在日常学习、工作抑或是生活中，大家都经常接触到古诗吧，狭义的古诗，是指产生于唐代以前并和唐代新出现的近体诗（又名今体诗）相对的一种诗歌体裁。你知道什么样的古诗才能算得上是好的古诗吗？以下是小编精心整理的冀教版二年级语文上册教案 古诗二首，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、正确、流利地朗读、背诵古诗。

　　2、了解古诗的主要内容，体会两首古诗中所蕴涵的朋友之间的深情。

　　3、正确认读本课十五个生字，会写八个。

　　过程与方法：

　　1、 学生反复诵读，展开想象来体会朋友间的深情。感悟诗文意境美、韵律美。

　　2、 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

　　3、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。

　　情感、态度与价值观：

　　1、 培养学生学习的兴趣，体会文字的韵律美，意境美。

　　2、 从是中所蕴涵的朋友深情中受到思想教育。

　　课前准备：

　　多媒体创设的动画或图片、磁带、录音机

　　教学过程与设计说明：

　　教学过程 设计说明

　　《赠汪伦》

　　一、介绍李白

　　1 板书“李白”

　　师：李白这个名字大家都很熟悉，谁来介绍一下？

　　2 学生谈对李白的了解。

　　3 请学生背诵李白的诗。

　　二、导入《赠汪伦》

　　以课件展示王伦写给李白的信，激趣导入文本。

　　从学生的实际情况出发，调动学生的知识积累，在民主、和谐的氛围中，使学生积极投身到学习之中。

　　创设情境，导入新课，为更好地学习课文打基础。

　　三、学习古诗中的生字、新词。

　　1 理解题目。

　　2 课件出示诗配画欣赏。

　　3 自读诗，老师提醒学生把字音读正确。

　　4 指名读。

　　5 学生自学生字。

　　6 交流：你怎么记？

　　7 去掉拼音读诗。

　　8 配合课件读。

　　四、游戏：找朋友（边唱边表演）

　　五、理解古诗的意思。

　　1 学生自己理解。

　　2 师生交流。

　　师引导：汪伦送行，李白知道吗？你是从哪里知道的？

　　（理解“忽闻”）

　　想象：他们两个在分别时可能会说些什么？做写什么？

　　3 有感情地朗读。

　　六、以赠送给学生《送孟浩然之广陵》的方式结尾。

　　《九月九日忆山东兄弟》

　　（教学设计同上。）

　　在理解古诗的同时，要求孩子认读生词和生字，根据学生特点，循序渐进。是帮助学生在语境中认识生字新词，有利于记忆。

　　在学生头脑需要休息的时候进行游戏，即可轻松大脑，也与诗意有机的联系起来。

　　充分相信学生能学会，放手自学，教师参与到学生之中，真正做到，把学习的主动权交给学生，达到生生互动、师生互动。

　　充分调动学生情感体验，发挥想象，体会老朋友在分别时的深情。

　　书写生字

　　1、重点指导“客”、“遍”、“深”、“弟”四个生字。

　　2、其他生字学生独立书写。

　　观察教师的范字书写，是写好字的基础学生已经能够在田字本上很好的写字了，但是要求孩子写规范。

　　课外延伸

　　1、让孩子课下去搜集有关朋友深情的古诗。

　　2、把自己搜集到的材料整理在“小本本”上。

　　这一环节主要是让孩子们进一步体会朋友之间的深情厚意，使孩子们更加珍惜朋友之情，

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