作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的五年级下册《诗词两首》语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

五年级下册《诗词两首》语文教案1

　　教学目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，初步认识诗与词两种不同的表达方式并背诵、默写本课诗词。

　　2．学会本课生字，能借助注释理解诗词的意思。

　　3．感受诗词中的意境，体会作者的感情，培养学生热爱大自然的感情。

　　重点难点

　　通过有感情地朗读，体会诗词的意思，感受诗词中描绘的意境。

　　教学课时

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.读通诗句，理解诗句意思， 能形象感受语中描绘的景色之美。

　　2.熟读成诵，感悟诗句意境，理解人们看到丰收在望的喜悦心情。

　　【教具准备】

　　搜集有关辛弃疾的资料。

　　【教学过程】

　　《西江月·夜行黄沙道中》

　　一、交流课前资料，区别诗词异同

　　1．简介作者及黄沙岭。同学互相补充。

　　出示资料：

　　辛弃疾（1140年5月28日－1207年10月3日），字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县人，中国南宋豪放派词人，人称词中之龙，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。现存词600多首，强烈的爱国主义思想和战斗精神是他词的基本思想内容。艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚。 著名词作《满江红（家住江南）》《西江月（夜行黄沙道中）》等。

　　黄沙岭：山名，位于江西上铙境内黄沙岭乡，高约十五丈。 宋爱国词人辛弃疾在黄沙岭有读书堂。他闲居带湖时常常往来其间。写下《西江月· 夜行黄沙道中》等著名词作。

　　2．讨论题意及表达方式。

　　(1)今天我们要学的诗词，他们的作者所处的朝代都在宋代。一首是词，一首是诗。什么是词？(它是诗的别体，最初是配乐唱的，有长短句之分，词牌是词的调子的名称。)西江月是词牌，夜行黄沙道中是词题。

　　(2)你从课题上了解到什么？(夜，点明时间；行，点明事情；黄沙，点明地点。)

　　(3)用自己的话说出题意。(夜间行进在黄沙岭的道路上。)

　　二、初读课文，疏通字词

　　1．要求轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2．检查自读情况。

　　(1)指名读课文，正音。

　　(2)练读。

　　(3)指名读，师生评述是否正确、流利。

　　重点指导朗读，注意读准节奏：

　　①七八个星/天外，两三点雨/山前。

　　② 旧时茅店/社林边，路转溪桥/忽见。(“见”同“现”，抓住“见”相机理解“茅店”“社林”“溪桥”从而感知词句意思，还可引导按我们现在的说话顺序来读。)

　　三、再读课文，理解句意

　　1．再读读课文，感受夜的美妙，夜行的惊喜。

　　2．学生学习，师了解情况。

　　3．交流学习情况。

　　(1)交流学习上阙。

　　师：你最喜欢哪句词？根据学生发言介绍。

　　①指导朗读，体会这夜晚的静、奇、美。“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”：月光十分明亮，鹊儿被惊醒了，从树枝上飞起，引起树枝摇曳；半夜了，清风吹拂，传来声声蝉鸣。

　　②指名感悟。“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”创设情景体会喜悦。“蛙声”是怎样的？作者通过嗅觉、听觉来加以描写。

　　师：好一支欢快的丰收交响曲，好一个热烈的丰收庆祝会，此时，它们在说着什么？闻着沁人心脾的稻花香，听着此起彼伏的蛙鸣，你的心情怎样？

　　指导朗读该句。

　　③小结，过渡到下阕。皎皎明月，徐徐清风，鹊飞枝摇，蝉叫声声，稻花飘香，蛙声一片……这个夜晚真美妙呀，我们都沉醉在其中了。(齐读上阕)

　　(2)交流学习下阙。

　　①指导欣赏，体会意境。

　　不知不觉，看到了--“七八个星天外，两三点雨山前。”(遥远的天边闪烁着七八颗星星，黄沙岭下起了阵雨。)

