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作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《大家都说普通话》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《大家都说普通话》教学设计1
教学目标：
1认读生字7个， 练习正确有感情地朗读课文; 巩固声母的认读能力提高拼读的能力。知道学习拼音对于学习普通话的意义，自觉学习和运用普通话。
2教学活动中培养学生互助合作学习的能力。
教学理念和教学方式： 语文学习是个整体推进的过程，每个环节都应体现知识技能、过程与方法、情感态度价值观等三个维度的发展。学习过程中学生不仅要学会知识提高能力，而且要掌握方法，在学习中个性得到体现受到关注。因此，在这节课的设计上每个环节都注重发挥学生的主体性，让学生在老师的引导下自主学习。同时，在学习的过程中注意方法的积累。 教学媒体和教学技术选用： 教学过程中要使用计算机和制作的课件配合教学。使用实物投影仪。计算机软件增添趣味性使教学活动更直观激发学生的学习兴趣，实物投影仪在学生书写活动中可以帮助进行评价，起到激励的作用。
教学和活动过程：
（一）教学准备阶段： 教师设置的教学任务是朗读课文、复习声母，认读生字录音机、方言录音
（二） 整个教学过程的叙述
1。谈话导入： 老师用方言向同学们问好，引发同学的议论，引出课题，师生板书部分课题，认读“说话”两个生字。（板书说话两个字，其他的'字用字卡贴出来。）
2。学习课文： （1） 复习声母，练习拼读，了解拼音的作用。 ①拼读“说、普、话”三个字的拼音。思考学习拼音的目的。 ②（出示课文，每个字上有拼音，声母是红色。）认读声母：先自己读一读，再用“咬耳朵”的方式同位之间说说。 ③在课文中用○找自己会拼的音节，再拼给小组内的同学听。 ④想想学习拼音是为了什么。（帮助学生明白拼音的作用。） （2） 学生们自读课文，找出不会的字用标出来。 在读文之前想想再遇到不认识的字用什么方法。 （可以问同学，问老师。） （3） 听录音读文，跟录音读文。 （4） 自读课文想想有什么不明白的地方，然后全班交流。（在交流的过程中，估计学生对“说话不能猜谜语”不太了解，用两个人的方言录音让他们猜一猜。帮助学生理解句子。） （5） 练习背诵。
3。认读生字： （1） 文中识字： 屏幕上显示课文，要认读的字呈红色显示。 （2）词中认字： 屏幕上出现：说话大风唱歌不像不能有的（指名请同学读，2~3个同学读后，请会读的同学起立读。） （3）运用中巩固识字： 屏幕上出现生字： 说话风唱像不能 ①同位互相读一读 ②屏幕上出现词语： 小说话语对话风雨歌唱不要只能 小组合作学词，用词说话，每个组选代表汇报。
4。 扩展活动：“小小播音员”（以小组为单位开展竞赛，朗读儿歌、谜语、绕口令等。）
5。评议本课：
《大家都说普通话》教学设计2
一、教学目的：
１、指导学生了解儿歌内容，用普通话正确、流利、有感情地朗读儿歌，鼓励学生背诵儿歌。
２、明确学拼音是说好普通话的基础，培养学生自觉学习和运用普通话的意识，从而激发学生说好普通话的强烈愿望。
３、结合儿歌指导认识６个生字。
二、教学过程：
（一）激趣导入
１、good morning
刚刚老师说了一句英语，小朋友们的反映真快啊！
下面咱们一起来看一段有趣的动画片，相信大家一定会非常喜欢的。（播放四川方言版猫和老鼠）
这是什么动画片？你们听懂他们说的话了吗？
老师再放一段动画片，看看这次大家能听懂吗？（普通话版红猫蓝兔七侠传）
听懂了吗？动画片里说的是什么话？
