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作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的中国制造教案，欢迎大家分享。
中国制造教案 篇1
教学目标：
通过对中国制造业和经济贸易领域现状的调查了解，感受“中国制造”对世界经济发展和世界人民生活的影响。
感受中国经济的蓬勃发展美好前景，激发爱国热情和民族自豪感。
了解知名作家周梅森及其作品《中国制造》与现实生活的联系，提升学生的文化素养。
教学重难点：
重点：了解中国商品形象的变迁，感受“中国制造”对国际市场的影响；激发爱国热情和民族自豪感。
难点：将文学作品《中国制造》中的内容与现实生活中的“中国制造”现象相结合，提升学生的综合理解和分析能力。
教学准备：
收集关于我国出口商品信息的资料，包括“中国制造”在国际市场的影响和贡献。
准备周梅森及其作品《中国制造》的简介和摘录片段。
多媒体教学设备，包括PPT、视频等。
教学过程：
一、导入新课
展示商品图片：出示带有“MADE IN CHINA”标记的商品图片，引导学生观察并讨论这些商品在哪些国家可以见到。
引出主题：介绍“中国制造”不仅遍布全球，还成为了许多国家的日常生活必需品。今天，我们将一起探讨“中国制造”的崛起及其对世界的影响。
二、“中国制造”的崛起
历史回顾：
讲述30多年前我国商品匮乏的情况，引导学生思考那时的生活状态。
对比现在，介绍改革开放后中国经济的飞速发展，特别是制造业的崛起。
展示成就：
利用PPT展示近年来中国制造业的成就，如出口量、市场份额等。
提及一些在国际上知名的中国企业，如TCL、海尔集团等，简要介绍它们的成就和贡献。
三、文学作品与现实的结合
介绍周梅森及其作品：
简要介绍作家周梅森，强调其在政治小说领域的成就。
引出作品《中国制造》，简述其主要内容和主题。
文学作品中的.“中国制造”：
摘录《中国制造》中关于中国经济、制造业发展的片段，与学生分享。
引导学生思考文学作品中的描述与现实生活的联系，理解“中国制造”在文学作品中的象征意义。
四、“中国制造”风靡世界
视频展示：播放一段关于“中国制造”在国际市场影响力的视频，让学生直观感受中国商品的全球影响力。
小组讨论：
分组讨论中国商品给国际市场和世界人民的生活带来了哪些变化。
分享课前收集到的关于中国商品出口信息的资料，进一步加深理解。
故事分享：
讲述《没有中国商品的生活是一种煎熬》的故事，引导学生思考“中国制造”在日常生活中的重要性。
讨论：如果没有“中国制造”，我们的生活会怎样？
五、从“中国制造”到“中国创造”
案例分析：
以海尔集团为例，介绍其技术创新和国际化战略，引导学生理解“中国创造”的含义。
讨论：如何将“中国制造”升级为“中国创造”？
展望未来：
引导学生畅想未来20年，“中国制造”将如何影响世界，以及我们可以为家乡的发展做些什么。
六、总结与作业
课堂总结：
回顾本节课的主要内容，强调“中国制造”对世界的影响和重要性。
鼓励学生保持爱国热情和民族自豪感，为家乡和国家的发展贡献自己的力量。
布置作业：
调查家乡有哪些产品走出了国门，并收集相关信息。
阅读周梅森的作品《中国制造》，撰写一篇读后感，谈谈自己对“中国制造”的理解和感受。
教学反思：
本节课通过结合文学作品与现实生活，使学生对“中国制造”有了更深入的了解和认识。同时，通过小组讨论和案例分析等方式，培养了学生的综合分析和表达能力。在未来的教学中，可以进一步丰富教学资源和手段，提高学生的参与度和学习效果。
中国制造教案 篇2
教学目标：
通过对中国制造业和经济贸易领域现状的调查了解，感受“中国制造”对世界经济发展和世界人民生活的影响。
感受中国经济的蓬勃发展美好前景，激发爱国热情和民族自豪感。
