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总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，不妨让我们认真地完成总结吧。你所见过的总结应该是什么样的？以下是小编为大家整理的初中语文教学工作总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中语文教学工作总结1
摘要：阅读作为语文教学中的重要内容之一，对学生的思考与语言表达都有着重要意义。本文主要阐述了教师如何通过不断创新教学方式提高初中语文阅读教学的有效性，促进学生语文学习能力的不断发展，调动学生的学习自主能动性，使学生成为教学主体，促进教育方式的不断创新。
关键词：初中语文;阅读教学;有效性
初中作为学生学习与发展的高速阶段，使学生渐渐养成学习习惯，形成良好的思维能力与逻辑能力，因此，教师要注重对学生学习习惯的培养。以往的语文教学方式相对单一，忽视学生的个性发展，受应试教育的影响，一味地重复课本知识，尤其是在阅读教学中，很容易忽视阅读教学的重要性，这对于学生能力的发展产生很大的阻碍作用。因此，教师要不断创新更有效的教学方式，不断提高学生的语文阅读效率，这对于提高初中阅读教学有效性有积极的作用。
一、创造积极的教学环境，提高学生的学习兴趣
兴趣是学生学习与发展的动力，教师要重视对学生学习兴趣的培养，素质教育成为现代教育的核心，因此，教师在教学过程中要重视学生的主观能动性，以学生为教学主体，通过创造更积极的学习环境与学习氛围，吸引学生学习的注意力，不断提高学生的学习兴趣，在快乐中学习，提高学生学习语文阅读知识的积极性。
1.教师可以在阅读课上设置一些有趣的小游戏，这样不仅能够吸引学生学习的注意力，还能够使学生在玩中学到相应的知识，例如教师可以在班级中设置一些阅读小比赛，以小组为单位进行比赛，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够活跃课堂氛围。
2.不断提高学生的思维能力，首先要使学生独立地解决问题，教师可以在课堂上设计一些问题，通过以小组为单位进行谈论，提高学生学习的积极性，同时也活跃课堂气氛。例如：在学习《变色龙》的时候，教师可以问学生题目所要表达的意义，使学生思考文章的中心，提高学生的自主能动性。3.教师可以利用现代多媒体技术，为学生播放相应的视频或是音频，使学生学会更好的阅读技巧，从而提高学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣。例如：在学习《走一步，再走一步》这一篇课文的时候，里面有很多人物的心理描写，教师就可以利用多媒体为大家播放相关音频，使学生更形象地理解阅读方式。
二、注重基础知识的培养，加强师生之间的交流
基础知识是学生学习与发展的关键，学生只有掌握好基础知识才有利于在语文学习上进行更深入的学习，学生的学习才能扎实稳固，但是要摒弃以前不好的教学方式，不断创新教学方式。这就要求学生更了解学生的学习情况，了解学生的学习特点，只有这样教师才能研究出更适合学生学习的教学方式，这对于提高初中语文教学效率有更积极的作用。
1.教师可以注重学生的平时练习，因此，教师可以为学生推荐一些合适的书籍进行阅读，这样不仅能够提高学生的阅读能力，还能够帮助学生提高写作水平。例如：教师可以为学生推荐一些提高学生思维能力的书籍，以提高学生的思考能力。
2.注重课堂教学，不仅体现在对知识的教授上，更要注重学生在学完一个知识点以后的记忆。教师可以在课堂上对以前学过的知识进行巩固，或是提问学生，使学生更积极地认真复习以前学过的知识。例如：教师在讲一篇新的课文之前，可以对以前学过的知识进行提问，这样有利于学生对课文的巩固，对基础知识的学习比较牢固。
3.教师要不断创新更实用与学生发展的教学方式，不断了解学生的学习情况，了解学生的想法，因此教师要重视其与学生之间的交流，使教师更清楚学生的学习方式，更好地融入学生集体中，为教师在班级中树立威信。
三、落实因材施教，注重教学反思
要设计一个更有效的'教学方案，离不开教师对学生的了解，同时，教师为了提高初中语文教学的有效性，就需要因材施教，针对每一个学生的学习特点，有不同的教授策略，真正做到因材施教。当然，教师要重视教学反思，这样有利于教师及时弥补教学方式中的不足，促进教学方式的不断创新。
1.教师可以通过在平时的测验及学生平时的表现情况了解学生学习的侧重点，根据每个学生的学习情况，采取不同的教学方式，达到因材施教的效果。因材施教是学生学习与发展的重要教学方式，对学生学习能力的提高有不可忽视的作用。
2.教师要注重教学之后的反思，尤其是在语文阅读教学中，教师可以通过借鉴其他优秀教师的教学经验，以及学生对教学所产生的一些意见，促进对教学方式的不断创新，例如：教师可以分发调查问卷，了解课程的不足之处。随着我国社会的高速发展，素质教育成为现代教育模式的核心，因此教师要不断创新教学方式，关注语文阅读教学，提高课堂教学效率。教师以提高学生的综合发展能力为主，不断促进教学方式的创新，激发学生的学习兴趣。当然教师也要注重学生基础知识的学习，这样学生在学习更难的知识的时候就会更牢固，促进每位学生的学习与发展，做到因材施教。另外，教师要重视教学后的反思，取其精华去其糟粕，不断推动我国教学事业的前进。
初中语文教学工作总结2
一学期来，在校领导的正确领导下，得到同事们的帮助，我圆满完成了教学任务，思想理论素质和业务水平上有了较大的提高。我担任高一（3）班、（4）班的语文教学，能更好的保证教学质量的前提下能更好的完成了教学任务。现就一学期的工作总结如下：
一、努力提高思想德道水平，端正自身工作态度
我对教学事业怀有深厚的热爱，时刻向身边的优秀同事学习，从他们身上汲取营养和力量，并且不断进行自我教育，严格要求自己。我对工作持认真端正的态度，注重培养良好的教风，积极遵守学校对备课、教学、批改、辅导、考试等各个环节的规定和思想。我会认真备课，努力提高课堂教学的质量。
二、认真探索业务，努力提高自身理论素质
作为语文教师，要有高尚的道德修养，更要有广博的语文知识。为此我十分重视知识水平的更新和提高。在语文教学上认真学习大纲，学习新课改理论，积极参加由清镇市第一中学承办的贵阳市青年教师课堂教学研讨会、贵阳市举办的.三次教研会、并积极参加北京大学中小学教师远程教育培训。自主学习传统文化与语文教学知识，并通过上网，查阅资料等方式不断加强自身素质，给自己充电，主动参与语文组“老带新”教学活动，并撰写学习心得体会，进一步更新自己的专业知识，参加“师德师风”教育培训，不断正确认识教师的职业道德和师表功能，加强理论素养。
三、加强教学基本训练，搞好常规教学
1、个人备课。
努力深入研究扩展知识的重点领域，充实备课内容。在备课过程中，我会将网络、教材和教案等资源相互结合，以便在教学时能够不断扩展和灵活运用。除了备课知识，我也注重培养自己的素质，不断加强以学生为中心的教学理念。通过一个学期的接触，我能够基本了解所教班级的语文整体水平，并且能够准确了解每个学生的实际水平，因此我能够有针对性地进行教学。
2、课堂教学。
