小学古诗词精华（15篇）

小学古诗词

更新时间：2024-06-08 17:11:24

相关推荐

小学古诗词精华（15篇）

　　无论是身处学校还是步入社会，大家总少不了接触一些耳熟能详的古诗吧，古诗的篇幅可长可短，押韵比较自由灵活，不必拘守对仗、声律。还苦于找不到好的古诗？下面是小编为大家整理的小学古诗词，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学古诗词1

　　【摘要】

　　随着现代教学技术的不断发展，网络资源被广泛应用于教学活动中。但是，很少有教师在古诗词的教学活动中运用网络资源，利用现代信息技术进行古诗词教学的情况很少见。如果教师能够重视信息技术的运用，结合古诗的知识，开展教学活动，便于学生理解古诗词中的抽象知识，丰富教学内容，扩大教学知识储备。学生，提高语文教学的质量和效果，确保语文教学的有效性。

　　【关键词】

　　现代信息技术;小学古诗词教学;教学有成效性

　　在现代科学技术飞速发展的背景下，信息技术是当前信息社会发展的必备技能，它已成为学校学生学习能力的重要组成部分。这就要求教师要重视信息技术教学，动员学生积极参与课堂，培养学生的学术素养。中国古典诗词深刻而博大。几千年来，它已成为滋补中华民族发展的宝贵精神营养素。新课程标准进一步肯定和提高了小学古代诗词教学的地位。因此，有必要将信息技术与小学古诗词的教学相结合。

　　一、利用现代网络资源，激发学生对古诗词的兴趣

　　古诗词的篇幅较短，意象丰富，言辞精炼含蓄，句子之间转换较快。因此，有些学生还没有开始学习古代诗歌，就已经产生了恐惧。古代诗歌的意境非常直观，非常美丽。因此，教师可以使用信息技术访问相关材料，收集网络资源，并选择适合材料的内容。例如，在解释孟浩然的《春晓》这篇古诗时，教师可以在互联网上收集与这首诗有关的信息，并使用多媒体教学工具向学生展示春、雨以及鸟鸣的声音，让学生能感受到这些事物的美好，进一步感受诗人对春天的热爱。同时还展示了落花图，和漫天飘落花瓣的视频，让学生通过图片感受诗句“花落知多少”，进一步体会诗人的惜春之情。这种教学风格的结合使学生能够欣赏古代诗歌的魅力，从图画和声音中体验古代诗歌所包含的感情，激发学生对古代诗歌的热爱。此外，教师可以在课堂活动结束后安排适当的课后作业，例如允许学生收集描绘春天的其他古诗，以便学生也可以参与信息技术的使用，教师和学生可以互相合作，使用并分享网络资源，丰富教学内容，在古诗词中渗透信息技术，提高小学古诗词的教学效果。

　　二、利用教学网站，帮助学生深入理解古诗词

　　现代信息技术为教学方法提供了一种创新方式。教学网站的存在为教学活动的发展提供了丰富的教学资源。古代诗歌中有许多修辞方法。由于小学生对古代诗歌的理解能力和距离有限，无法完全理解古代诗歌中所包含的情感。此时，教师应通过教学网站找到古诗词的创作背景和人物介绍，帮助学生理解相关的教学内容。比如在讲解毛泽东的《七律长征》时，作者运用了许多夸张和隐喻等修辞手法。诗歌中包含大量的地名和图像。如果是直接解释，小学生就无法理解甚至不愿听讲。因此，在实际的教学过程中，教师应利用网络资源创造相关情境，展现五岭、金沙江、泸定桥等地方的图片，并寻找红军在长征途中过草地、翻雪山、飞夺泸定桥时期的'影视剧视频，同时，播放长征时期的歌曲，为学生营造长征时期的氛围，调动学生的多种感官，最大程度的了解长征时期的状况，体会红军长征的艰辛，培养学生坚持不懈和爱国的精神。

　　三、利用多媒体教学工具，提高学生对古诗词的热爱

　　古代诗歌的教学目标不仅只是让学生能够进行背诵，而且是为了让学生能理解艺术观念中所包含的感情。因此，在古代诗歌教学中，教师应注意引导学生理解诗歌中所包含的丰富情感。例如，在解释柳宗元的诗《江雪》这首诗时，教师可以先向学生介绍柳宗元的背景资料，充分利用网络资源，找到柳宗元的肖像，拉开学生与诗人之间的距离。然后，向学生介绍古诗词的创作环境，向学生提问，引导学生关注古诗词的内容。可以问学生为什么柳宗元要在下雪的时候外出钓鱼？想象一下如果你在冰雪中钓鱼会是什么样子？此时，学生们对古代诗歌的学习兴趣已经被激发出来了。学生读完之后，老师们可以用多媒体来展示相关的课件：冰天雪地里，四周苍茫一片，寒风呼啸而过，一叶孤舟漂泊于湖面，戴着斗笠、披着蓑衣的老人独自坐在小舟上，手中拿着鱼竿，眼神凝视着湖面。通过这种情境再现，学生更能理解到诗人虽仕途坎坷但依旧洁身自好的形象，从而更好地达到教学目标，提高课堂的质量和效果。

　　四、总结

　　古诗词的内容虽较为简练，但内涵丰富，对于小学生来说，较为难以理解，以至于古诗词教学活动成效不大。但随着信息技术的普及，越来越多的教学活动开始采用信息技术收集网络教学资源。若是将古诗词教学活动和信息技术相结合，则能够最大程度地收集古诗词的相关资料，丰富教学内容，拉进学生和古诗词之间的距离，让学生获得更好的教学体验感，领会诗人蕴含于诗词中情感，从而提高古诗词教学的有效性。

小学古诗词2

　　教学目标

　　1.会认“浣、聒”等6个生字，会写“孙、泊”等6个生字，掌握“更”这个多音字。

　　2.有感情地朗读这三首诗，掌握这三首诗的意思，并背诵这三首诗，默写《枫桥夜泊》。

　　3.体会诗中的动态美和静态美。

　　4.通过景物描写体会作者情感。

　　教学重点

　　1.会认“浣、聒”等6个生字，会写“孙、泊”等6个生字，掌握“更”这个多音字。

　　2.掌握这三首诗的意思。

　　教学难点

　　体会通过景物描写表达人物情感的方法。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.有感情地朗读古诗，掌握这首诗的意思。

　　2.体会王维诗歌“诗中有画”的特点。

　　3.认识王维诗歌中流露出来的隐逸倾向。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、激趣导入：（出示课件2）

　　1.今天，我们来学习王维的一首诗《山居秋暝》。

　　板书：山居秋暝

　　2.作者介绍（出示课件3）

　　王维（约701-约761），字摩诘，蒲州（今山西永济）人。唐代山水田园诗人。其诗似浅而实深，似淡而实腴，体物精细，状写传神，具有独特成就。他又精通绘画，擅作平远之景，擅绘人物、丛竹等。有《王右丞集》。

　　二、诗歌朗读指导

　　1.听朗读。

　　2.结合注释，读懂全诗。

　　3.诵读全诗。

　　诵读指导（出示课件5）

　　诗的首联点题，交代时间、地点，可用叙述口吻读。

　　颔联、颈联是诗的主体部分，写的是傍晚时分山村的旖旎风光，同时寄托了诗人闲适的感情，当用轻快的调子诵读。

　　尾联出句是陪衬，对句“王孙自可留”是全诗主旨所在，要用肯定的语气缓慢读出，表现诗人对隐居生活的满足心情。

　　三、诗中有画

　　（一）题解（出示课件6）

　　标题：“山居秋暝”，“山居”即其隐居的别墅，点明了地点；“秋”点明了季节；“暝”，傍晚，点明了具体时间。整首诗所写的景物即秋天傍晚在山居所见的景物。

　　（二）诗中有画（出示课件7）

　　诗人用淡淡的几笔就勾画出一幅雨后山村的晚景图，清新宁静而又洋溢着和平安乐的气氛，这里犹如世外桃源一般。

　　板书：诗中有画

　　（出示课件8 ）既然说“诗中有画”，我们就把诗还原为一幅古典的卷轴画。

　　1.我们首先找出诗中的写景部分。（出示课件9）

　　空山新雨后，天气晚来秋。

　　明月松间照，清泉石上流。

　　竹喧归浣女，莲动下渔舟。

　　2. “空山新雨后，天气晚来秋。”首联写出了什么样的意境？（出示课件10）

　　明确：山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气清新，景色美妙。这给全诗创造了一个寂静，清新，幽雅的环境。

　　板书：寂静，清新，幽雅

　　首联与诗题有什么联系？（出示课件11）

　　明确：首联紧扣诗题，点出了时间、地点、季节。

　　3.颔联“明月松间照，清泉石上流。”和颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”都是写景，有什么不同？（出示课件12）

　　明确：颔联用了“明月、松、清泉、石”等意象，表现出山村的自然美。颈联用了竹、莲、浣女、渔舟等意象，表现出了山村的生活美。颔联侧重写物，颈联侧重写人。

　　板书：山村生活美

　　颔联与首联有何联系？（出示课件13）

　　空气清新方可见月光之皎洁；新雨之后才能显清泉之声响。

　　4.颈联写得十分热闹，这与作者要创造一个寂静，清新，幽雅的环境是否和谐？并说说原因。（出示课件14）

　　明确：是。写浣女、渔舟的热闹，正是为了烘托出山村环境的寂静、清幽。如同“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”一样。人们从这些热闹的景物中，很自然地体味出一种和平恬静，体味出恬静中的一片勃勃生机。这里有动有静，动静结合，以动衬静。

　　5.六句写景的句子，哪几句可以作为画面的主体？学生概括。（出示课件15）

　　明确：明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。

　　6.请同学们用自己的语言把画面具体地描绘出来。

　　四、拓展延伸

　　网上搜集王维的其他诗，选择自己喜欢的诗，背诵下来。

　　五、布置作业。

　　1.背诵这首诗。

　　2.用自己的话说说这首诗的意思。

　　3.预习。

　　板书内容

　　山居秋暝

　　诗中有画

　　寂静，清新，幽雅

　　山村生活美

　　第二课时

　　教学目标

　　1.利用教材注释以及课前预习所收集到的资料，通过自读自学，正确理解诗的意思。

　　2.通过反复地诵读、比读，清晰地感受诗的意象与情境；通过咀嚼和品评重点词句，深刻地感悟诗人“愁”的意蕴与情怀，使学生的心灵受到感染与启迪。

　　3.在反复诵读、比读的过程中，感受诗人的愁思与景物交融、契合的写法，体会诗人复杂的情感，初步领悟做人的哲理。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、揭示课题，解字读题

　　1.板书课题

　　2.题解：（出示课件16）

　　“泊”：停泊。

　　板书：枫桥夜泊

　　二、初解诗意，读出韵味。（出示课件17）

　　1.看能不能读出诗的节奏与新的感觉来。

　　2.学生自学自读。

　　3.指名生读。请大家认真听，听一听他的朗读停顿是否合理，节奏是否恰当。

　　指导：“到——客——船”，这节奏一放慢，声调一降低，就有一种余音袅袅的感觉。来，一起来读后两句。

　　学生齐读全诗。

　　三、感“眠”悟“愁”，“对”出愁思。

　　1.抓一“眠”字，进入情景。（出示课件19）

　　（1）请同学们默读古诗，想一想：哪些字眼、哪些词语向我们透露出张继没有睡觉的消息？

　　（2）学生默读、圈画。

　　（3）停。谁来说说你从哪些字眼看出张继的不眠？

　　月落。他看到月亮落下去了。

　　板书：月落

　　乌啼。他听到了乌鸦的啼叫。耳闻乌啼，所以未眠。

　　板书：乌啼

　　（出示课件20）霜满天。张继还看到了霜满天的景象。满天的霜有谁看见过？哦，霜满天其实写的是作者的什么感受？对，是诗人感觉到的。诗人身感霜气的降临，他怎么能睡得着呢？

