总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，为此我们要做好回顾，写好总结。那么总结应该包括什么内容呢？下面是小编收集整理的培训学习总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

培训学习总结1

　　一年来，我校校本培训工作能认真落实区教育局有关文件精神，能按计划组织进行且富有特色。本年度校本培训工作以提升教师整体素质，自觉遵循教育教学规律，掌握现代教学方法和现代教学手段，培养创新精神和实践能力为目标，坚持从实际出发，统筹安排、分类指导、按需施教、注重质量和效益的原则，进一步明确目标，强化管理，确保该项工作正常开展，收到一定成效。现将这一年来的主要工作总结如下：

　　一、更新理念，明确目标。

　　我校将教师校本培训工作列为学校工作中的重要任务，充分认识到全面实施教师校本培训是更新教师知识结构，转变教师教育理念，提高教师业务素质的重要举措。为了更好地落实学校教师队伍建设和校本培训三至五年工作思路，在开学初特制定我校教师校本培训工作计划，在计划中规定培训内容及形式，落实措施保障，明确校本培训目标。学校领导高度重视教师校本培训，并成立专门的领导小组，确保教师校本培训工作扎实、有效地开展。

　　二、狠抓常规，注重落实。

　　为了更好地开展校本培训工作，学校要求全体教师必须参与校本教研，以教研组为单位，同时设立备课组，为了整体提高全体教师的三项基本功，我校于本学年着后重于训练教师的三项基本功，定于每周三的这个时间进行集中研讨和培训。

　　教研组每周四进行研讨，组织教师集中培训首先做到了“三定”和“三查”：即在每次培训前定时间，定内容，定主讲人，培训时查出勤、查记录、查思，从制度上保证了培训的严肃性和重要性。同时各教研组根据教师们对学习内容的需要，在开学初广泛征求教师的意见，有针对性的安排培训内容，确保内容是教师们需要的能在教学中产生实效的东西，避免了吃力不讨好的现象，确保内容的实效性。为了加教学常规管理，学校行政分别下到各教研组、年级组具体指导。教导处进行随堂听课，不定时检查教师的备课、上课和作业批改情况，同时要求各教研组长经常深入各班听课，评课，参与各备课组的教学研讨活动。

　　三、强化管理，创新模式。

　　教师校本培训工作，是学校管理工作中的一个永恒主题，同时又是一个系统工程，强化管理，确保措施到位十分关键。本年度突出以下培训重点： 突出对新课程内容的培训。随着新课程的`不断深入和发展，教师的自身素质面临着前所未有的挑战。为此，我们每个教育工作者都必须认真扎实地学好新课改理论，提高对新课改的认识，转变教育教学理念，改变教学行为。课程改变学生的学习方式，同时也将改变教师的教学方式。为此，我们这个学期对青年教师们进行了量的新课程培训，学习新课标，进行教材解读。

培训学习总结2

　　为了深入推进我校新课程改革，进一步提升学校管理水平、完善高效课堂、加强班级管理，我校制定《徽县四中20xx暑期教育培训方案及培训内容》上报县教育局，取得县教育局批准后，利用暑假选派40名教师及管理人员分两批赴山东杜郎口中学进行培训学习，通过体验式培训、聆听报告、现场研讨交流等多种形式。

　　一、培训学习过程概述

　　第一批20人于7月25日出发，8月2日返回，路上行程5天，培训学习4天，主要由学校领导、教务管理人员、教研组长、骨干教师等组成，培训重点内容为学校管理、高效课堂、文化建设等。

　　第二波20位成员将于8月6日出发，并在8月14日返回。旅途将持续5天，培训学习阶段将为期4天。此次培训的参与者主要包括学校负责德育和班级管理的领导、政教管理人员以及优秀班主任。培训的重点内容将聚焦于德育建设、班级管理、以及班主任队伍的发展等方面。

　　临出发前，学校召开了一次培训人员会议，旨在统一大家的认识并明确任务。我们要求参加培训期间服从安排，并且认真对待培训内容。重要的是，我们要将这次培训所学到的知识和形成的共识迅速转化为实际行动，以促进我校的发展。因此，我们务必要学有所长，并且将所学知识应用于实践中。请大家积极参与并将所学运用到实际工作中，为我们的学校做出积极贡献。

　　二、杜郎口中学的主要特色

　　杜郎口中学地处山东省西部的茌平县杜郎口镇，该镇经济一般，学校周边都是农田，是一所偏僻的农村初级中学，现有18个教学班，学生720余人，教职工100余人，学生基本都是本镇农家子弟，校长和老师也大多土生土长，然而杜郎口中学因其独特的教学改革，吸引了全国各地教师参观学习。

　　1、学校管理机制的变革与创新。

　　一是率先垂范的领导班子。在杜郎口中学，领导是旗帜，他们提出学校领导班子要做到“四有”“四看”：即有品格、有思路、有本钱、有力度;领导班子看校长、班主任看领导班子、教师看班主任、学生看教师，上至校长、下至老师都能做到率先垂范、以身作则，为师生做出榜样和表率。

　　二是完善的管理体制。杜郎口中学的管理去除中间层，直接落实到教学、管理第一线，校长聘任教学副校长、后勤副校长，教学副校长对口聘任三个年级主任以及学科主任，年级主任聘班主任，学科主任聘教师，班主任聘科任教师，简化管理环节，提高办事效率，避免推诿扯皮。年级主任、学科主任均实行动态管理，每年竞聘上岗。学校业务副校长直接管理年级主任和学科主任;年级主任负责年级的行政工作，直接管理各班主任和任课教师，而业务上又受学科主任的管理;学科主任在业务上管理年级主任和教师，而在行政上又受年级主任的管理;班主任管理整个班集体，负责聘任任课教师，也可以解聘教师;教师负责任教班的每个学习小组;学习小组长负责一个学习小组的所有任务，这就形成多层次、全方位、立体交叉的管理体系，按照“能评就评，能比就比，能排队就排队”原则，实施“一谈二警三停”管理，严格落实“允许当倒数第一，但不允许总当倒数第一”、“不换思想就换人!”用人机制。

　　三是重视教师团队的敬业精神。杜郎口中学深为其老师们的敬业精神所折服。学校将管理机构如教务处和政教处的作用降低，将日常行为管理的责任分配给所有科任教师，他们不仅是教学任务的承担者，也是道德教育的负责人。此外，学校要求每位教师每周提交一份教学总结或心得体会，每月进行汇总，并在每学期存档。这种要求旨在鼓励教师树立整体观念，培养敬业精神。为了年轻教师的成长，学校提供了多层次的支持和关怀。学校和学科组建立了结对帮扶机制，指导年轻教师从备课、课程开发到教学反思等方面，进行全方位的培养。这种培养工作被纳入学校的可持续发展规划中，并根据时间段和批次进行协助，以确保年轻教师的成长。

