在我们平凡的学生生涯里，许多人都接触过很多经典的文言文吧？文言文是指用文章语言，而不是日常语言写的文章。为了帮助大家更好的理解文言文，以下是小编帮大家整理的高中怎样学好文言文，仅供参考，欢迎大家阅读。

高中怎样学好文言文1

　　一、高中学好文言文方法：

　　第一、“预读法”。

　　高中学生要做好课前预习，其主要目标是：读准字音，准确停顿，把握节奏；了解有关作家作品常识；从整体上大体了解文章内容。

　　具体操作是：结合课文下面的注释、借助工具书给生字生词注音释义；结合预习提示和语文工具书从整体上了解课文以及作家作品、背景常识；给一些较长、难懂的句子试着划朗读节奏线，清楚准确地朗读课文多次，从而把握文章的基本内容和文体特征。

　　第二、“抄读法”。

　　抄写语文文言文其主要目标是：熟悉文本内容，自主学习，大胆质疑，初步明确学习的重点，提出自己的难点。

　　具体操作是：用圈点勾画、批注的方法标出生字难词、名言警句；勾画并抄写语文文言文中难以理解的词句；记录在阅读时产生的疑难问题；阅读并摘抄与课文相关的一些材料；结合课后的“理解；探究”确立自己的学习重点和难点。

　　第三、“解读法”。

　　其主要目标是：对高中文言文的关键语句进行分析，感知文章内容，把握文章表现出来的观点、态度、思想情感等。

　　具体操作是：结合语境以及上下文去理解疑难词句的意思；利用古汉语知识（一词多义、古今异义、通假现象、词类活用等）去具体分析文中特殊的语言现象；口头或书面翻译精要片段，以便深入理解文章；思考解答课后的“理解；探究”题和相关教辅资料题，强化能力训练。

　　第四、“品读法”。

　　其主要目标是：对语文文言文的思想内容、结构、表现技法、语言艺术等方面作鉴赏性阅读和评价。

　　具体操作是：从文体特征出发，整体把握文章的类型特征；领会、感悟文章内容所蕴含的东西，理清作者写作思路，揣摩赏析作者的写作技法和语言艺术；与同类型的文章进行比较阅读，找出其异同点，从而提高自己的鉴赏水平；把文章放在具体时代和历史发展中去宏观分析，运用辩证的、历史的观点对文章进行客观评价；指导学生写文艺评论，以加深对课文的.审美理解，从而培养学生艺术鉴赏和艺术创造的能力。

　　第五、“诵读法”。

　　其主要目标是：加深高中生的理解，强化记忆，丰富语言，积累材料，训练语感，提高语文素养。

　　二、做课外文言文方法：

　　1、速读全文，整体感知许多同学们在阅读中急急忙忙，囫囵吞枣，抓到题目，再回头看文本，找答案。事实上这样做只能是事倍功半，既浪费时间，又抓不到要点。所以，拿到一篇课外文言文，可以先进行整体的速读，感知全文内容。一般而言，课外文言文都是一些短小、精悍的小故事，可采用默读或散读的方式，快速了解短文的几个要素，如：时间、地点、人物、人物之间的关系、故事的基本情节和结局等，从而达到初步整体感知故事内容的目的。

　　2、精读语句，正确停顿面对一篇陌生的文言课文，许多同学们缺乏耐心来疏通文本内容。尤其是一些语句内的停顿往往被忽略了，从而造成阅读的障碍或歧义。如何正确处理停顿？当然首推朗读。采用一定的朗读方法反复朗读，感受恰当而必要的句读，理清句子内部的层次和关系，从而深入了解文意。

　　3、品读细节，把握人物课外文言文以故事取胜，了解了文章的主要情节内容后，要想进一步体会文章主旨，自然离不了人物，而把握人物形象则要关注人物描写，尤其是一些细节的描写往往能传达出人物的本质和用心。同学们要注意品读这些细节，如：揣摩人物语言的语气，关注神态的变化，注意动作的指向等，从而明白人物的真正意图。

　　例如语段1：有白日入人家偷画者，方卷出门，主人自外归。贼窘，持画而跪曰：“此小人家祖宗像也，穷极无赖，愿以易米数斗。”主人大笑，嗤其愚妄，挥叱之去，竟不取视。登堂，则所悬赵子昂画失矣。

　　这则短文中主人的“大笑”“嗤”“挥叱”“竟不取视”等神态、语气，仔细品读，就可发现主人是一个自以为是、易被假象蒙蔽的人。如此，再结合结局，短文的启示意义就凸显而出了。因此，品读人物言行，人物的性格、为人也就了然于心，对文章主旨的把握也必然顺理成章了。