对了，是普通话。请同学们看老师手中的拼音卡片，谁会读？真棒（出示：普通话）这三个字就是普通话。只要我们学会了祖国的共同语普通话，走到哪里都可以进行交流了。今天，我们就一起来学习一首儿歌大家都说普通话。
（二）整体感知、认识字词：
１、课件出示课文，师范读课文。
２、要说好普 通话 老师告诉你们一个秘密，拼音宝宝的帮助课可大了，今天拼音宝宝也来到了我们的课堂上，和它们打打招呼好吗？
３、你们想自己读读课文吗？好，请你轻轻地打开书，拿出你的小手指着课文读一读，老师有一个要求：如果你遇到不认识的字，可别忘了和那些红色的拼音宝宝打打招呼呀！
４、老师听到大家读得真棒！那谁愿意给大家读一读？他读得怎么样？
３、生字宝宝带着自己的好邻居，它们手拉手组成一个词，让我们来读一读。
４、生字宝宝从词语中跳出来了，让我们和它们交个朋友吧！同桌之间互相考一考。
５、生字宝宝跳到了大屏幕上，谁认识？
６、除了在这首儿歌里，在生活中你还在哪里遇到过这些字呢？你有什么好办法记住这些字？
（三）自主学习、理解课文：
１、现在字宝宝又回到了儿歌中，请小朋友们再次练读。这一次老师要求大家读准字音，读得流利。
２、小朋友们真的非常棒，老师非常喜欢你们，现在你喜欢哪句话就把哪句话读给大家听。
（１）风有风的话
听，老师这儿刮起了秋风，呼—呼—，好象在说秋天来了，秋天来了。你那里刮起了什么风呢？
老师带来了风的.声音，注意听。（课件播放：风声）
（２）鸟有鸟的话
鸟怎么说话呢？它好象在说什么呢？（课件播放：鸟声）
３、大自然里的事物真是非常的奇妙，它们都有各自的语言，那你还知道自然界里哪些事物会说话呢？
４、刚才同学们说得真是太棒了，老师越来越喜欢你们了。大自然里的事物说话的声音真是好听，那我们中国人应该说什么话才能让别人听清楚呢？
５、那好，让我们大家一起用最标准的普通话，把这首儿歌背一遍，你可以加上自己的动作，老师给大家配上优美的音乐。
（四）课后延伸：
小朋友们表演得真好，老师真是佩服大家，聪明的中国人拥有真么优美的普通话，现在全世界有很多人在学普通话，在讲普通话。老师为大家找了几条宣传普通话的标语。（课件出示）
小朋友回家之后，收集几条这样的标语，做个普通话的推广员，让我们的普通话走遍世界的每一个角落。
《大家都说普通话》教学设计3
教学目标：
1、认读生字7个，练习正确有感情地朗读课文；巩固声母的认读能力提高拼读的能力、知道学习拼音对于学习普通话的意义，自觉学习和运用普通话。
2、教学活动中培养学生互助合作学习的能力。
教学理念和教学方式：
语文学习是个整体推进的过程，每个环节都应体现知识技能、过程与方法、情感态度价值观等三个维度的发展、学习过程中学生不仅要学会知识提高能力，而且要掌握方法，在学习中个性得到体现受到关注、因此，在这节课的设计上每个环节都注重发挥学生的主体性，让学生在老师的引导下自主学习、同时，在学习的过程中注意方法的积累。
教学媒体和教学技术选用：
教学过程中要使用计算机和制作的课件配合教学、使用实物投影仪、计算机软件增添趣味性使教学活动更直观激发学生的学习兴趣，实物投影仪在学生书写活动中可以帮助进行评价，起到激励的作用。
教学和活动过程：
（一）教学准备阶段：
教师设置的教学任务是朗读课文、复习声母，认读生字录音机、方言录音
（二）整个教学过程的叙述
1、谈话导入：
老师用方言向同学们问好，引发同学的议论，引出课题，师生板书部分课题，认读“说话”两个生字。（板书说话两个字，其他的字用字卡贴出来。）
[用方言问好在课堂上是没有过的，同学们一定会觉得有趣或觉得奇怪，由此引发议论引出本课的课题、在板书课题时认读生字“说话”，将认读的任务分散在不同的环节中。]
2、学习课文：
（1）复习声母，练习拼读，了解拼音的作用、
①拼读“说、普、话”三个字的拼音、思考学习拼音的目的
[经过讨论明确：学习拼音是为了帮助认字，学好普通话、]
