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总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，快快来写一份总结吧。那么总结要注意有什么内容呢？以下是小编精心整理的教师个人学习总结范文，欢迎大家分享。
教师个人学习总结范文1
20xx年五月，在省培训学习院我有幸参与了新一轮小学美术骨干教师的培训。通过此次培训，专家学者们展示了全新的教育理念、创新的课堂教学模式以及新观念，深深感受到我们必须持续学习，树立终身学习的意识，立足本职工作，加强培训学习，转变观念，投身课程改革，真正融入新课程。
一、加强学习，不断培训学习，自觉走进新课程。
课改是一项全新的任务，是全面推进素质教育的关键措施，关乎培养目标这一重大问题。实践中每位教师都深刻体会到，唯有通过持续的学习与培训，才能迅速转变观念，适应时代的需求。我们应该主动从过去的单纯传授知识转变为传授获取知识的技能和方法，围绕学生设计课堂教学，体现学生的主体地位，让学生成为课堂的主人。
1、摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。
多年来，老师传授知识，学生接受教育；老师讲解，学生聆听，这种传统的教学模式已经根深蒂固。新课程改革向我们提出了新的挑战，这种模式限制了学生的`发展，抑制了学生学习的热情，无法充分激发学生的潜能。通过培训学习，我们了解到“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型教学模式为课堂带来了新的活力。通过培训，我认识到这些新的教学模式为学生提供了更自由的学习环境，体现了以学生为中心的理念。教师应自觉将这些新的教学模式引入课堂，改变课堂氛围，使课堂更加活跃，教学更加民主，学生的学习热情更高涨，师生关系更加和谐，从而更好地实现素质教育的目标。
2、重新树立新型的“人才观”。
多年来，听课、稳当、学习好已成为好学生的标准，这些学生受到老师的喜爱，得到老师的关怀和呵护。随着培训学习的深入，我们认识到，我们培养的是具有创新精神和实践能力的一代新人，这是时代赋予我们的重任。基于这一认识，我们应该更加关爱那些富有创见的学生，全力引导和发展学生的求异思维，激发学生的创造力，鼓励学生的独特见解，树立新型的人才观，才能更好地教书育人。
二、勇于实践提高课堂教学质量。
实施素质教育，课堂教学是主战场。我们要在教学实践中吸取养分，突出“合作学习”与“主动探究”的全新教学理念。注重培养学生的探索精神、实践能力和创新能力，鼓励学生的发散思维。在课堂教学中，充分展现“师生互动”与“生生互动”的学习模式。以新理念引领课堂，改变课堂面貌，让学生学会学习、乐于学习、热爱学习。这样一定能有效提升教学质量。
教师个人学习总结范文2
学习了高效课堂理论后，我深感受益匪浅。然而，我也意识到自己的课堂仍需改进，目前课堂上笑声与轻松时刻不足，而压抑与压力过多，因此需要做出改变，寻求进步。高效课堂理论给我提供了许多切实可行的方法，而非表面功夫。它提倡的简约自然风格尤其让我印象深刻。关于高效课堂，我有以下几点体会：
一、明确学生的主体地位
学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。高效课堂改变了过去“满堂灌”、“一言堂”的教学模式，同学们可以大显风采真正成为学习的主人、课堂的主角。学生会的教师不教，学生能学会的教师不教。教师在课堂中抓住机会、创设条件让学生深入学习、合作探究。教师想尽办法调动学生的学习积极性，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。教师要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略汇报探究结果。是学生个性得到张扬，潜能和创造性得到较好的发挥，真正体现“我的地盘我做主”。
二、建立高效的教学模式
教学是教与学的交往、互动，师生双方面的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，而不是教师单方的输出和学生单方的接受。在整个教学过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富了教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长的共同发展。学生是发展的人、生动活泼的人、有尊严的人，发展的人是具有巨大潜能的.，最好的教师就是把学生的潜能开发出来。要改变以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激励性的语言与学生交流。在教学过程中，提倡探究式学习。探究式学习使学生在自主学习的基础上进行的一种高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情、增强探究意识、学会探究方法，从而培养学生的创新精神和实践能力。以上这些观点体现教师的教要为学生的学服务，一切从学生的实际出发，从学生的生活体验、已有的经验着手，一切为了学生，为了学生的一切。
二、教学目标把握要准确。
在教学时，我们要认真研读《课程标准》，严格按照《标准》的要求进行科学有效的教学。在制定教学目标时，要充分考虑到知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，三维目标的统一，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进，体会学习的快乐，从而激发他们的学习积极性。
三、高效课堂重视课前的备课
(1)认真确定课堂教学目标。教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)备课是上好课的前提，应注重学生的学习过程。备课的核心不是备教师如何“教”，而是备学生如何“学”。教师需关注学生的学习基础与状态，精心设计学生的学习路径。要充分预设学生在哪些部分可能遇到困难，并考虑相应的解决策略；同时也要思考哪些部分可能会引发学生的不同见解或讨论，准备好相应的应对措施。
(3)创造性地使用教材。课程改革实施以来，教师们都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。
