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更新时间:2024-08-02 19:18:37
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zcs教学设计合集【5篇】

  在教学工作者开展教学活动前,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的zcs教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

zcs教学设计 篇1

  教学目标:

  1、学会声母z、c、s,读准音,认清形,正确书写。

  2、认识整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形。

  3、通过创设情景、联系生活、游戏等方式,让学生在学拼音的过程中提高口语表达的能力。

  教学重点、重点:

  重点:学会声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si的读音、字形、四声。

  难点:整体认读音节zi、ci、si的识记。

  教学准备:

  苏教版光盘、卡片。

  教学过程:

  一、激趣导入

  师:小朋友们坐正,老师知道我们班小朋友最会安静地听了,相信这节课你们也会有出色的表现。

  【针对一年级小朋友好动的特点,一开始肯定他们会安静的听,让他们在课堂上学会倾听。】

  师:我们已经认识了不少的声母了,还记得他们吗?我们一起来背一背学过的声母。

  【让学生对已经学过声母有整体的认识。】

  师:这些声母中还有几个长得特别像,站在一起你能区别他们吗?

  出示b和d,像个6字 ,6字反写 ;

  p 和q这一对谁来说?

  【温故而知新。通过比较区别b、d、p、q的形式复习巩固】

  二、故事引领,学习z、c、s

  师:眼力真棒,老师要奖励你们听一个故事,想听吗?(电脑播放故事)

  师:说一说你听到了什么?(随机贴出z、c、s的卡片)

  师:瞧小刺猬们学的多认真啊。老师还把这个故事编成了一首儿歌。想听吗?做一个想听的样子给老师看看。

  师:儿歌里就有我们今天要学的声母z、c、s。

  【拼音教学不是简单地让学生学会几个拼音字母,此环节注重了培养学生的口语表达能力。利用故事情景,训练学生的观察力和想象力,丰富了学生的语言,效果佳!】

  1、学习z

  师:(出示z)老师带来一幅图,看看图说说你看到了什么?(小女孩手里拿了数字卡片2)

  师:数字的字的读音跟我们要学的字母的读音差不多。

  师:我们先请电脑老师来读一读。请小朋友们仔细听这个字母的读音。(电脑放两遍)

  学生模仿读;小老师带读;开火车读;男女生赛读;

  【此环节充分调动孩子读的欲望,通过多种形式地读让学生积极开口尝试。老师的评价性语言也显得格外重要。比如:学的真快;你的耳朵真灵;你读得真好;你也可以做小老师了;你读得真准;你发音很好听;一学就会;真棒;标准。同时竖起大拇指的鼓励性动作,老师的一个鼓励性眼神都会让学生心花怒发。】

  师:再来看看声母z跟这幅图,有什么新的发现吗?你能编一句顺口溜记住声母z吗?

  【通过思考、讨论、编写儿歌,不仅仅让学生容易记忆,而且活跃了他们的思维,满足了他们的表现欲。】

  2、学习c、s

  (1)引导学生分别借助仙人掌身上的刺和丝瓜的丝发好c、s的音。

  (2)引导学生借助书中的彩图,并自主联系生活实际,通过想象创编儿歌来记忆c、s。

  【让学生利用已有经验学来学习新知是必须要掌握的方法。通过学习z后,c、s的教学便成了有源之水。】

  师:顺序乱了,你们还会读吗?先在心里念一念,嘴巴里不出声。

  师:好,谁来接受挑战(指名读)。老师再把这三张牌洗一洗。(指名读)

  师:一起读一遍,小朋友们注意了,发这三个声母的时候,舌头是平平的,因此他们还有一个名字叫平舌音。平舌音z、c、s。

  【通过挑战的游戏让学生积极地学习,达到巩固训练的目的。】

  三、创设情景,学习zi、ci、si

  师:今天声母z、c、s还带来了他们最要好的朋友,只要他们一见面啊,就永不分离,不管什么时候都肩并肩的。(出示zi、ci、si分别贴在z、c、s的后面。)他们最好的朋友就是i,他们怎么读呢?

