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圆明园的毁灭教学实录 篇1
时间：20xx年xx月xx日
地点：XX班教室
授课内容：《圆明园的毁灭》
授课教师：张老师
上课铃响，学生安静坐好
张老师：同学们，上课！
学生：（齐声）老师好！
张老师：同学们好，请坐。上节课我们预习了第14课《圆明园的毁灭》，今天我们将继续深入学习这篇课文。通过预习，大家一定对圆明园有了初步的了解。那么，谁能告诉我，这篇课文的作者是谁？
学生A：这篇课文的作者是王英琦。
张老师：非常好，王英琦是一位著名的作家，她通过这篇文章，让我们感受到了圆明园曾经的辉煌与后来的毁灭。接下来，让我们一起穿越时空，寻访昔日圆明园的辉煌。
张老师：首先，请大家打开课本，翻到第14课。通过预习，你们最想知道关于圆明园的哪些问题呢？
学生B：我想知道昔日的圆明园是什么样的。
学生C：我想知道圆明园是怎样毁灭的。
张老师：很好，这两个问题正是我们今天要探讨的重点。根据你们以往的学习经验，你们有什么好的学习建议吗？
学生D：我觉得应该读课文，划出重点词句。
学生E：我觉得可以小组合作学习，大家一起讨论。
张老师：大家说的方法都很好。接下来，请大家用这些方法学习课文中描写昔日圆明园的段落。
（学生开始自读课文，划重点词句，并小组讨论）
张老师：时间到，谁愿意来分享一下，你想象中的昔日圆明园是什么样的？
学生F：我觉得昔日的圆明园非常壮观，它由长春园、圆明园和万春园组成，所以又叫圆明三园，布局就像一个品字形，周围的小园环绕着它，就像众星拱月一样。
张老师：非常好，你用“众星拱月”这个词形象地描述了圆明园的布局。那么，圆明园中哪些景色给你留下了深刻印象？
学生G：我喜欢平湖秋月，我想象中，八月十五的晚上，月亮升上了天空，倒映在湖中，一片宁静祥和。
学生H：我觉得买卖街很有趣，那里很热闹，宫女和太监们扮成生意人，拿着各种宝贝叫卖。
张老师：大家描绘得都非常生动。除了美景，圆明园还收藏了哪些珍贵的历史文物呢？
学生I：圆明园中收藏了很多珍贵文物，比如皇帝的玉玺、龙袍，还有各种金银珠宝、外国进贡的时钟和洋枪。
张老师：是的，圆明园不仅是一座宏伟的园林，更是一座宝库。然而，这样一座辉煌的园林却在1860年的一场浩劫中化为灰烬。接下来，请大家观看一段关于圆明园毁灭的视频。
（播放圆明园毁灭的视频）
张老师：看完这段视频，你们心里有什么感受？
学生J：我觉得非常心疼，这么美的`园林被烧毁了，太可惜了。
学生K：我恨那些侵略者，他们凭什么要抢走我们国家的宝物？
张老师：是的，圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上的巨大悲剧。请大家带着这种心情，朗读课文的最后一段。
（学生齐读课文最后一段）
张老师：同学们，通过这节课的学习，我们不仅了解了圆明园昔日的辉煌，也感受到了它毁灭带来的痛苦和愤怒。希望大家能铭记这段历史，珍惜今天的幸福生活，努力学习，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。下课！
学生：（齐声）老师再见！
圆明园的毁灭教学实录 篇2
时间：20xx年10月15日
地点：XX小学六（2）班教室
授课内容：《圆明园的毁灭》
授课教师：张老师
教学实录
开场
张老师：同学们，大家好！今天我们将继续学习第XX课《圆明园的毁灭》。请大家翻开课本，我们先来回顾一下上节课的内容。
复习旧知
张老师：上节课我们初步了解了圆明园的基本情况，哪位同学能告诉大家，圆明园是什么时候被毁灭的？
学生甲：圆明园在1860年被英法联军毁灭了。
张老师：非常好，那么圆明园在毁灭之前是什么样的呢？
学生乙：圆明园是一座皇家园林，收藏着许多珍贵的文物，并且布局独特，景观优美。
张老师：对，圆明园不仅是中国的瑰宝，也是世界文化遗产之一。那么，今天我们就来更深入地了解这座曾经的万园之园。
导入新课
张老师：首先，请大家默读课文，找出文中描述圆明园昔日辉煌的段落，并思考为什么称圆明园为“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”。
（学生开始默读课文，并标记相关段落）
新课讲解
张老师：好，时间到。哪位同学愿意分享一下你找到的段落，并谈谈你的理解？
学生丙：我找到的是课文的第二自然段，它描述了圆明园的布局和景观。其中，“众星拱月”这个词让我印象深刻，它形象地描绘了圆明园和周围小园的关系，就像星星围绕着月亮一样。
张老师：很好，你抓住了关键词。那么，“众星拱月”这个词在这里具体指的是什么呢？