　　2、科学合理的高效课堂模式

　　一是 “三三六”自主学习模式。即“立体式、大容量、快节奏”三大特点、“预习、展示、反馈”三个模块、“预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评”六个课堂环节，其优势在与强化学生参与意识，变学生为主体，限度的`调动学生的学习能动性，让学生充分感受学习快乐，这种全新模式使课堂教学环境、师生主次地位、课堂教学方法发生了巨大变化，做到了“教不会能学会，听不懂能学懂”，收到良好效果。

　　二是小组合作学习。杜郎口中学根据学生不同的知识结构、学习成绩、个性特点，组内异质，组间同质”的原则分成小组，选拔学习成绩优异、组织管理能力强的学生做组长，负责检查组员每天预习任务的完成、组织合作探究学习、统计课堂主动发言次数、检测组员对课堂学习内容的掌握、管理组内的纪律卫生等方面，天”周”为单位进行综合评价，限度地激发了学生参与小组合作学习的热情。

　　三是推崇开放自主的课堂观念。杜郎口中学的课堂教学非常包容，鼓励学生展示与众不同的表现，积极鼓励学生勇于提问与质疑，摆脱教条束缚，不盲从权威。他们注重民主教育，以相信学生、引导学生、培养学生为核心理念，通过对话、商讨、征询甚至请教、道歉等方式，创造了一个民主、宽松、和谐的课堂氛围。他们通过借用生活案例、学生亲身经历以及所见所闻的事物来促进学生的理解、分析、归纳、总结和把握能力，教师角色更像是引导者、组织者和调控者，而学生才是课堂的主体。

　　创新的评价机制应该是多元化的。在杜郎口中学，评价注重创新，从以评教师为主转变为以评学生为主。评价的重点由教师讲解和表现精彩度转变为学生参与度，由教学完整性转变为教学结构，特别是时间分配的合理性。评价的焦点也由课堂活跃度和师生交流互动转变为学生学习状态和展示学习成果的交流。评价的侧重点从教师的板书设计转变为学生完成学案和随堂作业情况。评价的重点还由教师的基本功转变为学生在教师指导下具备的基本能力。

　　在评价目标上,由单一的评价学生的认知能力转变为评价学生三维目标的达成度;在评价方式上,由终结性评价为主转变为过程性评价与终结性评价相结合的评价方式为主。

　　3、特色鲜明的德育文化。

　　一是无处不在的独特文化。杜郎口中学的校园文化展现在教室、走廊、橱窗等各个角落，其中最显著特点就是其与众不同。不论是那些静态的名言、格言、条幅，亦或是那些动态的黑板报、手抄报，全部都是学校领导、教师和学生们的原创之作。办公楼里挂满了学校领导和教师们的许多创意感悟，而教学楼里则随处可见学生们的原创作品。这些原创作品的呈现起到了很好的引导作用，充当着良好榜样的角色。

　　二是着力培育的反思文化。杜郎口中学今天的声誉，离不开他们独特的反思文化，他们提出“反思三年成名师”的口号，及时反思与反馈，构建立体式、大密度的网状反思管理体系，每位教师每周一次自我反思，每天早上、中午上课前两次反馈会，每周每个学科组三节公开课评课反思，班主任每天对班级管理四次反馈反思，班主任每周对科任教师五次的评价促进反思，在这里，管理、德育、教学在反思中得以优化、升华，反思成为学校发展的一道独特风景。

　　三是持之以恒的细节教育。关注细节是其德育又一亮点，从学生成长细节入手，抓实生活细节：年级主任、班主任、副班主任，手把手教学生如厕、睡觉、洗漱、内务整理、就餐等生活小节，让学生懂得方法、有章可循，快速完成小学生到初中生角色的转换。抓学习细节：进行集中培训，从书写、预习、学习方式、小组协作、口头表达、课堂展示等细节全方位培训，多角度培养学生的自信力、自学力、开拓力。抓行为细节，让学生学会自立，懂得感恩，学会承担责任。关注教师成长细节：

　　4、扎实精细的班级管理

　　一是强化班主任管理。在杜郎口中学，班主任属于学校管理层，对任课教师有评价、聘用、辞退的权力，可多次听课并提出整改意见，实行值日班主任制度，让每位课任教师体验班主任工作的酸甜苦辣。年级主任负责管理班主任，班主任对班级常规、教学等多方面工作全权负责。

　　二是学生自主管理。在我们学校，学生自主管理是班级管理的基础，而学生分组管理则是班级管理的保障。我们鼓励学生自我约束和自我管理，通过小组长使用红色和黑色小星来评价学生的表现，红星表示进步或贡献，而黑星表示错误。我们允许学生在犯错后弥补错误，一个黑星可以通过两个红星来弥补的规定也给予了学生机会。同时，班务工作也由学生们自主申报，每项工作都有专人负责，组长要认真负责、做榜样引领，而组员要完成好本职工作并积极进行协同合作，班级内一切都井然有序。我们的班级常规管理很少采用枯燥的说教，而更多地倡导实际体验的方式来进行。通过体验式的常规教育和体验式的班级管理，学生们能够在实践中成长，并在体验中不断领悟。

　　三、本次培训后的几点启示

　　杜郎口中学的经验是非典型性的，他们确实有很多优点，但我们学习杜郎口中学不能照搬“而是要学习，杜郎口“的改革创新精神和先进理念”通过培训学习，结合我们的实情。

　　启示一：转变管理观念，逐步形成反思文化。通过培训学习，我们认为杜郎口中学的反思文化是其发展的巨大动力之一，我们的教师在长期的教育教学中很容易形成职业倦怠，不停的反思则会让老师对自己的教育教学有较为清醒的认识，会紧跟时代的发展要求，会随着课程的改革来改变自己的教育教学观念和模式，我校在这方面曾有一些探索，例如编撰教师科研论文集、教学案例集等，但还不够深入和完善，还没有把它当做一种学校文化来坚持和创新，今后我们要把杜郎口好做法借鉴过来，形成符合我校实情的、具有我校特色的反思文化，推动学校各项工作更好发展。

　　启示二：转变课堂观念。转换课堂角色，主体”主导”从台前隐身到幕后，客观调控学习内容、学习进度和学习方式，摒弃传统的课堂上，不准交头接耳“发言先举手，独立思考问题，充分信任学生，解放学生、利用学生、发展学生，我校在这方面进行了积极的探索。但仍有部分教师摆脱不了满堂灌，学生课堂参与度不高，课堂模式落实不到位“没有把课堂真正还给学生”

　　启示三：改变教师观念是必要的。作为教师，我们需要摒弃自己的高高在上的姿态，克服自己固有的角色定势，不断地探索、积累并深化对新角色的理解，加强对教学的反思。虽然我们学历不比杜郎口中学差，各学科也有预习要求，但是我们时间不够充足，任务也缺乏明确，老师的指导也相对较少。我们的课堂上会让学生进行讨论和交流，但是我们却没有将后进生纳入其中，中等生也不怎么积极参与，所以效果并不是很理想。相反，杜郎口中学采用小组合作学习模式，给予每个学生平等的机会，并将压力转化为动力，使被动的学生变得主动起来，这样效果会更好一些。我们应该借鉴和学习他们的做法。

