古诗教学心得

古诗教学心得

更新时间：2023-09-09 07:48:33

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古诗教学心得

　　在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都收藏过自己喜欢的古诗吧，古诗言简意丰，具有凝炼和跳跃的特点。你知道什么样的古诗才能算得上是好的古诗吗？以下是小编收集整理的古诗教学心得，希望能够帮助到大家。

古诗教学心得1

　　敏捷是什么：

　　说起敏捷开发，很多人第一反应这是一种开发技术，立马想到OOP设计原则、TDD、MDD、XP等等，我理解的敏捷：

　　敏捷是一个过程，而不是技术。一个过程让团队成员爽、轻松、高效、产品质量过关，这就是敏捷的过程。TDD、MDD、oop等是实施过程中的一些方法，这些方法可能某些的团队实施起来让过程很敏捷，但是某些团队实施起来就不一定敏捷了，就像女人适合练、男人适合练九阳神功，因为每个团队所处的环境、团队的水平都不一样，有很多的客观和主观的原因。

　　没有信任，就不可能有敏捷。想想老板、同事告诉你“你做事，我放心”，你是什么反映。

　　信任，意味着你有更大的权利决策更多的事情，同时也意味着你需要承担更多的责任，俗话说“这件事交给你了，你当家做主了”。

　　产品会议—>需求评审—>Kick Off —>设计评审—>项目周会（晨会）—>TC评审—>发布评审等等，我们是否每个项目都要按照一定模板，一个阶段一个阶段的实施。如果大家互相非常信任，是否还需要这么多的流程。我的理解，该省则省，视项目而定。有些小项目，UC可以简单点，设计可以不做，有些复杂点的`项目，一步一步走，不要越级。就像如果拿着一个小东西，你跑没关系，跳着前进也没关系，但是背着一个很大很重的包，这时就跑步动了，那就一步一步稳稳当当的走吧（东北话，有点墨迹）。

　　2、开会是否真的需要邀请那么多人：

　　我们发会议邀请，邮件列表里往往几十个人，运营、运营老大、pd、pd老大、开发及其老大等等，想想这么多人都是真的需要关注这件事情么，现在我们每次开会都要预定会议室，每次都很难订到，那么想想我们是否真的需要到会议室才能开会。开会，是找几个相关的人到一个不受影响（也不要影响别人）的地方，一起讨论碰到的问题，或者宣布一些什么事情、汇报情况等。那么座位上，或者休闲吧、或者楼梯口、旺旺群邮件等是否也具有相应的功能。

　　我们在做设计的时候（需求设计、系统设计），经常听到这样的话“将来什么什么情况时，你怎么办”。想想，如果将来的情况你都能考虑到话，现在为什么不把做掉，还要等到将来，或者说将来的多种情况你都考虑到，那将来还需要我们干什么，直接从你这几种方案里选一个就好了。现实当中，我们为将来做的设计，将来真的用上的，大家可以

　　举几个实际例子来看看，很少。当然，适当考虑一些是没错的，但是不要过多的考虑，否则就是过度设计，我们不需要为将来背太多的书，还是多花点精力盯紧当前的需求。

　　做一天和尚撞一天钟，你看和尚活得多爽。

　　需求每天都在变，环境每天都在变，所以两年前很好的流程，很好的技术架构现在已经很不爽了，所以需要随时把不爽的，过时的流程、架构、代码

　　砍掉，换上与时俱进的流程、架构、代码。

　　6、保持学习：

　　社会在发展、环境每天都在变，我们不学习，会落伍的。

　　7、最后一点，敏捷不是一个人、一个部门的事情，是需要整个公司一起来做才能做好的事情，现在我们没做一个项目，都会涉及多人、多部门、甚至多个公司，需要大家互相理解互相信任。单纯一个人或者一个部门敏捷的过程是无法实施的。

　　来自：wordpress/？p=1454

古诗教学心得2

　　阅读了余映潮的《谈日记》，思考良多，而最大的感触是教师应做一个勤写教育日记的人。

　　记得苏霍姆林斯基在《给教师的建议》书中写到：“我建议每一位教师都来写教育日记。教育日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。这些记录是思考和创造的源泉。那种连续记了10年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。每一位勤于思考的老师，都有他自己的体系、自己的教育学修养。” “只要你是认真地对待自己的工作的，你就要尊重这个记事簿和尊重自己，把它一年又一年地记录和保存下去。这实际上是一种教育日记，同时也是你对一个较长时期的教学和教育过程进行概括性分析的准备工作。凡是引起你的注意的，甚至引起你一些模糊的猜想的每一个事实，你都把它记入记事簿里。积累事实，善于从具体事物中看出共性的东西──这是一种智力基础，有了这个基础，就必然会有那么一个时刻，你会顿然醒悟，那长久躲闪着你的真理的实质，会突然在你面前打开。”正因为苏霍姆林斯基是一个真正的教育日记的实践者，所以他道出的话语才真实、贴切。