　　板书：霜满天。

　　诗人看到了枫树和渔火。

　　板书：江枫、渔火

　　张继因为未眠，所以听到了寒山寺的钟声响起。

　　板书：半夜钟。

　　（4）在这深秋之夜，张继目睹月落，耳闻乌啼，身感霜气的降临，他怎么睡得着呢？带着失眠者的心态读《枫桥夜泊》。

　　学生齐读全诗。

　　2.抓一“愁”字，感受愁意。（出示课件21）

　　（1）旅途本辛劳，本应该早点歇息，张继却久久不眠，为什么？

　　学生回答。

　　一个字，愁。学生说带“愁”字的词语。

　　板书：愁

　　（出示课件22）（2）是的。请你看看古诗，到底是什么勾起了张继的愁思、愁绪和愁怀？是什么拨动了诗人的愁心与愁弦呢？

　　是月落、是乌啼、是江枫…… 抓住这些词语读出感觉。

　　（3）学生自由地读、圈、想、读。

　　（4）交流：月落能带给人一种失落感，一种孤独感。带着这种感觉，来读读第一句。

　　板书：月落----失落感、孤独感

　　乌啼---凄凉

　　霜满天-----寒冷

　　学生齐读《枫桥夜泊》。

　　3.抓一“对”字，感悟“愁”思（出示课件23）

　　（1）读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，思考：这里的“对”字是什么意思？

　　板书：对（出示课件24）

　　“对”在这里的意思是“面对、对着、陪伴”的意思，那么请你们纵观全诗，想一想：是什么在陪伴着孤独的诗人呢？

　　哦，是冷月、悲鸦与寒霜在和诗人做伴，是江枫、渔火和钟声在与诗人作陪，这一对，对出了什么？

　　学生回答。

　　（2）张继到底在愁什么？此时此刻他到底在想些什么呢？

　　生带着“愁”来读。（出示课件25）

　　教师范读。但是，这里什么都没有，这里有的只是——

　　学生齐读《枫桥夜泊》。

　　板书：愁

　　四、钟声叩心，释放愁怀。

　　1.钟声响起，述说情怀（出示课件26）

　　请问，这午夜的寒山寺的钟声似乎在向张继述说着什么呢？请拿起笔，写下你的述说。

　　2.交流评析，释放情怀

　　学生述说着钟声的述说。

　　学生在钟声的伴奏下齐读全诗。

　　五、总结拓展，人文关照。

　　推荐《不朽的失眠》给大家阅读。

　　六、作业。

　　1.背诵这首诗。

　　2.用自己的话说说这首诗的意思。

　　板书内容

　　枫桥夜泊

　　月落----失落感、孤独感

　　乌啼---凄凉

　　霜满天-----寒冷

　　江枫、渔火---半夜钟

　　对

　　愁

　　第三课时

　　教学目标

　　1.要求学生能字正腔圆、深情地朗读，进一步感受词的抒情韵律。

　　2.通过想象、质疑、情境诵读，体验作者身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟作者天涯行役时的`相思之苦与情感之深。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、导入课文，直切主题。（出示课件27）

　　师：思乡是一个永恒的话题，我们学过哪些这类的诗句？（生自由答）

　　师：今天，我们学习一首词，就是纳兰性德的《长相思》

　　板书：长相思

　　二、读准《长相思》（出示课件28）

　　1.自由读，读准字音。

　　畔（pàn）更（gēng）聒（guō）

　　2.指名读全文，读后评价。

　　3.朗读时注意节奏：（出示课件29）

　　山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深\千帐灯。

　　风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园\无此声。

　　4.根据节奏，小组成员互读，要读得有韵味。

　　三、把握词意（出示课件30）

　　1.根据注释默读，用自己的话说说这首词的大意，把握不准的，可以向同学请教。

　　2.请学生说说词的意思。要求其他同学可以提出自己的解释。

　　3.评价。（出示课件31）

　　四、深入理解。

　　1.根据问题再读课文。

　　A作者身在何方？

　　B作者在“相思”谁？是从哪句中体现出来的？

　　师小结：同学们说得真好，他经过了崇山峻岭，经过了悬崖绝壁，经过了荒山野岭，经过了险滩急流，他还经过了许许多多的地方，这就是作者的身在何方。一句话：“作者的身在征途上。”

　　板书：身在征途

　　（出示课件32）

　　2.指导朗读：“山一程，水一程”， “风一更，雪一更”。

　　师小结：同学们，作者在行军途中历经了千辛万苦，尝尽了酸甜苦辣，作者怎能不想自己的故乡，不想自己的亲人呢？他怎样想呢？怎样相思呢？（出示课件33）

　　3.思考：作者怎样相思？想到怎样？题目中哪个字体现了？

　　板书：心眷故园

　　4.想象词的意境：（出示课件34）

　　师引导：同学们认真听同学朗读，想象一下当时的景物以及人物的心情，体会作者的情感。

　　师小结：是啊，此时只能聆听寒风呼啸的声音，看到大雪纷飞的情景，一种难以入眠的心境装着一颗思乡的心。

　　五、交流纳兰性德的资料。（出示课件35）

　　（出示课件）清代诗人纳兰性德（１６５５～１６８５），原名成德，避太子保成讳改性德；字容若，号楞伽山人。满州正黄旗人，大学士明珠长子，生长在北京。幼好学，经史百家无所不窥，谙悉传统学术文化，尤好填词。康熙十五年（１６７６）进士，授乾清门三等侍卫，后循迁至一等，正三品。康熙二十四年患急病去世，年仅三十一岁。纳兰性德去世后，被埋葬在北京海淀区上庄皂甲屯。

　　清初著名大词人，与朱彝尊、陈维崧并称“清词三大家”。（出示课件36）

　　六、再读《长相思》

　　七、拓展《长相思》（出示课件37）

　　1.问纳兰性德：既然你这么想家，你为什么不回家呢？谁来替纳兰性德回答。

　　2.学生回答，老师点评。

　　板书：心系祖国

　　八、交流

　　交流纳兰性德的《菩萨蛮》。（出示课件39）

　　菩萨蛮

　　纳兰性德

　　问君何事轻离别，一年能几团圆月。

　　杨柳乍如丝，故园春尽时。

　　春归归不得，两桨松花隔。

　　旧事逐寒潮，啼鹃恨未消。

　　板书内容：

　　长相思

　　身在征途

　　心眷故园

　　心系祖国

　　教学反思：

　　1.这三首诗分别表达了诗人不同的情感。《山居秋暝》体现出诗人对田园生活的赞美和向往之情；《枫桥夜泊》体现出诗人寂寞、孤独的愁苦；《长相思》体现出诗人对故园的思念之情。在这三首诗的教学过程中，我通过引导学生不同形式的朗读，让学生在朗读中把握诗歌内容，体会诗人的情感，并通过小练笔的形式梳理学生的思路，提高学生的表达能力。

　　2.在教学中，我抓住重点词语的意思，引导学生在理解重点词语的意思的基础上，把握整句诗的意思，并体会诗中所蕴含的思想感情。这样处理，提高了学生对这三首诗的理解。

　　美中不足的是对《枫桥夜泊》这首诗的背景介绍得不够详细，有些学生对这首诗体现的“愁”理解得不够透彻。在今后的工作中，希望有所改进。

小学古诗词3

　　上册：

　　《赠刘景文》《山行》《回乡偶书》《赠汪伦》

　　1、《赠刘景文》

　　作者：苏轼（宋代诗人）

　　荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

　　一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

　　【解说】

　　荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立；菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。别以为一年的好景将尽，你必须记住，最美的景色是在秋末冬初橙子黄了、橘子绿了的时候。

　　2、《山行》

　　作者：杜牧（唐代诗人）

　　远上寒山石径斜，白云生处有人家。

　　停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

　　【翻译】

　　深秋时节，山上蜿蜒的小路曲径通幽。云雾缭绕的地方隐隐约约有几户人家。我不由自主地停下车来，是因为这傍晚枫林的美景着实吸引了我，那被霜打过的枫叶比二月的花儿还要红。

　　3、《回乡偶书》

　　作者：贺知章（唐代诗人）

　　离别家乡岁月多，近来人事半消磨。

　　唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。

　　【翻译】

　　我在年少时外出，到了迟暮之年才回故乡。我口音虽未改变，但我那双鬓却已经斑白。所有儿童们看见我，都没有一个认识我的；他们笑着互相问问这客人是从哪里来呀。

　　4、《赠汪伦》

　　作者：李白（唐代诗人）

　　李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

　　桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

　　【翻译】

　　李白坐上小船刚刚要离开，忽然听到岸上传来告别的歌声。即使桃花潭水有一千尺那么深，也不及汪伦送别我的一片情深。

　　下册：

　　《赋得古原草送别》《宿新市徐公店》《望庐山瀑布》《绝句》

　　1、《赋得古原草送别》

　　作者：白居易（唐代诗人）

　　离离原上草，一岁一枯荣。

　　野火烧不尽，春风吹又生。

　　远芳侵古道，晴翠接荒城。

　　又送王孙去，萋萋满别情。

　　【前言】

　　《赋得古原草送别》是唐代诗人白居易的成名作。此诗通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。它可以看成是一曲野草颂，进而是生命的.颂歌。诗的前四句侧重表现野草生命的历时之美，后四句侧重表现其共时之美。全诗章法谨严，用语自然流畅，对仗工整，写景抒情水乳交融，意境浑成，是“赋得体”中的绝唱。人教版小学课本中的古诗《草》选取的是该诗前四小句。

　　2、《宿新市徐公店》

　　作者：杨万里（宋代诗人）

　　篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

　　儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

　　【翻译】

　　在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方，路旁树上的花已经凋落了，而新叶却刚刚长出，还没有形成树阴。儿童们奔跑着，追扑翩翩飞舞的黄色的蝴蝶，可是黄色的蝴蝶飞到黄色的菜花丛中，孩子们再也找不到它们了。

　　3、《望庐山瀑布》

　　作者：李白（唐代诗人）

　　日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

　　飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

　　【翻译】

　　香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞，远远望见瀑布似白色绢绸悬挂在山前。高崖上飞腾直落的瀑布好像有三千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。

　　4、《绝句》

　　作者：杜甫（唐代诗人）

　　两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

　　窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

　　【翻译】

　　翠绿的柳树，在河边摇荡，引来了爱嬉闹的黄鹂。两只可爱的黄鹂鸟，不断的鸣唱，好像在赞颂柳树的美丽。抬头一看，许多只又白又可爱的白鹭排着整齐的队伍，一齐向蔚蓝的天飞去，样子真是令人喜爱。从小小的窗户里望出去，西边的山岭依然被白雪所覆盖，那洁白的雪，好像是永远溶化不掉的样子，一直罩在山顶上。接着，我打开门，望着远远的湖泊，看着那正要远征的东吴战舰，一排排，一排排，真像是一条条水中的蛟龙啊。

小学古诗词4

　　二年级下册

　　（7首）

　　1、村居

　　【清】高鼎

　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　2、咏柳

　　【唐】贺知章

　　碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

　　不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

　　3、赋得古原草送别（节选）

　　【唐】白居易

　　离离原上草，一岁一枯荣。

　　野火烧不尽，春风吹又生。

　　4、晓出净慈寺送林子方

　　【宋】杨万里

　　毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

　　接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

　　5、绝句

　　【唐】杜甫

　　两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

　　窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

　　6、悯农（其一）

　　【唐】李绅

　　春种一粒粟，秋收万颗子。

　　四海无闲田，农夫犹饿死。

　　7、舟夜书所见

　　【清】查慎行

　　月黑见渔灯，孤光一点萤。

　　微微风簇浪，散作满河星。

小学古诗词5

　　1. 江南汉乐府

　　江南可采莲,莲叶何田田.鱼戏莲叶间.鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北.

