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在学习、工作或生活中,大家一定都接触过一些使用较为普遍的古诗吧,古诗泛指中国古代诗歌。你知道什么样的古诗才经典吗?下面是小编收集整理的二年级语文上册教案古诗两首,欢迎阅读与收藏。
二年级语文上册教案古诗两首1
教学目标
1.能用自己的语言简单说出诗的大意,体会诗人所表达的情感。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵两首古诗。
重难点
1.朗读背诵两首古诗。
2.通过朗读展开想象,获得初步的情感体验。
乐学善思办法
组内赛读激发学生的竞争意识,巩固对诗词的'理解。
教学流程
一、借助情境,听读赏诗
1.播放课件。
2.师声借助情情并茂地诵读诗文。
3.学生自由读诗文。
要求:借助拼音,把古诗读准确。
1.同桌互读,看读音是否准确,诗句是否通顺。
2.指名读,全班评议。
二、诵读诗文,把握诗意
(一)学习古诗《雪》
1.指导读诗,感知诗意
(1)简介作者尤袤
(2)自由读古诗,结合诗文的插图,从字面上初步理解诗句的意思。
(3)图文结合,多种方式反复诵读。
(4)同桌、小组、全班合作交流深入理解全诗内容。
(5)汇报学习情况。
2.由画入境,想象感悟。
(1)指名读.全班齐读.练习背诵
(2)结合背诵,启发学生展开,引导学生说说作者描写的是什么样的景象?
(二)学习古诗《江雪》
1.谈话激趣,导入新课
2.诵读诗文,把握诗意
(1)读一读:要求借助拼音读准字音.读通诗句。(自读、同桌互读、指名读)
(2)自由读古诗,结合插图,从字面上初步理解诗句的意思。(尝试练说、同桌互说、指名说)
(3)教师声情并茂的范读,学生初步感知诗意。
3.细读古诗,感悟诗情
(1)自由读诗,体会诗人——的情感。
(2)指名带动作、表情读,从中感悟是人的情感。
(3)想一想、说一说
通读两首古诗,边读边结合插图想象每首诗所描写的画面是什么样子的?(同桌互说,然后指名说)
三、延伸拓展,升华情感
1.选择自己喜欢的诗句完成书后的“自选佳句”。
2.课下搜集关于雪的名句、名言,体会诗人的感情。
3.搜集有关写景的故事读一读。
二年级语文上册教案古诗两首2
一、教学目标:
1、知识目标:
1)认识13个生字,会写7个字。
2)有感情地朗读并背诵课文,能用自己的话说说这两首诗的意思。
3)激发学生热爱大自然,热爱祖国大好河山的思想感情。
2、能力目标:
能正确书写7个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感态度目标:
通过对诗句的学习激发学生热爱大自然,热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重难点:
1、重点:认字、写字,朗读、背诵课文。
2、难点:体会诗的意境。
三、教学准备:
教学挂图、生字卡。
四、教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:学习《敕勒歌》。
教学目标:
1、认识7个生字,会写4个字。
2、有感情的朗读课文,领会辽阔壮美的草原风光。
教学重难点:
1、背诵课文。
2、能根据课文内容展开想象,理解诗意。
教学过程:
一、揭示课题,导入新课。
1、谈话引出课题。
语文版S版小学语文二年级上册第一单元教案设计-荷语无声-荷语无声
2、读课题。
二、初读课文,读准字音。
1、自读课文,借助拼音读准字音。
2、同桌互读诗句,纠正字音,再把课文读通顺。
3、开火车认读生字。
4、指名读课文。提醒“见”的读音。
三、熟读课文,理解词语。
1、自学诗文。
2、小组交流。
3、指名读。说说诗中写了哪些景物。(蓝蓝的天空,辽阔的大草原,茂盛的牧草,肥壮的牛羊。)
4、学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流,针对学生不明白的词语
教师解疑。
四、赏读讨论,背诵诗文。
1、学了这首古诗,你最喜欢的是哪一句,为什么?