　　伴随着两三点雨滴，可能还会出现--(耀眼的闪电，隐隐的雷声)引导学生读出这样的意境。

　　②指导朗读，了解心境。

　　此时，他迫切需要的是--能躲雨的地方。

　　理解“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”中表现出的惊喜。

　　四、总结全文

　　1．小结：读到这里，你感觉这个夜晚是--生机勃勃、丰收在望。这次夜行充满了--喜悦、乐趣、惊喜。

　　2．齐读这首词。

　　3．用自己喜欢的方式再读这首诗，并试着背诵。

　　【课堂作业新设计】

　　一、在括号里填出加点字正确的读音。

　　1.他凭着自己能说会道的本领，到处游说（ ）。

　　2.明星俱乐部会员人数与日俱增，每次年会时与会人数都会增加。

　　3.转过身，便看见轮子飞速地转动起来，好险哪！

　　二、用自己的话写出下面词句的意思。

　　稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

　　三、《西江月·夜行黄沙道中》阅读训练

　　1.词的上片写了哪些夏夜特有的声音？写这些声音有何作用？

　　2.词的下片给人们展示了一幅怎样的画面？试用简洁优美的语言进行描绘（30 字内）。

　　3.用自己的话赏析“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”。

　　参考答案

　　一、1.shuō shuì 2.yú yù 3.zhuǎn zhuàn

　　二、空气中散发着稻花的香味，人们谈论着丰收的年景，耳边传来阵阵青蛙的叫声。

　　三、1.蝉鸣、鹊啼、蛙叫、人声。第二问：一方面渲染了欢乐的气氛，另一方面夜行人能清晰地听到这一切，反过来又表现了夏夜的寂静。

　　2.乌云骤起，月光消失，天边只剩下几颗暗淡的星，田野变得昏暗了，渐渐的，雨飘落下来，词人知道骤雨将至，想找个避雨的地方，说来也巧，当年曾经见过的茅店，依然在社林边，词人此时的心里是何等的高兴呀！

　　3.采用了互文的修辞手法，指明月、清风惊动了喜鹊和蝉儿，使它们鸣叫起来了。“惊鹊”和“鸣蝉”两句以动写静，把半夜“清风”、“明月”下的景色描绘得令人悠然神往。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.读通诗句，理解诗句意思， 能形象感受语中描绘的景色之美。

　　2.熟读成诵，感悟诗句意境，理解诗人对友人含蓄的眷恋之情。

　　【教学过程】

　　一、揭示题目，确定方法。

　　1.今天我们来学习一首描写美好风光的诗篇--《晓出净慈寺送林子方》

　　2.大家回忆一下，以往学习古诗采用的是哪种学习方法？

　　(学生回顾：采用的是三步学习法--一知诗句，二抓字义，三入诗境。)

　　3．继续采用这种学习方法来学习古诗。

　　本诗的作者是南宋诗人杨万里。(板书作者名)简介作者，出示资料：

　　杨万里，字廷秀，号诚斋。汉族江右民系，吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。南宋著名文学家、爱国诗人。杨万里一生作诗20000多首，但只有4200首留传下来，被誉为一代诗宗。杨万里诗歌大多描写自然景物，且以此见长，为七言绝句，也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。代表作有《晓出净慈寺送林子方》《小池》《宿新市徐公店》等。

　　二、初读古诗，理解大意

　　1．初读。

　　(1)读准字音，读顺句子。(指名朗读，指导正音：“净”“竟”“映”这三个字都是后鼻音；“寺”是平舌音)

　　(2)指名再读。读出诗的韵味，注意诗的节奏：

　　毕竟/西湖/六月/中，风光/不与/四时/同。

　　接天/莲叶／无穷/碧，映日荷花／别样/红

　　2.理解诗句意思。

　　(1)读了诗句，你仿佛看到了什么？

　　(指导学生把自己从诗中读懂的内容用自己的语言说清楚。如：美丽的西湖、碧绿的荷叶、红红的荷花等。)

　　(2)你还有什么不懂的地方？

　　(重点指导学生理解下列词语

　　四时：春夏秋冬四季。在这里指六月以外的其他时节。

　　无穷碧：因莲叶面积很广，似与天相接，故呈现无穷的碧绿。

　　别样：特别，不一样。别样红：红得特别出色。 )

　　(3)现在你能用自己的话说一说诗句的意思吗？先和同桌练一练。再指名说。

　　到底是西湖六月天的景色，风光与其它季节确实不同。莲叶接天望不尽一片碧绿，阳光下荷花分外艳丽鲜红。

　　三、联系实际，展开想象

　　1．你见过荷花吗？诗人杨万里所见的是西湖六月的荷塘，与诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”描写的景色对比，想一想当时的景象有什么与众不同之处？请同学们闭上眼睛，一起来欣赏这首诗的朗诵，走进那个夏天，陪着杨万里的好友林子方走出净慈寺到西湖边去走一走，看一看。

　　2．让学生静静地听范读，静静地想象。

　　3.你看到当时的景象了吗？说一说，给你印象最深的是什么？

　　(引导学生体会是怎样的“碧”和怎样的“红”。“无穷碧”：不仅指荷塘一望无际，一片片圆圆的荷叶挨挨挤挤，像给西湖铺上了一层绿地毯，还指荷叶的“绿”富有变化，绿得充满生机。“别样红”指在朝阳的照耀下，荷花格外红艳，红得鲜亮，红得耀眼。)

　　4．小结：这“无穷的碧”和“别样的红”，给作者视觉带来了巨大的冲击，给作者留下了深刻的印象。难怪诗人一走出净慈寺就脱口称赞--“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”。