　　2.长歌行汉乐府

　　青青园中葵，

　　朝露待日晞。

　　阳春布德泽，万物生光辉。

　　常恐秋节至，

　　焜黄华叶衰。

　　百川东到海，

　　何时复西归。

　　少壮不努力，

　　老大徒伤悲。

　　3.敕勒歌北朝民歌

　　敕勒川，

　　阴山下。

　　天似穹庐，

　　笼盖四野。

　　天苍苍，

　　野茫茫。

　　风吹草低见牛羊。

　　4.咏鹅骆宾王

　　鹅，

　　曲项向天歌。

　　白毛浮绿水，

　　红掌拨清波。

　　5. 风李峤

　　解落三秋叶,能开二月花.过江千尺浪,入竹万竿斜.

　　6.咏柳贺知章

　　碧玉妆成一树高，

　　万条垂下绿丝绦。

　　不知细叶谁裁出，

　　二月春风似剪刀。

　　7. 回乡偶书贺知章

　　少小离家老大回，

　　乡音无改鬓毛衰。

　　儿童相见不相识，

　　笑问客从何处来。

　　8. 凉州词王之涣

　　黄河远上白云间，

　　一片孤城万仞山。

　　羌笛何须怨杨柳，

　　春风不度玉门关。

　　9. 登鹳鹊楼王之涣

　　白日依山尽，

　　黄河入海流。

　　欲穷千里目，

　　更上一层楼。

　　10. 春晓孟浩然

　　春眠不觉晓，

　　处处闻啼鸟。

　　夜来风雨声，

　　花落知多少?

　　11.凉州词王翰

　　葡萄美酒夜光杯，

　　欲饮琵琶马上催。

　　醉卧沙场君莫笑，

　　古来征战几人回?

　　12.出塞王昌龄

　　秦时明月汉时关，

　　万里长征人未还。

　　但使龙城飞将在，

　　不教胡马度阴山。

　　13. 芙蓉楼送辛渐王昌龄

　　寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤.洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶.

　　14.鹿柴王维

　　空山不见人，

　　但闻人语响。

　　返景入深林，

　　复照青苔上。

　　15. 送元二使安西王维

　　渭城朝雨浥轻尘，

　　客舍青青柳色新。

　　劝君更尽一杯酒，

　　西出阳关无故人。

　　以上这几首古诗赶紧收藏起来教教自家的小朋友吧!

小学古诗词6

　　1.鹿柴

　　唐王维

　　空山不见人，但闻人语响。

　　返景入深林，复照青苔上。

　　诗意：山中空空荡荡不见人影，只听得喧哗的人语声响。夕阳的金光射入深林中，青苔上映着昏黄的微光。

　　作者资料：王维，字摩诘，盛唐时期诗人，诗画成就都很高，苏东坡赞他“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”与孟浩然合称“王孟″。

　　写作背景：《鹿柴》是作者隐居辋川时的作品。

　　表达情感：反映了诗人对大自然的热爱和对尘世官场的厌倦。

　　赏析：诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然。

　　2.暮江吟

　　唐白居易

　　一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

　　可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

　　诗意：一道余辉铺在江面上，在阳光的照射下，波光粼粼，金光闪闪。江水一半呈现出深深的碧绿，一半呈现出殷红。更让人怜爱的是九月凉露下降的初月夜，滴滴清露就像粒粒珍珠一般，一弯新月仿佛是一张精致的弓。

　　作者资料：白居易，字乐天，晚号香山居士。唐代文学家。

　　写作背景：当时朝政昏暗，牛李党争激烈。这首诗从侧面反映出诗人离开朝廷后的轻松愉快的心情。

　　表达情感：这首七绝是一首写景佳作。表达了诗人对大自然的喜爱、热爱之情。

　　赏析：诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境。

　　3.题西林壁

　　宋苏轼

　　横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

　　不识庐山真面目，只缘身在此山中。

　　唐高适

　　千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？

　　诗意：天空万里无云，遮天蔽日，昏昏暗暗，北风吹来大雪纷飞，不要担心往后不会遇到知己，天下还有谁不认识你呢？

　　作者资料：高适，字达夫。唐代著名的边塞诗人，与岑参同为盛唐边塞诗人的代表，并称“高岑”。

　　写作背景：这是一首送别诗，送别的对象董大，即唐玄宗时著名的琴师董庭兰。

　　表达情感：通过描写送别时作者对朋友的劝慰，表现了他们之间真挚深厚的友谊。

　　赏析：这首送别诗，高适以开朗的胸襟，豪迈的语调把临别赠言说得激昂慷慨，鼓舞人心。

　　7.出塞

　　唐王昌龄

　　秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。

　　诗意：依旧是秦汉时期的明月和边关，守边御敌鏖战万里征夫未回还。倘若龙城的飞将李广如今还在，一定不会让敌人的铁蹄踏过阴山。

　　诗人简介：王昌龄，字少伯。盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。

　　写作背景：《出塞》是王昌龄早年赴西域时所作。

　　表达情感：这是一首著名的边塞诗，表达了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活的愿望。

　　赏析：通过对边疆景物和将士们心理的描绘，表现的内容既有对朝廷不能选贤任能的不满，洋溢着爱国激情。

　　8.凉州词

　　唐王之涣

　　黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

　　诗意：黄河好像从白云间奔流而来，玉门关孤独地耸峙在高山中。何必用羌笛吹起那哀怨的《杨柳曲》去埋怨春光迟迟不来呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！

　　诗人简介：王之涣，盛唐著名诗人，善于描写边塞风光著称。创作背景：《凉州词二首》作于其辞官居家的15年期间。

　　表达情感：表达作者对边塞战士的同情和对朝廷不满的愤慨之情.

　　赏析：这首诗写戍边士兵的怀乡情。苍凉慷慨，悲而不失其壮，充分表现出盛唐诗人的豁达广阔胸怀。

　　9.卜算子咏梅

　　毛泽东

　　风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。译文：风雨把冬天送走了，漫天飞雪又把春天迎来。悬崖已结百丈尖冰，但梅花依然傲雪俏丽竞放。梅花她虽然美丽但不与桃李争艳比美，只是把春天消息来报。等到满山遍野开满鲜花之时，她却在花丛中笑。

　　作者简介：毛泽东，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。

　　创作背景：1961年的中国，国际上欧美封锁，苏联翻脸；国内经济困难，灾害重重。为鼓励大家蔑视困难，战胜困难，表明共产党人的态度和斗志，毛泽东写下这首词。

　　表达情感：赞美了梅花的坚强不屈、不畏寒冷的乐观主义精神。

　　赏析：通过对梅花俊美而坚韧不拔形象的塑造，寄托了中华民族和中国共产党人英勇无畏，谦虚磊落，藐视各种困难的情怀。

　　10.夏日绝句

　　宋李清照

　　生当作人杰，死亦为鬼雄。

　　至今思项羽，不肯过江东。

　　诗意：活着就要当人中的俊杰，死了也要做鬼中的英雄。人们到现在还思念项羽，只因他不肯偷生回江东。

　　作者简介：李清照，号易安居士。宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。

　　赏析和情感：这是一首怀古诗。诗人通过歌颂项羽的悲壮之举来讽刺南宋当权者不思进取、苟且偷生的无耻行径。

　　11.江畔独步寻花

　　唐杜甫

　　黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。

　　桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？

　　诗意：黄师墓地前的锦江水向东流去，因为春光融融，春风和煦，使人感到有些懒困。忽然看到一丛盛开的无主桃花美极了，却使人不知爱深红的好，还是爱浅红的好呢？

　　作者简介：杜甫，字子美，自号少陵野老，今河南省巩义市人，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。

　　创作背景：此诗虽题为寻花，实为遣愁散闷，因而隐藏着悲的情调。

　　表达情感：它表现的是桃花之美和诗人爱花、赏花的审美心理。

　　12.蜂

　　唐罗隐

　　不论平地与山尖，无限风光尽被占。

　　采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？

　　诗意：无论是平地还是山尖,凡是鲜花盛开的地方,都被蜜蜂占领.它们采尽百花酿成蜜后,到头来又是在为谁忙碌?为谁酿造醇香的蜂蜜呢?

　　作者简介：罗隐，字昭谏，唐代诗人。

　　表达情感：本诗对不劳者而获的社会现实加以批判，对广大劳动人民的同情。

　　13.独坐敬亭山

　　唐李白

　　众鸟高飞尽，孤云独去闲。

　　相看两不厌，只有敬亭山。

　　译文：许多鸟高高地飞得没有踪影，天上孤单的白云也独自悠闲自在地飘去。诗人和敬亭山互相不满足地看着，只有高大的敬亭山能理解他此时的寂寞。

　　作者简介：李白，字太白，号青莲居士。有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”，是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。

　　作品赏析：本诗是首五言绝句。诗人将敬亭山拟人化，写的虽

　　是眼前实景,却透露出诗人强烈的孤独寂寞之情。

　　14.宿新市徐公店

　　宋杨万里

　　篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

　　译文：稀稀落落的篱笆旁，一条小路通向远方，路旁树上的花瓣纷纷飘落，新叶刚刚长出还未形成树荫。小孩子奔跑着追赶黄蝴蝶，可是蝴蝶飞入菜花丛中就再也找不到了。

　　作者简介：杨万里，字廷秀，号诚斋。与尤袤、范成大、陆游齐名，称南宋四大家，时称“诚斋体”。

　　写作背景：新市文风鼎盛，又盛行酿酒，杨万里痛饮大醉，留住新市徐公店。醒来后，写下此诗。

　　赏析：这是一首描写暮春农村景色的诗，描绘了一幅春意盎然的景象和可爱的儿童。

　　15.四时田园杂兴（其二十五）

　　宋范成大

　　梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞

　　译文：初夏正是梅子金黄、杏子肥的时节，麦穗扬着白花，油菜花差不多落尽正在结籽。夏天日长，篱落边无人过往，大家都在田间忙碌，只有蜻蜓和蝴蝶在款款飞舞。

　　作者简介：范成大，字致能，号石湖居士。南宋诗人，与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。

　　赏析：这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅黄、杏肥、麦花白、菜花稀，有花有果，有色有形。

　　16.清平乐·村居

　　宋辛弃疾

　　茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

　　诗意：草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。

　　作者资料：辛弃疾，南宋词人。字幼安，号稼轩。写作背景：此词作于辛弃疾闲居带湖期间。

　　表达情感：表现出作者对农村和平宁静生活的喜爱。

　　赏析：此词描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面，借此表现人情之美和生活之趣。

　　17.芙蓉楼送辛渐

　　唐王昌龄

　　寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

　　诗意：迷蒙的烟雨，连夜洒遍吴地江天；清晨送走你，孤对楚山离愁无限！朋友啊，洛阳亲友若是问起我来；就说我依然冰心玉壶，坚守信念！

　　作者资料：王昌龄，字少伯。盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。有“诗家夫子王江宁”之誉。写作背景：辛渐是王昌龄的朋友，这次拟由润州渡江，北上洛阳。