　　启示四：加强常规管理是非常重要的。我们学校的常规管理在全县还是相对不错的，但与杜郎口中学相比仍存在很大差距。杜郎口中学能够做到每天一次教学常规检查，时刻进行教学评价，并将所有的教学检查与评价信息每天公示。而我们学校却有很多教师对每月一次的检查仍然不够认真，每学期一次的教学计划仍然原样复制他人，还出现了缺乏备课的现象。经过深入追根溯源，我们认为这些问题仍然源于教师们的思想问题和态度问题。因此，我们深刻领悟到“过程比结果”更加重要的道理。

　　启示五：为了优化课堂结构，我们学校提出了一种名为“2288”的课堂模式。与杜郎口中学的“1035”课堂模式相比，虽然存在一些异曲同工之妙，但我们还需要进一步完善和细化细节，并对评价和考核进行改进。我们可以借鉴“1035”课堂模式的评价细则以及“三三六”自主学习模式的评价方法，以提高执行力度并提升课堂效率。

　　启示六：我们应该重视过程管理，完善评价体系，并形成具有特色的精细化管理模式。杜郎口中学的精细化管理给了我们很大的启示。他们的管理方式可以用点滴积累、扎实有力、公正透明来形容。他们注重细节，直截了当地进行管理，无处不有“评比”的影子。检测和抽测结果及时公布，整个管理过程公开透明，评价合理。正是因为这种完善的管理，杜郎口中学的每一位教师将学校视为自己的家庭，将事业视为生命。我们要以杜郎口的精细化管理经验为借鉴，结合我校实际情况，完善各项管理制度，打造出具有我校特色的精细化管理模式。

　　总之，在学习杜郎口中学经验的过程中，我们要注重保持其完整性和统一性。我们反对简单地照搬和模仿，而主张在适度变化的基础上进行创新发展，借鉴经验启发我们的思维。培训学习不能只停留在形式上，而应该注重学习观念、精神和实质内容，并将所学应用于行动之中。通过学习杜郎口，我们的教育理念一定会有新的突破，管理工作也会获得新的思路。课堂教学和班级管理也会因此得到创新。只有这样，我们才不会白白奔波千里去参与培训学习。

培训学习总结3

　　通过这次“国培计划”远程项目的培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我认真学习了《《小学教师专业标准（试行）》解读》，《基于课堂的小学科学探究学习教学设计》，《教师职业道德的自我修养》，《小学科学教学设计概述》，《小学科学科学探究过程的教学评价》，《小学科学跨学科主题单元教学设计》，《小学科学与综合实践活动的跨学科教学策略》等内容，聆听了专家、学者的精彩讲授，感受深切，深受启发，对我今后的教学工作有重要的指导意义。

　　一、“兴趣是最好的老师”

　　一堂成功的科学教学课，要求教师要学会激发学生浓厚的兴趣。学生的学习兴趣主要来源于好奇心，求知欲。教师要通过巧设悬念，引导将好奇心转化为求知欲，继而转化为探究兴趣学生对科学教材产生非常浓厚的兴趣，有强烈的学习欲望，愿意主动参与到科学探究活动中来。第一教师要善于培养学生积极动脑，认真思考，勇跃发言及合作交流的习惯，让学生真正参与课堂教学，主动探究新知识形成的.过程。在这一环节中培养学生动手操作能力显得更为重要，合作交流是现代人应该具备的基本能力，一个善于合作与交流的孩子往往是能干的孩子，一个乐于合作与交流的孩子往往是成功的孩子，他会因此而学会科学学习乃至科学探究，并且从中享受到学习科学的乐趣。

　　二、探究式教学方法的教学理论

　　是什么科学探究？科学探究的本质就是根据证据作出解释。我觉得就是你能够设计科学探究的活动，并且能够体现科学探究的一个本质，那么以上就是说我从理论上能够对科学探究有一个认知认同，那么科学探究式教学的基本特征是什么，第一个必须有问题，第二个要有证据，第三个要对提出的问题作出解释，第四是还需要把对问题的解释表达出来，第五，最终呢还要对解释和表达作一个评价，那么，问题、证据、解释、表达和评价是科学探究式教学的基本特征，我认为就是说在我们科学探究式教学过程中，设计的活动一定要能够很好地体现出这些特征或者是特点来。

　　三、学生是科学学习的主体

　　学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。

　　四、科学课要培养学生良好的学习习惯

　　要培养科学课的课堂常规，如有条不紊的开展实验，实事求是的科学态度，及时地记录观察到的现象，能长期坚持观察记录，能倾听别人的发言，能提出自己的见解等。

　　通过这些天的学习，，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对科学教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为教育事业贡献自己的一份力量。

培训学习总结4

　　7月x日——10月x日，我参加了继教网举办为期十周的体育学科新课标远程培训学习，此次培训的指导思想是以减少工学矛盾，减轻教师负担为出发点；以提高参训人员对新课标的认知水平，熟练掌握本学科课程标准的内容设置，切实把新课程标准的教育理念和基本要求全面落实到课堂教学中为宗旨；以远程学习为培训模式，确保义务教育各学科新课程标准的全面落实，提高广大教师执行新课程标准能力。

　　经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的培训总结：

　　本次培训由继教网链接——黑河市中小学教师新课标远程培训，我参加的是体育学科培训，由北京教育学院教授等主讲，一、研修内容是：

　　1.通过“基本身体活动动作——跑与游戏”教学案例解读课标水平一

　　2.通过“基本体操——支撑跳跃”教学案例解读课标水平二三

　　3.通过“技巧”教学案例解读课标水平

　　4.通过“小篮球”教学案例解读课标水平

　　5.义务教育体育与健康课程标准的基本要求与实施建议

　　6.义务教育体育与健康课程标准修订介绍

　　二、新《课程标准》教学目标的主要内容和精神

　　教学目标充分体现三维目标的思想。

　　体育课程的最高目标是促进学生的全面发展，为让体育课程教学活动有效果、有质量，体育课程建立了包括课程目标、学习目标、具体教学目标的目标体系，并以“目标引领内容、引领方法、引领过程、引领环境、引领评价”的思想组织统领体育教学。同步形成了相应的方法体系、手段体系、计划体系和评价体系。

　　课程目标是由四个方面目标、水平目标、学习目标、具体学习目标组成的目标系统；

　　学习目标是由水平目标、学年目标、学期目标、单元目标、课时目标组成的

　　完整系统；

　　课时多元目标可以有所侧重，应难度适宜，具体细化为可操作、可观测、可评价的“条件”“行为”“标准”三个部分。

　　三、研修体会

　　培训理论链接——

　　1.研钻教材《体育课程标准》由“目标引领内容”的要求，产生了单元的教学内容之后，在制定单元和课时教学计划时，就是“根据内容，选择方法和手段促进目标达成”了，教师的工作是由研钻教学内容开始实施目标的。