　　教师的专业成长离不开学习、积累和反思，教育日记在这三个方面都可以起到作用：

　　一、帮助教师的专业学习。

　　教育日记中记载的教育理论、读书心得、名家经验、名言警句等都能帮助教师学习成长。

　　二、帮助教师积累资料。

　　俗话说：好记性不如烂笔头。我们每天都要做很多的事情，也都有值得记忆的东西。只有勤于动笔，我们才能为自己留下更多的有价值的回忆。三、帮助教师的自我反思。

　　一个人在工作中有成功也有失败，有时失败和挫折经过反思更能变成一种财富。我们每日看似平凡、单调、重复的工作中就蕴藏着某些重要的教育现象或教育规律，如果善于积累和反思，那就可以成为我们工作创新的源泉。此外，我们也可以在教育日记中倾诉自己的苦闷和彷徨，缓解工作中的压力，以更轻松的.心态开始新的一天。

　　教育日记的内容多种多样，只要是教育教学过程中发生的现象和规律都可以做记录，比如：

　　第一、记录一些名言警句。

　　名言警句既可以作为我们写文章时的论据，又可以丰富我们的谈话。只要看到好的句子，或一段，或几行，或三言两语，不在乎多少，在乎这句话的分量，有价值的，就记录下来。

　　第二、记录成功的教育事例。

　　在我们的工作中，会有一些成功的事例。记下自己成功的案例，包括对“问题学生”一次成功的转化、一堂成功的课、一次成功的主题班会活动等等，这是自己最宝贵的财富。当我们再次遇到相同的情境时，那成功的经验就立刻浮现在眼前了，从而使自己的工作游刃有余。

　　第三、记下失败的事例。

　　我们每天的工作都有收获，也都有过失。我认为失败的事情，更应该一记，因为它更能帮助一个人进步。在日记中是有勇气讲述自己的失败的，叙述事件的经过，分析失败的原因，为自己在今后的教育工作中再次遇到这一问题打好预防针，是非常有好处的。

　　第四、记下和学生的交流。

　　我们的工作对象是学生，师生的交流也就必不可少。当然，我们每天要面对不同的学生说许多的话，所以要选取典型的、有用的材料进行记录。

　　第五、记录自己的体验、感想、反思。

　　如针对班级中自习课学生经常讲话的现象，实施不同的解决方案并分析不同方案的效果。针对某种现象可以记录自己的感想和思考。

　　教育日记的形式不但可以是书面记载，也可以借助网络平台，写博客也是一个不错的方法。教育日记可以成为我们工作资料库，如果我们能够充分的利用好这个资料库，相信我们会更快更好地成长和进步。

古诗教学心得3

　　字词教学是小学语文的一个教学重点，但教师往往易采用单一的教读、讲解、数笔画、抄写等机械的方法，大大扼杀了学生的学习兴趣，学习效果也总是不尽人意。通过这次培训，我思考了很多，也学习到了很多。为了激发学生学习兴趣，提高教学效率，我在字词教学中采用了多种方法。

　　画出书中的生字和词是词语教学的第一步，让学生在读课文的过程中能引起学生的注意。这个环节我让学生到黑板上来读课文出现的词语，我在学生初读课文时，把本课出现的词语写在黑板上，然后指名让学生到前面来领读。因为学生的年龄特点，所以这个环节很容易激发学生的热情，读词的声音会越来越响亮。可这几个步骤只是让学生会读，重要的是让他们会写，而且不写错别字。我会给学生准备一些生字卡片，这些生字卡片是由两个部分组成。让学生用手中的字卡去拼组新字，或让学生将偏旁与字卡拼组生字，学生在动脑筋、摆一摆、拼一拼的过程中，既记住了生字，发现了构字规律，又记住了怎么写，而且玩得开心，一举多得。

　　编口诀，猜字谜，这样的方法也能激发学生的学习兴趣。可以把一些难写、易错的汉字编成口诀。如“亮”字，我就编成这样的口诀：一点一横长，口字在中央，接着秃宝盖，几字在下方。这样就不会写丢一部分。字谜“雨点落在田地上”（雷），“把两只手分开”（掰），这些都可以让孩子们在玩中学。在低年级还专门安排“识字课”，其主要目的就是让学生在较短时间内先集中地快速地认识一批常用的`、构词频率高的汉字，为后面大量识字和阅读打好基础。同时，集中识字有利于揭示汉字的造字规律，激发学生学习汉字的兴趣，帮助学生掌握一些识字的方法和技巧。

　　我现在带的是二年级，二年级上册刚好有一个内容是学习查字典，字、词典是在教学工作中必不可少的辅助书。同时，正确的使用字、词典是孩子们的必备技能。基础的东西必须掌握，如汉语拼音、笔画笔顺、偏旁部首等，正确认识和掌握每一个汉字，从“音、形、义”三个方面，只要这些基础性东西掌握，那么，字的这一关也就过了。

　　字词的教学需要我们不断的去钻研、去努力，更重要的是要把学生放在主体地位，要让他们自己主动去学，并爱上学习。

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