　　表达情感：表达自己开朗胸怀和坚强性格。

　　赏析：这是一首送别诗。构思新颖，淡写离情别绪，重写自己的高风亮节。

　　18.塞下曲

　　唐卢纶

　　月黑雁飞高，单于夜遁逃。

　　欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

　　诗意：暗淡的月夜里，一群大雁惊叫着高飞而起，暴露了单于的军队想要趁夜色潜逃的阴谋。将军率领轻骑兵一路追杀，顾不得漫天的大雪已落满弓和刀。

　　作者资料：卢纶，字允言，唐代诗人。大历十才子之一。

　　写作背景：在军营中，卢纶看到的都是雄浑肃穆的边塞景象，接触到的都是粗犷豪迈的将士，故而创作了这首边塞诗。

　　表达情感：表现了将士的'英勇顽强。

　　赏析：全词语言简洁，作者以雪的寒冷更加衬托出将士们杀敌的热情。

　　19.墨梅

　　元王冕

　　我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

　　不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

　　译文：我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都像是用淡淡的墨汁点染而成。它不需要别人夸奖颜色多么好看，只是要将清香之气弥漫在天地之间。

　　作者资料：王冕，字元章，号煮石山农，亦号梅花屋主，元朝著名画家、诗人、篆刻家。一生爱梅，种梅、咏梅，又画梅。

　　写作背景：作者面对现实生活中无法解决的矛盾，借梅自喻，感慨之下作此诗。

　　表达情感：表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。

　　赏析：这是一首题画诗。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻。

　　20.调张籍

　　唐韩愈

　　李杜文章在，光焰万丈长。不知群儿愚，那用故谤伤。

　　蚍蜉撼大树，可笑不自量。伊我生其后，举颈遥相望。

　　译文：李白、杜甫诗文并在，犹如万丈光芒照耀了诗坛。却不知轻薄文人愚昧无知，怎么能使用陈旧的诋毁之辞去中伤他们？就像那蚂蚁企图去摇撼大树，可笑他们也不估量一下自己。虽然我生活在李杜之后，但我常常追思仰慕着他们。

　　作者资料：韩愈，唐代文学家、思想家、政治家。名列“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，与柳宗元、欧阳修和苏轼并称“千古文章四大家”。

　　写作背景：在韩愈以前，李白名高于杜甫；到韩愈那时，又有人尊杜抑李。韩愈因作此诗极全力宏扬李杜。

　　表达情感：赞美李白和杜甫的诗文，表现出高度倾慕之情。

　　21.南浦别

　　唐白居易

　　南浦凄凄别，西风袅袅秋。

　　一看肠一断，好去莫回头。

　　诗意：在南浦凄凉愁苦的分别，秋风萧索黯淡。回头看一次就肝肠寸断，好好离去吧，不要再回头了。

　　作者资料：白居易，字乐天，号香山居士。唐代文学家。写作背景：因古诗文中多写南浦之别，“南浦”因而成为送别之处的代名词。

　　表达情感：这首送别小诗，清淡如水，款款地流出依依惜别的深情。

　　赏析：短短二十个字，精心刻画了送别中最传情的细节，牵动读者的心弦。

　　22.夜雨寄北

　　唐李商隐

　　君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

　　何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

　　诗意：你问我回家的日子，我尚未定归期；今晚巴山下着大雨，雨水涨满秋池。何时你我重新聚首，共剪西窗烛花彻夜长谈；再告诉你今夜秋雨，我痛苦的情思。

　　作者资料：李商隐，字义山，晚唐著名诗人，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”，与李贺、李白合称“三李”。

　　写作背景：诗人被秋雨阻隔，滞留荆巴一带，妻子从家中寄来书信，询问归期。

　　表达情感：这是诗人写给远方妻子的，表现诗人留滞异乡、归期未卜的羁旅之愁。

　　赏析：有问有答，情景交融，虚实相生，既包含空间的往复对照，又体现时间的回环跳跃。

　　23.江楼感旧

　　唐赵嘏

　　独上江楼思渺然，月光如水水如天。

　　同来望月人何处？风景依稀似去年。

　　诗意：独自登上江楼思绪茫茫，月光如水水色如天。旧时同来这里赏月的人现在在哪里？只有此处的风景隐隐约约还像是从前。

　　作者资料：赵嘏, 字承佑。

　　表达情感：抒写了对友人的忆念及独登江楼时的惆怅之情。赏析：全诗以景寄情，情感真挚，虚实相间，有空灵神远的艺术美，给人以无限遐想。

　　24.淮上与友人别

　　唐郑谷

　　扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。

　　诗意：扬子江的岸边杨柳依依，那乱飞的柳絮，愁坏了渡江的游子。晚风阵阵，从驿亭里飘来几声笛声，我们就要离别了，你要去潇湘大地，而我要去京城长安。

　　作者资料：郑谷，字守愚，唐朝袁州人。

　　写作背景：是诗人在扬州和友人分手时所作，两人各赴前程。表达情感：表达了和友人的依依惜别之情。

　　赏析：通过一系列物象情景对离情进行反复渲染，使无限愁绪、深长思念得到充分表达。

　　25.少年行四首（其三）

　　唐王维

　　一身能擘两雕弧，虏骑千重只似无。偏坐金鞍调白羽，纷纷射杀五单于。

　　诗意：一少年能同时使用两张弓。左右开弓。外族入侵的骑兵一层层地围过来，他却只当没有这回事一样。你看他侧着身子坐在马鞍上，把弓箭调配好，箭射出去，敌方的许多头目纷纷落马。

　　作者资料：王维，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，苏轼称王维诗中有画，画中有诗。王维与孟浩然合称“王孟”。

　　写作背景：这是王维早期的作品，可看出作者年轻时的政治抱负和理想。

　　表达情感：这首诗塑造了一个武艺高强、勇猛杀敌的少年游侠形象,表现了当时社会少年征战疆场的英雄气概。

　　赏析：全诗灵活运用典故和对比手法，侧重描写实战动态，基调慷慨。

　　26.从军行

　　唐李白

　　百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。

　　诗意：身经沙场百战铁甲早已支离破碎，城池南面被敌人重重包围。突进营垒，射杀敌军大将，独自率领残兵杀开重围千骑而归。

　　作者资料：李白，字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有“诗仙”之称，最伟大的浪漫主义诗人。

　　表达情感：热情洋溢地歌颂了边庭健儿浴血奋战、保家卫国的爱国主义精神。

　　赏析：这首诗为七言绝句，从战争全局上看，是一场败仗。但却并不令人丧气，而是败中见出了豪气。

　　27.如梦令

　　南宋李清照

　　昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠依旧。

　　知否，知否，应是绿肥红瘦。

　　诗意：昨夜雨点稀疏，晚风急猛，我虽然睡了一夜，仍有余醉未消。试问卷帘的侍女：海棠花怎么样？她说海棠花依然如旧。知道吗？知道吗？应是绿叶繁茂，红花凋零。

　　作者资料：李清照，号易安居士。宋代著名女词人。居婉约派之首，称为"易安体"。

　　表达情感：体现出作者对大自然、对春天的热爱。

　　赏析：寥寥数语，曲折地表达出主人公惜花的心情，很传神。

　　28.北青萝

　　唐李商隐

　　残阳西入崦，茅屋访孤僧。落叶人何在，寒云路几层。独敲初夜磬，闲倚一枝藤。世界微尘里，吾宁爱与憎。诗意：夕阳落入崦嵫山中，我去探访一位独自住在茅屋中的僧人。树林落叶纷纷，不知僧人住在何处？沿着寒云缭绕的山路，盘曲而上，不知走了几重。夜幕降临，僧人在茅屋中独自敲磬诵经，闲适的靠着一枝青藤与他交谈。大千世界俱是微生，我还谈什么爱和恨呢？

　　作者资料：李商隐，字义山。晚唐著名诗人。和杜牧合称“小李杜”，又与李贺、李白合称“三李”。

　　写作背景：诗人在激烈的牛、李党争中被搞得心疲力尽，迫切需要接触一下清净的佛家天地。

　　表达情感：表现了诗人在苦闷彷徨之时，不满现实，而向往佛家的消极情绪。

　　赏析：此诗所表达的是一种不畏辛劳艰险、—心追寻禅理、淡泊之怀面对仕途荣辱的愿望。

　　29.宿石邑山中

　　唐韩翃

　　浮云不共此山齐，山霭苍苍望转迷。晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西。

　　诗意：天上的浮云不能与此山平齐，山峦云雾苍苍远望反更迷离。拂晓弯月暂时飞隐到高树里，秋夜的银河远隔在数峰以西。

　　诗人简介：韩翃，唐代诗人。为“ 大历十才子”之一。创作背景：大概是韩翃后期途径太行山夜宿石邑时所作。表达情感：表达了诗人旅途辛苦，孤独凄清的情感。

　　赏析：这首七绝采用剪影式的写法，截取暮宿和晓行时自己感受最深的几个片段，描绘了石邑山变幻多姿的迷人景色。

　　30.夜上受降城闻笛

　　唐李益

　　回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

　　译文：回乐烽前的沙地洁白似雪，受降城外的月色好似深秋白霜。不知何处吹起凄凉的芦管，惹得出征的将士一夜都在思念家乡。

　　诗人简介：李益，唐代诗人，以边塞诗作名世，擅长绝句。写作背景：建中元年深秋或初冬，李益到灵武，依附朔方节度使崔宁，写下了此诗。

　　表达情感：描绘了戍边将士浓烈的乡思和满的哀愁之情。

　　赏析：寓情于景，以景写情，写出了征人眼前之景，心中之情，感人肺腑。

　　31.秋思

　　唐张籍

　　洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

　　译文：洛阳城里刮起了秋风，心中思绪翻涌想写封家书问候平安。又担心时间匆忙有什么没有写到之处，在送信之人即将出发前再次打开信封检查。

　　诗人简介：张籍，唐代诗人。乐府诗与王建齐名，并称“张王乐府”。

　　写作背景：作者客居洛阳城。秋风引起了思乡之情，创作此诗。

　　表达情感：表达诗人对家乡、亲人的思念之情。赏析：这是乡愁诗。

　　32.石头城

　　唐刘禹锡

　　山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。

　　诗意：群山依旧，环绕着废弃的故都，潮水如昔，拍打着寂寞的空城。淮水东边，古老而清冷的圆月，夜半时分，窥视这昔日的皇宫。

　　诗人简介：刘禹锡，唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。创作背景：写此诗时，大唐帝国已日趋衰败。他讽喻现实，借六朝灭亡，来抒发国运衰微的感叹。

