- 相关推荐
作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的中华少年教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
中华少年教学设计 篇1
教学目标：
1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。
2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。课前准备：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相关的资料，读通课文。
教学过程：
一、直接导入：
板书：中华少年。齐读课题。
二、学习课文：
1．自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。
2．指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。
第1自然段：我们都是中华少年（引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。）自由说说：
（1）通过这些词语，你有哪些与此相关的联想？
（2）把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？（指名四位同学分角色朗读第一段诗句。）
第2自然段：共同的家园放声朗读。祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。（指名四位同学分角色朗读第二段诗句。）
第3．4自然段：千年文化、中华精神在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？（指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等。）
第5自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮出示：黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。（多次指名朗读这两句诗，引导学生联想。）
教师：本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件？春天的故事”响彻大江南北，中华啊！展开了崭新的画卷。教师：这句诗写到了什么历史事件？（指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。）
第6．7．8自然段：中华的未来，少年去开创（以四人小组为单位，练习有感情地分角色朗读，遇到不明白的诗句，可以问老师。）（指名小组，汇报朗读。）
三、深入体会：
1．自由朗读全文，试试用一两句简洁扼要的话，说说读了这一首诗的`体会。
2．推荐班级当中朗读最好的4位同学，分别担任“甲、乙、丙、丁”四个角色，表演朗读。在表演之前，提醒四位同学，先在自己的课文里做一些记号，以免在表演朗读的时候，读错句子。
3．四位学生表演朗读。
4．自由组合，排练诗朗诵：《中华少年》。
四、课外延伸
收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。教学反思：我感觉在教学时，还是引导学生多让他去朗读，一定要把诗读熟，可以采取不同的形式，来激发他的兴趣，引起他的重视，有感情的去朗读，自己去体会，而教师不要讲的太多，这样反而效果就不太好。
中华少年教学设计 篇2
【教学目标】
基础知识积累：
能够正确读写本课出生的生字。
方法与能力：
通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会；了解现代诗歌的一般特点；体会本诗在写作方法上的特点；指导学生朗读诗歌一些方法。
情感与思想：
有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
拓展与延伸：
选择一些适合的诗歌进行朗读练习，或者写一首小诗并有感情地朗读。
【重、难点突破】
理解诗中形象的象征意义，在朗读中体会诗歌所表达的情感。
【教学过程】
一、由旧知导入新课
同学们，上册我们学过《儿童诗两首》这一课，已经对现代诗歌的特点有了初步的了解。现在，为了检验一下同学们的学习效果，谁能说一说现代诗歌具有哪些特点呢？
提示：估计学生们是根本无法回答这个问题的。之所以提出这样一个问题，其目的主要是向学生普及一些现代诗歌的基本特点，这样有利于新课的学习。
现代诗歌的一般特点：
语言上：非常精炼、句式比较短小、富有形象性。诗人的情感与思想的表达完全融入于富有形象性的语言之中。
结构上：一般句式比较整齐，但要求并不严格，可以长、短句混用。诗的结构与一般文章的结构比较类似。如按“总——分——总”的顺序安排结构等。
内容上：具有高度的形象性，诗人的写作目的完全融入了诗句所描写的具体形象之中。所以，要理解诗歌的意思，必须要弄懂诗句中具体形象所代表的深刻含义。
