中感悟到诗人对悠闲自在、安然自乐的生活状态的向往。"同时这也是学生学习的难点。
二、说学情
五年级的学生已学过很多古诗，他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意。对学习古诗抱有一定的热情，但有时，对诗歌背后蕴含的诗人情感还不能深刻地体会到。虽然本节课学生只能经过二十分钟的预习，而且手中无任何工具书，但因为本诗字面上的意思比较浅显，所以在课上，我淡化了对诗意的讲解，直指重难点。从今天的课堂来看，学生抓关键词语的能力还不够，品词析句能力也有些欠缺。
三、说教法和学法
苏霍姆林斯基说过："儿童是用色彩、形象、声音来思维的。"教学本首诗，我重点运用"情景教学法"、"设景想象教学法",借助多媒体课件与音乐来创设学生乐于接受，能走进其间的意境的课堂氛围，使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创新。
此外，我还采用了"诵读法"、"重点字词剖析教学法"进行教学，在下面的教学过程中将作详细阐述。
四、说教学过程
我主要从以下四个环节展开教学。
(一)音乐引入，走进《牧童》
课前，我先播放了一首悠扬的笛子独奏《小放牛》，让学生欣赏。随后引导学生想象画面，并由以前学过的古诗《所见》引出课题《牧童》，并板书。
这样的安排，简洁明快，不但消除了学生上课伊始的紧张感，又让学生从音乐中感受到一种笛声所特有的美感，形成了"未成曲调先有情"的课堂基调，课堂教学也因学生的入情而进入了积极的状态。
(二)三读古诗，品味意境
歌是唱出来的，诗是诵出来。诗只有用心朗诵，才能彰显它独特的韵味。在此，我采用了"诵读法",设计了三"读"环节：
1、一读字正腔圆
学生初读本首诗时，我要求学生读准字音，读通诗句。重点读写 "蓑"字，突破读写的难点。
2、二读抑扬顿挫
在学生读准读通诗句的基础上，我告诉学生：诗歌更讲究节奏，读诗要读出它的抑扬顿挫，读出它的变化，才能读出它的美。
3、三读诗中意境
通过以上两个环节的练读，学生大多已能熟读古诗，并初步感知古诗大意。此时，我引导学生进行更深层次的读——品读古诗。我鼓励学生，不仅要读懂诗意，还要想象画面。
"三"读古诗环节，我力图将学生置于阅读的的主体地位。用不同形式的读，调动学生学习古诗的主动性和积极性，让学生读出层次，读出诗韵，读出诗情。
(三)抓重点词，悟诗中情
在熟读古诗的基础上，我进一步引导学生品词析句，抓住重点词语感悟诗中情境。
1、抓住"铺",想象画面;品味"弄",感受情趣;想象"卧",感悟形象
广阔的草地令人神往，悠扬的笛声使人心动，美丽的月夜让人陶醉。诗中一个"横"字、一个"弄"字、一个"卧"字，更是充满了随性、自然。在品读第一二句诗时，我抓住一个"铺"字，引导学生感受原野的碧绿、茂盛，有一个学生感受到草原的平坦，可以说是超出我预期的课堂生成的意外之喜;聚焦一个"弄"字，引导学生联系自己学习乐器的经历换位思考，感受牧童弄笛的轻松、自在;品味数词"六七里""三四声",感受原野的辽阔和笛声的悠长。学生在品味这些关键词的过程中感受到了意趣，用心灵捕捉了诗的意象和境界，慢慢地将古诗读胖读厚了。在这个环节中，我还通过对字词的品析，自然无痕地引导学生入情入境地朗读;而通过声情并茂地朗读，又促进了学生对语言文字的深入理解。感悟意境和感情朗读可谓是水乳交融，相得益彰。
第三四句诗意思比较浅显，加上配有课文插图，学生感悟画面不是难点。我从"卧"字切入，引导学生思考：牧童会怎么卧?他为什么不脱蓑衣就"卧"?这样，牧童悠然自得、自由随意的形象就跃然纸上了。
以上的教学设计，我避免了古诗教学中逐字逐句的枯燥的串讲串问。通过抓住重点字词的剖析，品味其精妙之处，突出语文学科的特点，进行扎扎实实的语言文字的训练，让学生感受到祖国语言文字的美妙，使学生真正学有所获。
2、跳出这首诗，以一带三，感受"牧童"情怀。
站在一首诗的角度，看中国人的"牧童"情结，显得比较单薄。怎样把诗读透读厚，我选择了拓展阅读。
在整个教学过程中，我一共进行了三个方面的拓展性阅读：
第一方面：是学习诗的前两句"草铺横野六七里，笛弄晚风三四声"之后，第一次引入栖蟾《牧童》中的前四句，同样感受牧童所在环境的美好和那份自在;——这次读是以主带次地读。
第二方面：学习"笛弄晚风三四声"时，为了理解"笛弄"的内在含义，我补充了雷震 《村晚》中的"牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。"让学生感受到牧童吹笛的自得其乐;在学习了"不脱蓑衣卧月明"以后，再次补充栖蟾的诗句，让学生感受"日出唱歌去，月明抚掌归"的牧童"何人得似尔，无是亦无非。"的自由洒脱——这是诗间互补地读。
第三方面：最后完整地呈现栖蟾的'《牧童》，雷震的 《村晚》和课前提到的袁枚的《所见》，学生通过诵读积累同题材的古诗。——这是将诗揉合在了一起，以点带面地读。
这些诗句的拓展性阅读不是平行式的，更不是简单的叠加式的，而是通过以主带次，以点带面的形式实现了诗句、诗意、诗境等方面的比照，从而达到了古诗间的互识、互补与互证的目的。