　　表达情感：寄托诗人怀古抒情，希望君主能以前车之覆为鉴。赏析：这首咏怀诗，表面看句句写景，实际上句句抒情。

　　33.马诗二十三首（其五）

　　唐李贺

　　大漠沙如雪，燕山月似钩。

　　何当金络脑，快走踏清秋。

　　诗意：在燕山大漠，明月如银钩，在月光照耀下，沙尘像雪片纷纷扬扬。何时能够骑上我的铁甲快马，在清秋时节任意驰骋。

　　作者简介：李贺，字长吉，后世称李昌谷。有“诗鬼”之称。李贺与李白、李商隐称为唐代三李。

　　赏析和情感：这首诗借马来抒发诗人怀才不遇，热切期望自己的抱负得以施展，可以为国建立功业。

　　34.齐安郡中偶题

　　唐杜牧

　　两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。

　　诗意：站在溪桥远眺，落日西斜，距地两竿，对岸杨柳含烟，淡影朦胧。水面上，荷叶亭亭、相簇相拥，一阵西风吹过，满溪荷叶随风翻转，似含无限愁情。

　　作者简介：杜牧，字牧之，号樊川居士，唐代诗人。人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。

　　创作背景：杜牧是一个有政治抱负和主张的人，但受到排挤，壮志难酬。

　　赏析：这里表面写的是绿荷之恨，实则写的是诗人之恨。

　　35.秋浦途中

　　唐杜牧

　　萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲。为问寒沙新到雁，来时还下杜陵无。

　　诗意：山路上萧萧秋雨下个不停，淅沥的溪风吹着溪边的蒲苇。问刚来到寒沙安家的鸿雁，来时经过我的老家杜陵吗？

　　作者简介：杜牧，字牧之，号樊川居士，唐代诗人。人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。

　　创作背景：杜牧渴望刷新朝政、干一番事业，但受他人排挤，心中很是痛苦。

　　赏析：“来时还下杜陵无？”轻声一问，把作者对故乡和亲人的怀念，宛转深致地表现出来了。

　　36.灞上秋居

　　唐马戴

　　灞原风雨定，晚见雁行频。落叶他乡树，寒灯独夜人。空园白露滴，孤壁野僧邻。寄卧郊扉久，何门致此身。诗意：灞原上的秋风细雨初定，傍晚看见雁群南去不停。面对他乡树木落叶纷纷，寒夜的孤灯独照我一人。空园里白露频频地下滴，单门独户只与野僧为邻。寄卧荒凉郊居为时已久，何时才能为国致力献身？

　　作者简介：马戴，字虞臣，晚唐时期著名诗人。

　　作品赏析：诗人为了求取官职来到长安，在灞上已寄居多时，一直没有找到进身机会。表达情感：本诗率直表达了作者孤独，怀才不遇的苦境和进身希望的渺茫。

　　37.台城

　　唐韦庄

　　江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。

　　诗意：江上春雨霏霏岸边青草离离，六朝往事如梦只剩春鸟悲啼。最无情的还是台城外的杨柳，依旧轻烟般笼罩着十里长堤。

　　作者简介：韦庄，字端己，晚唐诗人、词人，五代时前蜀宰相。与温庭筠同为“花间派”代表作家，并称“温韦”。

　　创作背景：韦庄客游江南，在目睹六朝故都金陵繁华销尽之后，作此诗以抒发世变时移的感慨。情感和赏析：这是一首咏史诗。以自然景物的“依旧”暗示人世的沧桑，以物的“无情”反托人的伤痛。

　　38.终南别业

　　唐王维

　　中岁颇好道，晚家南山陲。兴来每独往，胜事空自知。行到水穷处，坐看云起时。偶然值林叟，谈笑无还期。诗意：中年以后存有较浓的好道之心，直到晚年才安家于终南山边陲。兴趣浓时常常独来独往去游玩，有快乐的事自我欣赏自我陶醉。有时走到水的尽头去寻求源流，有时坐看上升的云雾千变万化。偶然在林间遇见个把乡村父老，偶与他谈笑聊天每每忘了还家。

　　作者简介：王维，唐代诗人。字摩诘。官至尚书右丞，故亦称王右丞。诗与孟浩然齐名，并称“王孟”。

　　创作背景：由于政局变化反复，王维早已看到仕途的艰险，四十岁后，就过着亦官亦隐的生活。

　　表达情感：此诗表现了作者退隐后自得其乐的闲适情趣，和豁达性格。

　　赏析：“行到水穷处，坐看云起时”二句，对偶工稳，是“诗中有画”。

　　39.山坡羊·骊山怀古

　　元张养浩

　　骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？

　　只见草萧疏，水萦纡。

　　至今遗恨迷烟树。

　　列国周齐秦汉楚。

　　赢，都变做了土；

　　输，都变做了土。

　　注释：山坡羊：曲牌名。

　　译文：站在骊山上环望四周，雄伟瑰丽的阿房宫已被付之一炬，当年奢侈的场面现在到哪里去了呢？呈现在眼前的只有稀疏寥落的草木，回旋迂曲的水流。到现在那些遗恨已消失在烟雾弥漫的树林中了。想想周、齐、秦、汉、楚等国多少帝王为了天下，征战杀伐，赢的如何？输的如何？不都变做了土！

　　作者简介：张养浩，字希孟，号云庄，元代著名散曲家。

　　创作背景：秦朝灭亡，项羽攻入咸阳后阿房宫焚毁。作者途经骊山有感而作这首散曲。

　　表达情感：表现了作者对当时的状况的强烈不满，抒发了世事无常、徒增悲叹的感叹。

　　40.长相思·汴水流

　　唐白居易

　　汴水流，泗水流，流到瓜州古渡头。吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。月明人倚楼。

　　注释：长相思：词牌名。

　　译文：怀念丈夫的思潮，就像那汴水、泗水一样朝着南方奔流，一直流到瓜州渡口，愁思像那江南群山，起起伏伏。思念呀，怨恨呀，哪里才是尽头？除非你归来才会罢休。一轮皓月当空照，而我倚楼独自忧愁。

　　作者简介：白居易，字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人，与元稹并称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。有“诗魔”和“诗王”之称。

　　诗作赏析：这首词是抒发“闺怨”的名篇，构思比较新颖奇巧。

　　41.感遇·其一

　　唐张九龄

　　兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁。欣欣此生意，自尔为佳节。谁知林栖者，闻风坐相悦。草木有本心，何求美人折！诗意：春天里的幽兰翠叶纷披，秋天里的桂花皎洁清新。世间的草木勃勃的生机，自然顺应了美好的季节。谁想到山林隐逸的高人，闻到芬芳因而满怀喜悦。草木散发香气源于天性，怎么会求观赏者攀折呢！

　　作者简介：张九龄，字子寿，为一代名相。守正不阿，为奸臣李林甫所害。七岁能文，终以诗名。

　　写作背景：此诗系张九龄遭谗被贬为荆州长史时所作。表达情感：诗人以春兰、秋桂的美好比喻洁身自好的君子。赏析：本诗采用比兴的手法歌颂春兰、秋桂，从而抒发诗人的情怀。

　　42.望月怀远

　　唐张九龄

　　海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。诗意：茫茫的海上升起一轮明月，此时你我都在天涯共相望。有情之人都怨恨月夜漫长，整夜里不眠而把亲人怀想。熄灭蜡烛怜爱这满屋月光，我披衣徘徊深感夜露寒凉。不能把美好的月色捧给你，只望能够与你相见在梦乡。

　　作者资料：张九龄，唐朝大臣。字子寿，是唐朝有名的贤相。写作背景：张九龄在朝中任宰相，遭奸相李林甫诽谤排挤后罢相。

　　表达情感：作者对远方亲人的思念之情。

　　赏析：这是一首思乡诗，是作者在离乡时，望月而思念远方亲人而写的。

　　43.题李凝幽居

　　唐贾岛

　　闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。

　　诗意：悠闲地住在这里很少有邻居来，杂草丛生的小路通向荒芜小园。鸟儿自由地栖息在池边的树上，皎洁的月光下僧人正敲着山门。走过桥去看见原野迷人的景色，云脚在飘动山石也好像在移动。我暂时离开这里不久就将归来，相约共同归隐，到期绝不失约。

　　作者资料：贾岛，唐代诗人。早年出家为僧，自号“碣石山人”。

　　写作背景：这是一首描写诗人访友人李凝未遇的小诗。表达情感：表达了作者对隐逸生活的向往之情。赏析：“鸟宿池边树，僧敲月下门”两句历来脍炙人口。

　　44.天竺寺八月十五日夜桂子

　　唐皮日休

　　玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。

　　诗意：桂花从天而降，好像是月上掉下来似的。拾起殿前的桂花，只见其颜色洁白、新鲜。我到现在也不明白吴刚为什么要跟桂花树过不去。这桂花大概是嫦娥撒下来给予众人的吧。

　　作者资料：皮日休，字袭美，又号间气布衣、醉吟先生。写作背景：中秋之夜，诗人意气风发，创作此诗。表达情感：展现了诗人对美好事物的向往。赏析：这首绝句描状桂花，有以小见大之妙。

　　45.雨晴

　　唐王驾

　　雨前初见花间蕊，雨后兼无叶里花。蛱蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。

　　译文：雨前初次见到新开花朵的花蕊，雨后连叶子底下也不见一朵花。蜜蜂和蝴蝶纷纷地飞过了墙去，让人怀疑迷人的春色尽在邻家。

　　作者资料：王驾，唐代诗人。

　　写作背景：本诗是作者归隐之后所作。表达情感：表达了作者的惜春之情。

　　赏析：这是一首即兴诗，写雨后漫步花园所见的衰败景象。摄景简单，但平中见奇，饶有诗趣。

　　46.如梦令

　　宋李清照

　　常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

　　兴尽晚回舟，误入藕花深处。

　　争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

　　译文：经常记起在溪边的亭子游玩直到太阳落山的时候，被美景陶醉而流连忘返。游兴满足了，天黑往回划船，不小心划进了荷花池深处。划呀，划呀，惊动满滩的水鸟，都飞起来了。

　　作者资料：李清照，号易安居士。宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。

　　写作背景：这是作者早期之作，身居闺中，忆起少时游玩情形，作此小令。

　　赏析：这首词境界优美怡人，表达了作者早期生活的情趣和心境，以尺幅之短给人以足够的美的享受。

　　47.约客

　　宋赵师秀

　　黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

　　译文：梅子黄时，家家都被笼罩在雨中，长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙声。时间已过午夜，已约请好的客人还没有来，我无聊地轻轻敲着棋子，震落了点油灯时灯芯结出的疙瘩。

　　作者资料：赵师秀，字紫芝，号灵秀。时人将其与翁卷、徐照、徐玑并称为“永嘉四灵”，开创了“江湖派”一代诗风。

　　写作背景：写的是诗人在一个风雨交加的夏夜独自期客的情景。

　　表达情感：表达了诗人内心含而不露的寂寞之情。赏析：前后两句一“闹”一“静”，构成鲜明对照，表现了诗人落寞失望的情怀。

　　48.白梅

　　元王冕

　　冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。

　　译文：白梅生长在有冰有雪的树林之中，并不与桃花李花混在一起，沦落在世俗的尘埃之中。忽然间，这一夜清新的香味散发出来，竟散作了天地间的万里新春。

　　作者资料：王冕，字元章，号煮石山农，亦号梅花屋主，元朝著名画家、诗人、篆刻家。

　　写作背景：王冕出身贫寒，靠自学成为诗人，但品格高洁。表达情感：诗人借梅花的高洁来表达自己坚守情操，不与世俗同流合污的高格远志。

　　赏析：借梅喻人，写自己的志趣、理想与抱负。

　　49.闲居初夏午睡起

　　宋杨万里

　　梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。

　　译文：梅子味道很酸，吃过之后，余酸还残留在牙齿之间；芭蕉初长，而绿阴映衬到纱窗上。春去夏来，日长人倦，午睡后起来，情绪无聊，闲着无事观看儿童戏捉空中飘飞的柳絮。

　　作者资料：杨万里，字廷秀，号诚斋。南宋著名诗人、大臣，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。

