在经济发展迅速的今天，越来越多的事务都会使用到报告，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。那么什么样的报告才是有效的呢？以下是小编整理的支教调研报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

支教调研报告 篇1

　　一、调研目的

　　了解支教项目的实施情况，评估支教效果，为未来支教工作提供参考和改进建议。

　　二、调研方法

　　1. 问卷调查：设计问卷，针对支教学校、支教教师和受益学生进行问卷调查。

　　2. 应访谈：邀请部分支教教师和学生进行面对面访谈。

　　三、调研结果

　　1. 支教学校情况：

　　学校基础设施薄弱，教学设备匮乏，师生资源紧缺。

　　学生家庭贫困率高，生活环境较为贫困。

　　学校管理不够有效，缺乏规范的教学管理制度。

　　2. 支教教师情况：

　　教师来自不同地区，年龄跨度较大，教学经验不一。

　　部分教师工作积极性高，教学能力较强，但也有部分教师缺乏教学热情和关爱心。

　　教师工作条件艰苦，缺乏专业培训和支持。

　　3. 支教效果评估：

　　部分支教学校教学水平有所提升，学生学习积极性增加。

　　支教教师的工作表现不尽如人意，存在教学质量不高、教学内容不够生动等问题。

　　学生对支教教师的反馈情况良好，感谢支教团队为他们带来的帮助。

　　四、改进建议

　　1. 加强支教学校基础设施建设，提高教学质量和教育水平。

　　2. 增加支教教师的培训机会，提高其教学水平和服务意识。

　　3. 加强支教项目对学生的辅导和关怀，提高支教效果。

　　4. 建立支教项目评估机制，定期对支教工作进行评估，及时调整和改进支教工作。

　　通过本次支教调研，我们了解了支教工作的实施情况和存在的问题，提出了相应的改进建议。希望支教项目能够得到更好的`发展，为贫困地区的学生提供更好的教育服务。

支教调研报告 篇2

　　随着城市化的发展，越来越多的农村青年开始去城市打工，因此越来越多的孩子成为了“留守儿童”。这些孩子因常年父母不在身边，绝大多数同祖辈生活在一起，因为祖孙两辈在年龄上面和生活习惯方面的巨大差距，导致了孩子和监护人之间的代沟，也由此这些孩子们缺少及时的关注，以及一些心理方面的关心与开导。作为大学生的我们想通过自己的努力为这些孩子们带去一些帮助，能在漫长的暑假可以给孩子们一些知识、一份欢乐。“春晖家园计划”就是在这样的一个背景下发起的一个（中长期）支教项目，目的就是在暑假期间赴偏远农村地区为留守儿童进行免费的义务支教。对于今年地点的确定，我们对六安市叶集区祖师庙村进行了前期调研。

　　一、调研时间

　　20xx年5月18日。

　　二、调研地点

　　六安市叶集区三元乡祖师庙村。

　　三、调研目的

　　了解当地基本情况，为暑期支教确定地点。

　　四、调研人员：

　　赵刚军陈浩

　　五、调研方式

　　同祖师庙村罗书记进行交谈，了解当地情况。

　　六、调研过程

　　调研之前我们已经对六安市叶集区三元乡有过基本的了解，本地绝大多数孩子都为留守儿童。对于我们义务支教这一想法，广大的家长和孩子，已经当地的小学的领导和老师都表示出了极大的热情。在祖师庙调研之前我们曾想在小学办支教点，先去了张塘小学和白楼小学，对于我们的目的和想法，学校的领导、老师都表示了极大的欢迎和支持，但是因为教育局出于对孩子的人身安全的考虑，不同意我们将点设在学校里面，两处的调研均已不完美的结局告终。

　　在小学无法进行的前提下，我们只有寻找到当地基层领导，希望可以获得村里面的支持，让我们在村部可以开设支教点，将我们这一美好的想法付诸到实践中。随后我们与祖师庙村的罗书记取得了联系。因为时值农忙时节，农村里面家家户户均在家中插秧。上午到达村部，村里面的领导因为都在家中进行春播，我们电话联系了祖师庙村罗书记，与罗书记约定了中午去家中交谈。午后13点我们到达了罗书记家中，在同罗书记的交谈中，我们知道祖师庙村人口较为稀少，且分布较为分散，此地90%以上的孩子均为留守儿童。因为农忙时候，不好耽误罗书记的休息，我们只是简单的对祖师庙村进行了了解。