　　由体育课程的基本性质可知，体育课程综合目标的达成是以学习体育知识、技能和方法为主要内容，并以此为载体，实现其他多元目标的。体育教学内容是使学生发展的媒介。因此，对一堂体育课教学质量的追求，首先就应该从研钻教材着手。只有掌控了教学过程运行的实体（教材、载体），才为整堂课教学质量的获取奠定了坚实的基础。

　　有效研钻教材的`标准应该是：掌握相关的知识，能用术语进行讲解；能规范地进行完整与分解动作示范；对帮助保护的站位、手法与时机运用正确熟练；掌握动作教学的基本程序、方法和主要的体能发展练习；分析、挖掘该教材适合综合达成哪些方面的教学目标等。

　　2.研析学情

　　学生是通过教学获得发展的中心和主体，学生的现有发展状况，是教师选编内容，确定目标、设计过程，选择方法和制定评价标准的依据。

　　学情研析的基本内容，应该是同本课学习内容直接对应、相关的内容。学情研析要充分考虑学生在学习本教材和同步达成多种综合目标过程中的年龄、个性、心理、生理等特征方面的现状、需求和可能，以及相关的已有知识、经验基础、动机、兴趣、态度与学习能力等。

　　相关学情分析的全面、到位，有助于教学设计的针对性和有效性（即由“现有发展区”指向“最近发展区”）。

　　3.确定本课教材重难点

　　根据研钻教材和学情分析的结果，确定好本课教学的重点和难点，是提高教学针对性、简捷性和有效性工作的重中之重。

　　教学重点是指运动动作教学时的关键部分。教学的重点是客观的，它不以学习对象的不同而改变。确定了教学的重点，就抓住了教材学习的牛鼻子，能够集中力量解决教学的关键问题。

　　确定动作重点的方法，是从“动作方法”或“动作要领”中，选出的最能够代表该动作的核心技术或主要技术环节部分。

　　教学难点是指影响或干扰较好完成动作的因素或环节。教材的难点具有主观性，会因人、因时而异，同学习对象个体的学习能力或身体素质等有关。确定难点，就能为开展有区别的教学，有针对性地选择教学方法和手段奠定了基础。

　　在教学设计中预设的动作难点，一般是有经验的体育教师以大多数学生会遇到的共同问题作为依据确定的。

　　需要说明的是，教材在单元中的重难点，同课时中的重难点是有区别的，后者是前者中的部份内容。

　　4.设置面向全体学生，又有区别的，具体、可操作、可观察、可评价的教学目标

　　正确地制定体育教学目标是充分发挥教学目标指引、导向作用的关键。体育教学的目标对于教学实践的指引、导向作用主要表现为：

　　首先，教学目标应充分体现体育与健康课程的性质，关注体育的多种功能和价值，每堂课的目标应突出重点，主次分明，在体现目标多元特征的同时有所侧重。

　　其次，体育教学目标应十分具体、明确。其描述应该是具体、准确、可观测、可评价的行为。应让不同的人从该目标中对所期望的结果获得相同的理解。教学目标准描述应该包括“条件”、“行为”和“标准”三个部分。用它可以指导教师和学生进行教与学的操作实践，让学生在达成教学目标后能够表现出描述的行为标准，让其他人能够观察到，并用其进行判断、评价。其中，运动技能的教学目标就是在“重难点”中指出的内容，这类目标如果能够量化并预设多少学生能达到就更有指导价值了。具体化的教学目标对于选择教法、构建教学结构、组织教学、评价效果有直接的指导意义。

　　5.设计、优选突破教材重点，解决难点，实现教学目标的教学方法、手段、组织、负荷及过程

　　根据具体的教学目标中“条件”、“行为”和“标准”三方面要求，考虑40分钟的课时时间，根据场地、设施、器材、媒体等的现有条件，结合教师和学生的实际情况，设计和选择有针对性和实效性的教学方法、手段、组织、负荷及教学过程。

　　6.为多元目标的综合达成，设计切入或结合的方式、方法

　　体育课堂教学主要是围绕技能教学和身体锻炼进行的，教育的多种目标和功能都是依托身体练习的过程而实现的。但是这种目标的实现不会自然发生，而需要创设专门的情境、形式和方法。

　　7.根据教学目标，制定对应的过程和结果评价标准及方法——

　　体育学习评价是促进学生达成学习目标的重要手段。过程评价能够有效地帮助教师和学生了解当前学习的效果和存在的问题，并通过及时的口头评价，向学生反馈评价信息，保证对教学过程的有效调控。

　　过程评价的标准是课堂教学目标标准的局部和分解。制定过程评价标准并在教学过程中运用，是有效课堂实现的重要手段。过程评价的预案应该在教案上有一席之地。

　　8.动态机变地实施预设计划

　　课堂教学是教师和学生交往互动的过程，是一个动态的发展过程。对教师而言，课堂教学绝不是课前设计和教案的机械执行展示过程，而是不断思考、不断调节、不断更新的生成过程。

　　课前制定的的教学计划只是对教学的一种负责任的预设，是由教师的经验和对学生的了解，据现有的信息靠逻辑推演出的学生发展设想。但在实际教学中会发生些什么生成性的情况，是不可预知的。这就是说，学生的学习实际，是从预设性发展开始，以预设基础上的生成性发展结束的。既然是这样，教师在课堂上随时准备应对学生生成性的情况发生，从而帮助学生实现有区别的个性发展，应该是教学的一种基本状态。

　　9.用教学目标评价教学的实效

　　在教学活动结束前和下课以后，教师必须对本课教学的效果进行全面的评价，让学生在这一过程中归纳收获，总结不足，学会反思；让教师做到心中有数，并为下一课的学习确定新的起点。

　　进行全面评价的内容和标准，就是本课的教学目标。

　　具体、可操作、可观察、可评价的教学目标对促进教学的直接指导意义又在此体现。

　　以上是我在这次培训中的体会，希望和各位老师一起研讨，使老师们能更好地将新《课标》主旨精神运用到教学实践中，为学生的体育健康教育事业而不断努力。

培训学习总结5

　　在我工作的职业生涯中，培训学习一直是我不断进步和提升自己的重要途径。通过参加各种培训，我不仅学到了新知识和技能，而且培养了自己的学习能力和自信心。在这篇文章中，我将分享我在培训学习中的经历，并总结一些重要的观点和收获。

　　首先，培训学习给予我更新的知识和技能。随着科技的发展和社会环境的变化，我们每个人都需要不断学习和适应新的事物。通过参加各种培训课程，我接触到了最新的知识和技术，了解了行业的最新趋势和发展方向。例如，在最近的一次培训中，我学习了关于人工智能和大数据分析的相关知识，这使得我能够更好地适应公司的业务需求，并提供更有竞争力的解决方案。

