《古诗两首》教学设计第二课时

《古诗》教学设计第二课时

更新时间：2024-04-03 08:58:59

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《古诗两首》教学设计第二课时

　　在平时的学习、工作或生活中，大家肯定对各类古诗都很熟悉吧，古诗有四言、五言、七言、杂言等多种形式。究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是小编精心整理的《古诗两首》教学设计第二课时，希望对大家有所帮助。

《古诗两首》教学设计第二课时1

　　【教材分析】

　　本课由李白的《望庐山瀑布》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。两诗虽然都是写景，但手法各异。《望庐山瀑布》语言简洁，用词精当。全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图。《绝句》则以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。

　　教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。

　　【教学目标】

　　1.会认9个生字，会写12个字。

　　2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

　　3.激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

　　【教学重点】

　　1.理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。

　　2.指导朗读。

　　【教学难点】

　　深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。

　　【教学准备】

　　课件。

　　【教学时间】

　　2课时

　　第二课时

　　一、检查复习

　　1.背诵《望庐山瀑布》。

　　2.《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的思想感情？

　　二、朗读感悟《绝句》

　　1.板书题目，并解题

　　绝句：是我国古诗中的一种体裁，是旧体诗。它的特点之一是，每首诗有固定的格式和规则。如，共有四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五言绝句”（五绝），每句七个字叫“七言绝句”（七绝）。《望庐山瀑布》也是绝句。

　　2.简介作者

　　3.理解诗句之意

　　[两个黄鹂鸣翠柳，一行自鹭上青天。]鸣：叫，指歌唱。翠：新绿。翠柳：初春时节柳枝刚抽出新芽。青天：蔚蓝色的天空。诗句之意：两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱，一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。

　　[窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。]含：包含，藏在里面。西岭：泛指成都西面的岷山。千秋：千年。千秋雪：终年不化的积雪。泊：停泊。东吴：指长江下游，现在江苏一带。万里：万里之外。诗句之意：透过窗户看得见西岭上终年不化的积雪，门外江面上停泊着即将驶往万里之外的东吴的客船。

　　4.再读诗句，品悟诗意

　　⑴第一、二行描写先写地上，再写天上，各写什么？

　　标出声音、颜色、动作之词：

　　表示声音的词语：鸣、上。

　　表示颜色的词语：黄、翠、白、青。

　　表示动作的词语：鸣、上、含、泊。

　　师：“黄、翠、白、青”相互映衬描绘出一幅色彩明丽，生机勃勃的图景，令人赏心悦目，传达出作者无比喜悦的心情。“鸣”、“上”两个动词写出了黄鹂在柳枝上欢叫和一行白鹭从水面飞上青天的声响。“含”、“泊”两个动词具体写出了草堂外的景象，特别是“含”的妙用，把岷山积雪这一远景移至草堂内，使此景仿佛是嵌在窗框中的一幅景色优美的图画。

　　⑵三、四行写什么？（千秋雪，万里船）

　　师：“千秋雪”表现出时间的永恒，而“万里船”又让人联想起广阔的空间。诗人身居草堂，思接千载，胸襟是如此开阔。当然，诗中所讲的.时间和空间并非实指，但从诗人表达的思想感情看，我们不难想象他对和平生活多么向往。

　　⑶这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的呢？

　　师：前两行先描绘草堂前看到的景：眼前有鸣叫的黄鹂，翠绿的柳树；天边有蔚蓝的天空，飞腾直上的白鹭。后两行描绘草堂以外看到的景：窗外有西岭终年不化的积雪，门外有驶往东吴的客船。

　　这首诗先写近景，后写远景，有声有色，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂附近各具特点的自然景象，表达了诗人无比舒畅欢快的心情。

　　5.总结全诗，体会感情。

　　《绝句》这首诗通过描绘草堂春天美丽的景色，抒发了诗人无比愉悦的心情。（和对大自然的赞美之情。）

　　三、指名朗读，练习背诵

　　读的时候要注意停顿和重音。

　　反复练读。

　　练习背诵。

　　四、积累运用

　　1.读下面两首古诗，不认识的字查查字典。

　　绝句早发白帝城

　　杜甫李白

　　迟日江山丽，朝辞白帝彩云间，

　　春风花草香。千里江陵一日还。

　　泥融飞燕子，两岸猿声啼不住，

　　沙暖睡鸳鸯。轻舟已过万重山。

　　2．完成课后练习我会填。

　　五、布置作业

　　1.背诵、默写古诗。

　　2.用自己的话说说诗文的意思

《古诗两首》教学设计第二课时2

　　一、复习导入

　　１、比赛背诵《乞巧》。

　　２、听写“乞、巧、霄、渡”４个字。

　　３、出示课题《嫦娥》，学生讲关于嫦娥的故事。

　　二、自主学习，感悟诗意

　　１、按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。

　　２、默读质疑。

　　３、按自己喜欢的方式感悟诗：

　　⑴可查字典理解字词来理解诗句。

　　⑵联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。

　　⑶可小组合作，也可独立自悟。

　　４、有感情朗读诗：

　　⑴生练读。

　　⑵师指导朗读。引导学生配乐，边想象情景边朗读。

　　三、背诗比赛

　　１、练习背诵。

　　２、组内比赛。

　　３、各组随机抽查比赛。

　　四、识写生字

　　１、认读生字。

　　２、指导书写，教师范写“屏”。

　　五、拓展练习

　　同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的`“神舟５号”飞船已实现了这个梦想。假如你乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢？请用“广寒宫、嫦娥、“神舟５号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。

《古诗两首》教学设计第二课时3

　　（一）导入揭示课题

　　（出示插图），你看到了什么，用完整、连贯的话说一说。（指名说），我们一起来听一听宋代著名诗人杨万里当的看到这一情景又是怎么说的吧!（听录音诵读全诗），这节课我们就来学习这首古诗《宿新市徐公店》。（板题，生齐读课题）。

　　（学生生字：宿：

　　1．正音：平舌音）

　　2．组词

　　请姓徐的`同学（或认识姓徐的人的同学教大家识记这个字。）

　　你知道课题是什么意思吗？

　　（二）自读课文、自学生字

　　1．自读古诗，要把字音读准。

　　2．小组合作，交流识字方法。

　　（三）理解诗句、熟读成诵

　　1．指读古诗，要求把字音读准。

　　2．幻灯出示“篱落疏疏一径深，树头花落未成荫。”

　　（1）生诵读诗句。

　　（2）新市徐公店周围景色如何？你是从哪个词体会到的？（小组讨论交流）

　　（3）那是一幅怎样的画面？请同学们画一画再现新市徐公店吧!（生画画）

　　（4）指导朗读，生认真体会。

　　（5）生练读、指读、评价读。

　　3．幻灯出示“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”

　　（1）生诵读诗句。

　　（2）此时此刻，你眼前又呈现了一幅怎样的图画？（生先说一说，再画一画，最后读一读诗句。）

　　4．配乐诵读全诗，体会感情。

　　5．你能把古诗编成一个连贯而完整的小故事吗？小组合作试一试。

　　6．背诵诗句。

　　（四）指导书写

　　1．认读“宿、徐、店、未、追、菜”

　　2．正音：“宿、菜”是平舌音。“追”是翘舌音。

　　3．同桌互相练习组词。

　　4．用“追逐”造句。

　　5．观察每个字书写时应注意什么？

　　6．师讲解、示范、指导。

　　7．生描红、临摹。

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