简单了解家乡经济发展状况，愿意为家乡的发展出力。
教学重点：
了解中国商品形象的变迁，感受“中国制造”对国际市场的影响。
激发爱国热情和民族自豪感。
教学难点：
懂得由中国制造向中国创造的转变趋势。
教学准备：
收集的关于我国出口商品信息的资料，特别是“中国商品给国际市场和世界人民的生活带来了什么？”的实例。
从报纸、网络等媒体搜索信息，了解近年来活跃在国际经济舞台的中国知名企业，如TCL、海尔集团等，了解他们过去的成就和未来的计划。
搜集家乡走出国门的产品信息。
教学过程：
一、导入新课
活动一：听故事，谈感受
教师呈现资料：讲述十多年前记者出国采访奥运会等赛事时，对“Made in China”标志商品的感受变化。从少见、稀奇到普遍，再到现在的自豪。
学生谈阅读感受，并补充类似见闻。
二、新课讲授
活动二：超市大搜索
课前学生进行“Made in China”大搜索，对商品的产量、占世界的`比例等进行记录。
各小组进行资料的整合、归纳、分析、汇报。
学生交流感受，讨论“中国制造”对日常生活的影响。
活动三：我是小小“国际市场调查员”
出示教材相关图片和资料，如《中国出口商品令人刮目相看》、《中国出口商品惠及全球消费者》等。
学生谈自己的感受，交流课前通过查阅书籍、上网等方式调查和了解“中国制造”在世界一些国家中的销售情况以及中国企业走出国门的情况。
活动四：故事分享
讲述《没有中国商品的生活是一种煎熬》的故事，引导学生思考“中国制造”对全球消费者的重要性。
三、深入探讨
活动五：从“中国制造”到“中国创造”
阅读新闻剪报《美国有了“海尔路”》，讨论中国品牌在国际市场上的崛起。
小结：中国品牌只要有了自己的技术创新，在质量、技术和管理上赶超世界一流水平，就能成为国际知名品牌。期待“中国制造”向“中国创造”的转变。
四、家乡经济发展
活动六：我为家乡创品牌
讨论：我们家乡有哪些产品走出了国门？（如湘绣、酒鬼酒等）
教师讲述家乡特色产品（如藠头）走出国门的案例。
小组讨论：如何使更多的家乡物产走向国际市场？选择一样家乡物产，完善建议，完成信息卡。
畅想未来：20年后环游世界时，我们会怎样为中国商品感到自豪？
五、总结与作业
总结：
“中国制造”不仅改变了世界市场，也提升了中国在国际舞台上的地位。
我们要珍惜现有的成就，同时也要努力创新，推动“中国制造”向“中国创造”的转变。
作业：
查阅当地报纸、网站，了解家乡产品走出国门的情况，并制作一份简报。
畅想并撰写一篇小论文，主题为“未来20年，我为中国商品骄傲的理由”。
课外活动：
开展调查，建立一份关于湖南、湘潭产品走出国门的“信息库”，并在班上举办一个小型展览。
中国制造教案 篇3
教学目标：
了解“中国制造”在全球经济中的地位及其发展历程。
通过周梅森的作品《中国制造》，感受中国经济的蓬勃发展和民族自豪感。
培养学生的爱国情怀，激发对家乡和国家发展的关注与思考。
教学重点：
理解“中国制造”对世界经济的贡献。
分析周梅森在《中国制造》中描绘的经济景象与现实之间的联系。
教学难点：
理解从“中国制造”到“中国创造”的转变趋势。
结合文学作品，探讨经济发展与文化创作的关系。
教学准备：
收集关于“中国制造”的'图文资料、视频短片。
准备周梅森及其作品《中国制造》的简介和关键章节摘录。
设计小组讨论问题和课后作业。
教学过程：
一、导入新课
展示图片：展示“MADE IN CHINA”标志在各类商品上的出现，引导学生思考这一标记背后的意义。
引出主题：介绍“中国制造”在全球经济中的重要地位，并引出作家周梅森及其作品《中国制造》。
二、认识“中国制造”
视频播放：播放一段关于“中国制造”发展历程的短片，让学生了解中国从“世界工厂”到“制造强国”的转变过程。
小组讨论：
“中国制造”给世界经济带来了哪些影响？