在课堂教学中，我们始终追求激发学生的“兴趣”，让他们在语文学习中感受到学习的乐趣，并培养他们的语文素养。我们非常注重提高课堂效率，因此采用了多种灵活的教学方法，让学生能够活学活用所学知识。通过学习远程教育技术理论，我们结合学生的实际情况，采用了“表现性教学方法”。在教学过程中，我们坚持以教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则，努力调动学生的积极性，大大激发了他们的学习兴趣，使他们在快乐中获得知识并提升能力。我们非常注重发挥学生的主观能动性和积极性，以提高教学效果，克服教学的盲目性和随意性，并在一定程度上提高了教学质量。
教学中，我认真履行学校教育教学工作计划，将新课程标准的创新思想、理念和课堂教学的新方法、构想有机结合起来。我不断转变思维方式，勇于探索，并取得了显著成效。除了认真完成教学任务外，我还积极主动地与语文教学组的同事们进行交流，探讨经验，不断更新自己的教学意识和知识体系。
3、抓紧抓好批改、搞好各种考试。将语文知识、阅读训练、作文训练等结合。批改作业是教学工作中不可缺少的组成部分，通过批改作业可以了解学生对知识的掌握情况。认真批改作业是语文组的重头戏，为了提高学生的作文水平，坚持两周批改一次大作文，批改时全批全改。全面了解学生的作文水平，讲评作文时能做到有的放矢，切实提高学生的写作能力。
考试、测验是教学的重要环节，积极批改单元测验，各次测试。进一步了解学生对知识的掌握情况，发现问题，及时解决。做好月考和单元测试的批改，及时正确找到学生的缺陷，有利于更好地促使学生在平时下功夫，巩固了学生所学，也让教师对学生学习情况了解得更加清楚。我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，认真总结工作，虚心向学习。
四、在教学实践中不断总结经验，进行教学反思
除了进行教学交流外，我还非常注重教学反思。在实践中，我会随时记录并总结自己的教学过程，并撰写教学反思。通过这个过程，我能更好地思考和探索适合自己的教学方法。
五、存在的不足
这学期的教学，实属辛苦。取得了自己满意的成绩。由于参加工作时间较短，工作经验不足，教学思路有待于进一步调整，对自己的要求进一步加大，还得抓紧时间充电，不断提升自己的理论素质和业务水平。
六、下学期设想
教好高中语文课对我来说是一个新的挑战。下学期，我会继续努力，向有经验的同事学习，不断提升自己，争取在未来的教学工作中展现更出色的表现。通过下一个学期的努力和自我提高，我相信能够提高学生的语文水平，并取得更理想的成绩。因此，无论遇到多大的困难，我都将坚持努力，勇于发问、思考和学习，不断超越自我。
初中语文教学工作总结3
随着新课程改革进程的不断深入发展，初中语文教学发生了很大的变化，尤其是阅读教学[1]。作为语文教学中的主要任务，阅读教学是开展素质教育的重要渠道，因此，重视阅读教学的积极作用，培养学生的阅读能力，不断提高学生的语文学习能力，可以提高语文教学的质量，促进学生语文综合能力的发展。
一培养学生阅读能力的积极作用
（一）提高学生的审美水平
目前，随着国际交往的日益频繁，各种思潮不断涌动，给学生的思想观念、价值观念等带来很大的影响，因此，在大力倡导素质教育的新形势下，情感教育逐渐受到社会的关注和重视。初中语文阅读教学不仅可以提高学生的语文知识水平，而且可以培养学生的审美情趣，引导学生树立正确的思想观念，提高学生的思想道德素质[2]。所以，在阅读教学活动中，初中语文教师应该积极更新教育理念，树立全新的教学观念，利用阅读教学，培养学生的审美辨别能力，以提高学生的语文素养，促进学生的健康发展。
（二）增强学生学习语文的自信心
阅读教学是语文学习中的重要组成部分，对学生语文成绩的高低有着重要的影响。阅读是语文知识具体化的一种表现形式，在语文考试中占有很高的比重，会影响着学生语文考试成绩的高低，因此，在语文教学过程中，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文考试成绩，可以增强学生学习语文的自信心，提高学生学习语文的积极性。
（三）提高学生的语文综合素养
语文阅读素材具有很高的欣赏性，可以陶冶学生的情操，提高学生的思想道德素质。初中生的心理发展还不成熟，认知能力有限，通过阅读教学，丰富学生的内心情感，提高学生的人文素养，可以提升学生的精神境界，促进学生的全面健康发展。
二初中语文阅读教学中存在的问题
（一）忽视学生的主体地位
目前，随着新课程改革的实施，在教学过程中，教师更加注重学生的主体地位，但是，由于长期受到应试教育的影响，许多初中语文教师只重视教授过程，没有注意培养学生的阅读兴趣和阅读能力，使得阅读教学的效果不明显。而且，在教学过程中，许多初中语文教师没有真正考虑学生的阅读兴趣，只把教学重点放在语文教材本身，未能充分利用有利的阅读材料来拓宽学生的阅读视野，培养学生的阅读兴趣和引导热情，进而降低了学生阅读的积极性和主动性。
（二）不注重文章的思想感情
目前，在初中阅读教学活动中，许多语文教师主要让学生归纳、总结和抄录文章的中心思想或者主题，没有具体讲解文章的内涵，培养学生的思想感情，使得阅读教学枯燥乏味。在实际的阅读教学过程中，许多初中语文教师根据教学内容，结合配套的教辅资料，分析文章，归纳文章的大意，没有带领学生去深入理解和体会文章的内涵和作者的思想感情，从而降低了阅读教学的趣味性[3]。例如，在学习莫泊桑的《项链》时，许多初中语文教师直接利用教辅资料，归纳文章的大意，自主解读教学内容，没有充分发挥学生的主观能动性，致使课堂教学活动沦为以教师为主的“一言堂”教学活动，从而压制了学生学习的积极性和主动性，不利于培养学生的阅读分析能力和创造能力。
（三）忽视培养学生的阅读兴趣
在初中阅读教学中，许多语文教师忽视了培养学生的阅读兴趣，没有为学生提供良好的阅读条件，从而降低了阅读教学的.效果。在传统应试教育的影响下，学校和家长不太鼓励学生的课外阅读行为，并且要求学生把主要的精力放在教材中，割裂了课堂教学与现实生活之间的联系，使得学生缺乏丰富的人文知识，给学生的语文能力的提高带来不利影响。
（四）制约学生阅读能力的发展
应试教育重视传授理论知识，轻视传授学习方法和培养学习兴趣，使得学生出现高分低能的情况。在阅读教学活动中，许多初中语文教师只注重学生的考试成绩，强调传授应试技巧，忽视了培养学生的阅读兴趣和阅读能力，致使学生的语文学习能力不高。同时，在考试过程中，主要采用给出阅读材料，让学生从四个选项中选出答案的考查方法，限制了学生思维能力和创造能力的发展，进而降低了学生的综合能力。
三解决初中语文阅读教学教学中问题的有效措施
（一）创设教学情境，激发学生的阅读兴趣
良好的教学环境，可以激发学生的阅读热情，提高阅读教学的有效性，因此，初中语文教师可以根据教学内容，合理创设教学情境，激发学生的阅读兴趣，以提高学生阅读的积极性和主动性。例如，在学习《美丽的西双版纳》时，初中语文教师可以根据教学内容，利用多媒体技术，制作教学课件，在课堂上展示西双版纳的自然风光，让学生观看和欣赏西双版纳的美景，以引发学生的阅读欲望，提高学生的参与程度，从而取得良好的教学效果。