情感表达上：有的是直接抒发诗人的思想感情，有的则是通过诗人在诗中所描写的具体形象来表达。
音律上：朗朗上口，有一定的韵脚，但有的诗歌的韵脚也是可以改变的。
二、自由有感情地朗读诗歌，体会诗歌的内容与所表达的情感，大家一起交流。
提示：这个问题对于学生可能有一些难度，目的是通过老师的引导让学生体会到学诗与学课文的方法是相通的。
热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的`视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
全诗共8个小节。第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。从结构上来说是先分后总，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。第2、3、4节分别从三个不同的视角展开：第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。第5节是回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。第6、7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。第8节是全诗的总结。
三、你有哪些地方不明白吗？提出来大家一起解决（注：必须是经过学生学习小组共同研究后不能解决的问题）
提示：重点在于词句的理解。
“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强
对句子的理解：
①东方之美滋养着龙的传人，/五千年文化植根在我们心田。
这是本节的小结，也是对2、3、4小节的一个概括。屹立在世界东方的祖国，有着悠久的历史，灿烂的文化，是她哺育了我们，培养了我们。朗诵时应充满感激、自豪之情。
②我们铭记着中华母亲的功德，/更不忘她承受的千灾百难。/黄河纤夫拉不直问号般的身躯，/长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
这两句巧妙过渡。“我们铭记着中华母亲的功德”一句承上，是对2、3、4小节的总结，“更不忘她承受的千灾百难”是启下，领起本小节诗句的内容。后面选择的两个典型事例写出了祖国曾经遭受的屈辱，告诉我们落后就会被挨打。朗诵后三行要低沉缓慢。
③要做旗舰去长风破浪，/要做火箭去推动飞船，/要像利剑把贫穷斩断，/要用爱心把世界相连。
这是中华少年的铿锵誓言，表达了中华少年建设中华的坚强决心。这四个排比句和前面四个“不”字句形成鲜明对比，再加押“an”字韵，读起来琅琅上口，一气呵成，中华少年的爱国之心、自豪之情尽情流露。
四、指导朗读
提示：这是本课的教学重点与难点。一定要通过本环节的教学，让学生初步掌握朗读诗歌的方法。朗读诗歌最重要的是要有感情地朗读，感情从何而来呢？则是来自于对诗歌内容的理解与情感的体会。那感情又如何表达出来呢？则是通过语速的急缓、语调的高低、语音的强弱、语音的停顿等来表现。
按照上面的规则，让学生自己感悟读法并交流，进行分角色朗读。
五、你能用以前学过的方法来分析一下本诗在写作上的一些特点吗？
提示：结合第二题作答，本诗最大的艺术特色就是意象的选择极具匠心，中华少年的英姿、祖国山川的壮丽、东方文化的美丽、民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告，都被作者巧妙地物化为一个个真实可感的形象，通过这些意象凝聚诗人独特感受，使情感具体化。
六、作业：
练习朗读《中华少年》
板书设计：
纯洁、勇敢乐观、抱负远大、热烈顽强
祖国锦绣山川的哺育
中华少年祖国悠久文化的滋润
祖国特有民族风俗传统滋养
四顾历史、展望未来、表达心愿：建设中华无比自豪
中华少年教学设计 篇3
教学目标
1.认识本课生字新词。
2.抓住住重点词语，理解课文中重点句子的含义。
3.通过各种方式的读，体会中华少年热爱祖国的情感。
教学重难点：
体会重点句子含义，感受中华少年热爱祖国的情感。
学生准备：
搜集作者资料
教学课时：
一课时
教学过程：
一、谈话激趣，简介作者：
1.激情导入：同学们，当我们中国从四川地震的灾难中走出时，当20xx奥运会场上中国运动健儿夺得一枚又一枚金牌时，你的心情是怎样的？（生回答）是啊！热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，作为中华少年的我们应该为自己的国家而骄傲和自豪。今天我们师生共同走进诗歌《中华少年》。出示课件1
2.简介作者：这首诗的作者是谁？你对他有那些了解？
学生汇报搜集的.资料。出示课件2
2.检查预习：这首诗歌共有几节？分别写了那些内容？（学生回答）出示课件3
二、合作学习，初悟诗情
同学们，老师知道你们的智慧无穷，身上蕴藏着巨大的潜能，相信通过你们的努力，通过合作学习定会理解这首诗歌的情感。（全班分4大组，每组学习两节诗歌，每个大组分2个小组，一组学习朗读，一组交流诗歌的意思、情感、作者的表达方法。）出示课件4
三、展示交流，品句悟情