高中怎样学好文言文2

　　古文教学是高中语文教学中的重要组成部分，也是高考必考的知识点。但是在实际教学中，古文课的教学确实是一大难题。在教学改革中，古文教学部分改革也相对滞后。对古文教学时，老师都把课堂的重点放在对词语的解释与句子翻译上，以至于学生对学习古文没有兴趣，消极被动。其实高中语文课本上所选择的文言文篇目都是古代著作的精华所在，所选文章短小精悍，结构分明，条理清晰，内涵丰富。课本上都是精心选取的经典古文，这些古文的学习，不仅能够让学生领略先贤关怀民生，忧国思家的情怀，体会作者至真至情，至爱至美的人性；感悟到古人空前绝后的卓越智慧，更能提高学生的语文素养。那么，语文教师如何指导高中生学习好古文呢？如何让学生对古文产生热爱的感情呢？

　　一、故事导入，激发兴趣

　　古文难理解，如果只是在课堂机械翻译讲解，课堂就会枯燥乏味，学生易生厌倦。要想克服这种不良现象，老师可以在讲古文前先讲解一些相关有趣的故事，这样导入课堂，既营造了良好的教学氛围，更重要的是能够引发学生学习的兴趣。比如在讲《寡人之于国也》一课的时候，孟子的思想主张学生不易理解，教师可以在课堂先讲一些关于孟子的故事，这样学生就对孟子其人有了想了解的好奇心，在讲解孟子的思想时，就不那么抽象，枯燥了。学生有了兴趣，学习就会事半功倍，迎刃而解。

　　二、疏通课外，理解内涵

　　要想爱上古文，先要理解古文。高中课本上的古文，课文下面往往都有注释，这些注释可以帮助学生了解许多相关信息，比如作者生平，时代背景，难理解的字词句等。比如高一语文（必修4）第四单元全是古文，在学习《张衡传》这篇古文前，先要求学生去预习课文，并要求学生初读课文时，划出生字词，标出难理解的'句子，给每个自然段标上序号，理清思路，写出结构提纲等学生把这些准备工作都做好了，上课时，教师只需要检查一下学生的预习情况，就能知道学生的掌握情况教师只需要讲清重点难点就行了，学生学起来就容易理解。这样，学生就有了进一步学习古文的基础。

　　三、声情并茂，美读朗诵

　　语文素养的培养，离不开阅读，朗读。古文更要注重诵读，选入高中语文教材的古文很多句式整齐,大多读起来音节整齐，琅琅上口。教师应做好有感情朗读或范读，在情感上感

　　染学生，并对学生做好朗读指导。比如在教学苏轼的《念奴娇.赤壁怀古》一课时，教师先配乐范读或放录音，用高昂激越的语调把词人慷慨激昂的情感给体现出来。让学生受到感染，激起情感朗读的愿望。然后教师再放背景音乐，让学生单独再进行效仿性朗读，进而美读。然后对词中语句逐句提示读时的语速，语气，语调。学生只要将古文读顺了，理解起来就容易多了。另外，古文的节奏停顿都有一定的规律，教师要指导学生总结出读古文停顿的规律。经过多次训练，学生就会逐渐爱上读古文的！

　　学生一旦爱上诵读古文，教师就可开展“中华古诗文诵读比赛’的语文综合实践活动。在活动中，带领学生走近古代诗歌、散文，去发现它的美不胜收，去感受它的春风化雨；并运用初步掌握的诵读方法，提高古诗文诵读水平。

　　四、文言并重，全面兼顾

　　因为绝大部分学生以为学古文只是为了应付高考，而大多数语文教师在古文教学中也把重点基本上都放在了古文的“言”上，即重点讲解文言实词，虚词和句式上，而忽略了文言文的“文”，即古文所蕴含的思想情感。仅把古文当成了研习的例题，忽略了它的人文性功能。故教学要力求“文言并重”，不仅要学生明白古语和现代汉语的区别，还要让学生去领略中华文化的丰厚博大，吸取民族文化的智慧，进而提升学生的语文素养，这样就为学好古文提供了重要条件。

　　优秀的古诗文是我们民族文化的精华。在历史发展的漫长岁月中，它像涓涓细流，穿过巍峨高山，流过广阔的原野，从而汇聚百川，形成一条源远流长的大河，哺育了一代又一代中华儿女，并将滋养更多的人类。而要想将它传承下去，只有学好古文。