（二）采用多样化的教学方法，增强阅读教学的效果
有效的教学方法可以充分调动学生阅读的积极性和主动性，提高阅读教学的效率，因此，初中语文教师可以采用多样化的教学方法，充分发挥学生的主观能动性，以提高学生的参与程度，提高阅读教学的效果[4]。在具体的教学活动中，初中语文教师可以根据学生的好奇心理，采用提问的方式，激发学生的求知欲和探索欲，让学生通过自主阅读，来解决问题，锻炼学生的阅读理解能力和阅读分析能力，以提高学生的语文学习能力。
（三）积极开展个性阅读，培养学生的阅读能力
阅读是学生个性化的学习行为，不应该用教师的讲解、分析来代替学生的阅读实践，所以，在新课程改革的背景下，初中语文教师应该转变传统的教育理念，积极开展个性化的阅读教学活动，不断培养学生的阅读能力，以提高学生的语文素养。在传统的阅读教学以教师的讲解为主，学生被动的听取教师的分析，不能发表自己的观点和看法，使得学生的学习兴趣不高，而在新课改的影响下，初中语文教师可以通过开展个性化的阅读教学活动，引导学生自主阅读、独立思考，鼓励学生提出自己的见解，以提高学生的参与程度，取得良好的阅读教学效果。
（四）开展课外阅读活动，拓宽学生的阅读视野
课内阅读活动并不能满足学生的学习需求，因此，初中语文教师应该积极开展课外阅读活动，拓宽学生的阅读视野，以提高学生的语文水平。初中语文教师可以根据学生的兴趣爱好、学习情况等，为学生提供丰富的阅读材料，以丰富学生的语文知识，提高学生的语文学习能力[5]。同时，初中语文教师可以根据学生的学习情况，合理安排课外阅读活动，让学生定期呈交读后感，以培养学生的阅读兴趣，促使学生养成良好的阅读习惯。
（五）建立科学的评价体系，提高阅读教学的质量
客观、公正的教学评价可以激发学生的学习兴趣，增强学生学习的自信心，促使学生自觉、主动地参与到教学活动中来，以提高阅读教学的质量。在教学过程中，初中语文教师应该根据教学的实际情况，结合学生的心理特点、学习需求等，建立科学的评价机制，肯定和鼓励学生的课堂表现，激发学生的学习热情，以加快教学进度。同时，初中语文教师应该加强与学生之间的沟通与交流，认真听取学生的意见和建议，根据学生的学习需求，及时调整教学策略，满足学生的实际需求，以提高阅读教学的针对性和科学性[6]。另外，初中语文教师应该利用评价机制，点评学生的阅读行为，培养学生的阅读能力，引导学生形成正确的阅读方式，不断提高学生的语文综合能力，以促进学生的全面协调发展。
四总结
总而言之，阅读教学能够提高学生的语文学习能力，促进学生的全面协调发展，因此，在新课改的背景下，初中语文教师应该重视阅读教学的重要地位，采用先进的教育理念和教学方式，培养学生的阅读兴趣，不断提高学生的阅读能力，以提升学生的语文素养，促进学生的综合全面发展。
初中语文教学工作总结4
本学期我担任初一语文教学工作，本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务，现将具体工作总结如下：
一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科，在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
二、注意新课导入新颖
“兴趣是最好的老师”在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣，譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式，可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景,比如在教<<黄河颂>>一文，我利用多媒体展示有关黄河的画面,播放有关“黄河颂”的歌曲,从视觉和听觉调动学生的情感；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
三、培养积极探究习惯，发展求异思维能力
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发，教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理,这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的`课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台
四、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来
语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵同时，让学生在感悟的基础上，引导学生对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白如在《黄河颂》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说”此时的学生充分表述他们的真实感受，有的说：“文中序言部分“英雄气概”这个词就为下文要歌颂黄河作了提示这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识三、注重课内外结合
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地，让学生阅读《水浒传》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。此外，注意学科间的整合，比如教<<登上地球之巅>>一文之前,我让学生利用地理学科查找有关珠穆朗玛峰的资料，让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。
本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力工作！
初中语文教学工作总结5
在初中语文教学中，教师应该了解学生的特点，挖掘学生的潜能，利用更加有效的阅读教学方法来引导学生提高对文章的阅读理解能力。并且教师还要让学生养成阅读的习惯，让学生获取更多阅读的激情，让他们能够自主地进行阅读，提高文学素养。
一、采用丰富多彩的形式让学生朗读
阅读是一项考验学生综合能力的学习活动，在阅读过程中，学生们不仅要“阅”，要去“读”，更要在读的过程中进行思考、感悟，在阅读中获取更多的滋养精神的养分。这就需要教师采用正确的教学方法，提高学生的阅读技巧，让学生真正地会读。要提高学生的阅读能力，我首先从朗读这一方面入手，因为朗读也是阅读中比较重要的一项。一个会朗读的人，能够将文章情感“读”出来的人，那么他在理解文章时，对思想的把握会更加准确。因此，我采用了丰富多彩的形式让学生进行朗读。在讲解《为你打开一扇窗》时，我让学们明白了阅读优秀文学作品的好处，先帮助学生明确阅读的目的。然后，我让学生将文中自己喜欢的句子划下来，要求他们有感情地朗读，并背诵。在学生朗读的过程中，对学生进行朗读指导，帮助学生准确地理解文章内容，感悟文学的特征、内涵和功能。除此之外，我还让学生采用角色扮演、配乐朗读等形式，来诱导学生学会朗读，提高他们的阅读能力。如在讲解《皇帝的新装》时，我让学生找出文中的对话部分，然后让学生们对文章中的角色进行扮演，并有感情地进行对话，帮助学生进一步理解文章想要表达的思想。又如在讲解古诗时，我会给学生们配上一些适宜的音乐，让学生跟着音乐进行朗读，让他们在音乐节奏的引导下，把握朗读的节奏，让他们进一步体会诗句的含义。通过采用丰富多彩的的朗读教学形式，我让学生们会“读”后，进一步提高了学生的阅读能力，并且还激发了学生进行阅读的兴趣，为以后学生自主阅读打下了基础。