　　其次，培训学习提高了我的学习能力。在不同的培训课程中，我学会了如何更好地组织和管理我的学习时间，如何利用有效的学习方法和工具来提高学习效果。例如，在一次学习如何提高时间管理能力的培训中，我学会了设定目标、制定计划和优化工作流程的技巧，这使得我能够更加高效地完成任务和学习。此外，通过参加各种培训，我也培养了自己的学习兴趣和自主学习能力，能够主动地寻找和学习新的知识和技能，不依赖于外部的指导和安排。

　　第三，培训学习提高了我的自信心。在参加培训课程的过程中，我有机会与来自不同行业和背景的人交流和合作。通过与他们的互动和学习，我逐渐意识到自己的能力和潜力，并对自己有了更深的认识。这种自信心的提升使得我能够更好地应对工作中的挑战和压力，并在团队中发挥更大的.作用。例如，在最近的一次培训课程中，我们组织了一个小组项目，每个人负责不同的任务和角色。通过与团队成员的合作和交流，我不仅完成了自己的任务，还提出了一些新的创意和解决方案，这为整个小组取得了很好的成绩，并加深了我的自信心和成就感。

　　综上所述，培训学习对于我的职业生涯发展起到了至关重要的作用。通过学习新的知识和技能，提高学习能力和自信心，我能够更好地适应和应对工作中的挑战和变化。因此，我会继续保持学习的态度，并不断参加各种培训课程，以提升自己的价值和竞争力。我相信，培训学习将为我的职业生涯带来更多的机遇和成功。

培训学习总结6

　　我有幸参加了小学教师全员远程培训的学习。通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的体育教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且在培训中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。远程培训的学习这一学习平台的铺设，让在四面八方的我们能相互交流，共同学习，取长补短，共同提高，多好的再学习、再提高的机会啊！虽然苦点，累点，但培训使我受益匪浅，收获很多：眼界开阔了，思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或启发，业务素质得到了很大的提升。本次培训按照远程研讨与课程资源等培训相结合的方式，在学科课程专家和指导教师引领下，积极展开展学科教学案例分析和问题研讨，实现了教师与课程专家的`面对面交流，既利于课程专家的专业引领，更利于调动广大教师参与培训的主动性和积极性，发挥其培训主体的作用，将理论指导与教学实践结合起来，通过专家与教师的互动交流，解决了教师教学中的实际问题，增强了培训的针对性和实效性培训中，讲座、课例、网络交流、师生互动、生生互动等新颖、丰富的形式，为参训教师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口，增强了培训的实效性。 课程内容实在，培训档次高，具有很强的指导意义，培训内容对教学第一线的教师特别有针对性，各位专家的讲解使我对教育教学中的重要环节又有了新的感悟和提高,感觉这次培训比以往的培训都好，我们从教育教学的各个环节上都得到了不同程度的提高。

　　本次培训大大拓宽了我的视野。我发现了自身视野之局限，犹如井底之蛙。我随即想到了自己的教育教学工作，如果孩子固守陈旧僵化的理念，那将是一件多么可怕的事情!我们培养的学生是完整的社会人，不仅仅是接受知识，还需要我们了解学生成长需求，创造各种有利于学生成长的条件。培训是我更进一步地明白了走进新课程的教师也不再是充当“传道、授业、解惑”的单一角色，而更多扮演“组织者”、“指导者”、“促进者”、“研究者”、“开发者”、“协作者”、“参与者”、“学习者”等多元角色。为不断提升自己的教育思想，完善自己的知识结构和能力结构，以适应新课程理念下的教育教学活动，我们教师应自觉成为教学的研究者、终生的学习者、教学实践的反思者。

　　通过学习，让我茅塞顿开。我深深感觉到，作为一名教师，我们要与时代同行。我们的课堂变革与学校变革，都与社会变革血脉相连。通过学习，我的思维方法与思想方法都得到了转换。希望今后的我能够立足课堂，跨越时空，让我的课堂更能体现时代性和社会性。 。

培训学习总结7

　　20xx年，带着对事业的追求、对工作中的困惑、对教育未来的美好憧憬，我参加了有幸参加了县教育局组织的第九期小学校长培训班的学习。在培训中，通过“理念、管理技能、视野”等方面的专题培训，我从众多的权威、同行那里汲取了中国教育当前最先进、科学、实效的思想与信息，使自己的思维方式、思考问题角度、分析问题的思路得到了拓宽，深刻领悟了“思想与思想的交流过程”就是“一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程”、“智慧与智慧的碰撞过程”就是“一个心门开启另一个心门的过程”的深刻含义，在学习的过程中感受着幸福与洗礼，在洗礼中体验着收获与快乐。我的成绩与收获颇多，简单总结如下：

　　1、学习期间，我们结识了一些有修养、学识造诣很深的学者和老师，在感叹他们学术造诣高的同时，自己收获着思想与理念，学习中逐渐感受到对知识的渴望，他们的讲座高屋建瓴、博大精深又深入浅出，理论与实践结合紧密，发人深省。他们具有的执着不屈的办学精神、兼容并包的办学思想、锐意创新的办学态度，足以让我们受用终生。

　　2、学习期间，让我们看到了一些名校的办学底蕴和文化氛围：机关一小的校园文化，东胡二小、湖滨学校的课堂教学，都给我们留下了深刻的印象，觉得每次学习参观都是不虚此行。通过参观机关一小的校园文化建设，使我进一步明确了校园文化建设，是凸显学校特色，提升学校竞争力的基本途径，并不是“做”花瓶，而是提升内涵。它是个系统工程，需要整体安排全面考虑，需要从细处入手，通过细节求实效。通过听湖滨学校和东胡二小的4节课，使我深刻地感受到学校办学底蕴的积淀不是一朝一夕就能完成，它需要一定时间的'历练，正如教师的课程改革理念一样，需要长久不间断的培训打磨才能入心入脑，教师的基本功更是需要周而复始的锤炼才能坚实。

　　3、学习期间，让我们感受了异地培训参观学习的异样效果和无穷魅力。xx年11月我们21位培训学员在班主任付老师的带领下，前往课程改革的前沿山东济南青岛孔子故里曲阜。10天的学习，我学得开心愉快！XX市XX区实验小学潘校长所做的《实施精细管理，打造品牌学校》，泰安师范附属小学周校长所做的《走内涵发展之路，办优质特色学校》，曲阜实验小学马校长的《文化发展学校，特色铸就品牌》以及青岛洮南路小学薛校长的《扬科研风帆，创学校特色》等专题报告，围绕学校的办学思想和治校理念，结合学校工作实际，展示了学校的亮点和特色。给我们每个学习者很大的体会，引发了我们结合本校工作进行了深入思考，进一步体会到“一个好校长就是一所好学校”至理名言总结的精妙之处。异地的先进经验和办学思想拓宽了我们的视野，通过沟通交流，南北方思维火花的碰撞，定能绽放出耀眼的焰火。