　　写作背景：这首诗写于作者午睡初起之时。

　　表达情感：诗人对恬静闲适和对乡村生活的喜爱之情。

　　赏析：这首诗选用了梅子、芭蕉、柳花等物象来表现初夏这一时令特点。

　　50.从军行（其四）

　　唐王昌龄

　　青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

　　诗意：青海湖上乌云密布，遮得连绵雪山一片黯淡。边塞古城，玉门雄关，远隔千里，遥遥相望。守边将士身经百战，铠甲磨穿，壮志不灭，不打败进犯之敌，誓不返回家乡。

　　作者资料：王昌龄，唐代诗人。字少伯，有“诗家夫子王江宁”之称，擅长七绝，被后世称为“七绝圣手”。

　　写作背景：公元679—681年，吐蕃、突厥曾多次侵扰甘肃一带，裴行俭奉命出师征讨。

　　表达情感：表达了诗人锐意进取、卫边拓土，渴望有所作为。赏析：诗歌艺术画面气象恢宏开阔，体现出生活在盛唐时代人们所共有的精神特征。

小学古诗词7

　　1、白毛浮绿水，红掌拨清波。《咏鹅》骆宾王

　　2、天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见(音现)牛羊。《敕勒歌》北朝民歌

　　3、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？《春晓》孟浩然

　　4、儿童相见不相识，笑问客从何处来。《回乡偶书》贺知章

　　5、举头望明月，低头思故乡。《静夜思》李白

　　6、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？《忆江南》白居易

　　7、慈母手中线，游子身上衣，谁言寸草心，报得三春晖。《游子吟》孟郊

　　8、仙人垂双足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐？《古朗月行》李白

　　9、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。《元日》王安石

　　10、欲穷千里目，更上一层楼。《登鹳雀楼》王之涣

　　11、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。《望庐山瀑布》李白

　　12、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。《早发白帝城》李白

　　13、黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。《江畔独步寻花》杜甫

　　14、卷地风来忽吹散。望湖楼下水如天。《六月二十七日望湖楼醉书》苏轼

　　15、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。《小池杨》万里

　　16、昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。《四时田园杂兴》范成大

　　17、锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。《悯农》李绅

　　18、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。《咏柳》贺知章

　　19、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。《晓出净慈寺送林子方》杨万里

　　20、迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暧睡鸳鸯。《绝句》杜甫

　　21、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。《送元二使安西》王维

　　22、离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。《赋得古原草送别》白居易

　　23、空山不见人，但闻人语响。《鹿柴(音寨)》王维

　　24、葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。《凉州词》王翰

　　25、莫愁前路无知己，天下谁人不识君？《别董大》高适

　　26、秦时明月汉时关，万里长征人未还。《出塞》王昌龄

　　27、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。《望天门山》李白

　　28、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。《山行》杜牧

　　29、阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川到东海，何时复西归？少壮不努力,老大徒伤悲。《长歌行》汉乐府

　　30、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鸳上青天。《绝句》杜甫

　　31、独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。《竹里馆》王维

　　32、墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。《梅花》王安石

　　33、千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。《石灰吟》于谦

　　34、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。《九月九日忆山东兄弟》王维

　　35、萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。《七步诗》曹植

　　36、遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。《望洞庭》刘禹锡

　　37、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。惠崇《春江晚景》苏轼

　　38、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。《题西林壁》苏轼

　　39、夕阳无限好，只是近黄昏。《乐游原》李商隐

　　40、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。《赠汪伦》李白

　　41、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白

　　42、平明寻白羽，没入石棱中。《塞下曲》卢纶

　　43、九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。《浪淘沙》刘禹锡

　　44、西塞山前白鸳飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。《渔歌子》张志和

　　45、千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。《江雪》柳宗元

　　46、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。《游园不值》叶绍翁

　　47、柴门闻犬吠，风雪夜归人。《逢雪宿芙蓉山主》人刘长卿

　　48、咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。《竹石》郑燮

　　49、众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。《独坐敬亭山》李白

　　50、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。《枫桥夜泊》张继

　　51、松下问童子，言师采药去。只在此山中,云深不知处。《寻隐者不遇》贾岛

　　52、不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。《墨梅》王冕

　　53、春种一粒粟, 秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。《悯农》李绅

　　54、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。《清明》杜牧

　　55、春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。《寒食》韩翃

　　56、等闲识得东风面，万紫千红总是春。《春日》朱熹

　　57、野旷天低树，江清月近人。《宿建德江》孟浩然

　　58、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。《饮湖上初晴后雨》苏轼

　　59、黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。《从军行》王昌龄

　　60、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。《凉州词》王之涣

　　61、白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，. 何处得秋霜。《秋浦歌》李白

　　62、晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月,人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦,凫雁满回塘。《商山早行》温庭筠

　　63、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。《芙蓉楼送辛渐》王昌龄

　　64、正是江南好风景，落花时节又逢君。《江南逢李龟年》杜甫

　　65、独怜幽草涧边生，上有黄鹏深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。《滁州西涧》韦应物

　　66、朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。《乌衣巷》刘禹锡

　　67、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。《江南春》杜牧

　　68、杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。东边日出西边雨,道是无晴却有晴。《竹枝词》刘禹锡

　　69、银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星。《秋夕》杜牧

　　70、锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻。《赠花卿》杜甫

　　71、山外青山楼外楼, 西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。《题临安邸》林升

　　72、喇叭、唢呐，曲儿小，腔儿大；官船来往乱如麻,全仗你抬身价。军听了军愁，民听了民怕。哪里去辨什么真共假？眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢。《朝天子·咏喇叭》王磐

　　73、死去原知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。《示儿》陆游

　　74、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。《秋夜将晓出篱门迎凉有感》陆游

　　75、郁孤台下清江水,中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。《菩萨蛮·书江西造口壁》辛弃疾

　　76、生当做人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。《夏日绝句》李清照

　　77、春风又绿江南岸，明月何时照我还。《泊船瓜州》王安石

　　78、白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。《闻官军收河南河北》杜甫

　　79、好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。《春夜喜雨》杜甫

　　80、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。《己亥杂诗》龚自珍

　　81孤光一点萤。《舟夜书所见》清查慎行

　　82．茅檐低小。，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。《清平乐》宋辛弃疾

　　83．。《惠崇春江晚景》宋苏轼

　　84。《江南春》唐杜牧

　　85．梅子金黄杏子肥，。日长篱落无人过，飞。《四时田园杂兴》宋范成大

　　86．常记溪亭日暮，。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。《如梦令》宋李清照

　　87 《夜书所见》宋叶绍翁

　　88．。《暮江吟》唐白居易

　　89．终南阴岭秀，《终南忘余雪》唐祖咏

　　90．能不忆江南？《忆江南》唐白居易

　　91．应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。《游园不值》宋叶绍翁

　　92．水光潋滟晴方好, 山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子, 浓妆淡抹总相

　　宜。《饮湖上初晴雨》宋苏轼

　　93．毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。《晓出净慈寺送林子方》宋杨万里

　　94．山一程，水一程，身向榆关那畔行。夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。故园无此声。《长相思》清纳兰性德

　　95．明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。《西江月夜行黄沙道中》宋辛弃疾

　　96．我家洗砚池边树，个个花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。《墨梅》元王冕

　　97．千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。。粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。《石灰吟》明于谦 98 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？《泊船瓜洲》宋王安石

　　99. 红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁锁寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。《长征》毛

　　100．郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。《菩萨蛮书江西造口壁》宋辛弃疾

小学古诗词8

　　1.黄鹤楼送孟浩然之广陵李白

　　故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

　　孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

　　2.早发白帝城李白

　　朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

　　两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

　　3.望天门山李白

　　天门中断楚江开,碧水东流至此回.两岸青山相对出,孤帆一片日边来.

　　4.别董大高时

　　千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷.莫愁前路无知己,天下谁人不识君.

　　5.绝句杜甫

　　两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.

　　6.春夜喜雨杜甫

　　好雨知时节，

　　当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

　　野径云俱黑，

　　江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

　　7.绝句杜甫

　　迟日江山丽，春风花草香。

　　泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

　　8.江畔独步寻花杜甫

　　黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。

　　桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红.

　　9.枫桥夜泊张继

　　月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠.姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船.

　　10.滁州西涧韦应物

　　独怜幽草涧边生, 上有黄鹂深树鸣。

　　春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

　　11.游子吟孟郊

　　慈母手中线,游子身上衣.临行密密缝,意恐迟迟归.谁言寸草心,报得三春晖.

　　12.早春呈水部张十八员外韩愈

　　天街小雨润如酥,草色遥看近却无.最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

　　13.渔歌子张志和

　　西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

　　青箬笠，

　　绿蓑衣，

　　斜风细雨不须归。

　　14.塞下曲卢纶

　　塞下曲(其一)卢纶月黑雁飞高，

　　单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

　　塞下曲(其二)卢纶

　　林暗草惊风，

　　将军夜引弓。

　　平明寻白羽，

　　没在石棱中。

　　15.望洞庭刘禹锡

　　湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

　　遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

　　16.浪淘沙刘禹锡

　　九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

　　如今直上银河去，同到牵牛织女家。

　　17.赋得古草原送别白居易

　　离离原上草，一岁一枯荣。

　　野火烧不尽，春风吹又生。

　　远芳侵古道，晴翠接荒城。

　　又送王孙去，萋萋满别情。

　　18.池上白居易

　　小娃撑小艇, 偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。

　　19.忆江南白居易

　　江南好，风景旧曾谙。

　　日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南?

　　江南忆，最忆是杭州。

　　山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游?

　　20.小儿垂钓胡令能

　　蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

小学古诗词9

　　题西林壁

　　宋·苏轼

　　横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

　　游山西村

　　宋·陆游

　　莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

　　黄鹤楼送孟浩然之广陵

　　唐·李白

　　故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

　　送元二使安西

　　唐·王维

　　渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

　　过故人庄

　　唐孟浩然

　　故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。

　　开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

　　大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。周恩来

　　有志者事竟成。《后汉书》

　　莫以善小而不为，莫以恶小而为之。刘备

　　业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。韩愈

　　盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。陶渊明

小学古诗词10

　　一.古诗趣味填空。

　　1.在括号里填上带“春”的词语。

　　(1)(春蚕)到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

　　(2)(春潮)带雨晚来急，野渡无人舟自横。

　　(3)(春江)潮水连海平，海上明月共潮生。

　　(4)(春风)又绿江南岸，明月何时照我还。

　　(5)(春色)满园关不住，一枝红杏出墙来。

　　(6)(春城)无处不飞花，寒食东风御柳斜。

　　(7)(春宵)一刻值千金，花有清香月有阴。

　　(8)忽如一夜(春风)来，千树万树梨花开。

　　2.在括号里填上动物和植物名。

　　(1)双飞(燕子)几时回?夹岸桃花蘸水开。

　　(2)故人西辞(黄鹤)楼，烟花三月下扬州。

　　(3)西塞山前(白鹭)飞，桃花流水(鳜鱼)肥。

　　(4)枯(藤)老树昏(鸦)，小桥流水人家。

　　(5)乱花渐欲迷人眼，浅(草)才能没(马)蹄。

　　(6)儿童急走追(黄碟)，飞入(菜花)无处寻。

　　(7)泥融飞(燕子)，沙暖睡(鸳鸯)。

　　(8)柴门闻(犬)吠，风雪夜归人。

　　3.在括号里填上表示颜色的词。

　　(1)接天莲叶无穷(碧)，映日荷花别样(红)。

　　(2)遥望洞庭山水(翠)，(白)银盘里一(青)螺。

　　(3)等闲识得东风面，万(紫)千(红)总是春。

　　(4)日暮(苍)山远，天寒(白)屋贫。

　　(5)日出江花(红)胜火，春来江水(绿)如(蓝)。

　　(6)千里(黄)云(白)日曛，北风吹雁雪纷纷。

　　(7)千里莺啼(绿)映(红)，水村山郭酒旗风。

　　(8)渭城朝雨浥轻尘，客舍(青)(青)柳色新。

　　4.按诗词内容，在括号里填上合适的地名。

　　(1)(洛阳)亲友如相问，一片冰心在玉壶。

　　(2)故人西辞(黄鹤楼)，烟花三月下(扬州)。

　　(3)朝辞(白帝)彩云间，千里(江陵)一日还。

　　(4)(桃花潭)水深千尺，不及汪伦送我情。

　　(5)(黄河)远上白云间，一片孤城万仞山。

　　(6)大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。

　　(7)劝君更尽一杯酒，西出(阳关)无故人。

　　(8)孤帆远影碧空尽，唯见(长江)天际流。

　　二.把下面的句子补充完整。

　　1钟不敲不鸣，(路不铲不平)。人不劝不善，(事不为不成)。

　　2亡羊而补牢，(未为迟也)。

　　3以铜为镜，可以(正衣冠);以古为镜，可以(知兴替);以人为镜，可以(明得失)。

　　4老骥伏枥，(志在千里)。烈士暮年，(壮心不已)。

　　5锲而舍之，(朽木不折);锲而不舍，(金石可镂)。

　　6(百川东到海)，何时复西归?(少壮不努力)，老大徒伤悲。

　　7自古皆有死，(民无信不立)。

　　8三人行，必有我师焉。择其善者而从之，(其不善者而改之)。

　　9(操千曲而后晓声)，观千剑而后识器。

　　10祸兮福之所倚，(福兮祸之所伏)。

　　11黑发不知勤学早，(白首方悔读书迟)。

　　12三军可夺帅也，(匹夫不可夺志也)。

　　三.请你根据诗句内容，写出与它相关的名胜。

　　1.会当凌绝顶，一览众山小。(泰山)