二、交流讨论，深化认识
一篇文章，不同的人去读，就会有不同的感悟，正所谓“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。在进行阅读教学时，教师只是起一个引导作用，要让学生们自己学会感悟，切不可将自己的理解强加灌输给学生。教师可以将自己的想法和学生们进行交流，让学生根据老师的想法，结合自身的理解，深化对文章的认识。老师在讲解一篇文章时，主要是传授一种方法，至于对文章的一些细腻理解，应当对学生进行引导，让他们自己对文章进行感悟。常言道“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，在阅读教学过程中，我会尊重学生的一些经验体会，我经常会让学生们围绕文章进行交流讨论，让他们在讨论的过程中碰撞思维的火花，提高对文章的认知度，提高自身的阅读能力。在讲解《“诺曼底”号遇难记》时，我让学生们欣赏课文中惊心动魄、悲壮感人的场面描写和生动传神的人物形象描写，提高他们的审美情趣，在他们阅读后，让他们自己讨论哈尔威船长这一人物形象，让他们分析船长在什么情况下说了什么，做了什么，探究船长在船沉没前的形象描写的深刻含义。最后，让他们通过讨论，对文章主旨进行分析，归纳总结船长的崇高品质。又如在讲解《幼时记趣》时，我考虑到处于这个年龄段的孩子对“趣”的感悟，要比我深刻。于是，我对课文进行了必要的分析，然后让他们自己通过学习、阅读，感悟课文内容，并讨论自己身边的趣事，并并给予学生必要的示范和诵读方法的`指导。通过让学生们在学习后，自由讨论，我发现学生们的思维变得活跃了很多，在以后的教学中，我发现他们的阅读能力提高了很多，语文素养也得到了进一步的提升。
三、质疑探究，自主领悟
古语有云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”学生们在阅读后，产生了疑问是一种认真思考的体现。因此，在阅读教学过程中，教师要注重培养学生质疑探究能力，帮助学生正确地把握文章思想，提高他们自主领悟的能力。通过一些恰当的提问，引发学生的思考，并鼓励学生进行提问，能够有效地提高学生的领悟能力。在进行《十三岁的际遇》时，我先让学生对课文进行简单的阅读。然后我让学生们思考“北大带给作者什么样的影响，她又想对这所享誉全国的著名高等学府说些什么呢？”让学生们带着问题进行探索，在学习的过程中，领悟文章思想内涵。在讲解过程中，我也鼓励学生对不懂的问题进行质疑，以此来激发他们思考的热情。最后我布置了一个课下作业：作者回忆了自己13岁时的际遇。同学们现在大约13岁，会有自己的梦想，你能写出来吗？我让他们也去写一段丰富多彩的文字。以此提高他们的自主领悟能力，提升他们的阅读水平。
初中语文教学工作总结6
光阴似箭，日月如梭。转眼间，一个学期的教育教学工作行将终止，为了在以后的教学工作中再接再厉，现将本学期的教学工作情形总结以下：
本学期我担负七年级的语文教学工作。七年级是初中阶段的起始年级，如果起始年级没有带好，就会留下很多后遗症，贻害学校的就不只是一年，而是几年，给学校的教学工作带来很大的麻烦。因此，我觉得初一的教学工作是学校教学工作的基础，而良好的开端是创建优秀班集、优秀学校的关键。
在这学期的课堂教学中，我能够渗透新课标理念，不断摸索，逐渐形成自己的见解。研究探究式教学，并作了一定量的理论学习笔记，学习中，获益匪浅。能够依照计划完成教学工作，备课及时，作业量适中，批改指导及时具体。积极参入语文的上、听、评课，从其他教师身上取长补短，及时进行教学反思。
课堂教学中，能够尊重学生，营建民主同等的课堂氛围。本学期教材，除文言文外，大部分课文由学生根据自学的模式自学，教师点拨指导，通过尝试，学生的自学能力有了一定的提高，重要的是他们获得了学习实践的方法，进一步培养了学习的爱好。
课堂教学的同时，我也在不断的摸索，现就课堂提问这方面的摸索作一个小结。
在新课程理念的引领下，我一直环绕着如何提高语文课堂效率，作着深入的摸索和积极的实践，也通过自身的经历深深的'感知到，作为一位语文教师，课堂语言的精练到位，课堂提问有效性的提高，对提高语文课堂效率，进而对提高语文教学质量起到至关重要的作用。
众所周知，学生语文能力的培养在很大程度上是浏览教学来实现的，而语文课堂教学中提问的设计，可谓是关系到浏览教学组织成败得失的一项重要工作。学生是课堂教学的主体，只有全部学生积极参入、摸索探索的课才是成功的高效的，学而不思则罔，学生如果不动脑，怎能期望有收获呢?然而，对于涉世未深、知识还不丰富的初中生来说，想让他们直接从文本当中激起浏览爱好，从而获得知识上的教益，得到美的享受，那是不切实际的。
那么，如何增强课堂提问的有效性呢?第一，所提问题要难易适度。既不能过于浮浅，没有摸索的余地，又不能太艰深，让人难以揣摩，无从下手。太浅，索然无味，提不起学生的爱好;太深，学生答不了，不仅达不到教学目的，反而容易挫伤学生学习的积极性，事与愿违。问题的难度应以水平较高的学生经过摸索或讨论或稍加提示点拨可以答出为上限。
其次，所提问题要环绕教学目标，切合学生实际，紧扣教材训练要点及文章杰出之处。
第三，设计问题要面向全部学生，对于知道或鉴赏性材料的提问，要不受标准答案的束缚，让答案具有多维性，力争引发发散思维，培养学生的创新精神和独立精神。
第四，科学地肯定问题的指向，切忌提漫谈式的问题，单求课堂热烈，弄的终究不知所问所答是为何而来。
第五，培养学生生成问题的能力。教师要尊重学生的认识，把学生推向主体，很多问题由学生自己生成，教师的主要任务是教会学生怎样发觉问题;当学生的问题提得过量过杂时，教师应引导学生对问题进行挑选整合，随着问题的解决，正确对待不断产生的新问题。
第六，提高学生的问题意识，并鼓励学生不断产生新疑。
总之，课堂提问是教学的重要方法之一，是沟通师生教与学的桥梁，是传授知识的有效途径。提问得法，可以启示学生积极思维，提高学习效率;提问不当，不仅对教学无益，而且会梗塞学生思路，窒息课堂气氛。因此，教师应重视提高课堂提问的有效性。
学习进程中，学生在语言上形成了一定的积存，增加了浏览，掌控了一定的浏览方法。当然，学生的浏览面还显得窄了一些，浏览的量还需加大。另外，在作文的训练指导上还有待提高。
总之，本学期我尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也获得了一定的成绩，今后我将连续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩和能力而努力奋斗!