　　培训班即将结束了，但我们有太多的不舍，我们多想再在一起交流学习、我们多想再在一起沟通了解，这种集中授课和外出考察学习的方式，是联系实际研讨、参观、考察借鉴，实践总结提高的模式，是十分符合校长们的特点和需求的方式。本次培训内容的设计和选定注重突出专题性、针对性、时代性和前瞻性，使校长们真正学习到了最先进的教育理念、最新的教育信息、最有价值的教育改革和管理经验，真可谓取到了“真经”。

　　通过培训参观学习，我深深感到自己作为教学校长的责任，一定要努力工作，在本校教师队伍建设下功夫，做到以下几点：

　　1、“量体裁衣”促进教师教师主动发展。将根据教师不同特点、需要，帮助他们制定、选择适合自身发展的路径。通过帮助使学校每位教师们找准位置，发挥好个人才能，享受到育人快乐，体验事业成功。

　　2、指导、服务到位，帮助教师快速发展。教师在发展过程中会遇到不同问题，因此我将协助校长为教师寻找专家，适时地给予教师理论、实践等多方面的指导，对于教师中好的经验、方法及时要鼓励总结推广，对于存在的问题帮助分析解决，还要给教师创造机会、提供舞台展示才华，体验成功的喜悦。

　　3、加强团队建设，深化教师发展。创造努力工作的氛围，敬业的氛围。使教师在互相帮助中进步、在互相激励中前行。

　　4、强化教师培训，推动教师跨越发展。要想教师跨越发展，你、必须解决教师的教育教学观，进一步转化教师的观念。而观念的转变不是一个一蹴而就的过程，需要时间和反复磨合，需要要有一个逐步认识和接纳的过程。任何一项工作或事业的成功，无一不是重在落实，贵在坚持，因此我将定期组织教师培训，提升素质促进转变。

　　结束了，但我所学所思所感将延续到工作中去，并将在我今后的工作中化作源源不竭的动力，“理想犹如天上的星星，我们犹如水手，虽不能达到天上，但是我们的航程可凭借它指引”。我们期盼着，未来的优质教育行列里，有你，有我，我们一起携手同行。

培训学习总结8

　　一周以来，我有幸听了牛老师的五节语文课，得到了老师的指导，让我有机会亲身经历了学校的教学生活，目睹了教师的备课上课，亲自感受了学习生活，倍感珍惜。仔细回味这一周，我感受最深的是：一是课堂教学中，充分体现了学生主体与教师主导相结合的新教学理念，教师教学更轻松，学生学习更快乐;二是晨会课上，活动丰富，形式新颖，让人耳目一新，学生有机会展示，教师更注重导向，班级管理更有创意，更具活力。

　　经过培训学习，我更坚定了“教书育人”的思想，逐步从以下三方面努力去完善自己。

　　(一)要热爱教育事业。

　　“做一天蜡烛，就要发一天光;做一只春蚕，就要吐一寸丝。”这是我的教育观和思想观。我不会有“当一天和尚撞一天钟”的逍遥懈怠思想，有的就是一种教师的使命感。因为我深深地懂得：教师的工作是神圣的，也是艰苦的.，教书育人需要感悟、时间、精力乃至全部心血的付出。这种付出是需要以强烈地使命感为基础的，是要以强烈的责任心做代价的。一个热爱教育事业的人，是要甘于辛劳，甘于付出，，甘于无怨，这是师德的首要条件。

　　(二)要热爱自己的学生。

　　教师必须关爱学生，尊重学生的人格，促进他们全面健康地发展。这种热爱，首先应该是温暖的，是充满情感和爱的事业。作为教师，应该多与学生进行情感上的交流，做学生的知心朋友、这种爱也需要教师对学生倾注相当的热情，对他们给予各方面的关注，从心灵上、思想上、身体上、学习上去关心、热爱、帮助，把教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成“我们”的关系。爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的喜悦，分担挫折的烦恼。

　　通过跟班实践，我懂得了怎样去爱学生。“爱”是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。作为教师，今后我要努力做到能爱、善爱，去关爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性，要爱他们在教育过程中的主体能动性，要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果。“爱”要以爱动其心，以严导其行;爱要以理解尊重，信任为基础;“爱”要一视同仁，持之以恒;“爱”要面向所有学生。

　　(三)要鼓励自己

　　“学无止境”。我将不断学习他人的新经验，使自己具有一桶源源不断的“活水”。如果不强化“自育”意识，力学苦练，做到“问道在先”“术业有专攻”恐非易事。

培训学习总结9

　　作为一个新任教师，我很荣幸参加了20xx“区培计划” 。在培训中，我认真学习，积极参加课上的讨论交流，并按时上交作业。培训包含的内容很丰富，有很多专家的讲座，还有班级群论坛，有培训日志，有我的教学故事。每天认真的观看专家老师的讲座，从中学到很多知识。

　　首先，教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。

　　其次，如何使我们的语文课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为老师的我更要关注的是蕴藏在课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节语文课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“语文大餐”！

　　最后，我还认识到：一节好的语文课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验?是一节成功课堂的'必要基础。二是：关注语文：抓住其的本质进行教学，注重思维方法的渗透，使学生真正体验到好学，乐学、爱学。此外，我认识到：一节好的语文课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，

　　展现思维力度，关注语文教学的方法，体现语文课的灵魂，而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。

　　通过这些天的学习，，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为教育事业贡献自己的一切。

培训学习总结10

　　x月xx日是一个平常的日子，但对我而言是一个非比寻常的日子。这天早晨，我们在这个被绿色、人流、车流充盈着的美好城市中迎来人生旅途上的一个起航点。空气有点躁动，红绿灯交替闪烁，拥挤的人潮也阻挡不了那跨越黑白色条纹斑马线的那一双轻盈的脚步。

　　近了近了，顺着斑驳树荫往前直走，尽头就是目的地。首先映入眼帘的就是门诊大楼，在这里集合完毕后，经过儿科大楼，穿过林荫小道，右手边是健苑和餐厅，再往前就是东一楼。等待是一个漫长的过程，看着电梯忽明忽暗闪烁的数字，看着周围洋溢的青春面庞，心也跟着雀跃了，随着数字不断的攀升，仿佛心里也掺杂了些别的情愫，那是对未来的美好憧憬和对人生的无线期盼。