　　七、调研结果

　　1.祖师庙村没有自己的村小学，孩子上学均在隔壁张店村的.张塘小学，此地学生较少只有几十人，且90%以上都为留守儿童；

　　2.村里对于我们的支教表示出了极大的热情，对我们给予了肯定和帮助，为我们提供了三件会议室作为我们进行支教的场地。同时罗书记表示对于我们的其他方面的需要也会积极的给予协商与解决；

　　3.在村部里面有我们生活所需要的水与电，可以满足我们日常生活的需要；

　　4.在村部的近邻后方，是村里一座较为现代化的敬老院。

　　八、调研总结

　　1.对于暑期支教，学校老师欢迎、家长学生支持、大学生志愿者们很积极，这本是充满着关心的行动。但是因为有关部门出于对孩子人身安全考虑，出于对自己官位的考虑，支教进入了一个很尴尬的局面，理想与现实总是充满着矛盾，一方面是想做，一方面却是不允许。真心希望有关部门可以重视起留守儿童的生活状况，对于真心从事的志愿者们给予肯定与支持；

　　2.对于祖师庙村的调研结果进行分析，以及村里对于我们到来的帮助，今年“安徽大学春晖家园计划”春晖分队将会在祖师庙村委会设立支教点，对当地的.留守儿童进行为期一个月的义务支教，与当地的留守儿童共度一个充实而又美好的暑假；

　　3.邻近祖师庙村委会的是村里一座较为现代化的敬老院，对于今年暑期社会实践，在做好对留守儿童的支教的同时，我们也将积极的与敬老院联系，为敬老院的老人们力所能及的给予关心和帮助；

　　4.通过调研对当地的地理环境有了一定的了解，因交通不便、天气炎热、蛇虫鼠蚁比较多，对于学生以及志愿者的安全都充满很多不确定的因素，所以我们还将设立一些列的应急预案，确保我们的支教可以顺利的进行下去。

支教调研报告 篇3

　　近年来，随着国家对教育均衡发展的高度重视，支教活动成为推动教育资源均衡配置、促进教育公平的重要手段。为了深入了解支教活动的实施情况、成效及存在的问题，对xx地区支教活动进行了深入调研，旨在为支教工作的改进与发展提供参考依据。

　　一、调研方法与过程

　　本次调研采用了问卷调查、访谈、实地观察等多种方法。首先，设计并发放了针对支教教师、学生和当地教育主管部门的调查问卷，收集了大量一手数据。其次，对部分支教教师、学生和家长进行了深度访谈，以获取更加具体和深入的信息。最后，通过实地观察支教课堂、学校设施等，对支教活动进行了全面评估。