(四)、探诗中人，品别样情。
读诗，不仅要读出诗中画，还要读出诗中人——即诗人的思想体现。这对学生而言是学习古诗的一个很好的导向，是从一个层次到另一个层次的深入。自然，也是学习诗词的难点之处。为了很好的解决这一教学难点，我引入诗人吕岩的资料，先由八仙过海的传说，激发学生对诗人的兴趣，然后由诗人的生活背景和个人境遇，体会诗人对自由、悠闲的田园生活的向往。我本来还预设将中国古诗词中的牧童情结作一点提示，因为时间关系，这个环节就省略了。
五、说板书设计
牧 童
蓑
铺 自由
弄 自在 文化
卧 悠闲
我的板书简洁明快，一目了然。"自由自在、悠闲"二词彰显了诗人的内心情感，是教学内容的精华体现，也是整个教学过程的点睛之笔。最后想稍微挖掘一下古诗背后的深意，因为时间关系，只点到为止，未完成既定板书设计。
六、说预期效果和教后反思
课前，我预期的效果是学生能较有感情地朗读古诗，并熟练背诵;深入理解文本，与关键字词对话，想象其中的画面，体会到诗中画面的优美意境，并从中感悟到诗人对悠闲自在、安然自乐的生活状态的向往。
从今天的课堂表现来看，基本达到了预期效果，学生能入情入境地读诗，能用自己的语言描绘诗中的画面，有部分学生能创造性地表达。学生的朗读水平也有明显提升。经过多遍各种形式的朗读，学生应该已能脱离文本背诵古诗了，但是因为课前估计不足，对课堂的节奏把握不够精准，致使检查背诵这个环节没有在课堂上展示出来。
小学古诗14
1．江南(汉乐府)
江南可采莲，
莲叶何田田！
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。
2．敕勒歌(北朝乐府)
敕勒川，
阴山下，
天似穹庐，
笼盖四野。
天苍苍，
野茫茫，
风吹草低见牛羊。
3．咏鹅(唐)骆宾王
鹅鹅鹅，
曲项向天歌。
白毛浮绿水，
红掌拨清波。
4．风(唐)李峤
解落三秋叶，
能开二月花。
过江千尺浪，
入竹万竿斜。
5．咏柳（唐）贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦，
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
6．凉州词（唐）王之涣
黄河远上白云间，
一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，
春风不度玉门关。
7．登鹳雀楼(唐)王之涣
白日依山尽，
黄河入海流。
欲穷千里目，
更上一层楼。
8．春晓（唐）孟浩然
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
9．凉州词（唐）王翰
葡萄美酒夜光杯，
欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，
古来征战几人回。
10．出塞（唐）王昌龄
秦时明月汉时关，
万里长征人未还。
但使龙城飞将在，
不教胡马度阴山。
11．芙蓉楼送辛渐（唐）王昌龄
寒雨连江夜入吴，
平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，
一片冰心在玉壶。
12．鹿柴（唐）王维
空山不见人，
但闻人语响。
返景入深林，
复照青苔上。
13．送元二使安西（唐）王维
渭城朝雨浥轻尘，
客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，
西出阳关无故人。
14．九月九日忆山东兄弟（唐）王维
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
15．静夜思（唐）李白
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
16．古朗月行（节选）（唐）李白
小时不识月，
呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，
飞在青云端。
17．望庐山瀑布（唐）李白
日照香炉生紫烟，
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。
18．赠汪伦（唐）李白
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
19．黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐）李白
故人西辞黄鹤楼,
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
20．早发白帝城（唐）李白
朝辞白帝彩云间，
千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，
轻舟已过万重山。
21．望天门山（唐）李白
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。