四、高效课堂重视课中教学行为的有效性
课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。如何提高教师高效课堂教学行为的有效性呢?我认为：
(1)教师应努力建立平等、和谐的师生关系。教师需摒弃传统观念中的“师道尊严”，要“俯下身子”与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才能实现师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致勃勃。这要求教师树立以学生发展为中心的理念，坚持教学为学生服务的思想。教师还需明确自己的角色定位，即作为教学活动的组织者、合作者、参与者。同时，教师应时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地接受知识，而是主动、积极地构建知识。
(2)教师应创设学习情境，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。在教学过程中，教师应尽量联系学生的实际生活，从日常生活或具体情境中引入新的数学知识，使学生在有效的教学情境中产生学习和探索的兴趣。教师应善于了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动地参与学习。通过创设情境，教师可以促使学生产生学习新知的动机，积极投身于探索新知的活动中。
(3)高效的课堂源自于贴近学生生活的问题设计。应从学生熟悉的生活场景与童话世界出发，选取学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动力，使学生初步感受到数学与日常生活紧密相连。在数学教学过程中，教师应不失时机地创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，且学生感兴趣的学习情境，让学生从中体会到数学的乐趣，激发学习需求，积极主动地参与学习。
五、高效课堂重视课后的教学反思
“教无定法，教学是一门充满遗憾的艺术，每堂课都不可能完美无缺。每次授课后，我们都应进行深刻的剖析与反思，对教学环节的预设与实际情况、学生的学习状态、教师的调控能力以及课堂的生成情况等进行细致总结，提炼出其中的规律。通过不断反思，我们在教学中得以进步，从而提升课堂教学的质量和效果。
总之，教与学是相辅相成的，尽心地教是认真地学的基础，而认真主动地学才是提升课堂教学效果的关键。课堂是教育改革最终落实之处，新课程为我们开辟了一个新天地，但要真正实现课堂教学的有效性，需要教师用先进的教学理念来指导自己的教学实践，并持之以恒地贯穿于课堂内外。让我们共同努力，使课堂真正成为教学相长的课堂；自主学习的课堂；和谐的课堂；充满激情的课堂；回响着生命旋律的课堂；高质量的课堂。
教师个人学习总结范文3
作为一名尽心尽力工作的青年教师，“天道酬勤”早已成为我心中不可或缺的座右铭。它时刻激励我要与时间赛跑，将自己充沛的精力和不懈的动力投入到小学语文教学与实践的创新中。直至今日，我依然保持着一贯的“勤奋”作风。工作中我勤于学习，勤于请教，勤于总结，将从优秀教师那里获得的宝贵经验和教学智慧，经过仔细的领悟和分析，逐渐内化为我的教学情感、理念与特色。
在个人学习方面，我积极研习各种教育理论，以便在工作中以扎实的理论为基础，更好地开展教育教学工作。正如人们常说，教师需要有一桶水，才能给予学生一杯水。时代不断发展，知识也在不断更新，为了使自己的这一桶水保持新鲜且充足，我仍然努力学习英语，为自己充电，并利用业余时间认真学习计算机知识，掌握多媒体课件制作技巧，为教学服务，同时上网查找资料等。通过躬身示范，我用自己的实际行动激发孩子们的学习热情，培养他们勤奋努力的精神。这一年里，我在辛勤的工作中体会到了充实与真实的含义，收获了丰富的成果；体验到了忙碌中的无限乐趣；更赢得了家长的赞誉和孩子们的喜爱。
一份耕耘就有一份收获。在这学期一系列的校内校外听课，家长开放日及教研组活动的组织和展开等教学教研等活动以后，我不管是在自己平常的教学上，还是在思想和理念上都有了新的突破。这些不但对我的自信心是一种无形的鼓舞，也是对我各方面能力的一次次考验。经过悉心的总结归纳和不断地的尝试创新，渐渐地我己经构成了自己的一套行之有效的教学方法。
这学期我接受了学校课堂教学改革的实验工作，在理论上我积极浏览大量书籍，观看、学习大量的课改资料，在实际操作中，努力转变自己的思想，逐步在自己的班级中构成了“自主、合作、探究”的小组互助式合作学习模式，同时提高了学生解决、分析问题的能力，极大地提高了学生学习的积极主动性。
精讲多练是我采用的一种有效巩固学生所学知识的方法。课前，我会给学生充裕的时间进行预习，并提供一些指导方法。在课堂上，我尽量做到少讲精讲，引导学生做好笔记，掌握知识的重点和难点，然后给予他们更多的练习时间以巩固所学内容。课后，我会布置适量且不同难度层次的作业，让不同水平的学生都有所练习。通过这种方法，学生在听课的过程中掌握知识，在练习的过程中巩固知识。同时，我还要求每位同学准备一个错题本，在每次讲解习题时，让他们将易错的题目和知识点记录下来，便于平时有针对性地记忆和理解。实践证明，这一方法切实可行，效果显著。
正是这种教学理念上的点滴进步和工作中的不懈努力，使得我在本学期的教学工作中取得了一定的成绩：学生的研究性学习成果比赛中，《方便面的'调查》获得了区一等奖，我也因此荣获指导教师一等奖；此外，我还参加了xx市小学语文高效课堂培训，并获得了培训合格证书。
经过了一个学期的努力，我不但学会了如何教育学生，更学会了如何爱学生。这类爱是了解，是关怀，是尊重，是信任。教师与学生虽然处在教育教学进程中的不同的地位，但在人格上应当是同等的。所以我在平日与孩子们的交换中，尝试着从他们的心理发展特点动身，尊重他们的建议和想法，理解他们的幼稚和天真;信任他们潜伏的能力，放手让他们在实践中锻炼，在磨练中成长。这一学期行将画上句号，但我希望这个句号能是完善的。在付出了很多的同时，自己也收获了很多。现在，这短短的一个学期又要结束了，但这不是我理想和向往的终点，由于我在期待着新学期的开始，在期待着自己更大的进步，期待着自己能获得更好的成绩。
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