四年级语文教学工作总结(精)

四年级语文教学工作总结

更新时间：2024-07-10 08:31:33

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四年级语文教学工作总结(精)

　　总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它是增长才干的一种好办法，因此十分有必须要写一份总结哦。总结怎么写才不会流于形式呢？下面是小编帮大家整理的四年级语文教学工作总结，欢迎阅读与收藏。

　　光阴似箭，这个学期即将结束，回首过去的教学工作，感慨良多。作为四年级语文教师，我在这段时间里继续担任着教学工作，对学生们的成长与进步感到由衷的欣慰。针对本班学生的特点和需求，我做了一些教学方面的调整，取得了一些成果和经验，经验值得总结与分享。

　　一、提高教学质量的做法

　　（一）抓基础知识和基本技能

　　经过上学期期末考试的检测，我们发现学生在基础知识上存在一些薄弱环节，因此本学期我们着重加强了相关内容的学习。针对课文中的生字新词和要求背诵的内容，我们确保全班同学都能够熟练掌握。同时，针对学习重点，如句子的变换形式、修改病句以及多音字的理解等易错知识，我们采用了多种形式的练习和总结，确保大部分学生能够在课堂上掌握。另外，针对学生做作业马虎和书写潦草的情况，我们要求全班学生使用钢笔认真书写作业，并在课余时间进行字帖练习。经过一个学期的努力，学生的字词句基础知识得到了巩固，学习的基本技能和语文能力也得到了提升。

　　（二）做好学习方法的指导

　　俗话说，学习中最重要的是掌握好正确的学习方法。只有掌握了正确的学习方法，才能事半功倍，取得更好的学习成绩。因此，在我的教学中，我会结合学生的实际情况和学习经验，向他们介绍和指导适合他们的学习方法，帮助他们更好地学习和提高成绩。

　　当预习课文时，我们可以采用“读—画—思—写—问”的五步预习方法。具体步骤为：先仔细阅读课文，然后用画线或标记的方式突出重点词句，接着深入思考课文内容，写下自己的理解和感悟，最后将不理解或有疑惑的地方记录下来，以便在课堂上提问。这样的预习方法有助于提高学生的自学能力和阅读水平。

　　在教学中，我注重引导学生理清文章的结构，掌握理解词句的技巧，帮助他们抓住文章的中心思想，总结归纳每个段落的主旨，培养他们概括段落意义、总结主要内容、领会作者的思想感情以及体会表达方法的能力。通过这样的阅读技能训练，我帮助学生将所学运用到其他同类型的文章中，达到举一反三的学习效果。

　　在写作教学中，我们要引导学生用心观察周围环境，关注社会热点事件，不断积累素材，多练习写作。让学生时刻关注时事动态，表达自己的观点和感受。通过学习课堂上所掌握的写作技巧，激发学生的表达能力，提高他们的写作水平。

　　为了促进学生的语文能力，培养他们的实践能力、思考能力和总结能力，我组织了多种展示课程。在这些课程中，学生被要求收集资料，并将其整理分类，确定研究主题，然后走出校园，深入家庭，甚至走进社会进行调查研究。学生的研究报告虽然有待进一步细化内容，还需要更精准的结论，但已经初步展现出学生智慧的闪光点。

　　当然，培养学生良好的学习习惯也是关键，要求学生认真书写，按时完成作业，专心听讲，大胆发言，定期复习等工作也是教学过程中要强调的内容。

　　（三）做好转差工作

　　本班有几位需要额外关注和帮助的学生，提高他们的学习成绩对整个班级的学习氛围和成绩提升都很有帮助。我采取了“以多带一”的方式，让学习成绩较好的同学每天花半小时的时间帮助那些学习困难的同学，让他们一起制定学习目标和计划。由于有多名同学帮助，所以没有增加太大负担。同时，我还设置了奖励机制，激发他们的学习积极性。通过小测验和考核来检查他们的学习进展，及时给予肯定和鼓励，帮助他们重新建立对学习的信心。

　　（四）拓展知识视野

　　为了促进学生的语文积累和运用能力，我设计了一系列丰富多彩的语文活动：

　　1.举办优秀文段朗读比赛。通过让学生自主查找优秀文段并进行朗读，激发学生的阅读热情，拓展他们的阅读视野。

　　2.开展好词佳句的收集活动。学生在整理好词佳句的过程中，不仅增加了词汇量，还提高了语言表达能力。

　　3.鼓励学生创作优秀句段并进行展示。通过展示原创作品，激发学生的创作热情，培养他们的写作能力。

　　4.组织各类语文活动，如辩论赛、演讲比赛、手抄报制作等，让学生在实践中学习，提高他们的综合语文能力。通过这些活动，学生不仅增长了知识，还培养了动脑、动口、动手的能力。

　　二、存在问题与不足

　　1.同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。

　　2.教学过程中，老师对新教材的理解和运用还有待加深。在教学中，老师对教材内容把握不够准确，教学方法也不够多样化，没有能够充分激发学生学习的热情。

　　3.教学中，未能有效地关注整体，激励性语言使用不足不到位。

　　4.个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。

　　5.辅差工作完成较好，培优工作则显不足。