　　二、调研结果与分析

　　1.支教教师情况

　　（1）支教教师构成：参与支教的教师以年轻教师为主，多数来自城市优质学校，拥有较为丰富的教学经验。

　　（2）支教教师态度：绝大多数支教教师积极投入工作，努力克服各种困难，为当地学生提供优质教育。

　　（3）支教教师需求：支教教师普遍希望获得更多关于当地教育状况、学生特点等方面的信息，以便更好地开展教学工作。

　　2.支教活动成效

　　（1）教学质量提升：支教活动显著提高了当地学校的教学质量，学生的学习成绩和综合素质得到了显著提升。

　　（2）教育资源均衡：支教活动推动了优质教育资源的流动，促进了教育资源的均衡配置。

　　（3）教育理念更新：支教教师带来了新的教育理念和方法，激发了当地教师的创新意识和教学热情。

　　3.存在的问题与挑战

　　（1）支教教师流动性大：由于支教期限较短，支教教师流动性较大，影响了教学工作的稳定性和连续性。

　　（2）当地教育资源有限：当地学校的教学设施、师资力量等方面存在不足，限制了支教活动的深入开展。

　　（3）支教教师适应性问题：部分支教教师在适应新环境、新学生方面存在一定困难，需要加强培训和指导。

　　三、建议与对策

　　1.加强支教教师选拔和培训：提高支教教师的'专业素质和适应能力，确保他们能够胜任支教工作。

　　2.延长支教期限：适当延长支教期限，减少支教教师流动性，提高教学工作的稳定性和连续性。

　　3.加大当地教育投入：加大对当地学校的投入力度，改善教学设施、提高师资力量等，为支教活动提供更好的支持。

　　4.建立支教教师交流平台：建立支教教师交流平台，促进支教教师之间的经验分享和交流合作，提高支教活动的整体效果。

　　本次调研深入了解了支教活动的实施情况、成效及存在的问题，为支教工作的改进与发展提供了有益参考。未来，我们将继续关注支教活动的发展动态，为推动教育均衡发展和教育公平做出更大的贡献。

支教调研报告 篇4

　　随着教育资源的不断优化和均衡配置，教师支教已成为推动教育公平、促进城乡教育均衡发展的重要举措。通过对教师支教活动的调研，深入了解支教现状、面临的问题与挑战，并提出相应的对策和建议，以期为支教工作的改进和发展提供参考。

　　一、调研方法与过程

　　本次调研采用问卷调查、访谈和实地考察相结合的方式。首先，设计并发放了针对支教教师和受援学校的问卷，收集了支教活动的基本情况和参与者的意见与建议。其次，对部分支教教师和受援学校进行了深度访谈，进一步了解支教工作的实际运作情况和遇到的问题。最后，对部分支教点进行了实地考察，观察支教活动的实施情况和效果。

　　二、支教现状分析

　　1.支教规模与分布：近年来，教师支教规模不断扩大，涵盖了多个学科和年级。支教教师主要来自于城市优质学校，分布在偏远地区和农村学校。

　　2.支教效果：支教活动在一定程度上缓解了受援学校师资短缺的问题，提高了当地学生的学习成绩和综合素质。同时，支教教师还为受援学校带来了先进的教育理念和教学方法，促进了当地教育水平的提升。

　　3.支教教师素质：支教教师普遍具有较高的'学历和丰富的教学经验，能够胜任受援学校的教学工作。然而，部分支教教师在适应新环境、与当地师生沟通等方面存在一定的困难。

　　三、面临的问题与挑战

　　1.支教教师适应性问题：部分支教教师在适应新环境、与当地师生沟通等方面存在困难，影响了支教工作的顺利开展。

　　2.支教期限与稳定性：由于支教期限较短，支教教师难以在受援学校形成长期稳定的教学团队，影响了教学质量和效果。

　　3.支教资源分配不均：部分受援学校由于地理位置偏远、经济条件落后等原因，难以吸引优秀支教教师，导致支教资源分配不均。

　　四、对策与建议

　　1.加强支教教师培训：针对支教教师适应性问题，应加强支教前的培训和指导，提高支教教师的适应能力和沟通能力。同时，加强支教过程中的监督和评估，确保支教工作的质量和效果。

　　2.延长支教期限：适当延长支教期限，使支教教师有更多的时间适应新环境、与当地师生建立深厚的感情，形成长期稳定的教学团队。

　　3.优化支教资源分配：建立健全支教资源分配机制，优先将优秀支教教师派往条件艰苦、急需支持的学校。同时，鼓励和支持社会力量参与支教工作，扩大支教资源的来源和渠道。

　　4.加强与当地教育部门的合作：与当地教育部门建立紧密的合作关系，共同制定支教计划和方案，确保支教工作的针对性和实效性。同时，加强支教工作的宣传和推广，提高社会对支教工作的认识和支持度。

　　教师支教是推动教育公平、促进城乡教育均衡发展的重要举措。通过本次调研发现，支教活动在一定程度上取得了积极成效，但也面临着一些问题和挑战。针对这些问题和挑战，我们提出了相应的对策和建议，以期为支教工作的改进和发展提供参考。我们相信，在全社会的共同努力下，教师支教工作将不断取得新的进展和成果。

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