  师:(发扬我们爱听的好习惯)先听老师读一遍,zzi 、cci、 ssi。听出来的小朋友举手说。

  师:(就是把声母z、c、s读的响一些,长一些)。了不起,你听得真仔细。他们也有个共同的名字,这个名字有点长的,注意听――整体认读音节。这可是我们今天学习的一个新知识。再跟老师说一遍,(整体认读音节)注意了,他们不用拼读。

  【整体认读音节是学生第一次接触到的一个新的知识点,也是本节课的一个难点,创设一个形象的情景,学生学的兴趣盎然。】

  师:读的真不错。老师想和我们班小朋友玩一个游戏,知道你们最会听了。如果你听到的`是又轻又短的声母就请你拍拍自己的肩,如果是又长又响的整体认读音节就拍拍自己的手。

  【低年级学生活泼、好动,教师根据这个特点,用游戏紧紧地吸引住学生,既巩固了所学知识,又调节了学生的情绪,一举两得。】

  师:你们的小耳朵可真灵,学会倾听啊可真是了不起的本领。再让老师看一看我们的小朋友眼睛亮不亮,哇,真亮啊!就像那天上的星星一样。其实这几个整体认读音节也出现在我们的儿歌里。来,用你亮亮的眼睛把整体认读音节找出来。

  师:你们看,这三个音节可都带了小帽子了。跟老师来读读。四、四个;刺、刺猬;字、字母

  师:(出示zi四声)那么这个谁会读呢?

  师:这里还有ci的四声和si四声。老师请一二两组的小朋友学习ci的四声,三四两组的小朋友学习si的四声。(指明读,小组读)

  【教师在明确学生学习状况的情况下,放手让学生自主参与学习。学生变被动的接受学习为主动的探究学习。教师教得轻松,同时也提高了学生自主学习的能力。】

  师:小朋友们看,整体认读音节还找了其它音节作朋友,我们来认识一下,(出示z jǐ)你们拼拼看,肯定很都有趣。

  【学生成为学习的主人。他们运用已有的知识、经验、凭借积极的思维和老师的点拨,自主拼读音节词。】

  师:生活中还有很多这样的词(出示cq; sī jī ;s j)同桌合作

  【在合作学习中竞读、互学,充分发挥群体作用,及时帮助有困难的学生,注意差异性,体现了面向前提学生的原则。】

  四、指导书写,提升能力

  师:现在到了我们写字的时间了,今天我们要写的就是声母z、c、s(电脑播放书写规则)

  师:(强调格式)声母娃娃很讲卫生,从不坐地下。认真观察,描一个,写一个。(师巡回指导,强调书写姿势身正、肩平,臂开、足安。)

  【教师扮演向导的角色,充分发挥了学生主观能动性,学生在观察、体验、多元评价中发现美、创造美。】

zcs教学设计 篇2

  【教材分析】

  本课是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第7课,包括四部分的内容。第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si以及它们的四声,每个声母配有一幅插图,分别提示他们的音和形;第二部分是声母z、c、s与单韵母的拼音练习以及三拼音练习;第三部分是z、c、s的书写格式;第四部分是认读字词,文中配有情景图和一首儿歌。

  本课是拼音教学的第七课,通过前段时间的学习,学生已经有一定的基础了,已经初步学会了拼读音节的方法。本课是拼音学习中的关键,平翘舌音是我们这个地区的学生发音的难点,所以学好了平舌音也可以为下课学习翘舌音做准备。

  【设计理念】

  1.根据《语文课程标准》中“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。”的要求,针对一年级学生的身心发展规律,创设丰富多彩的教学情境,将拼音教学同有趣的儿歌、故事、游戏等活动结合起来,寓教于乐。

  2.在教学中充分发挥他们的主动性和创造性,鼓励学生自主学习与探究。

  3.倡导拼音教学与学说普通话,与生活相整合。

  【教学目标】

  1.学会z c s三个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2.能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。

  3.学会zi ci si 3个整体认读音节,会读他们的四声。

  4.认识5个生字,会读儿歌。

  【教学重点】

  1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形。

  2、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。

  【教学难点】

  学会z c s的发音。

  【教学流程】

  第一课时

  一、 借助儿歌引出z、c、s

  大家还记得拼音王国里住着许多拼音娃娃吗?今天我们再去那玩一玩,交几个新朋友。(出示拼音王国的画面)

  拼音王国到了,谁来和这些老朋友打个招呼?(复习学过的声母b p f d t n l g k h j q x)

  今天拼音王国里要举行一场才艺大比拼,看,参赛的选手登场了。你能叫出这些选手的名字吗?(蚕宝宝、小刺猬、小女孩)小女孩的名字叫思思,向她问个好。他们各自展示了什么本领?(学生交流,小刺猬会扎果子、蚕宝宝会吐丝、小思思会写字)你能自己编一首儿歌来夸夸他们吗?

  有个小朋友也写了一首儿歌(加拼音)来夸他们,我们一起来读一读;

  小思思,扎辫子,

  拿起粉笔会写字。

  小刺猬,长满刺,

  刺上扎个小果子。

  蚕宝宝,忙吐丝,

  吐出丝来结茧子。

  二、 学习z、c、s的音和形

  1.这首儿歌里就藏着我们今天要认识的新朋友(出示z、c、s),谁来找一找?