让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句,然后说说为什么喜欢。
①小组讨论。
②集体汇报,教师随机点拨
2、背诵诗文。
这首诗就像一幅鲜活的画面,呈现在我们眼前。让我们再想象一下诗中
壮美的情景,有感情地背诵一遍。
五、忆生字,指导书写。
1、读要求会写的字:首、川、似。
2、按结构记忆字形。
独体字:首、川。
左右结构的字:似。
3、指导书写:让学生观察字帖里的字,然后描和写。
重点指导:首、似
六、总结。
1、背诵古诗。
2、教育学生学习作者,热爱大自然。
七、作业:
1、朗读课文,背诵课文。
2、生字各写一行。
教学反思:这是一首经典诗歌,是北朝时期的北方少数民族的民歌,诗篇热情地赞美了敕勒草原的辽阔、水草的丰茂和牛羊的繁盛。意境高远,风格浑朴苍茫有着丰富的审美内涵。作品用及其洗练的.语言,准确的描绘出敕勒草原的苍茫景象,歌颂了山川风物,赞美了牧民安居乐业的生活。本着与学生一起欣赏经典之美的目的,我充满激情地上完了这节课。
第二课时
望庐山瀑布
教学目标:
1、认识6个生字,会写4个字。
2、有感情的朗读课文,体会庐山瀑布的壮美。
教学重难点:背诵古诗,并能用自己的话说说时句的意思。
教学过程:
一、激趣导入,引出诗题。
今天老师再带你们到风光秀丽的庐山看看。(出示挂图)庐山秀丽的风
光,吸引了古今中外许多文人来观赏,并留下了很多有名的诗篇。今天我
们来学习赞美庐山瀑布的古诗《望庐山瀑布》。板书:望庐山瀑布
二、初读诗文,读准字音。
1、自由读诗句,借助拼音读准字音。
2、小组合作读诗句,互相纠正字音,把诗句读正确。
3、开火车认读生字。
4、指导名读全诗。
三、再读诗文,理解词语。
1、自学诗文,边读边想读懂了哪些词,还有哪些词不明白。
2、小组交流,互相解答。
3、全班交流,教师解答学生未解决的词语。
4、出示挂图,指名说说诗句的意思。
5、想象意境,背诵诗文。
四、记忆字形,指导书写。
1、认读要求会写的字:尺、挂、流、烟
2、记忆生字。
按结构记字。独体字:尺
左右结构的字:挂、流、烟。
3、指导书写。
五、总结谈话,课后拓展。
1、这节课,我们和诗人一起领略了庐山瀑布的磅礴气势,体会到诗人对
大自然无限热爱的感情。
2、请同学们课后收集你喜欢的古诗。在古诗朗诵会上读给大家听。
六:
1、朗读课文,背诵课文。
2、生字各写一行。
板书设计:
3古诗两首
天
勒乐歌野广阔、美丽
牛羊
望庐山瀑布
飞三千尺
壮观夸张
疑落九天
教学反思:体会诗的意境是学习古诗的非常重要的方法,这种意境有时靠人们的言传,就破坏了个人对诗境的理解个性,而作为教师又不能不讲,不讲学生就很难理解,就如“飞流直下三千尺,这样以夸张手法表现的意境,学生是不容易体会的,因此,教学中就要想办法缩短学生现有关知识与诗的意境的距离,以便,更好地体会。如前面对“望”的理解就是从直观的观察到实景的观察再到句子的描写,层层递进,而对“望”字的理解,又成为学生理解全诗的一座桥梁,这样对“望”字的品读,理解就应当是有效果的。因此,在阅读教学中,如能抓住关键词、句,以达到对诗的理解,应当是我们作为语文教师的一个值得研究的问题。
二年级语文上册教案古诗两首3
教学内容:人教社课标实验教材二年级上册
课前透视:
本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后,俺们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯,菊败,橙黄,橘绿,色彩鲜明,突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨,间接表达了对人的敬佩之情;《山行》描绘的是秋之色,展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动,色彩明丽,尤其“霜叶红于二月花”给了使俺们以美的享受。两首诗都配有插图,便于对诗意的理解。
二年级的同学虽小但对于古诗的了解并不少,这两首诗有不少同学早已会吟诵。教学时要充沛了解同学的实际经验,创设特定的情境,在反复诵读中,引导同学感悟诗的意境。在此基础上,引导同学交流其他古诗,激发同学对优秀保守文化的热爱,丰富同学的积累。
教学目标:
1、会认10个生字,会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课外的古诗。
教学重点:
识字写字,朗读感悟
信息资料 1、字词卡片、多媒体课件。
2、收集作者资料以及其它相关的诗句。
教学时间:两课时
第一课时
切入举偶
1、诵诗导入。同学们,古诗是俺国的文化精华。谁能背几首给大家听呀?(同学背诵古诗)古诗为俺们出现出美的意境,让俺们获得美的感受。今天俺们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容?