初中语文教学工作总结7
光阴似箭，日月如梭。转眼间，初一上学期的教育教学工作已经结束，本学期我担任七年级（13）（14）班的语文教学工作。经过一个学期的努力，积累了一些宝贵的教学经验，也有一些遗憾值得在今后的教学中不断揣摩和改进。回顾本学期的教学，主要重视了如下几方面的工作：
一、细研教材、潜心备课。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”从此，我明白备课的重要性。因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。（学）教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。同时注重课堂教学效果，针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。由于准备充分，教学效果明显，学生易于接受。
二、激发学习兴趣，提高语文素养。
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
三、重视朗读、培养语感。
1、利用早读课时间让学生大声朗读，以提高他们的语感。 农村的学生听、说的能力相对较弱，有的学生回答问题语言不连贯，他们语言表达能力较差，这样也制约了他们的阅读及写作能力，所以我对这两班的学生规定每天早上必须大声朗读20分钟，而且要能准确的使用普通话。
2、选择美文，让学生感悟理解。 九年级语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩美文给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。
四、加强课外阅读、写作训练。
为了提高学生的阅读和写作能力，这学期我继续加大训练力度。为此，我规定学生每周都要阅读两篇课外文章并写两篇作文。课外文章的'阅读要适合初中生，写作训练是每周四一次，周日一次，其中一篇写所读文章的读后感，另一篇以本周内所闻、所见、所经历的事为主，也可以写些自己的感受等。同时，两班里也有不少学生卷面书写不认真,为了提高他们书写能力，我规定他们每天必须练字，每天一页，每周一交上来。所练内容主要是以字帖为主，也可以以抄课文，总之要认真书写。经过这么长时间训练，他们进步还真不小。
五、积极参与教研，做到取长补短。
积极参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。本学期通过参与研讨和集体备课等活动，使自己从别人身上学到了很多有益的经验。
总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，力求每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。
初中语文教学工作总结8
新课标环境下，初中语文教学在注重教育学生创新意识的前提下，教师应根据学科课程标准的要求和课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法，以保证学生有效地学习。为了提高课堂有效性，教师要转变思想，要处理好传授知识与培养能力的关系，构建互动的师生关系，采用探究式学习方式，把学习知识的规律和方法教给学生，充分创设条件，优化课堂结构，教师精心设计学习情境，激发学生的情感，针对不同层面的学生，有组织、有章法地开展教学活动。
语文将综合和实践两大特性集合在一起，是一门参与社会的工具性和感性学科。初中教师如果要提高初中生的语文知识，使学生在学习和掌握初中语文基础知识与基本技能的过程中，陶冶学生的情操，教育学生的思想品质，就必须掌握一套科学性的教学策略，为培养新一代的知识人才奠定基础。
一、教师要不断改善教学策略，提高学生的学习兴趣
兴趣是学习的动力，由于初中生处于爱动、心绪不定的阶段，而学习语文是一个长久的过程，因此初中生在学习语文的过程中一定程度上是以兴趣为依靠，如果学生一旦对学习语文产生兴趣，就会收到事半功倍的效果。如今，中国社会的教育制度是素质教育，提高学生的学习兴趣就成为学习语文的重要关键。只有使学生对初中语文产生兴趣，才能让学生能够驾驭语文知识，成为语文的主人。综上，教师就必须不断改善教学策略，提高初中生对初中语文的学习兴趣。例如，根据初中生对网络信息的不断认识，教师可以利用学生喜欢看小说的特点，引导学生阅览世界名著，让学生在阅览名著的过程中体会语文生活。此外，教师在初中语文教学备课时，需要认真研读文章，对课文的内容思想和形式表现进行全面把握，进而制定良好的教学策略，以适应文章思想和学生的`思想，提高初中生对初中语文的学习兴趣。
教学本身就包括教与学这两种角色，所以教师和学生避免不了接触，教师作为学习的组织者、领导者和参与者，应该放下身段，真心地参与到学生的大集体中，尊重他们，友爱他们，营造快乐轻松的课堂环境。所以，初中语文教师不应该局限于现有的教学策略，必须加强教学策略的学习，不断拓展知识内容，及时更新知识的理解角度，并接受新课改下的语文教学理念，提高自身的素质培养。例如，关心时事变化，及时掌握世界变化；学习现代的语文教学理论，提高业绩水平；关注他人，取其精华，增强知识后备力量。所以，教师只有不断地学习，才能跟上社会的发展进度，提高初中语文的教学质量。
二、运用多种多样的训练方式，提高初中语文阅读写作课的质量
作为初中语文教师的我们，一定要发挥各自主观能动性，运用诵读、默读、写作、抄写等等多种多样的训练方式，深入地挖掘教材中隐含的要素，让初中生领略到文章的亮点，领悟作家创作的独到之处，从而提高初中生的活跃度和写作水平。比如，教导初中生通过不断诵读课文，体会作家善于捕捉生活中“看似平凡，却不平凡”
初中语文教学工作总结9
本学期本人担任七年级（1）、（2）两个班的语文科目教学工作，同时兼任备课组组长职务。为了提高语文教学成绩，本人系统地认真研读了初中的语文教材和相关的练习，并买来一些语文工具书籍翻阅学习。同时加强与其他语文老师的交流，认真研读他们的教案、教学心得。经常抽空去听其他语文老师的课堂教学，并认真、详细地做好听课记录。平时，本人还大量查阅有关语文教学方面的书籍、报刊、杂志，将一些优秀的与本地区情况相近的论文摘录下来做为教学备用资料。对于语文科组的各项活动，本人都认真积极地参与，并做好记录、整理。经过一系列不懈的努力，本学期的语文教学也取得了较好的成绩：
一、强化教研活动，提升教学质量
本学期内，本人与组内成员精诚合作，积极进行教研教学活动，深入研讨每一篇指定的集体备课的篇目，本学期集体备课16课时。同时加强组内及其他年级间的听课活动，本学期听课共26课时，通过听课更新了自己的教学理念，有效改变了教学方式。
二、加强常规教育，打造高效课堂
为了打造高效课堂，本人从备课、批改作业、辅导学生、课堂教学等方面做起，在作业方面，及时批阅、检查，培养学生自主学习的习惯和独立完成作业的能力，课前提倡积极预习，课堂上尽量使更多的学生参与到课堂活动中来，努力做到向40分钟要质量。
三、改变教学模式，培养学习兴趣