　　5.让我们再来美美地吟诵一番，把这一幕刻入我们的脑海里。

　　6.配乐诗朗诵，指导熟读背诵。

　　四、感受夏景，拓展延伸

　　在不同的诗人笔下，夏季的景象有着不同的特色，关于夏季的诗句，你还知道哪些？

　　学生汇报，教师评价。

　　诗句示例：

　　1．日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。(范成大)

　　2．纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。(陆游)

　　3．残暑蝉催尽，新秋雁带来。(白居易)

　　【课堂作业新设计】

　　一、选词填空。

　　栖息 休息

　　1.天边的.明月升上了树梢，惊飞了在枝头（ ）的喜鹊。

　　议论 谈论

　　2.在青蛙此起彼伏的叫声中，人们（ ）着丰收年景。

　　映照 照耀

　　3.在阳光的（ ）下，满池的荷花显得格外艳丽鲜红。

　　二、古诗词积累练习题。

　　1、在括号里填上动物名。

　　（1）故人西辞（ ）楼，烟花三月下扬州。

　　（2）柴门闻（ ）吠，风雪夜归人。

　　（3）竹外桃花三两枝，春江水暖（ ）先知。

　　（4）留连戏（ ）时时舞，自在娇（ ）恰恰啼。

　　2、在括号里填上植物名

　　（1）忽如一夜春风来，千树万树（ ）开。

　　（2）借问酒家何处有，牧童遥指（ ）村。

　　（3）遥知兄弟登高处，遍插（ 　 ）少一人。

　　（4）接天莲叶无穷碧，映日（　　 ）别样红。

　　三、《晓出净慈寺送林子方》阅读训练

　　1.首句似以“突兀”的语气开头，虽然读者还不曾从诗中领略到西湖美景，但已能从诗人 ____的语气中感受到了。

　　2.三、四两句诗人用一“ ____”和“____”突出了莲叶和荷花给人带来的强烈的视觉冲击力。莲叶无边，既写出了莲叶之无际，又渲染了天地之壮阔。“_____”与“____”相衬，又使整幅画面绚烂生动。

　　3.诗人先写____，再叙_____，从而造成一种先虚后实得效果，让人感受到六月西湖“不与四时同”的美丽风光。全诗明白晓畅。

　　参考答案：

　　一、1.栖息 2.谈论 3.映照

　　二、1、（1）黄鹤（2）犬（3）鸭（4）蝶 莺

　　2、（1）梨花（2）杏花（3）茱萸（4）荷花

　　三、1赞叹　2碧 红 映日 荷花 3　感受 实景

　　【板书设计】

　　西江月　夜行黄沙道中 　 晓出净慈寺送林子方

　　无穷碧

　　别样红

　　【教学反思】

　　《西江月·夜行黄沙道中》这首词是辛弃疾贬官闲居江西时的作品，着意描写黄沙岭的夜景，明月清风，疏星稀雨，鹊惊蝉鸣，稻花飘香，蛙声一片。词从视觉、听觉和嗅觉三方面抒写夏夜的山村风光。情景交融，优美如画。恬静自然，生动逼真，是宋词中以农村生活为题材的佳作。本文语言优美，富有诗情画意，为了让学生更好地理解这首词，我采用了以下教学策略和手段：

　　一、创设情景，激发学生乐学氛围。

　　为 了让学生喜欢这首词，帮助他们理解词的意思，这节课我创设了多次的情景；出示了课文内容相关的图片，通过看图和反复有感情地读词，学生能很好地理解了词中的意境，并能赏析好词，体会到这些词的妙处；是学生在回顾练习中，通过配乐和看图片总结了整首词的内容。通过多处情境的创设，学生的学习积极性很高很好地理解了词的意思和诗人表达的感情，收到了很好的教学效果。

　　二 、采用“质疑探索”的学习模式进行学习，培养自主学习能力。

　　为 了培养高年级学生自主学习、探索的能力，充分发挥学生的积极主动性，整节课我采用了“质疑探索”的学习模式进行教学，收到比较好的教 学效果。在学习词语和诗句意思时，先主学生自学，再小组交流，最后在全班交流已懂的词语和句子的意思，提出的词句意思；在理解诗句时，先让学生质疑，他们 纷纷提出了自己不懂的地方，引导学生自由读书，给他们充分的时间讨论，他们在讨论中得知了答案，在交流中思想得到碰撞，最终自行解决了问题。在回顾总结中，学生通过看图理解了整首词的意境，并能用自己的话把词的画面说出来，达到融会贯通的程度，最后在理解的基础上，进行自由创作这首词。