(给同学展示的机会,体验学习的快乐,同时欣赏他人的学习劳动效果,也会起到促进的作用,激发了学习古诗的兴趣。)
2、看图导入。出示课文插图,引导同学观察,说说图中都画了些什么?你想到了什么?那么诗中所写的内容与你看到的,想到的一样吗?今天俺们就来学习《古诗两首》(板题)
(借助美妙的图画吸引住同学,在感受画面后,启发考虑,激发同学学习的兴趣。)
对话平台
初读
1、借助拼音自由读古诗,把字音读正确。
2、同桌互读,圈出不理解的词语。
3、小组合作学习,轮读交流自身的理解。
(整体感知,了解古诗的大意,与他人交流字词的理解,相互促进,提高学习古诗的效果,形成一定自主学习的能力。)
研读
1、教师范读,引导同学体会情感,想像画面。
2、出示多课件展示诗中描绘画面,重点引导同学弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
3、自由读,边读边看插图,理解诗意。
4、汇报交流诗意。
5、多种方式朗读。
(想像古诗的画面,加上课件的直观效果,使同学感悟古诗的意境,理解古诗的意思,获得初步的情感体验。)
诵读
1、出示图画,指名配乐朗读。
2、同学自由练读。
3、赛读,比一比看谁读得最有感情。
4、用自身喜欢的方式背诵。
(同学的阅读古诗的实践,切不可用复杂的分析来替代,要让同学在反复的诵读中,初步感受古诗语言的凝炼、优美。)
写字
1、出示要写的字:首、刘、枝、记,同学认读。
2、同学观察字形,交流怎样书写。
3、教师示范,同学评价。
4、同学练习。小组展示,欣赏评价。
(写字训练要给同学展示的机会,体验胜利的快乐,促进同学乐于写字。)
拓展
你喜欢哪个季节,说说为什么?
(不使同学的思路受到束缚,感知一年四季不同的享受,激发同学热爱生活。)
第二课时
对话平台
复习
1、多种方式认读古诗(一)中的生字。
2、挑战背诵古诗(一)。
(活泼多样的复习方式,使同学积极参与,进而巩固了所学的知识。)
自学
1、出示《山行》,引导同学说说用什么方法来学习。
2、按自身的喜欢的'方法来自学,教师巡视指导。
3、汇报。说说学懂了什么,还有什么地方不明白。
4、师生合作解决问题。
(“同学是语文学习的主人”,为同学创设自主学习的情境,尝试让同学自学,培养同学自主学习的意识,有助于同学学习能力的提高。)
细读
1、同学自由练读,想像画面。
2、指名读,读后评价。
3、教师有感情地范读,同学评点。
4、同学找学习伙伴一起练读。
(朗读与评价相结合,提高阅读的质量。)
诵读
1、出示课件,让同学感受枫叶满山的美丽情景。
2、挑战读。比一比谁读得最有感情。
3、观看插图,练习背诵。
4、背诵展示。
(多种形式的诵读,促进同学积累,形成个性的体验,进一步培养了语感。)
写字
1、出示生字:枫、于。同学认读,
2、观察字形,说说怎样识记和书写。
3、教师示范,提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。
4、同学练习。小组点评。
(观察、交流能协助同学掌握写字的基本技能,有效地提高同学的写字能力。)
练习与拓展
1、出示课后“俺会填”,引导同学填写。
2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗,你们也一定行!把自身积累的古诗有感情地背给同学们听。
(将积累的效果展示出来,体验学习的快乐,对他人也是个促进。)