本人在吸收他人经验及结合自己的理解和学生的实际情况的基础上，尽力改变以往的以教师讲解为主学生被动接受知识的填充式教学方法，按照新课程标准，在课堂上通过设计一些与学生实际相贴近的问题，以启发的教学方式去引导学生思考并回答问题。在教学活动中尽量做到活跃课堂气氛，让学生装始终处于一种积极的主动的状态，在轻松的氛围中理解、接受知识。并适当地及时地鼓励、表扬学生的表现，肯定他们的回答，让他们从回答问题中树立信心。还通过设计一些难度较大的与现实有关的问题，让学生分组探讨。这不但刺激他们的求知*，让他们在探讨的过程中掌握知识，完成教师的教学目标，而且还让他们从中体会到一种团队合作精神，集体的凝聚力，从而提高他们的主动性、创造性，增强了他们对语文这一学科的兴趣。
四、创设阅读环境，提高阅读能力
由于学生的知识面相对狭窄，平时阅读书籍、报刊、杂志等较少，这就使学生的阅读理解能力较差。针对这种情况，本人充分利用学校的现有书籍，有选择的向他们推荐一些书籍，延长他们的借书时间，尽力扩大他们的知识面，以提高他们阅读理解的能力。而在课堂上，注意设计一些简单的.问题，让学生通过阅读后回答问题，并适当地引导，以提高他们的阅读理解能力。经过一段时间的强化后，学生的知识面不但扩大了，而且阅读理解能力也大大提高了。
五、积极参与课堂，提高表达能力
为了提高学生口头表达能力，本人在课堂上，多注意让一些羞于开口的同学起来回答问题，先用一些简单的容易回答的问题，通过耐心引导其回答，并加以肯定、表扬，从中锻炼他们的胆量，树立他们的信心。平时，还注意指定一些简短的文章给他们朗读，并且在班里举行一些朗读比赛，以提高他们的朗读能力，从而提高口头表达能力。经过一段时间的锻炼，学生们口头表达能力有所提高，
六、加强平时练笔，提高写作能力
为了提高学生的写作能力，本人在平时常布置一些简短的小作文，并在课堂上当场完成。小作文的内容多是些学生比较熟悉的，学生写起来也容易。在批改时充分肯定学生的闪光点，并且在班上公开表扬，让学生尝试到一点成就感，最终调动其写作的积极性。增加了学生对写作的兴趣。
总之，本人自踏上教师这一岗位以来，一直在努力做好自己的本职工作，虽然经过努力取得一些进步，但在教学水平及经验上尚有很多的不足之处，仍须努力学习，从实际工作中提高自己的教学水平和工作能力。“教学路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
初中语文教学工作总结10
本学期我担任年（3）、（4）班的语文教学工作，感觉身上的担子很重。已是班，教学任务较繁重。时间很仓促，学生学习积极性普遍不高，经过不断努力最后还是圆满地完成了教育教学工作任务。现将自己在教学方面的体会和工作总结如下：
一、关注了解学生，与学生建立良好融洽的师生关系。
我们的教学工作面临的是一群适逢青春期的中学生，他们是学习的主体，也是提高成绩的主体。他们有了自己的独立思想意识。要想真正提高教学质量，我觉得应该充分调动学生的学习积极性，让他们从被动地学变成主动地学，在快乐地学习当中发挥他们的智慧潜能。首先应多了解学生与其谈心，帮助学生缓解考试压力。毕业班学生学习任务重，他们面临着升学，家长期盼的压力，也有于自身的考试焦虑。还有青春期的迷茫。如果不重视对他们的教育，就可能造成事倍功半的效果。作为语文科任教师，我注重与学生进行谈心沟通帮助他们树立学习信心，找到努力的目标。
二、紧抓课堂教学这块学习阵地，积极探索有效教学
能严格组织好课堂教学，关注全体学生，认真钻研教材研读《考试大纲》（。）结合本校学生实际上好每一堂课。我们九上书本一共编排了七单元，重点是散文单元、小说单元、文言文单元教学，难点是议教学。教完还要教学下学期文言文单元，因此内容含量大，系统性强，在课堂上我注意创设情景，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境。例如教学诗歌时我就自己下载播放配乐朗读或相关音乐，通过这样创造良好的课堂气氛。精心设计问题，以问题来带动对文章内容主旨的'探讨学习。课堂提问面向全体学生，注意激发学生学习的。课堂上讲读结合，重视朗读教学，让学生在读中感悟教材。布置好作业，作业尽量做到少而精，减轻学生的负担。
三、紧抓作业批改，注重分析。
紧抓后进生的学习催促跟踪开学以来，我一直坚持作业的全批全改，这样才能对学生知识落实情况有更好掌握，随时调整教学。对于学生作业中普遍存在的问题及时讲评催促，要提高教学质量，还要做好后进生的辅导工作。对于每个班的后进生，坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，与学生谈理想、谈目标，激发他们的学习热情。
四、积极参与教研活动，学习有关坚持听课、评课。
注意学习组里骨干教师的好的教学，努力探索适合自己的教学模式。与组内老师积极讨论学习杜郎口中学课程改革好的经验，并试着拿一些适合学生来用。
本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但在教学工作中仍然有缺陷。例如，课堂语言不够有激情等，但今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗。
初中语文教学工作总结11
所谓初中语文教学的随意性，顾名思义，就是初中语文教学中的随心所欲性、盲目性、主观性、胡乱性。这是一种无教学目的、无教学计划，上课前不去认真地备课或敷衍性地备课，不熟悉教学内容，不管学生实际，不采取合适的教学方法，完全凭自己想当然的随心所欲的一种教学。
这种教学状况，在当今的教师队伍中，在今天的教学实际中，还为数不少，它不能不引起我们的高度重视。这种教学的随意性主要表现在以下几个方面。
一、对当今初中语文的新课程理念不熟，甚至根本不了解。众所周知，初中语文新课程理念对小学各年级应掌握的语文基础知识和应具备的语文能力，以及应达到何种量度和程度，都作出了明确的说明。可是，我们有些教师，尽管从事初中语文教学多年了，连初中语文学科的性质、目的'都不知道。上课铃一响，就只知道在课堂上照本宣科。
二、对初中语文课本不熟。上课前，不去弄清本册课本、每个单元、每课的教学目标和教学重难点，不去弄清每一个单元、每课在全册教材中的地位和作用，不去搞清楚本学期、每个单元、每一课教学所需的课时。更有甚者，在上课之前，连马上要上的课文都没有去读过，这并不是夸张，现实教学中确实存在。
三、教学不从实际出发。课堂教学前，不去认真备课，不去深入钻研教材，不去考虑自己学生的认知水平、接受能力、年龄特征、心理特点、城乡差距以及与之相适应的教学方法。而是照抄从书店里买来的初中语文教案，完全照搬，草率了之，以供自己上课用，以对付学校的检查。
四、教学方法随意性。课堂教学是学生获取知识，培养能力，发展智力的一个很重要的细节。而教学方法是决定课堂教学效果的一个至关重要的因素。我们有相当一部分教师，不注重教学方法。上课铃一响，拿到课本就教室，就随心随欲地上。教师无计划、无目的，学生也茫然。有的教师也采用了教学方法，但所有的课文所有的教学内容都用这种一层不变的方法。用他们的话叫“以不变应万变”。如：有的教师在上每一篇课文时都采用“时代背景、作者简介、拼音字词、诵读课文、教师讲解、最后总结、布置作业”几大板块。这样就把教学方法程式化、简单化，公式化、因为这样用起来省力。
那么，初中语文教学随意性产生的主要原因有哪些呢？
一、教师本身素质差。年龄大一些的教师，由于知识老化，观念陈旧，自己又不肯学，导致不能适应新形势下的教学。还有一部分年轻教师，在师范学校读书时，抱着混文凭，没有真才实学，踏上教学岗位后就随意性地教学。