同学们，经过你们的积极参与，现在来汇报你们的学习成果。（分组汇报，教师相机指导每节中重点句子朗读的语气以及含义）出示课件5—8
四、诵读表演，升华情感
同学们，你们愿意在美妙的音乐声中尽情地表达自己的情感吗？请四位同学和全班同学合作朗诵这首诗歌。出示课件9以及轻音乐
五、总结，拓展延伸。
同学们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇。再过几天就是十月一日，是我们祖国妈妈的生日，我提议，我们利用自己喜欢的方式，唱一首爱国歌曲，朗诵一首爱国诗歌或散文，激情演讲等方式表达我们中华少年对祖国妈妈生日的庆贺。请同学们下去认真准备！
中华少年教学设计 篇4
教学目标
1、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。
2、为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。
3、有感情地朗读诗歌。
教学重点
了解祖国的过去、今天、明天
教学难点
感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1、同学们，前几天看了建国60周年大阅兵，你有什么感受？
生自由发言
2、祖国正走向富强，你感到什么……？
那让我们自豪地说：“中华少年”
二、读略读提示，明确目标
1、读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？
（1）以充沛的感情朗读诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情；
（2）采用不同形式的读，然后交流读后的体会。
三、分组自读课文，总体感知
学生轮读全诗，师生共同正音。
（1）学生自读，找出不理解的地方并注上记号。
（2）词语教学
（3）每组四人合作朗读课文，讨论每节诗分别讲了什么，表达怎样的一种感情。
（4）带着自己的感受分角色朗读。
四、梳理全诗的写作顺序
第一小节：民壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽风姿，这是全诗的总起。
第二小节：写祖国锦绣的山川哺育了中化少年。
第三小节：写祖国悠久的文化滋润着中华少年。
第四小节：写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。
第五小节：回顾了中休母亲的.艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。
第六、七小节：写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。
第八小节：对全诗进行总结。
五、总结本课内容。
第二课时
一、复习上节课内容，导入新课
二、应用多种形式读课文，理解课文内容
1、全班分四组轮读课文。
2、学生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。
介绍我们祖国丰富的资源、悠久的历史，灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。
诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。
3、交流自己读的感受，听听别人的感受。
三、朗读比赛，评比总结
1、各组再分工，练习朗诵，准备比赛。
2、在活动中，各组上台朗诵，可以一小组朗诵一小节来评比。
3、评比总结
中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！
四、作业
（一）照样子，组词
例：惨悲、惨凄、惨惨痛
1、温（）（）（）
2、思（）（）（）
3、要（）（）（）
（二）根据意思写出相应的词语
1、形容原野辽阔，无边无际。（）
2、学走路时，摇摆不定的样子。（）
3、形容高大，气概雄伟豪迈。（）
4、强壮勇猛。（）
（三）选出下列加下划线的字的正确解释。
缘：
①因为
②沿
③缘分
④远古
1、不识庐山真面目，只缘身在此山中。（）
2、能结识你这样的朋友，真是缘分啊！（）
3、你知道“边缘少年”的意思吗？（）
4、爸爸总是无缘无故地打我。（）
（四）选择下列句子运用的修辞方法。
①拟人
②比喻
③设问
④反问
1、从巍峨峻拔的高原走来，我是冰山上的一朵雪莲，（）
2、先驱者的热血复苏了千年冻土，神州才露出青春的笑脸。（）
3、我们怎能忘记中华母亲承受的千年灾难？（）
4、历史和未来将由谁来焊接？是中华少年。（）
答案依次如下：
1、温暖温柔温和思想思念思考需要要求全要
2、莽莽蹒跚学步离地顶天强悍
3、①③②④
4、②①④③
【中华少年教学设计】相关文章：
中华少年教学反思04-21
中华少年作文05-26
中华少年梦02-27
《爱我中华》的教学反思03-15
《爱我中华》教学反思03-12
渡河少年教学反思04-11
小小少年教学反思04-19
少年王冕教学反思04-17
《少年闰土》教学反思04-09
少年闰土教学反思04-03