伴教锦囊
苏轼(1037—1101):宋代文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士,眉山(今属四川)人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放,善用夸张比喻,在艺术表示上独具一格。
杜牧(803—852):唐代诗人。字牧之,京兆万年(今陕西长安)人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷,他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成绩颇高,后人称杜甫为“老杜”,称杜牧为“小杜”。
描写秋景诗两首
秋夕(杜牧)
银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星。
书河上亭壁(寇凖)
岸阔樯稀波渺茫,独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外,一半秋山带夕阳。
二年级语文上册教案古诗两首4
教学目标
知识与技能
1、会认10个生字,会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。
过程与方法
在反复诵读中启发想象,感悟诗歌的韵味和意境美。
情感态度与价值
1、喜欢背诵古诗
2、激发学生热爱秋天、赞美秋天的感情。
重点、难点
重点:识字写字。朗读课文,背诵课文。
突破方法:采取范读、挑战读、齐读等多种方式激发学生朗读的兴趣,熟读成诵。
难点:在反复诵读中感悟诗歌的韵味和意境的美好。
教法与学法
师:创设情境、示范朗读、参与讨论。
生:自读、讨论、想象、诵读相结合。
教学准备
多媒体
课时安排(2课时)
第一课时
课时目标
1、会认6个生字,会写4个生字。
2、读懂第一首诗,想象诗中所描写的画面。
3、朗读背诵《赠刘景文》。
一、导入第一首古诗
我国宋朝有个大诗人叫苏轼,号东坡居士,又叫苏东坡。一天,他和朋友聚会,其中一个叫刘景文的,学问渊博,诗又写得奥,苏轼可欣赏他了。苏轼喝着酒,非常高兴,就提笔写了一首诗送给刘景文。大家想知道他写了什么吗?(板书试题:赠刘景文)
二、师配乐泛读古诗,生初步感受诗歌内容。
三、自学古诗
1、自由读,读准每个字的音。
2、指名朗读。
3、课件出示”我会认”中的生字,指名朗读。
刘菊残君橙橘
4、小组讨论,理解词义。
荷尽:荷花凋谢。擎雨盖:指荷叶。(课件展现画面)犹:还傲霜枝:指菊花的花枝挺立在寒风中。(课件展现画面)
四、再读感悟,启发想象
1、学生再读,边读边想象诗中描绘的画面,并试着说说诗句的'意思。荷花凋谢,连那擎雨的荷叶也枯萎了,只有那开败的菊花的花枝还傲霜斗寒冷。一年的景致你要记住,那就是橙子金黄、橘子青绿的深秋时节。
2、师再次配乐范读,生闭眼想象画面。
3、说说你眼前仿佛看到了什么。
4、CAI出示相关秋景图,学生欣赏。
五、感情朗读,熟读成诵。
1、这么美得景色,你能美美地读出来吗?自由练读--挑战读--齐读
2、熟读成诵。
六、学写生字
1、出示要写的字:首刘枝记,学生边认读边观察。
2、说说识记方法。
3、重点指导书写“首”字。
笔顺:
4、学生书写,师巡回指导。
七、课堂总结
1、指名背诵《赠刘景文》
2、你还知道哪些描写秋天的诗吗?