　　开场白是xx老师，外貌美丽，得体大方，优雅知信，不用说，很显然已经具备了一个护士该有的职业素养。她表示了对我们的欢迎，我也很喜欢她，初始印象很好。

　　对我来说，印象最深刻的莫过于****老师，她的自我介绍中讲，她是一名ET造口治疗师，接下来用PPT向我们展示了一系列关于这个职业的介绍，一张张图片，各种触目惊心的伤口，哪怕隔着屏幕都能让人倒喝一口凉气，随之而来的便是由衷的敬佩，像是给自己开启了一扇大门，或者说像宇航员登上太空的第一步，让我对这个职业有了更多得了解，而不是像之前那样，未更深一步的接触这个职业得时候，跟大多数人一样，以为护士只是机械的打针换药，不具备任何的挑战性和诱惑力，直到这天才明白护士可以更好的给自己不断充电，选择一个自己感兴趣的方面钻研，尽可能的成为籍籍无名中的佼佼者，以便更好的发挥自己的作用，减轻更多人的痛苦。

　　在这个越来越发达的社会里，追求快节奏已经成为当前的社会主流，好像只要慢一步，就难以望其项背。然而慢下来静下心来才能得到更多隐藏在心里最真实的想法。人文素养是一个大的方面，其中囊括了人文方法人文知识和人文精神，前两者都可以通过多种渠道获得，但是人文精神需要长久的积淀，日积月累，历久弥坚。

　　护士不仅仅是一个职业，更是一种责任，一种关爱，一种尊重。今天发放护士服，蓝色的.很漂亮，淡淡的蓝像不染尘埃的纳木错，神圣不可侵犯，像大海里成群救人于危难的海豚，刻不容缓，不知疲倦。抱着这身服装，满满的都是快要迸发出的心怀天下的豪情。

　　最后让我用在美国纽约东北部的撒拉纳克湖畔，医生特鲁多的墓碑上铭刻的一段碑文来作结语。

　　“To Cure Sometimes，

　　To Relieve Often，

　　To Comfort Always。”

　　“有时治愈，常常帮助，总是安慰”

　　希望自己以及所有的护士都是快乐的小天使！

培训学习总结11

　　今年x月份我参加了中小学教师心理健康远程研修，培训即将结束，回顾这段时间的学习经历，感慨颇多、受益匪浅。还记得学习的每一个日子里，细读那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂；品析专家教育理论，使我们直面自己教育教学过程中存在的各种问题，并找到了解决的方法；专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中应该注意什么，大胆抛弃什么；与老师及学员的交流使我柳暗花明、视野开阔。我十分珍惜这一难得的机会，一有时间便进入到这一网络平台中来，在这里自由浏览、评论他人文章，发表自己的观点，自己不成熟的文章又可得到各学员中肯的评论。在这里交友，在这里寻宝。视野变广了，我了解到教学中最前沿的知识，充分理解了新课改理念。我深感这一平台加强教师与学习者的沟通和联络，为教师们进一步学习和发展创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新学习环境，这对每位参训教师的教学能力进一步提升起到了前所未有的作用。我对新课标和教学理念的.认识更加清晰和深刻，下面汇报一下我的具体收获：

　　1、教师观念发生变化：

　　以前，我们大多数教师和学生很少听到过“心理健康”、“心理保健”、“心理辅导”这样的词，随着我校心理健康教育培训的进行，使教师的观念发生了可喜的变化。特别是现在社会高速发展，由于学习、升学、家庭、以及生理等各方面的原因，学生个体存在着不同的心理问题。进行心理健康培训使得教师提高了认识，意识到掌握心理健康教育知识的重要性，意识到育人的重要性，意识到教师有健康的心理，对学生以及自身的重要性。当我们心理健康时，做事就能达到事半功倍的效果。在学校，师生心情舒畅，拥有健康的心理和健全的人格，这是我们学校心理健康教育的目的所在。

　　2、教师心理健康知识得到丰富。

　　通过近段时间的培训，使教师了解了自身心理健康的现状及存在的原因，一起探讨了教师心理健康的标准。因为教师教学的对象是学生，要达到教书育人的目的，就要了解中学生的心理特点，存在的问题以及掌握如何使学生保持心理健康的措施。没有优秀的教师，就没有优秀的学生，没有良好心理素质的教师，就不能培养出良好心理素质的学生。只有心理健康的教师，才能造就身心健康的学生；反过来说，教师人格不健全、心理不健康，将对学生的人格成长、个性形成和心理健康状况造成不良的影响。因此教师懂得心理健康方面的知识非常必要。

　　要对学生进行心理健康教育，首先教师要有一个正常、健康的心理特点，因此，心理健康教育不仅仅针对学生，对教师也是至关重要的，所以我们逐步加强了师资队伍的培训，其最终目的就是要让老师既能胜任教学业务，还要能担当一个合格的心理医生。

　　当然，任何一种新事物的诞生都有一个成长成熟的过程，心理健康教育在我校目前还处于不够完善、不够成熟的阶段，但它毕竟迈出了第一步，可以说走在了同类学校的前面。虽然今后该如何更好地开展这方面的工作仍将是一个需要不断探索与常识的艰苦过程，但我们相信，有学校领导及广大师生的继续努力，柘塘小学的心理健康教育必将蓬勃发展！

培训学习总结12

　　20xx年暑假，我有幸参加了山东省初中教师远程教育培训。本人十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会，积极认真地参与了培训全过程。观看视频讲座时与专家、讲师团“面对面”的直观感受，讲师们理论联系实际的详尽讲解，典型案例的剖析，都那么深深地吸引着我。学习内容蕴含极新的课改理念，使我不由自主地产生了强烈的学习欲望。

　　我感觉到了本次培训来自方方面面的领导的支持，特别是指导老师辛勤的工作，每天坚持看学员的文章，点评发帖回帖，推荐学员作业，还要负责把每天的班级简报编辑出来，这也感染了我的学习热情。在学习过程中，我观看了众位教育专家教师的精彩讲座，领略远程培训和学习，不仅使自己的眼界得以开阔，而且使自己对初中数学新课程有了更深层次的认识和理解。这次培训内容丰富，形式多样，联系实际，注重实效，在聆听了专家的报告、名师示范课教学片段以及精彩的讲座与点评，使我学习到了很多先进的教育理念和教学经验。

　　在培训中，发现了自己的`差距与不足。通过听、看、评等形式展示了培训的全部内容和过程不积圭步，无以至千里；不积小流，无以成江海。作为一个新时期的人民教师，我们必需努力工作，克服这样或者那样的困难，才能对的起我们的党和人民，对的起我们的孩子们。这些，就是通过这次学习使我想到的，它给了我信心和力量！相信，国家和政府对现在相对处于弱势的农村教育给与更大的人力和物力的支持，让农村的孩子和城里的孩子享受一样的教育，促进教育公平。

　　让每一个孩子自由自在的学习，共享和谐社会的蓝天，白云，是我们老师最大的梦想！“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，是人们对大同社会的美好追求，我们期盼着，奋斗着，希望这一天的早日到来！

培训学习总结13

　　为了进一步提高教师驾驭课堂教学的能力与程度，适应新形势下教育改革与发展的需要，教育局组织了骨于教师去北京平谷培训。5月x日那天，我与来自不同中心校、不同年龄段的同行坐着大巴车在下午3点多到达了平谷区，在那里平谷区书记、教委主任、校长等领导人早已久等，他们热情的接待了我们。

　　第二天，去平谷区第六小学参加平谷区教育课改现场会，我们听了贾校长的课改汇报会，观摩了市骨干教师倪哓静讲的《梅花魂》语文课，看了一次教研组评课现场展示。我的感觉，北京平谷的教育改革是走在前面的，他们的“同伴互助，合作学习，自主发展”教学模式，是真真正正能体现学生为主，师生互动的新课改理念的。他们的小组合作是以2人为组，一为同伴，一为师傅，同桌互评，评价同桌时：“我的同伴表现得??”