　　2.水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(西湖)

　　3.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(庐山瀑布)

　　4.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。(洞庭湖)

　　5.横看成岭侧成峰，远近高低各不同。(庐山)

　　四.按要求写诗句。

　　1.“雨”是古代诗人笔下常见的景物，如“渭城朝雨浥轻尘”，请再写出两个含“雨”的诗句。

　　①天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

　　②好雨知时节，当春乃发生。

　　2.根据提示写出相应的意思完整的古诗词句子。

　　抒写友情的诗句。

　　①海内存知己，天涯若比邻。

　　②莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

　　借月抒怀的诗句。

　　①露从今夜白，月是故乡明。

　　②海上生明月，天涯共此时。

　　3.古诗词中有许多表现惜时或劝学内容的名句，请写出其中连续的几句。

　　①少年易老学难成，一寸光阴不可轻。

　　②劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。

　　4.写出两句描写自然风光的古诗。

　　①忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

　　②日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

　　5.请写出两句含有哲理的诗句。

　　①沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

　　②不识庐山真面目，只缘身在此山中。

　　6.古诗词中有很多写“山”“水”“花”“鸟”的句子，请各写一句。

　　山：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

　　水：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

　　花：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

　　鸟：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

　　7.古诗中描写夏季景物的名句很多，请写出两句。

　　①接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

　　②黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

　　8.古诗中抒写思念故乡，眷念亲友的诗句很多，请写出两句。

　　①洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

　　②独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

　　五.你能借用古人的诗句来赞美下面的事物吗?

　　1.竹子：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

　　2.柳树：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

　　3.小草：野火烧不尽，春风吹又生。

　　4.春雨：随风潜入夜，润物细无声。

　　5.石灰：粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

　　6.梅花：不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

　　7.长江：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

　　六.把诗句作为谜面，猜一成语。

　　如：举头望明月，低头思故乡。(触景生情)

　　1.山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。(绝处逢生)

　　2.谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。(来之不易)

　　3.危楼高百尺。(琼楼玉宇)

　　4.欲穷千里目，更上一层楼。(高瞻远瞩)

　　5.明月何时照我还?(归心似箭)

　　6.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(情深似海)

　　7孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(水天一色)

　　8千里江陵一日还。(一日千里)

　　9.相逢何必曾相识。(一见如故)

　　10.读书破万卷，下笔如有神。(胸有成竹)

　　11.千山鸟飞绝，万径人踪灭。(销声匿迹)

　　12有意栽花花不开，无心插柳柳成荫。(始料未及)

　　七.对联是汉语特有的一种形式，古今佳作甚多，请对一对。

　　1.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

　　2.删繁就简三秋树，领异标新二月花。

　　3.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

　　4.青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。

　　5.雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。

　　6.与有肝胆人共事，从无字句处读书。

　　7.世事洞明皆学问，人情练达即文章。

　　8.墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

　　9.愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。

　　10.青山原不老为雪白头，绿水本无忧因风皱面。

　　八.下面都是文艺界著名人士的名字或笔名，有人巧妙利用它们编写了一副对联，上联是：碧水田间牛得草。你能根据下面这些名字写出下联吗?

　　冰心白杨林里巴金张天翼马识途流沙河

　　下联是：白杨林里马识途。

　　九.把下面的谚语补充完整，并按要求分类。

　　1吃一堑，长一智。

　　2.不经一事，不长一智。

　　3.一年之际在于春，一生之际在于勤。

　　4.人心齐，泰山移。

　　5.一根筷子容易折，十根筷子坚如铁。

　　A.说明失败是成功之母的'：(1.2.)

　　B.说明团结力量大的：(4.5.)

　　C.比喻做事要抓关键：(3.)

　　十.请在下面歇后语的括号内填上历史故事或神话传说中的人物。

　　1.(愚公)的居处——开门见山

　　2.(林冲)误闯白虎堂——单刀直入

　　3.(孙武)用兵——以一当十

　　4.(曹操)败走华容道——不出所料

　　5.(诸葛亮)大摆空城计——化险为夷

　　6.(包公)断案——铁面无私

　　7.(孙悟空)七十二变——神通广大

　　8.(诸葛亮)草船借箭——满载而归

　　十一在横线上填上合适的古诗、对联、歇后语、格言。

　　1.在期末写评语时，老师会祝你来年(更上一层楼)。

　　2.小明学习很刻苦，可不爱思考，小王很聪，可老不用功，结果，每次考试，成绩都不理想，因为他们(学而不思则罔，思而不学则殆)。

　　3.当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们(谁知盘中餐，粒粒皆辛苦)。

　　4.当我们回忆母爱，要报答母亲的深恩时，我们会很自然的吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》中的诗句(谁言寸草心，报得三春晖)。

　　5.当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的(独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲)来表达对家人的怀念。

　　6.我们的老师大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗(横看成岭侧成峰，远近高低各不同)，强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。

　　7.我们读书不能死读书，只读有字之书，还要多参加社会实践活动，因为(纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行)。

　　8.小红学习超棒!老师让她为大家介绍经验，可她说：“我的经验就是复习、复习、再复习，我是按《论语》中说的(学而时习之)这句话做的。”

　　9.小敏考了一百分，很骄傲，妈妈语重心长的说“(满招损，谦受益)。”妈妈让小聪好好学习，可小聪很烦，请你用一句古代名言：“(黑发不知勤学早，白首方悔读书迟)”来劝他。

　　10.昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。晚上，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我(丈二和尚——摸不着头脑)时，爸爸走了过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是(山重水复疑无路，柳暗花明又一村)，于是迅速的解开了这道难题。

　　11.爷爷70大寿，亲朋好友都前来祝贺，大家祝爷爷“福如东海，寿比南山”，可爷爷却叹道：“(夕阳无限好，只是近黄昏)。”我赶紧把爷爷的话打住：“(霜叶红于二月花)。爷爷，你的身子骨比年轻人还壮实。”爷爷笑了，摸摸我的头：“就你会耍贫嘴!”

小学古诗词11

　　泊船瓜洲宋王安石秋思张籍

　　京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

　　春风又绿江南岸，明月何时照我还?复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

　　长相思清纳兰性德

　　山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

　　牧童吕岩舟过安仁宋杨万里

　　草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。

　　归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

　　清平乐(yuè)村居

　　茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

小学古诗词12

　　第一部分《小学生必背古诗词》

　　建议：本学期复习1——35首，要求会背会默写；其中涉及考试的内容为

　　1.《凉州词》（王翰）

　　2《出塞》（王昌龄）

　　3.《芙蓉楼送辛渐》

　　.《送元二使安西

　　5.《望天门山》

　　6.《别董大》

　　7.《春夜喜雨》

　　8.《江畔独步寻花》

　　9.《游子吟》

　　10.《赋得古原草送别》

　　第二部分《诵读经典品味越韵》

　　1《采莲曲》

　　2《关山月》

　　3《怀念周总理》

　　4《阿长与三海经》

　　5《故乡》

　　第三部分《课外小古文补充》6首

　　从成语读古文

　　画龙点睛①

　　原文

　　张僧繇（yáo）于金陵安乐寺画四龙于壁，不点睛。每②曰：“点之即③飞去。”人以为诞④，因点其一，须臾⑤，雷电破⑥壁，一龙乘云上天，不点睛者皆在。

　　——张彦远（唐）《历代名画记·张僧繇》

　　助读

　　①画龙点睛：比喻说话作文，在关键处用一两句话点明要旨，使全篇精警。

　　②每：经常，常常。

　　③即：就要。

　　④诞：荒唐，说大话。

　　⑤须臾：立刻。

　　⑥破：打破。

　　导读快车道

　　“画龙点睛”这句成语，比喻说话或文章，在主要处用上关键性的、精辟的一两句话，点明要旨，使内容更加生动有力。而处在现在这个知识开放的信息时代，我们更可以认为这就是一种创新，因为张僧繇给龙点了眼睛就发生了一个质的飞跃。

　　译意大观园

　　张僧繇在金陵安乐寺的墙壁上画了四条龙，没有点上眼睛。他经常说：“把眼睛点上去，龙就要飞去了。”人们认为他荒唐，说大话，于是他就在一条龙上点了眼睛，立刻，雷电打破了墙壁，一条龙乘着云飞上了天空，没有点睛的龙仍然在原来的地方。

　　开心演绎场

　　在现实生活中，真的替龙画眼睛的人似乎没有，但类似‘画龙点睛“的妙事却不少，你能举出一两个这样例子吗？

　　从名言读古文

　　吾日三省吾身

　　原文

　　曾子曰：吾日三省①吾身：为人谋②而不忠③乎？与朋友交而不信乎？传④不习乎⑤？

　　——孔子（春秋）《论语·学而》

　　助读

　　①省：检讨，反思。

　　②谋：谋划事情。

　　③忠：尽必竭力。

　　④传：传授的知识。

　　⑤习：反复练习，学习。

　　导读快车道

　　古人十分重视个人道德品质的'修养，如孔子在很多方面都垂范后世，令后人“高山仰止“，无限敬佩。本文记录的是曾子自我反省的范例，同样为后人传诵，广为流传。

　　译意大观园

　　曾子说：“我每天都多次反省自身：替别人谋划事情有没有做到尽心竭力？与朋友交往有没有不讲诚信？老师传授的知识有没有经常复习？”

　　开心演绎场

　　人贵有自知之明，经常反省自己，就能不断进步。我们可以把每日的反省记在本子上，也可以向自己信任的人倾诉。

　　从寓言读古文

　　杞人忧天①

　　原文

　　杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓②之曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何③忧崩坠乎？”其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者④，只使⑤坠，亦不能有所中伤。”其人曰：“奈地坏何？⑥”晓者曰：“地，积块耳，充塞四虚⑦，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”其人舍然大喜⑧，晓之者亦舍然大喜。