②（出示课文，每个字上有拼音，声母是红色、）认读声母：先自己读一读，再用“咬耳朵”的方式同位之间说说。
③在课文中用○找自己会拼的.音节，再拼给小组内的同学听。
④想想学习拼音是为了什么。（帮助学生明白拼音的作用。）
（2）学生们自读课文，找出不会的字用标出来、
在读文之前想想再遇到不认识的字用什么方法、（可以问同学，问老师、）
[复习声母后，让学生在课文中找自己会拼的音节，再拼给小组内的同学听，既练习了拼读又使学生感受学好拼音对帮助识字的意义、了解了学习拼音对于学习普通话的意义，自觉学习和运用普通话。]
（3）听录音读文，跟录音读文。
（4）自读课文想想有什么不明白的地方，然后全班交流、（在交流的过程中，估计学生对“说话不能猜谜语”不太了解，用两个人的方言录音让他们猜一猜、帮助学生理解句子。）
（5）练习背诵。
3、认读生字：
（1）文中识字：
屏幕上显示课文，要认读的字呈红色显示。
（2）词中认字：
屏幕上出现：说话大风唱歌不像不能有的（指名请同学读，2~3个同学读后，请会读的同学起立读。）
[学习生字要在语言环境中进行，从课文中逐步脱离出来缩小范围。]
（3）运用中巩固识字：
屏幕上出现生字：说话风唱像不能
①同位互相读一读
②屏幕上出现词语：小说话语对话风雨歌唱不要只能
小组合作学词，用词说话，每个组选代表汇报。
[组内的代表选识字少、或是不爱表达的同学、要求组内同学帮助他准备、这样不仅给这些同学机会，而且使组内的同学能有帮助别人的机会。]
4、扩展活动：“小小播音员”（以小组为单位开展竞赛，朗读儿歌、谜语、绕口令等。）
[各组派代表抽取朗读的内容，以小组为单位准备之后进行比赛。以“小话筒”作为“播音员”的奖励。目的在于丰富学生认读内容，锻炼学生的表达能力。赛前提示：凡是全组参加，方法灵活，形式新颖的，可以奖励“金话筒”。]
5、评议本课：
[请学生自己来评价这一课的情况、其中包括评价老师、评价同学、评价自己、评价小组合作情况等等、培养学生客观看待自己看待别人。]
[过程说明：这是一篇语文课的课文的一课时。学生分成6—8人一组，每组包括能力不同的学生。组内有一名学生担任小组长负责简单的组织。学生在“运用巩固”的环节中汇报时，能力较弱的学生可能一下子说不全或说不对，允许同组的同学帮助补充。在扩展活动中，学生对设计新颖的形式可能有困难，在小组准备的时候，老师要到组内给以启发。]
《大家都说普通话》教学设计4
教材分析：
《大家都说普通话》这首非常好听的诗歌，通过“风有风的话、鸟有鸟的话”的比喻，让学生们知道大家都应说普通话，鼓励学生自觉学习和运用普通话，从而激发学生说好普通话的强烈愿望和积极行动。
学情分析：
全班共有46名学生，学习兴趣非常浓厚，有良好的学习风气，特别是大多数学生活泼、开朗、积极向上，他们的知识面较宽，对诗歌十分感兴趣。经过一个多月的培养和训练，他们基本掌握了听读识字的方法，并知道了学习拼音对识字的意义，开始体验到拼音识字的乐趣，绝大多数学生识字速度较快。一年级的学生年龄小，好奇心和模仿力强，对许多事物充满新鲜感，有时不可避免地就会模仿他人说一些方言土语。同时，国家非常重视普通话的学习和运用情况，全社会都在积极推广普通话。因此，学生们知道说普通话是很有必要的。
教学目标：
1、认识“说、话、风”等7个生字，能读准字音，认清字形；能正确、流利、有感情地朗读诗歌，在熟读的基础上，准确无误地把全诗背诵下来；知道大家都要说普通话。
2、继续学习听读识字的方法，开始学习通过比较鉴别事物、区分事物的方法。
3、知道学习拼音对学习普通话的意义，自觉学习和运用普通话；对普通话有浓厚的兴趣，从而激发学生说好普通话的强烈愿望。
教学流程：
一、创设情境激趣导入