　　5月x日下午，我们去了六小学习，在六小几天，一共听了6节课（语文、科学、数学、体育）。感受了六小一天的学校生活。

　　在六小的几天学习，感触深刻有以下两点：

　　一、学生的行为习惯养成

　　播种一种行为，会收获一种习惯；播种一种习惯，会收获一种命运。走近六小大门，你会看到一行整齐的队形沿着一条直线走来，黄色的帽沿下面露出一张张雅嫩、可爱的小脸，走进教师身旁时很有礼貌地问一声“老师好”。这样的行为，这样的习惯，体现着友爱的情感，让我们有一种心情愉悦，温馨溢满的'感觉。

　　二、平谷的课改，教学模式，大同小异，共同的教学模式是“同伴互助，合作学习，自主发展”课前2分钟背古诗，背几句三字经，开始上课，老师用多媒体出示课件案例。老师设疑后，然后让学生带着疑问活动，把课堂还于学生，让学生真正的成为主人，老师只是组织者、引导者，一节课下来，同伴们在学习中学会了分工、讨论、倾听、质疑；互助中学生学会了意见的梳理与整合，教师只点拨困惑处。在同伴合作学习时教师还善于抓生成性资源。有时一些错误的答案也是可贵的。如：在郑红艳教师讲的《长、正方体拼面问题》时，学生出现了错误的解题方法，教师不是急于讲解，而是利用实物投影，让这位同学先说说自己的想法，大家共同的诊断错误的根源，这样既帮他改正了错误，又引起了其他同学的深入思考，同时也是同伴互动方式的培训。

　　通过这次培训，让我深刻地认识到必须积极加强课程改革，做课程改革的实践者，不做旁观者，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践。让培训的硕果在职教事业的发展中大放光彩。

培训学习总结14

　　这次河北省全员教师远程培训，为我们河北省全体教师搭建了一个共同学习、共同提高的平台，使我受益匪浅。通过本阶段初中语文远程提高培训学习，聆听金传富、赖力敏、朱传世老师讲座《初中现代文文学作品教学策略》、《初中语文说课案例与评析》、《初中语文议论文写作与评价》这三门必修课。通过“观看视频案例分析和主讲教师视频讲课、提交作业、写学习日志、参与在线研讨和交流”等各种形式的学习过程，使我在文化知识结构上产生了质的转变，感到加强学习的重要性。这次远程学习对我来说真是无比珍贵。专家们讲解的深入浅出，大量鲜活生动的教学案例都深深地吸引了我，激励着我以后的工作思想、工作方法和教学策略。同时结交了众多的教育同行，与他们一起交流、共同学习，使我实受益匪浅。现总结如下：1、提高了能力，内化了知识

　　通过这次培训，对学生我注重了对他们语文学科兴趣的培养。课堂上，将问题分层设置，调度好不同水平的'学生的积极性，让他们敢说，能说，会说。让学生参加语文综合实践活动，明白语文就是生活，生活也是语文，语文无处不在的道理。提高了学生学习语文的热情。

　　通过学习《初中语文议论文写作和评价》《初中现代文学作品教学策略》《初中语文说课与案例评析》这三门课，我学到了很多知识，开阔了眼界，拓宽了视野。可我知道，仅仅学到知识还远远不够，

　　不能当两只脚的书橱，应该将学到的知识内化，吸收，转化为自己的东西，学有所有，指导自己的教学实践，这样才能在不断的学习中进步，取得更大的成就。以后的教学中，我一定会努力将这次培训学到的知识，运用到教学第一线，在实践中创造出独属于自己的教学方法。2、注重了内修，加强了读书

　　要想教好语文，自己必须先学好语文。一个人语文水平的高低，要以“读书”为先，多读书，有才情，才能“腹有诗书气自华”。人说外修修身，内修修心。我会注重自己的内修，汲取中外经典名著的营养，滋养自己的心灵。摒弃世俗名利的引诱，为学生做好为人师的榜样。让学生也多阅读，提高语文文学素养。“读万卷书，行万里路”，读书与实践结合，才能一步步走向成功。

　　总之，通过这次培训，我对今后的教育教学方法产生极大影响，同时对我的信息素养也有了很大的促进和提高，特别是对信息技术的综合运用能力，不能只停留在原有的水平，而应该意识到作为一名教育工作者应积极主动吸纳当今最新的教育理念，并致力于把它们应用于课堂内外的教与学活动中，从而不断提高自己的教科研能力，竭尽全力彰显自己的工作特色，实现自己的人生价值。学习虽然结束了，可我的思考并没有结束，因为教育是一个漫长的“悟”的过程。这次培训带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。惟其如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快，走得更好！

培训学习总结15

　　通过本次十天的学习，使我深受感触，特别是听了王志章教授的讲座。不但更新了我对班级教育、管理的理念，更让我认识到班主任在学校教学工作中的重要地位。就如王志章教授说的：“创新是人类成功的主题，没有创新，人类就不会进步。”我们只有不断学习、不断进取、不断创新，才能不被社会淘汰，才能成为社会的选择者。怎样才能创新观念，当一个合格的班主任呢？

　　首先，当好班主任，要经常与孩子交流，做孩子的.知心朋友。只有了解学生的各种情况，与他们交流谈心，才能做到“对症下药”，找到适宜的方法教育孩子。做好学生的知心朋友，才能真正的了解学生，走进他们的内心世界，找到他们进步的动机。

　　其次，放下教师的架子，是改变观念与学生真心交往，共同进步的先决条件。要改变千百年来中国教师在学生心中的形象，只有到学生中去做一名普通的学生，去与孩子们近距离的交往，学生才会把你当成知心的良师益友，把生活中的困难，心中的想法告诉你，才能真正了解学生。

　　最后，要相信自己，相信学生。一个班级体的健康成长，离不开班主任的教育与管理。如果一个班主任没有自信心，他就无法带出一个优秀的班集体来。只有教师有了充足

　　的自信心，才能大胆的、创新的带领这个班级去进步、去发展，才会有优秀的班级体。同时，只有相信学生，才是自信的具体体现，不相信学生，就是不相信自己的成果，何来的自我信任，还谈什么自信心呢？

　　综上所述，相信自我、更新观念是我们经后工作中必不可少的。

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