二、教师思想上的问题。在当今物欲横流、知识贬值的时代，有不少教师看到那些做生意的赚了大钱；有些当官的白天围着酒杯转，晚上围着裙子转，过着花天酒地、醉生梦死的奢华生活；有的文盲成了暴发户；建筑工地上支木、架钢模的农民工都是400—500元/天。教师（尤其是农村教师）的经济地位低下，导致不少教师在工作上不安分，抱怨知识有啥用，心里不平衡了，于是就在工作上懒散、随意，混天度日。
三、轻视初中语文课本内容。有部分教师认为初中语文课本内容简单，自己又从事初中语文教学多年，有不少的内容曾经教过，就都用同一种方法教。有的年轻教师，仗着自己文化层次高，主观上就根本没有把初中语文课本当成一回事，所以表现在上课时随意性强。
四、教师对上级教育主管部门、学校在制定某些政策、制度上不公平、不合理，或在处理某些问题上欠妥而产生不满、反感，于是发泄到教学上，就消极、低沉、随意性地教学。
随意性教学的原因可能还有很多，这里就不再一一列举。
总之，随意性教学，是一种与科学育人背道而驰的僵化的教学，它不但误人子弟，而且直接影响到祖国的现代化建设。我们对它产生的原因及其危害有了清楚的认识，我们各级教育主管部门、各学校领导就应该对症下药，及时扼制这种初中语文教学中的随意性。让我们的教育朝着良性循环的方向发展，从而更好地为社会主义现代化建设服务，为祖国培养更多更好的人才。正所谓“少年强，则国强”。
初中语文教学工作总结12
回眸20xx年，语文教研室在学校、部门的领导下，各项工作按照计划有序开展，取得一定成果。下面就将本教研室20xx年度工作总结如下：
一、做好教研室日常工作
语文教研室一直承担全校的应用文写作课程。在这一年的教学工作中，按照学校对教研室及教研室主任的考核要求，认真做好教研室日常工作。
（1）严格执行学校和部门规定的听课制度。
在基础部的统一管理下，教研室全体教师严格执行学校和部门的听课制度，教研室主任完成了学期5次的听课任务，专职教师完成了学期3次听课任务。通过互相的听课检查，吸取了对方的长处，并指出了教学中存在的不足，有利于教师今后的改进和教学水平的提高。（2）严格中期教学检查
按照学校和系部要求，对教师的教学大纲、授课计划、教案、作业批改、考查考试试卷等做了认真检查。经过认真仔细的检查，教师的教案详细，教学内容丰富，有较为广阔的的知识面，能够达到教学大纲的要求。
（3）开展教研活动情况
学期初制定详实的工作计划，并按照计划严格开展工作。本学期共组织6次活动，完成开学初制定的工作计划。利用教研活动组织学习评估材料，认真讨论教学的新要求，学习教育教学理论，商讨教学中遇到的问题；大家互相学习，取长补短。另外利用教研活动抓常规教学，督检查老师的教学进度、备课笔记、作业布置及批改情况。让老师们根据自己的时间进行互相听课，并及时交流反馈。
二、《应用文写作》教材的出版及完善。
语文教研室历经2年时间，自编《应用文写作》教材一部，已在20xx年投入使用。该教材在基础部领导的大力支持下，一线老师根据上课的.实践经验，几次易稿，终于在20xx年底出版。在使用了一学期后，20xx年，教研室老师再度对教材进行了完善。
三、第七届应用文写作大赛的举行。
为激发全校学生学习、写作应用文的积极性，提高应用文体写作技能，培养学生发现、分析、解决问题的能力，基础部20xx年5月—6月，举办第七届应用文写作大赛，历时一个月。
在大赛过程中，语文教研室老师全程参与，悉心指导参赛学生。通过这次比赛进一步激发学生学习、写作应用文的积极性，最终为同学们将来走向职场打下坚实的基础。
20xx年即将到来，在各位教师的共同努力下，明年语文教研室各方面的工作会做得更好。
初中语文教学工作总结13
语文是一门综合性较强的学科，也是一门情感学科，它离不开听、说、读、写。其中，初中语文阅读教学占据着重要的地位。如何才能提高初中语文的教学质量呢？这就需要教师让学生掌握语文知识的同时，接受陶冶情操和品德的教育，把教师渊博的知识，丰富的经验和良好的口才发挥出来，让学生掌握好阅读技巧，培养他们的阅读能力，这才是初中语文教师需要关注的问题。
一、互动式教学
初中语文阅读教学应该是学生与教师之间的双向活动，两者要互相协调参与，这样才能很好的完成信息传递与信息交流的过程。教师需要让学生成为课堂上的“小主人”，充分锻炼他们勇于思考和积极思考的能力，使学生们在课堂上多动脑筋。如果教师只是按照传统的教学方法与思维方式进行教学，甚至直接告诉学生答案，学生就会养成依赖教师的思想，教学任务也很难落实。所以，学生主动思考的意识就不会激发出来，他们将永远依赖教师传授的知识与答案，成为知识的“奴隶”。所以，教师在阅读教学中，必须抛开传统的教学方法与教学观念，努力创建一个和谐、民主的教学氛围，让学生积极地动脑思考，逐渐培养学生的阅读能力。也可以在教学中让学生提出好点子，好建议。例如，教师在给学生布置作业的时候，可以让学生对本学期的阅读教学提出良好的建议，还可以让学生提出怎样阅读的好点子，提出的越多越好。教师对学生提出的建议进行认真分析，并把好的建议发表在班级的板报上，同时，把这些建议运用到阅读教学中来，这样在阅读教学过程中，学生成为了学习的主体，并让他们体会到自主学习的乐趣。当学生的建议被采纳后，就会激发学生学习的动力，教师也通过采纳学生的建议了解到哪些内容是学生最容易接受的，哪些是学生最需要的和最受欢迎的，通过不断地改进，教师可以大幅度提高教学质量，最后获得良好的教学效果。
二、阅读教学的梯度化设计
阅读就是指阅读文章，其主要的目的就是怎样读懂文章，读懂之后文章就会显得层次分明。简单地说，阅读最重要的两个环节就是解读与认读。它是指对文章语言的认知，对文章中信息的整合与提取，同时对文章表达的内容进行概括与分析。对于文学类的作品，还需要进行评价与鉴赏。认读的过程虽然比较简单，但由于学生的选择不同，整个过程容易受到干扰，这时候教师就需要对阅读的内容进行归纳与引导，当学生遇到困惑的时候，有序的引出最终的问题，并解决学生的困惑。像解读一些大众化的问题，教师就必须把握好文章的表达内容和表达方式，就好比写作一样，阅读也需要一个整体思路，这个思路由局部到整体，再由整体到局部。在这个循环之中，教师可以多考虑学生的差异，根据学生差异的不同设计出合理的教学内容。例如，评价与创新，认读与鉴赏等等，这都是阅读中体现出来的梯度。每一个学生都要发挥出他们的专长。例如，善于观察就需要多观察，善于组织就多去组织，善于思考就多表达自己的思想，善于表演就要让他们表现出来，善于辩论就让他们多表达。当学生们的专长发挥出来的时候，最后一定会产生不可思议的效应。在梯度化的教学设计中，教师尽量让学生发挥出自己的优势，对于不同层次的学生，要采取不同程度方式，发挥学生的积极性，这样学生才能各有所得，获得全面的提高。
三、阅读能力的培养
初中语文的阅读能力必须遵循着一定的发展顺序，要从学生的想象能力和思维能力入手，这样才能提高学生的阅读能力。
（一）从积累开始。积累阶段是一个动态的过程，也是一个连续的过程，其内容包括：语言、字形、字音、字义等等，这些基础知识都要掌握牢固，还要准确地判断出简单句与复合句的结构并加以分析。要熟练地掌握文章中语言表达的特点，掌握文章的'特征。另外，教师应鼓励学生阅读课外书籍和范文，让学生更好地理解文章中表达的思想感情，使学生更好地消化文章中复杂的思想感情，为学生接受新的观念奠定基础。与此同时，学生还要多积累生活方面的经验，文化知识和各种写作技巧方面的知识，这些知识都有助于学生提高阅读能力。所以，教师应结合教材进行讲解，然后让学生积累知识。
（二）慢慢理解。教师要培养学生的分析、判断与思维能力，这样才使学生们的理解能力得到提高。