八、课时作业
第二课时
课时目标
1、认识4个生字,会写2个生字。
2、读懂《山行》这首古诗,理解诗句意思,想象诗句描写的画面,并能有感情地朗读、背诵。
一、复习上节课内容,导入新课诗
1、指名背诵《赠刘景文》
2、齐背
3、这节课我们再来学习一首描写秋天的古诗。板书:《山行》释题并简介作者。
二、指导看图,初步感知
1、图上画了什么景物。
2、师范读古诗,生初步感受诗歌内容。
三、师生合作,解决疑难
1、小组合作学习,读准读通古诗,相互交流读懂的内容,提出不懂得问题大家讨论。
2、每组提出解决不了的问题。
3、讨论点拨。
山行:在山中行走。寒山:深秋时节的山。白云深处:山中白云飘起的地方。
坐:因为晚:指深秋霜叶:指枫叶。
四、再读感悟诗意
1、生边看图边朗读,从图中感悟诗意。
2、师范读,生边听边想象诗中描绘的画面。
3、师描述诗意,生边听边想象。
抬头远望,有一条石头小路盘旋而上,顺着这条路再一直向上看去,还能看见一缕缕白云后面隐隐约约住着几户人家。因为喜爱这深秋枫叶的黄昏景色,我不由得停下车来,仔细的欣赏。啊,经过霜打的枫叶树叶,红的比早春二月的花儿还要鲜艳呀。
4、组织各种形式的朗读、吟诵。
5、一齐背诵这首诗。
五、知道写字
1、出示生字卡片:枫、于,让学生认读。
2、讲讲识记方法。
3、师范写,生临写。
六、拓展活动
请分别背诵一首写春、夏、秋、冬景物的诗。
板书设计(略)
七、课时作业
二年级语文上册教案古诗两首5
一、教学目标
1.指导学生学习8个生字,正确书写“讶、折、独、梅、暗、寒”6个生字。
2.指导学生正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
3.引导学生大致了解诗的内容,体会诗的意境,感受梅花的顽强品质和夜雪的美。
二、内容分析
本课所选的两首古诗,写的都是寒冬季节的景色。“色”、“香”、“味”三方面突出梅花的特点,刻画出梅花的洁白、傲雪的品性。《夜雪》通过对雪夜情景和诗人感受的描写,可感不可见的特点。重点:认识8个汉字,会写“讶、折、独、梅、暗、含”6个生字。难点:感受梅花的顽强品质,体会夜雪可感不可见的美。
三、学生分析
古代诗歌,读起来音韵和谐,琅琅上口,是孩子们学习启蒙的一种比较好的方式,也是孩子们比较喜欢的一种学习方式。通过学习古诗,可以让孩子们背诵一定的古代诗词,又可以学习汉字、提高审美能力、激发学习兴趣,对落实新课标很有意义。
四、设计思路
通过丰富多样的学习活动,融读诗、看景、想象、品味为一体,使学生知其景、入其境、悟其情。
教学过程:
教具准备:生字卡片,课件
第一课时《梅花》
一、出示课件,导入新课
1、(出示迎春花、荷花、菊花、梅花的课件或图片)
同学们认识这些吗?它们在什么季节开放?
说说你在什么地方看过梅花?你还了解梅花的哪些知识?
2、出示课件,学生欣赏雪花飞舞、梅花盛开的情景。
雪花纷飞,银装素裹,几枝红梅迎雪绽放。这美妙、飘香的世界,吸引了无数文人墨客的赞叹。让我们与诗人一起走近梅花,在欣赏美景的同时,领略它的品性!