  2.看看图,读读儿歌,想想这三个声母宝宝该怎么念?

  学生自由试读,指名读,说说为什么这样读?他读得正确吗?

  3.自己试着读读,发现这三个声母发音时有什么相同的地方吗?

  教师小结;z、c、s在发音时都要把舌尖向前平伸,靠近上齿背。我们把这三个发音时舌尖摆得平平的声母叫平舌音。

  4.再试着读读,这三声母发音时有什么不一样吗?

  教师小结:发z时气流弱,发c时气流强。

  5.教师范读,边示范边讲解发音方法。

  6.指名读,开火车读。

  7.看看图,z、c、s像什么?你能根据他们的样子编句顺口溜记住他们吗?

  学生根据声母的样子自编顺口溜。

  三、 学习整体认读音节zi、ci、si

  1.z、c、s有一位共同的`好朋友,那就是小i。小i可喜欢和他们在一起了,时间长了,他们组成了新的家庭,有了新的名字,范读(出示:zi、ci、si)

  听出和z、c、s有什么不一样吗?

  知道他们住在哪个房里吗?(整体认读音节房)

  2.对比着读一读。

  3.游戏:顺风耳

  4.后来他们还生了许多小宝宝,一个个长得像极了,为了能分清楚他们,就给他们带了不同的帽子。你能分清楚吗?

  zī zí zǐ zì

  cī cí cǐ cì

  sī sí sǐ sì

  5.这首儿歌中就有好多这样的小宝宝,我们在来读读。(思思、辫子、写字、小刺猬、小果子、吐丝)

  四、 练习拼读

  1.z、c、s不仅喜欢和小i交朋友,他也喜欢和a、e、u交朋友。看,这儿他就和a交上朋友了。(拼读儿歌中的zā)他们组成的新朋友还有好多。

  出示: zā zá zǎ zà

  cā cá cǎ cà

  sā sā sǎ sà

  自由拼读,指名拼读。

  2.玩游戏:打拼音牌。(看看哪些同学认识的新朋友多)

  (游戏规则:同桌之间,一学生拿写有声母的扑克牌,一学生拿写有韵母的扑克牌。两个同学同时出牌,一边说我出,谁先拼出由两张扑克牌组成的音节,这两张扑克牌就归谁。最后,看谁手里的扑克牌多,谁就赢了。)

  3.小结:哪些小朋友赢了?(举手)赢了不能骄傲,输的小朋友也不要灰心,课后多练习,争取下一次赢回来。

  五、游戏巩固

  小朋友们真能干,现在老师带大家去一个地方,看,这是哪?(出示超市画面)

  超市里面的东西可多了,有吃的、穿的、用的。可是现在超市里缺一位售货员,都忙不过来了,谁来当售货员?

  现在我们要买什么,你就给我们拿什么?

  拼读音节:wà zicùhù fà sùsī guā

  suǒguā zi cí qìsè lā yóu qī sè huā

  六、 小结

  今天游玩拼音王国,你交到新朋友了吗?

  学生交流

  第二课时

  一、复习检查

  1、猜谜:像个2字(打一声母)半个8字(打一声母)半个圆圈(打一声母)。

  2、游戏:放鞭炮(练习拼读音节)

  二、 看图拼读音节

  1、 看图,说说图上有谁?在干什么?

  2、拼读图上音节;tuō dì cā bō li zuò hè kǎ

  (回顾三拼音的交朋友秘诀)

  3、观察图,将图上的三个音节填进下面合适的括号里

  bà ba:mā ma:( )wǒ

  4、用几句话连起来说一说图意。

  七、学念儿歌,认识生字

  1、自己试着拼拼读读。

  2、你会拼读哪些音节,做小老师带着大家读一读。

  3、在老师的带领下读儿歌,注意读准字音。

  4、在儿歌中画出生字读一读,会了就读给自己的学习伙伴听。

  5、熟读儿歌,同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。

  6、认读生字:做 过 了 不 乐

zcs教学设计 篇3

  教学目标 :

  1.认识3个声母,继续学习拼读音节。

  2.通过拼音巩固学过的汉字。

  3.学习整体认读音节。

  教学重点、难点:

  1.拼读的方法。

  2.整体认读音节与声母的区别。

  教具准备:

  投影、卡片。

  教学过程 :

  一、学习声母

  (一)看图学习(课件出图)