两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
22．别董大（唐）高适
千里黄云白日曛，
北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，
天下谁人不识君。
23．绝句（唐）杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天，
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
24．春夜喜雨（唐）杜甫
好雨知时节，
当春乃发生。
随风潜入夜，
润物细无声。
夜径云俱黑，
江船火独明。
晓看红湿处，
花重锦官城。
25．绝句（唐）杜甫
迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
小学古诗15
《宿建德江》属于山水田园诗，诗人寄情山水，在山水风光的描写中抒发自己愁苦的情怀。“愁”是全诗的诗眼，全诗围绕“愁”字显示着作者高超的艺术构思。
《六月二十七日望湖楼醉书》是宋代诗人苏轼任杭州通判时所作。全诗四句话写云、雨、风、水，生动形象；写山、船、地、楼，句句求实，堪称写实景的佳品。
《西江月·夜行黄沙道中》这首词是宋代词人辛弃疾贬官闲居江西上饶时的一篇名作。它以自然朴素的语言，给我们展现了一幅鲜明逼真的田野风光图。
本文的教学重点是感受诗词中所表现的自然美，想象词句所描绘的画面，体会词中蕴含的诗人的情怀。
一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1。通过对比读，让学生知道忧愁的古诗与描写景物的古诗的读在质的上面是截然不同的。二是教师范读，即给这首诗定调，老师是带着怎样的一种心情去读这首古诗的，从诗中找出一个字来形容，让学生知道，这首诗原来是这么去读的。三是学生自由读，要求读得字正腔圆，饶有韵味。四是精读，做到在读中去理解诗意。五是情景交融读，想画面，在老师的导语创设情景下，引导学生读，从而体会诗人的忧愁与孤寂。在引导学生想象画面时，我始终围绕“日暮客愁新”这句诗，让学生反复读，反复品味，让他们真切体会到诗人的内心世界。
2。《六月二十七日望湖楼醉书》初读此诗，觉得它是写雨的一首诗。后来我翻阅资料，品读苏轼的诗后。一遍又一遍地读诗，发现每一次感悟都是不同的。起初被美景疾风骤雨所吸引，再后来，便感动于苏轼的人生经历。他的.一生，可以说是历经坎坷，他有过青年得志的骄傲，有着红粉佳人的诗意人生，有着才高八斗、学富五车的自信。就是这样一个人，在他本该享受的时刻却因为政见不合而不容于朝廷，满腔的爱国情意得不到抒发，他便自请外调，来到杭州做一个小小的通判。此诗就写于此。
3。古诗语句精炼，意境丰富，内涵深远。在教学中，我指导学生进行多种形式的诵读。自主读，小组读，男女对读，集体读。读正确、读流利、读出节奏。另外，指导学生抓住关键字词品读文字之美。品味的过程中创设情境，以情导读。最后，再拓展古诗，进行语文积累。
4。在古诗教学中，充分发挥多媒体传递、变动、再现作用，让诗中的形、声、色、情、意直接作用于学生的感觉器官，能有效地变枯燥为有趣，转静态为动态，为学生思维的发展创造良好的氛围，使学生的潜能得以更好地开发，个性得到充分发展，使学生的好奇心、求知欲得到满足，充分激发学生的主动意识和进取精神，从而对产生学习兴趣起到极好的促进作用。
二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在教学中把复杂多变的情感与悦耳动听的音乐沟通起来，尽可能的将古诗中的“情”化为可作用于听觉的旋律，有利于学生披文入境，感受语言文字的精妙。如：教学伊始，我选用了充满古韵的《琵琶曲》，那舒缓、悠扬的旋律带领学生走进古诗词的天地。学生朗读时的配乐我选取了古曲《西江月》。来自古琴的乐音拨动了学生的心弦，唤起了学生丰富的想象，使他们如闻其声，如见其物，如临其境。那深情的乐曲很自然地将学生带入一千多年前的作者身畔。
三、不足之处学生在感受作者创作这首诗的心情时，不能很好地把握。在感悟诗人的性格品质时，还不能准确地感受。同时，个别学生交流的时候用词不精确，暴露了孩子们词汇的贫乏，也暴露了我日常教学工作的不足。
四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先引导学生结合拼音把每首诗词读正确，读流利在此基础上，从整体上对诗词的内容有个大概的了解；
然后结合注释，采用自主学习和小组合作学习的方式，理解每句诗词的意思，进而理解整首诗词的意思，体会作者的思想感情，有感情地朗读诗词，背诵诗词。采用多种方式训练学生诵读，应避免单纯的朗读技巧的指导和机械的朗读腔调的模仿。结合学生对诗词的理解和对作者感情的体会，引导学生把握住作者的感情基调，读出自己的感受。结合自己的感悟和课文中的插图，想象诗中呈现的情景，体会诗人对大自然的热爱之情。
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