1.培养判断能力。读者理解事物的本质即是判断能力，也是明确概念的意思。教师可以让学生利用文中的判断句进行有效的训练。例如，“失败往往是成功的先导”这个句子如果去掉“往往”就会变得绝对化了。而加上“往往”对现象的揭示会变得更加准确。
2.培养联想能力。联想能力是指，通过观察或者感受一个事物的观念与印象，联想到另外一个事物观念与印象的能力。当学生具备一定的联想能力的时候，可以最大限度地拓展有形文字的意义和空间，使人们对事物的理解更加合理与准确。因此，在阅读文章的时候，教师应多鼓励学生联想。还可以根据教材的内容对学生进行有效的训练。总而言之，初中语文的阅读教学为基础知识的学习与提高奠定了基础，只有让学生掌握较好的阅读能力，才能更好地理解与领会文章中的意义，加深对文章的理解。所以，培养学生阅读能力的过程必须坚持以学生为主体的原则，通过合理与有效的阅读训练，才能逐渐提升初中生的阅读能力。
初中语文教学工作总结14
转眼，我担任初一x班的语文教学工作一个学期了，本学期，我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，互相听课，认真听取同年段老师的意见，改进教学方式。定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能获得充分的发展，为学生的终身学习奠定良好的基础。
一、自身素质的提高
积极学习教育教学理论，把新课标的理念渗透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，平时，利用各种机会不断向其他老师学习，遇到不够明白的地方虚心向组内老师请教。
二、具体教学工作
初一作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。
1、打好汉语拼音知识的基础
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、"摘苹果"游戏等形式激发学生学习的兴趣。
2、抓好写字训练
写字教学是初一语文教学工作的难点。要让每一个学生写一手好字，所谓"字如其人"，看字就能看出一个人。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的`写字习惯。所以在课堂上常常提醒学生注意做到三个一：一拳、一尺、一寸。
3、培养学生的朗读
我自己是很喜欢读书的人，朗读也是我的强项，所以我希望我的学生在朗读方面有所收获。而书读出感情了，也就说明把握了文章。这也可以有利于建立我们的班级风格。所以在平时的教学中我特别注意学生读书的指导。
首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣。
其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。
最后，注重自己的示范性。由于初一的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。有感情地读书也是我的`乐趣，与孩子们一同感受读书带来的快乐，使我的课堂丰富而生动。
初中语文教学工作总结15
光阴似箭，转眼间一个学期的教学工作已接近尾声，本学期我继续担任20xx级5、6班的语文教学工作，这是我来到文昌中学后第二个学期。回顾即将过去的这一学期，我感受颇深。这一学期是我在学习中进步的一个学期，这一学期，是我在努力中前行的一学期。
一、以人为本，关注学生的情感体验
语文教学的最大特点我认为就是用文本去感染学生，让学生不仅感受文本那优美的语言、精妙的写法，更在于文本对学生情感的引领。我突出情感目标教学，让学生从文本情感入手，将自己内心情感融入到文本，在感情的引领下分析文本、赏析语言，既感染了学生的情感。
人教版教材的一个显著特点在于各个单元所追求的情感目标是一致的。在进行单元教学时，我注重让学生结合自己的情感体验去理解文本所传达的爱国情怀、人生真谛、科学探索以及对自然的热爱等精神内涵，使学生在学习语文的过程中不仅仅是单纯地学习语言文学知识，而是将自己的情感与文本教学相融合。这样做的目的是真正激发学生对语文学习的兴趣，并提升他们的品味和素养。
二、学案导学，突出预习的重要地位
课前预习是“三四五”课堂、三段中的重要一环，起着非常重要的作用，因此我在教学中，特别注重学生的课前预习。
在当前自主互助合作交流的学习模式下，课前预习显得愈加的重要。有效的课前预习使课堂学习更具有针对性和目的性，而学案的有效使用就为预习提供了有效载体，学生根据老师精心设计的.学案，按照步骤、有层次地对文本中的知识点逐一熟悉、理解、掌握，这就为上课听讲奠定了良好基础。一些基础知识如字词及课文内容等学生是完全可以在课前预习环节中有效解决的，所以在课上我们就可以把重点放在重难点问题的解答上，极大地提高学习效率。
然而，经过对学生课前预习情况的检查发现，有部分同学在预习过程中存在效率不高的问题。其中最关键的问题是，他们过度依赖教学参考书籍，往往只看参考书的答案而不愿意仔细阅读文本或进行思考。这种依赖性对学生来说具有一定的局限性。
三、学习习惯，重视学生习惯的养成
语文教学的多样化对学生的语文水平提高至关重要。因此，在课堂教学中，我注重培养学生良好的学习习惯。在解读优美片段时，我通常会要求学生通过领读、齐读等方式深入体验情感，并将其表达出来。在讲解精彩课文之前，我会寻找标准的朗读音频，让学生通过倾听体会文本所传达的情感基调，以培养他们的听读和朗读能力。对于一些关于人生体验的开放性问题，我鼓励学生大胆发表个人见解，从而锻炼他们的口语交际和表达能力。写作是语文教学的关键环节，除了作文和周记外，我还会设计片段写作任务，以提升学生的写作能力。此外，在语文教学中，我也引导学生注重批注的重要作用，使他们在学习文本的过程中更加有意义和深入。
当然，由于对教材重点理解有所偏差，部分文本的解读并没有很好的贯彻听说读写的结合，值得我去反思和深省。
四、阅读教学，语文教学的关键
当前学生在学习中的一个突出弱点就是知识面过窄，阅读量太少，这严重影响了学生的课堂表达和写作能力。因此我注重引导学生进行阅读，除了班级图书角的利用和周末的图书室阅读外，我每周拿出一节课让学生进行阅读，摘抄一些精美语段，并进行点评，有时在课堂上交流阅读感受。通过阅读，学生的阅读面逐渐扩大，课堂上的口语交际也有了很大改善，写作水平也在逐渐提升。
五、多媒体教学，让课堂更灵动
多媒体教学的一个最大特色，就是让课堂更生动、更形象、更灵动。每节课我基本都会充分利用多媒体的视觉效果，这种直观形象的效果有利于让学生吸收更丰富的知识。同时多媒体教学设施的使用，也让课堂充满了灵动。
六、学思结合，上下而求索
经过自己努力，我在这学期的教学中取得了一定的进步。然而，我也意识到了很多不足之处，比如我的阅读量太少，特别是在教学理论方面的书籍方面；备课的一致性有待加强，有时候我在备课时想到一个思路，但在上课时又会有另一个思路，这影响了整堂课的连贯性；此外，我的教学艺术还有所欠缺，我的个人素养和能力仍有提升的空间。
但我想，只要努力，只要用心，只要多学习其他老师的优秀经验，只要多反思自己的教育教学，只要脚踏实地地进行备课探讨，我会不断进步、不断提升的。
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