  声母z的音,就是写字的字的音。声母z的形,2字变成尖角就是z

  声母c的音,就是刺猬的刺的音。声母c的形,像缩成团的小刺猬。

  声母s的音,就是蚕吐丝的丝音。声母s的形,像蚕吐出的丝。

  以上三幅图由学生观察,学生说出大概概念就可以,重点在读音。

  (充分使用多媒体进行教学,图、文、声并茂,符合学生的认知特点,极大地调动了学生的积极性。)

  (二)看老师写这三个声母:z、c、s

  记法: 2字z 半圆c 蚕吐丝s

  (三)再请学生教读z、c、s

  卡片:z、c、s

  二、练习

  (一)拼音节再看字

  (二)拼音节

  卡片:

  z-ū-zū c-ā-cā

  s-è-sè s-ǎ-sǎ

  (三)拼读音节组成的词

  卡片:zǐ sè zuò xià zǔ cí huà cè sī guā

  注意三拼音节的拼法

  三、读一读,学习整体音节

  (一)学习“zi”

  “字”的音节应该是什么呢?光写一个z是不行的.,这样写“zi”,z只是一个声母,zi就是一个音节了。念的时候不能拼,整体读出来就行了。

  (二)学习“ci”

  卡片“词”的音节“cí”请你读。

  (三)学习“si”

  “四”的音节“sì”请你读。

  小结:

  zi ci si叫整体认读音节。

  四、扩展练习

  za ca sa ze ce se zu cu su

  zuo cuo suo

  si ge xia ce he cu

  zá破zú 球zǔ国快sù cā黑板

  (多进行拼读练习,巩固本节课的知识,让学生在拼读过程中与汉字接触,获得更多的成功感。)

zcs教学设计 篇4

  教学目的:

  1.学会认读z、c、s三个声母和整体认读音节zi、ci、si,发音准确。

  2.学会正确书写z、c、s三个声母。

  3.引导学生观察,发展学生的观察能力,培养学生把话说完整的习惯,项固“i”上的标调规则。

  教学重点、难点:

  1.认识整体认读音节zi、ci、si。

  2.学会正确书写“s”。

  教具准备:

  声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。

  教学过程:

  一、复习

  出示卡片导入,前面我们学习了6个韵母,14个声母,现在老师要考考大家,我请小朋友来读声母、音节卡片。

  tu di g b d p q t t e

  ju xu qi jia tuo

  二、新课

  1.小朋友们的本事真不小,认识这么多的字母和音节,今天,我们继续学习声母。这节课谁学得最好,老师就奖给他一朵小红花。

  2.教学z

  ①出示灯片1问:图上的小弟弟在干什么?(写字)

  ②请跟着老师念“写字”,把“写字”的“字”读成一声,并读得轻一些,短一些,就是我们今天所学的第一个声母“z”,板书z,请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌:像个2字,z、z、z。

  ③出示音节“zi”,请小朋友们仔细观察,这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母z),声母z多了一个i就组成了一个音节zi。 i就像声母z的一个不能分离的好伙伴,i在这里不读“衣”,它不能和z相拼,它和声母z组成一个音节,作为一个整体来认读,仍读zi,zi又称整体认读音节。

  把声母z读得长一些,重一些就是音节“zi”的读音,请听老师读zi、zi、zi,小朋友判断读的是声母z还是音节zi。

  以前我们学的音节都有四个声调怎么读,出示幻灯片:zī、zí、zǐ、zì,请跟老师读,小朋友自己练习读一读,比一比谁读得最好。

  3.教学c

  ①今天小朋友们都学得很认真,出示幻灯片2,这是什么?(刺猬),一种长有许多刺的小动物。

  把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”,并读得轻一些,短一些,就是我们今天所学的第二个声母“c”,板书c,范读三遍,教读三遍。

  ②出示“ci”

  小朋友们,想一想,老师在声母c的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节),音节要读得长一些,响一些,有哪位小朋友能读出这个音节?

  谁能读出ci的四个声调,灯片显示cī、cí、cǐ、cì,请大家跟着老师读,老师说几声,学生读相应音节。

  4.教学s

  ①看图,图上画的`是什么?(蚕),蚕在干什么(吐丝)。

  请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?