　　——列子（战国）《列子·天瑞》

　　助读

　　①杞人忧天：杞国有个人担心天要崩塌下来，现在用来比喻不必要的或缺乏根据的忧虑。

　　②晓：以言语启发人。

　　③奈何：为什么要。

　　④日月星宿(xiù)，亦积气中之有光耀者：日月群星也是大气中三种有光耀的东西。星宿，列星。

　　⑤只使：即使。

　　⑥奈地坏何：那么地坏了，怎么办呢？奈……何，怎么办。

　　⑦四虚：四面空虚的地方。

　　⑧其人舍然大喜：“舍然”，消释疑虑。这句是说那个人消释了疑虑，感到非常高兴。

　　导读快车道

　　头顶蓝天，却整天担心蓝天会崩塌下来；脚踏大地，却成天害怕大地会陷落下去。这则寓言辛辣地讽刺了那些胸无大志、患得患失的人。“天下本无事，庸人自扰之”。我们决不做现代的“杞人”，而要胸怀大志，心境开阔，为了实现远大的理想，把整个身心投入到学习和工作中去。但文中那个“晓之者”关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得称赞的。

　　译意大观园

　　杞国有个人担心天要崩塌，地要陷落下去，无处存身，因而寝食不安。又有一个人关心那个担心天地崩坠的人，就去启发他说：“天是积累的大气啊，没有地方没有大气，你活动身体呼吸，整天都在天空中行动休息，为什么要担心天地崩坠呢？”

　　那个人说：“天果真是积累的大气啊，日月星辰不会掉下来吗？”

　　启发他的人说：“日月星辰也只是积累的大气中三种有光辉的东西，即使掉落下来，也不能使人受到损伤。”

　　那个人说：“如果地坏了怎么办？”

　　启发他的人说：“地不过是积累起来的土块罢了，它充满了四面空虚的地方，没有地方没有土块。你缓步徘徊或踏步顿足，整天在地上行动休息，为什么要担心它会损坏呢？”

　　那个人消释了疑虑，感到非常高兴，那个启发他的人也因为他消释了疑虑，感到非常高兴。

　　开心演绎场

　　1、你能用“杞人忧天”说一句话吗？

　　2、你能把这个故事讲给别人听吗？

小学古诗词13

　　1、终是圣明天子事，景阳宫井又何人。——郑畋《马嵬坡》

　　2、只解沙场为国死，何须马革裹尸还。——徐锡麟《出塞》

　　3、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游《示儿》

　　4、时危见臣节，世乱识忠良。——鲍照《代出自蓟北门行》

　　5、病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。——陆游《病起书怀》

　　6、宗臣事有征，庙算在休兵。——张九龄《奉和圣制送尚书燕国公赴朔方》

　　7、一箫一剑平生意，负尽狂名十五年。——龚自珍《漫感》

　　8、白头灯影凉宵里，一局残棋见六朝。——钱谦益《金陵后观棋绝句六首·选一》

　　9、人情展转闲中看，客路崎岖倦后知。——辛弃疾《鹧鸪天·送欧阳国瑞入吴中》

　　10、位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。——陆游《病起书怀》

　　11、江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。——李贺《李凭箜篌引》

　　12、医得眼前疮，剜却心头肉——聂夷中《咏田家》

　　13、国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。——杜甫《春望》

　　14、白骨露于野，千里无鸡鸣。——曹操《蒿里行》

　　15、男儿何不带吴钩，收取关山五十州。——李贺《南园》

　　16、死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。——陆游《示儿》

　　17、一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。——秋瑾《对酒》

　　18、西施若解倾吴国，越国亡来又是谁。——罗隐《西施》

　　19、宁不知倾城与倾国。——李延年《北方有佳人》

　　20、烽火连三月，家书抵万金。——杜甫《春望》

　　21、起望衣冠神州路，白日销残战骨。——辛弃疾《贺新郎·用前韵送杜叔高》

　　22、中原事业如江左，芳草何须怨六朝。——纳兰性德《秣陵怀古·山色江声共寂寥》

　　23、可惜庭中树，移根逐汉臣。——孔绍安《侍宴咏石榴》

　　24、故国且回首，此意莫匆匆。——杨炎正《水调歌头·把酒对斜日》

　　25、朔南方偃革，河右暂扬旌。——张九龄《奉和圣制送尚书燕国公赴朔方》

　　26、死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游《示儿》

　　27、江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。——韦庄《台城》

　　28、呜呼！楚虽三户能亡秦，岂有堂堂中国空无人！——陆游《金错刀行》

　　29、宰嚭亡吴国，西施陷恶名。——崔道融《西施滩》

　　30、寸寸山河寸寸金。——黄遵宪《赠梁任父母同年》

　　31、九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒。——王维《和贾舍人早朝大明宫之作》

　　32、汉天子，方鼎盛，四百州。——黄庭坚《水调歌头·落日塞垣路》

　　33、故国如尘，故人如梦，登高还懒。——詹玉《醉蓬莱·归故山》

　　34、遥怜故园菊，应傍战场开。——岑参《行军九日思长安故园》

　　35、山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。——文天祥《过零丁洋》

　　36、京国多年情尽改，忽听春雨忆江南。——虞集《听雨》

　　37、南北驱驰报主情，江花边草笑平生。——戚继光《马上作》

　　38、烽火连三月，家书抵万金——杜甫《春望》

　　39、归老宁无五亩田，读书本意在元元。——陆游《读书》

　　40、都护行营太白西，角声一动胡天晓。——岑参《武威送刘判官赴碛西行军》

　　41、出不入兮往不反，平原忽兮路超远。——屈原《国殇》

　　42、三万里河东人海，五千仍岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。——陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

　　43、野臣潜随击壤老，日下鼓腹歌可封。——鲍防《元日早朝行》

　　44、忍泪失声询使者，几时真有六军来。——范成大《州桥》

　　45、倚高寒、愁生故国，气吞骄虏。——张元干《贺新郎·寄李伯纪丞相》

　　46、梅似雪，柳如丝。——辛弃疾《鹧鸪天·送欧阳国瑞入吴中》

　　47、无边家国事，并入双蛾翠。——秋瑾《菩萨蛮·寄女伴》

　　48、生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。——李清照《夏日绝句》

　　49、山川勤远略，原隰轸皇情。——张九龄《奉和圣制送尚书燕国公赴朔方》

　　50、我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑！——谭嗣同《狱中题壁》

　　51、诗界千年靡靡风，兵魂销尽国魂空。——梁启超《读陆放翁集》

　　52、象床锦帐无言语，从此谯周是老臣。——温庭筠《过五丈原》

　　53、我自横刀向天笑。去留肝胆两昆仑。——谭嗣同《狱中题壁》

　　54、夜视太白收光芒，报国欲死无战场。——陆游《陇头水》

　　55、夷甫诸人，神州沈陆，几曾回首。——辛弃疾《水龙吟·甲辰岁寿韩南涧尚书》

　　56、小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。——李煜《虞美人·春花秋月何时了》

　　57、七国三边未到忧，十三身袭富平侯。——李商隐《富平少侯》

　　58、一去隔绝国，思归但长嗟。——李白《千里思》

　　59、歌钟旋可望，衽席岂难行。——张九龄《奉和圣制送尚书燕国公赴朔方》

　　60、山围故国绕清江，髻鬓对起。——周邦彦《西河·大石金陵》

　　61、荆山长号泣血人，忠臣死为刖足鬼。——李白《鞠歌行》

　　62、诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。——杜甫《咏怀古迹五首·其五》

　　63、莫倚倾国貌，嫁取个，有情郎。——李隆基《好时光·宝髻偏宜宫样》

　　64、手持三尺定山河，四海为家共饮和。——洪秀全《吟剑诗》

　　65、银台金阙如梦中，秦皇汉武空相待。——李白《登高丘而望远》

　　66、诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。——白居易《醉赠刘二十八使君》

　　67、九日龙山饮，黄花笑逐臣。——李白《九日龙山饮》

　　68、试听别语慰相思。——辛弃疾《鹧鸪天·送欧阳国瑞入吴中》

　　69、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！——林则徐《赴戍登程口占示家人》

　　70、今日楼台鼎鼐，明年带砺山河。——刘过《西江月·堂上谋臣尊俎》

小学古诗词14

　　虽然说古典诗文是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗璀璨的明珠。可它却也一直是我在教学中的大难题，有着许许多多的困惑：如如何调动学生学习古诗的兴趣；如何能读诗入境等等。通过本次专题研讨和课堂观察，本文试着从策略的角度谈谈几点粗略的认识：

　　一、淡化诗意，品析诵读。

　　一首古诗，诗人在创作时，有它特定的时代背景，不同的人，读它会有不同的见解，可谓仁者见仁，智者见智，老师如果把自己的理解强加于学生是不对的，也抑制了学生创造性思维的发展。就拿诗意来说，我认为只要借助注释大体理解即可，因为诗人要表达的情怀深藏于字里行间，这是“只可意会，不可言传”的意境美，这种意境美最好的表现方式，是通过激发学生的想象力，/jiaoshi/使诗情画意尽在学生脑海中。如何去展现？诵读是最好的方式。只有有感情地诵读，才能体会出诗的真味。学生诵诗文，抑扬顿挫，韵味无穷，不仅可以感受到汉语言的韵律之美，诗文意境之美，形象之美，还可以积累语言，受到熏陶感染。

　　二、多元教学，渲染意境。

　　诗中有画，画中有情，诗歌是艺术创作的结晶，它追求情景交融的美妙意境。因此，它需要老师采取多样化的教学方式，使古诗教学丰蕴起来。例如四年级费老师执教的《江雪》，这首诗如果仅仅让学生理解渔翁孤独寂寞，这样的教学显然是不到位的，所以，引导学生与作者展开心灵的对话，体会作者一腔的愤懑苦闷，郁结在胸，以这种明知不可为而为之的行动来发泄他对朝政的不满，来表露他愤世恨时且又不愿同流合污、孤独、高傲的感情，从而获得与作者情感的共鸣，也是本课教学的内容。然而，由于写作背景复杂，又由于小学生的知识、阅历、个性等方面的不足，其中的感情，学生很难一下子领悟出来。这时费老师不失时机地出示作者的有关资料，让学生搞清楚这首诗的写作背景，无疑于“推波助澜”，能激起学生的心灵震荡。这种感情在教师的点拨下，学生是有所体会的。

　　三、跳出教材，组诗教学，培养诗趣。

　　课改提出的新理念，“不能教教材，而要教材教”，即要创造性地理解、使用教材，积极开展课程资源，灵活运用多种教学策略。我们更不能就诗教诗，要和学生一道开发和生成开放、富有活力的语文课程。尤其是高年级的学生，当有了一定数量积累后，完全可以跳出教材，进行组诗的教学。例如本次的专题研讨中，四年级的古诗《江雪》的学习中，杨老师巧妙地整合了一个“垂钓系列”——《江雪》《秋江独钓图》《小儿垂钓》《渔歌子》，重点学习《江雪》，对比略读《秋江独钓图》，推荐阅读《小儿垂钓》《渔歌子》，这样的整合对比学习，既有利于在对比中深化理解，又对中国文人历来的“垂钓”文化进行了一次探索，同时，增加了学生的古诗词阅读量。六年级的沈老师以复习的形式引导学生对已学的古诗进行题材分类——咏物诗、送别诗、思乡诗、爱国诗……自然过渡到本课两首诗《冬夜读书示子聿》《观书有感》的题材特点——哲理诗。然后两首诗整合对比学习，同中求异，在比较中引导学生发现两首诗说理的不同方式——直接说理、借喻说理。这样的整合对比学习，节省了教学中无效的'环节，对”哲理诗“这一古诗题材有了一个较深入的探究，事半功倍。

　　总之，古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。优秀古诗词是小学教育的重要资源，优美的诗词，深刻的内涵，高远的意境，流传的佳句，精湛的语言，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。引导学生发现美、欣赏美，走进诗词歌赋的王国，享受美感体验和挥洒才思的愉悦与幸福，是师生共同生成的大课堂，这是最令人欢欣鼓舞的成功的古诗教学。