你认为“中国制造”的优势在哪里？
三、走进周梅森的《中国制造》
作者介绍：简要介绍周梅森的生平和文学成就，特别是长篇小说《中国制造》的创作背景。
文本阅读：选取《中国制造》中的关键章节进行阅读，引导学生关注作品中对中国经济发展的描绘。
分析讨论：
周梅森在《中国制造》中是如何展现中国制造业的？
作品中的人物和故事反映了哪些社会经济问题？
你认为作品中的哪些情节最能体现中国经济的蓬勃发展？
四、“中国制造”的未来展望
案例分享：分享一些中国企业在技术创新和品牌建设方面的成功案例，如华为、海尔等。
小组讨论：
如何实现从“中国制造”到“中国创造”的转变？
作为学生，我们可以为家乡和国家的发展做些什么？
五、课堂总结与作业布置
课堂总结：回顾本节课所学内容，强调“中国制造”的辉煌成就和周梅森作品的文化价值。
作业布置：
撰写一篇短文，谈谈你对“中国制造”的看法以及它给你带来的启示。
阅读周梅森的其他作品，比较不同作品中对中国社会经济的描绘有何异同。
教学反思：
本节课通过结合文学作品《中国制造》与现实经济发展的探讨，使学生对中国制造业的崛起有了更深刻的认识。同时，通过周梅森的笔触，学生也感受到了中国经济的蓬勃发展和民族自豪感的提升。在未来的教学中，可以进一步挖掘文学作品与社会现实的联系，引导学生关注国家发展，培养爱国情怀和社会责任感。
中国制造教案 篇4
教学目标：
了解我国制造业在改革开放后得到飞速发展的事实，知道我国的家电产品从依赖进口到大量出口，产品遍布世界市场的变化。
多方了解“中国制造”在海外的情况，学会从正、反两方面看问题，培养和树立对中国制造的“国货”的民族自豪感和自信心。
通过学习周梅森的小说《中国制造》，进一步理解政治体制改革和经济发展的关系，感受中国制造业的崛起对国家和民族的意义。
培养学生认识和分析图表、搜集和整理资料的能力。
教学重难点：
重点：知道我国制造业飞速发展的事实，了解中国制造的产品遍布世界市场。
难点：从正、反两方面看待中国制造，并理解周梅森小说《中国制造》中表达的改革主题。
教学准备：
学生准备：
完成家庭中的“中国制造”调查表。
分组搜集“中国制造”的有关资料，包括图片、数据、新闻报道等。
阅读周梅森的小说《中国制造》节选或相关背景资料。
教师准备：
指导学生进行资料搜集，并掌握学生的调查探究情况。
准备《中国制造》的相关教学课件，包括图表、视频、新闻报道等。
了解周梅森及其作品《中国制造》的创作背景和主题。
教学过程：
一、导入新课
忆往思今，谈话中揭题：
教师：“同学们，还记得新中国刚成立时，我们生活中的许多物品都带有‘洋’字吗？如今，中国已经发生了翻天覆地的变化，特别是改革开放以来，经济迅猛发展。今天，让我们走进《中国制造》，一起来探究中国工业的发展，感受中国的变化。”（课件出示课题）
二、图表结合，寻找中验证
识图活动：
学生打开书本，在《我国主要工业基地地图》上找到四大工业基地所在地，并讨论这些工业基地地理位置的特点。
学生交流调查情况：
学生分享家庭中的“中国制造”调查表，讨论中国制造业的发展如何满足了国人生活需要。
三、全面感受，厚积中生情
识图与数据分析：
学生观察《我国出口的主要电器产品图》和《我国部分家用电器的出口统计图》，了解我国出口电器产品的种类和数量变化。
交流资料：
各组代表展示搜集到的“中国制造”资料，包括图片、数据、实地考察视频、海外访谈记录等，感受中国制造在世界市场上的影响力。
阅读与思考：
学生阅读周梅森的小说《中国制造》节选或相关背景资料，讨论小说中描述的改革主题与现实生活中中国制造业发展的联系。
四、从“中国制造”到“中国创造”
反思现状：
教师展示《学校部分教师轿车情况调查表》，引导学生思考中国制造虽然强大，但高端品牌和技术含量较低的现状。
讨论提升：
学生讨论如何提升中国制造的品质和品牌影响力，实现从“中国制造”到“中国创造”的转变。