3、板书课题。教师边画梅花,边背诵古诗,让学生初步感知诗意。
二、自读古诗,了解大意
1、学生用自己喜欢的方式朗读课文,边读边用笔圈出不认识的字,并用自己喜欢的方式解决。教师巡视并指导。
2、检查自读情况,并纠正读音。
墙:qiáng数shù凌:líng雪:xué为:wéi
3、师范读,学生跟着读。注意停顿和重音。
墙角/数枝梅,凌寒/独自开。
遥知/不是雪,为有/暗香来。
4、以组为单位,学生练习朗读。小组内互相讨论,提出疑难问题并尝试解答。
5、师生共同交流,理解重点词语。
墙角数枝梅:数枝,许多枝。
凌寒独自开:凌寒,冒着严寒。
遥知不是雪:遥,从很远的地方看。
为有暗香来:为,因为。暗香,淡淡的花香。
6、学生互相提问,先说说词语的意思,再连起来说说诗句的意思。
7、反复练习朗读,想像梅花在严寒中傲然怒放的画面。
8、在读、议、背中感受梅花耐寒、清香、洁白的特点。
9、师小结:这首诗通过写梅花不畏严寒,冒雪开放,赞扬了梅花坚强的品格。
三、小组合作、自主学习生字
1、了解了梅花的品格,接下来就让我们一起来识字朋友吧!教师出示生字卡片,学生进行认读。
2、小组合作,进行认读、识记生字。
梅:形声字,左形右声。
暗、独:采用旧字加部首的办法记忆。
遥:和形近、同音字"摇"进行区分记忆。
寒:和形近字“赛”进行区分记忆。
凌:可采用编写谜或顺口溜的办法记忆。凌:两点水做准备,土八折文排好队。
3、指导书写。
(1)指导学生观察田字格申的生字,说一说怎样写才能端正、美观。
(2)学生试写,教师重点提示:
独、梅、暗都是左窄右宽的字,书写时要注意避让。
寒:要注意端正。下面两点要写在竖中线上,撇和捺要舒展,起出宝盖头,三条横线间距要均匀。
四、引导背诵
1、学生根据课件提示背诵。
2、播放音乐,学生伴随着音乐,有感情地背诵。
3、学生根据诗意,想象画面背诵。
第二课时《夜雪》
一、猜谜语,导入新课
1、猜一猜:我是水,我会变。太阳一晒,就变成汽升到天空。到空中,变成极小极小的点,连成一片,我就成了云。冷风一来,我就会变成小花朵落下来。你们猜,我变成了什么?
2、板书课题:夜雪
3、根据诗题猜猜这首诗写什么?(夜晚下的雪、夜晚的雪景,夜晚出雪……)
4、试读古诗引导质疑,学生提出自己想知道的'问题。
二、带种疑问,学习古诗,了解大意
1、教师范读古诗,学生听读识字。
2、用自己喜欢的方式朗读古诗,并用铅笔圈出认识的新字朋友。
3、教师领读生字卡片,并进行正音练习。
衾:qīn枕:zhěn讶:yà复:fù折:zhé
4、师领读古诗,学生跟读,注意停顿和重音。
5、播放雪景课件,师配乐范读。
6、理解诗句大意,解释重点词语。
已讶衾枕冷:衾枕,被子和枕头。讶,惊讶。
复见窗户明:复,又。明,明亮。
夜深知雪重:重,雪下得很大。
时闻折竹声:时,时常。闻,听见。折竹声,竹子被雪压断的声音。
7、指导学生反复练习朗读,要读出节奏、读出韵律、读出感情。
已讶/衾枕冷,复见/窗户明。
夜深/知雪重,时闻/折竹声。
8、同桌互相说说词语的意思,再连起来试说诗句的意思:
我睡着睡着,感到很惊讶,怎么被子和枕头越来越冷?这时候,我又看到窗户外面的雪特别明亮。夜己经很深了,我知道外面的雪越下越大,时常还能听到大雪压断竹子的声音。
9、同桌互相说说你读这首诗的感受,想像画面,体会诗的意境。
三、学习生字,记忆生字,指导书写
1、以小组为单位,用自己喜欢的方式记忆生字。
2、共同交流记忆方法和结果。
讶:形声字,左形右声。
枕:(编顺口溜)木头横着放,倦腿人枕上。
复:(编顺口溜)人上,日中,折文下,不止一次还复杂。
3、指导书写。
讶:讶的第四笔是竖折。
折:第五笔撇,要写在竖中线上。右边是“斤”,不是“斥”。
这两个字的写的时候,要注意左窄右宽才好看。
四、想想画画
把你喜欢的梅花或雪景画下来。同桌互相讲解、欣赏。
教学反思:
1、课的设计能够以学生的自主学习为主,有利于提高学生的学习积极性和发现问题解决问题的能力。
2、在重视背诵朗读的基础上,把识字的要求在课堂上落实的比较好。
3、重视听说读写,还能让学生把对诗歌的感知通过绘画等方式表现出来,能较好提高学生的积极性。
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