  请跟我读,把蚕丝的“丝”读得轻一些,短一些,就是今天要学的第三个声母“s”的发音,范读,教读。

  ②前面i和z、c组成一个整体认读音节,那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读,再读出四声。

  5.分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。

  6.教学书写

  ①观察书上z、c、s占几格,占的哪一个格?(中格)

  ②范写z、c(半个圈)s(从右向左写,像半个八字)。

  三、游戏:小猴闯关

  小猴下山闯关,闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。

  小黑板出示:

  声母关p d z c s

  二拼关gu xu qi he ha

  三拼关jia xia gua qia

  整体认读zi ci si

  四、小结

  今天我们学三个声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,大家都学得很认真,还有几只聪明的小猴闯过了几关,得到了小红花,小朋友们以后只要努力学习,长大后,就能成为祖国的有用之才。

zcs教学设计 篇5

  教学目标 :

  学会z c s三个声母,读准音,记清形,正确书写。

  教学重点:

  使学生掌握z c s三个声母,并且学会zi ci si三个整体认读音节。

  教学难点 :

  使学生明确—i不是i,掌握zi ci si三个整体认读音节。

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  课时目标:

  1、学会z c s三个声母,读准音,记清形,正确书写。

  2、学会zi ci si三个整体认读音节,会读它们的四声。

  3、能看图说一句完整的话。

  教学过程 :

  (一)复习检查。

  1、认读已学过的声母。

  2、卡片认读音节:yi、wu、yu,它们叫什么音节?(整体认读音节)

  (二)提出教学目标 。

  (出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝)小朋友们,今天这节课中来了3位客人,他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝,他们来和我们一块儿学习,我们欢迎不欢迎?

  (三)教学声母z c s的读音和字形。

  1、教学声母z。

  (1)看图说话引出z:图上画着谁在干什么?(冬冬在黑板上写字。)

  “字”读得轻短一些,就是声母“z”,板书z。

  (2)教学z的发音。

  示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。(指名读,开火车读,齐读)

  (3)顺口溜记形:冬冬写字z z z,像个2字z z z。

  2、教学声母c。

  (1)看图说话引出c:图上画着什么?(一只蜷着身子的小刺猬。)

  刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”,板书c。

  (2)教学c的.发音。

  示范发音z和c,说说有什么不同?(z要用力,要送气。)指名读,开火车读,齐读。

  (3)顺口溜记形:小小刺猬c c c,半个圆圈c c c。

  3、教学声母s。

  (1)看图说话引出s:图上画着什么?(一只蚕宝宝正在吐丝。)

  吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”,板书s。

  (2)教学s的发音。(教师领读,学生模仿。)

  (3)顺口溜记形:蚕儿吐丝s s s,半个8字s s s。

  (四)课中操。

  冬冬,爱写zì,

  写个2字像个z,

  小cì猬,长满cì,

  cì个红果回家吃。

  (五)教学zi ci si三个整体认读音节。

  1、出示:zi ci si,找一找这三个音节在字形上的规律。(z c s后面都跟着i)告诉学生:zi ci si是整体认读音节,这里的i不能念i,不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些,整体认读音节zi ci si要读得响亮些,长些。

  2、出示:z—zi c—ci s—si,对比读。

  3、练习整体认读音节的四声。

  4、游戏:“比谁反应快”,教师任意点。

  (六)巩固练习。

  第二课时

  课时目标:

  1、巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。

  2、学会z c s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。

  3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

  4、认识“做、过、了、不、乐”5个生字,并能在一定的语境中使用。

  5、会读、会认、会用词语:拖地、擦玻璃、做贺卡

  教学过程 :

  (一)复习检查。

  1、卡片:zi ci si这三个叫什么?

  2、快速读:zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí

  3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。

  (二)教学z c s与单韵母的拼音。

  1、出示书上的音节:ze zu zuo ce cu cuo se su suo,请学生自由拼读。(指名读,开火车,齐读)

  2、能给这些音节加上声调,并且组组词。

  (三)课间操。

  冬冬早早起,

  扎好小辫上学去,

  丁丁爱劳动,

  认真擦黑板。

  花花爱花木,

  小心bǎ水sǎ。

  (四)看图拼读音节。

  1、看插图,说说图上画着什么?你能看图说几句话吗?

  2、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)

  3、出示带拼音的词语:拖地、擦玻璃、做贺卡,根据拼音读一读。

  4、这些事情你会做吗?谁能用上这些词语来说一句话?

  (五)拼读儿歌。

  1、出示儿歌《过桥》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

  2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

  3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

  4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

  5、课后能够背诵儿歌。

  (六)认生字。

  1、卡片抽读认过的生字。

  2、出示生字:做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

  3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

  (七)巩固练习。

  1、读一读,比一比。

  z------zi c------ci s------si

  zi------za ci------cu si------se

  2、拼读音节。

  zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ

  tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó

  3、跟录音读课文,试着背诵儿歌。

  (八)小结。

  学了这一课,我们又学会了3个声母,会拼读z c s和单韵母a e u的拼音,还认识了三个整体认读音节。

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