教师小结：
课件演示“中国制造=创新+品牌+质量=中国创造”，推荐学生继续关注相关网站和报道，了解中国制造业的最新动态。
五、课外拓展
课外阅读：
鼓励学生阅读周梅森的`其他作品，如《绝对权力》，进一步了解中国当代政治和经济生活。
实践活动：
学生开展家乡产品走出国门的调查，查阅当地报纸、网站，访问有名的家乡企业，建立自己的“信息库”，并在班上举办小型展览。
六、总结与作业
课堂总结：
回顾本课所学内容，强调中国制造业的崛起对国家和民族的意义，激发学生的民族自豪感和自信心。
布置作业：
完成一篇关于“中国制造”的短文，要求结合课堂所学和周梅森小说《中国制造》的内容，表达自己对中国制造业发展的看法和感受。
中国制造教案 篇5
教学目标：
了解中国制造业的发展历程及其对世界经济的影响。
感受中国经济的蓬勃发展，激发爱国热情和民族自豪感。
初步了解作家周梅森及其作品《中国制造》的文学价值和社会意义。
教学重点：
了解中国商品形象的变迁及“中国制造”对世界经济的贡献。
激发爱国情感和民族自豪感。
教学难点：
理解从“中国制造”向“中国创造”的转变趋势。
结合文学作品《中国制造》探讨现实与文学之间的联系。
教学准备：
收集关于中国制造业发展的图片、视频资料。
准备周梅森及其作品《中国制造》的介绍材料。
分组安排学生课前收集关于家乡经济发展的资料。
教学过程：
一、导入新课
故事引入：讲述一个关于“中国制造”在国际市场上影响力的故事，如美国女记者尝试一年不买中国产品的故事，引发学生兴趣。
引入作者：介绍周梅森及其代表作品，特别是长篇小说《中国制造》，简要说明该作品的社会背景和文学价值。
二、“中国制造”的崛起
展示图片和视频：展示“MADE IN CHINA”标志在不同商品上的出现，以及中国商品在国际市场上的广泛分布。
讨论交流：
你在哪些地方见过“MADE IN CHINA”标记？
回忆过去，中国的商品市场是怎样的？现在有何变化？
结合周梅森在《中国制造》中的描述，谈谈你对这些变化的感受。
三、“中国制造”对世界的影响
视频观看：播放一段关于中国制造业对世界经济贡献的视频。
小组讨论：
中国商品给国际市场和世界人民的生活带来了哪些变化？
结合周梅森在《中国制造》中的'情节，讨论中国企业在国际市场中的挑战与机遇。
四、从“中国制造”到“中国创造”
阅读资料：分发关于中国品牌创新和技术升级的资料。
案例分析：以海尔、TCL等中国知名企业为例，分析它们如何实现从“中国制造”到“中国创造”的转变。
小组活动：
讨论：为什么中国需要实现从“中国制造”到“中国创造”的转变？
结合周梅森在《中国制造》中的思考，谈谈你对这一转变的看法。
五、我为家乡创品牌
分享家乡产品：学生分享自己家乡有哪些产品走出了国门，如湘绣、酒鬼酒等。
小组讨论：
如何让更多的家乡物产走向国际市场？
结合周梅森作品中关于地方经济发展的描写，提出自己的建议。
六、总结与展望
总结本课：回顾“中国制造”的发展历程及其对世界经济的贡献，强调爱国情感和民族自豪感的重要性。
展望未来：鼓励学生努力学习，为家乡和国家的经济发展贡献自己的力量。同时，期待“中国制造”能够成为更多“中国创造”，在国际舞台上绽放光彩。
课后作业：
阅读周梅森的小说《中国制造》，撰写读后感。
调查家乡的一种特色产品，分析其市场潜力和发展前景，并提出推广建议。
教学反思：
本节课通过丰富的案例和讨论，使学生对中国制造业的发展有了更深刻的认识。同时，结合周梅森的作品《中国制造》，不仅拓展了学生的文学视野，也加深了他们对中国经济和社会发展的理解。在未来的教学中，可以进一步挖掘文学作品与现实生活的联系，激发学生的思考和创造力。
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