　　三、以读为主。

　　古诗教学，我认为读非常重要，只有充分地读，才能深入理解诗句意思。本节课，我非常重视读，通过多层次地读，最终达到理解内容的目标。本节课分为几个层次地 读，第一层次读的要求是读准字音、读通句子，按一定节奏读。通过让学生轻声读、个别读、自由读、齐读，四次的读书，初步感知词的内容及词的节奏，达到了读准、读通顺的目标，也为下文教学读好诗句内容打好基础。第二层次是读懂诗句内容这次采用；默读和表演读的方式达到学生理解诗句的目标。第三层次是读好诗句。通过看图读、配乐读、赏读、挑战读、边想象边读等方式达到有感情朗读的目标。最后一层次是感悟读。学习完整首词后，再让学生回到古代那个月光如水的夜晚，假如你是诗人，你看到这么美的画面，你会怎么吟诵出来？在这种具体情境中读出词中的画面，并把这种画面用现代的方式演译出来。这课教学通过了多次不同 层次的读，学生的感情都能在读中体现出来，受到了听课老师的好评。

　　这节课开放了课堂，学生的学习积极性很高，培养了学生的自主、合作、探究的精神，体现了以学习为主体、教师为主导的作用，学习效果比较好，达到了预定的教学目标。但是也存在一些不足：

　　1、应放手让学生充分地质疑。

　　本节课能放手让学生质疑，并且针对学生提出的问题进行自主探究，但是还没充分放手，对于课文的其他疑难点，应引导和鼓励学生质疑。

　　2、应关注后进生，词句的理解就给予充分的时间学习和反馈。

　　理解词的句的意思是这节课的重点，在这节课教学中，学生都能汇报已懂的和不懂的，但是给予学生单独思考和质疑的时间不够，未能给予中下生一个充分学习和提出质疑的时间，照顾中下生，并且再提高中下生，了解他们掌握词句意思的情况，这样学生更扎实。

　　3、应充分利用图片感悟诗句的意境。

　　本文的教学突出的特色是采用了情境教学，特别是以图片帮助学生理解和感悟诗句的意思，但是学生在理解词句意思时是孤立地理解的，如果能结合出示的相关诗句图片，学生理解会更容易，更到位。

　　以上是这节课的一些收获和反思，有得有失，有喜悦也有改进的地方。感谢学校领导和同行的老师给我提出的宝贵意见，希望以这课为例，及时摸索和总结教学经验，以便在今后的教学后探索出更佳的教学方法提高课堂教学效率。

五年级下册《诗词两首》语文教案2

　　一、题目引入，质疑问难

　　1. 读题，说说你从中了解到什么？

　　2. 什么是词？结合课文链接了解词与诗的不同之处。

　　二、读通课文，整体感知

　　1. 自由读诗词，想想诗词给我们讲了什么，遇到生字或难读的字多读几遍。

　　2. 检查朗读情况。

　　三、细读课文，理解句意

　　学习《西江月·夜行黄沙道中》：

　　1. 借助注释说说词的意思。

　　2. 想象词中描写的景象。

　　3. 读词，从词中你感受到什么？

　　4. 读读，背背。

　　学习《晓出净慈寺送林子方》：

　　1. 欣赏音乐，听范读。

　　2. 听了这首诗你感受到什么？

　　3. 读一读，结合注释说说诗句意思。

　　4. 再读诗，把诗中描写的'景色画一画。

　　5. 读读，背背。

　　四、背诵默写，拓展感悟

　　1. 朗诵全文。

　　2. 说说本课中的诗与词有何异同。

　　3. 背诵、默写诗词。☆关于作者

　　辛弃疾：字幼安，号稼轩居士，历城（今山东省济南市）人。爱国主义、英雄主义是辛词的主调，亦有作品写农村生活小景，清新可爱。有的作品流露出托靠老庄求得与世相忘的消极情绪。在艺术上，他继承发展了苏词的风格和南宋初年爱国诗人的传统，融会诗歌、散文、辞赋乃至口语，或用比兴，或用典故，或直抒胸臆，抒情、议论、状物都不拘一格，又意境宏大，感情抑扬顿挫，形成独具一格的豪放词风，并开启了后来的辛派词风。词集有《稼轩长短句》（十二卷）与《稼轩词》（四卷）两种刊本。

　　杨万里：字廷秀，号诚斋，吉水（今江西省吉水县）人。他平生力主抗金，秉性刚直，立朝廉洁，遇事敢言。他做诗主张师法自然，构思新颖奇特，笔调幽默诙谐，语言通俗活泼，风格爽朗轻快，人称“诚斋体”。他工于七绝，以写景咏物见长，著有《诚斋集》。

【五年级下册《诗词》语文教案】相关文章：

五年级下册语文《古诗词三首》教案01-13

五年级语文下册古诗06-22

（精选）五年级语文下册古诗07-20

诗词的教案01-31

语文古诗词04-12

语文五年级下册教学总结04-27

【热门】五年级语文下册古诗07-20

五年级语文下册古诗(精)07-20

七年级下册语文必背古诗词01-22