师：（录音机播放风的录音）同学们，你们听，这是什么声音？（风）风好像在说些什么呢？（继续播放录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。）同学们再仔细听，这是什么声音？（播放鸟的录音）鸟好像在说些什么呢？（再播放鸟的录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。）
师：风和鸟说的话，可真美！同学们，你们还听过什么说话？（生发言，模仿雷声、雨声，老虎、公鸡等动物的叫声。）无论是风雨，还是鸟兽都说它们自己的.话。那么，我们人类、我们中国人应该说什么话呢？你听！（播放配乐范读的录音。）小朋友们，你们听后知道了什么？（大屏幕出示课文内容。）这就是本节课我们所要学习的一首诗歌：《大家都说普通话》。（板书。生齐读课题。）
二、初读全诗整体感知
1、教师配乐朗读。（要求学生边看屏幕，边注意听准每个字的发音。）
2、教师再朗读全诗。（生指着课文，在心里跟着老师读）
3、教师一句一句地教读。（生指着字跟读）
4、学生自己练读全诗。（要求把字音读准，把读不好的地方用笔画出来）
5、同桌互读。（读对了要赞扬，读错了要帮助。）
三、导读全诗具体领悟
1、读你最喜欢的句子。谁想读？（学生喜欢哪句话，就读哪句话。读不好的地方，教师范读指导，然后让学生自己练读，直到读好为止。如果遇到读不好的字和容易读错的字，可及时出示生字卡片，加以认读。）
2、举例说明学好拼音对说好普通话的作用。
（1）教师举反例，说：这是普通话吗？普通话应该怎么说？①昨天，我（mǔ）家来客人(qiě儿)了。②一年级三（shǎn）班有四（shì）十（sí）六人。（前后桌的同学互相讨论讨论，普通话该怎么说。）
（2）你们能结合我们生活中的实际说一说还有哪些常说的话是方言土语吗？普通话应该怎么说呢？（学生充分发言，热情很高，课堂气氛非常热烈，说出了许多方言土语，并通过纠正方言土语，进一步提高了对普通话的认识。）
3、熟读全诗。（以小组为单位，练习读全诗，在小组内检查诗歌的朗读情况，帮助读不好的同学，再以小组的形式进行汇报。）
4、读了课文，你们有没有不明白的地方？（自由发问，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的解答。）
5、背诵全诗。能背诵下来吗？老师给大家一点时间，一会儿咱们比一比，看谁背得最快，谁背得最好！（学生先自己练习背诵，然后进行背诵比赛。）
6、律动。你们不仅能流利地读诗歌，而且能正确地背诵诗歌，大家实在是太聪明了。学了这么长时间，劳累了吧！老师带你们轻松一会儿。（全体起立，随着音乐作律动《小松树》）
四、团结合作自学生字
在刚才读诗和背诗的过程中，你们一定发现了一些“新朋友”，现在老师把这些“新朋友”请到卡片上来，你们还能认识吗？
1、（出示生字卡片。全班齐读。）
2、谁能带着大家读？（生带读）
3、现在，请同学们拿出你们做好的生字卡片，小组一起学。（小组合作学习）
4、以小组比赛的形式进行汇报。（各小组先选出一名代表当小老师，并研究以什么样的形式参加比赛。）
六、指导书写自主探究
这些新朋友，我们都认识了。那么怎样写呢？我们仍以小组为单位，商量一下怎样把“风、的、不”这几个字写在田字格里？（学生互相商量字的结构、特点，加强记忆，商量怎样写才能把这三个字写得好看。然后以小组为单位进行汇报，学生汇报哪个字，教师就指导书写哪个字。注意新笔画“乙”（横折弯勾）的书写比较困难，先笔画描红，再写字。
七、师生谈话共同.总结
同学们，这节课，你们都学到了什么？（学生充分发言，说出本节课所学到的知识。）通过自己的努力都取得了不少收获，大家可真了不起，老师真为你们高兴。但是，高兴的同时，你们千万不要忘记：今后说话一定要说普通话。
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