学生丙：“月”指的是圆明园，“星”指的是周围的小园。
张老师：（展示PPT）对，大家看这张图，左边的'园子是圆明园，右边的是长春园，下边的是万春园。这三个园子组合在一起，就是圆明三园，而那些小园就像星星一样环绕在它们周围。这就是“众星拱月”的形象描绘。
深入分析
张老师：除了布局独特，圆明园还有哪些令人惊叹的景观呢？请大家继续阅读课文，找出相关的句子，并谈谈你的感受。
（学生继续阅读，并标记句子）
学生丁：我找到了“金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹的买卖街，以及幽静的山乡村野”。这些句子让我感受到了圆明园景观的多样性和美丽。
张老师：是的，这些句子生动地描绘了圆明园内的各种景观。那么，我们应该怎样读出这些景观的特点呢？请大家尝试用不同的语调和语速来朗读这些句子。
（学生尝试朗读，并相互评价）
情感升华
张老师：同学们，圆明园不仅以其精美的建筑和丰富的景观著称，更承载着中华民族的文化和智慧。然而，这样一座瑰宝却在1860年被英法联军付之一炬，化为灰烬。请大家再次默读课文的最后一段，思考这把火烧毁了什么，又留下了什么？
（学生默读课文，并思考）
学生戊：这把火烧毁了我国的园林艺术的精华，烧毁了珍贵的文物，更烧毁了中国人民的骄傲和自豪。但它也留下了深刻的教训，提醒我们勿忘国耻，振兴中华。
张老师：说得非常好！这把火虽然烧毁了圆明园的物质形态，但烧不毁我们民族的记忆和仇恨。作为新时代的青少年，我们要铭记历史，努力学习，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
课堂总结
张老师：今天这节课，我们一起回顾了圆明园的辉煌与毁灭，感受了中华民族的文化魅力和历史沧桑。希望大家能够珍惜今天的幸福生活，不忘历史使命，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗！
圆明园的毁灭教学实录 篇3
时间：20xx年10月10日，星期二,上午第二节课
地点：XX小学四年级（2）班教室
授课内容：《圆明园的毁灭》
授课教师：李老师
【教学实录】
开场导入（9:00-9:05）
李老师面带微笑，手持一幅精美的圆明园复原图步入教室，轻轻挂在黑板上。
李老师：“同学们，大家早上好！今天，我们要一起穿越时空，去探访一座曾经辉煌无比，却又饱经沧桑的皇家园林——圆明园。请大家仔细观察这幅画，想象一下，如果它就在你眼前，你会有怎样的感受呢？”
学生活动：学生们纷纷抬头望向复原图，有的惊叹于建筑的精美，有的则露出好奇与不解的表情。
新知讲授（9:05-9:30）
李老师：“现在，请大家翻开课本，我们一起来学习《圆明园的毁灭》这篇课文。首先，请大家默读课文，边读边思考：圆明园为什么会被称为‘万园之园’？它又是如何被毁灭的？”
学生活动：学生们开始认真默读课文，用笔在书上做标记。
李老师（巡回指导）：“注意，不仅要找出答案，还要体会作者字里行间流露出的情感。”
讨论交流（9:30-9:50）
李老师：“好了，时间到。现在，我们分小组来讨论一下刚才的问题。每组选一名代表，稍后分享你们的发现。”
学生活动：学生们热烈讨论，有的小组还拿出手机搜索相关资料，以丰富讨论内容。
代表分享（9:50-10:10）
各小组代表轮流上台，用生动的语言描述了圆明园的辉煌与毁灭的惨痛，有的同学还表达了对侵略者暴行的'愤慨和对国家命运的思考。
李老师总结（10:10-10:15）
“同学们，通过今天的学习，我们不仅了解了圆明园的历史，更感受到了中华民族不屈不挠的精神。圆明园的毁灭是中华民族的耻辱，也是对我们所有人的警醒。我们要铭记历史，珍惜和平，努力学习，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。”
拓展延伸（10:15-10:25）
李老师：“课后，请大家搜集更多关于圆明园的资料，可以是图片、视频或者书籍，下周我们将举办一次‘我心中的圆明园’主题展览，期待大家的精彩作品。”
结束语（10:25）
“好了，今天的课就上到这里。希望大家在回家的路上，也能继续思考我们今天所学的内容。下课！”
圆明园的毁灭教学实录 篇4
【时间】
20xx年xx月xx日，星期五，上午第二节课
【地点】
XX市XX中学X班教室
【授课内容】
《历史的伤痕：圆明园的毁灭》
【授课教师】
李老师
开场导入（8:30-8:35）
李老师面带微笑，步入教室，手持一幅圆明园复原图，轻轻展开在讲台上。
李老师：“同学们，今天我们将穿越时空，回到那个风雨飘摇的年代，一起走进一座曾经辉煌无比，却又饱经沧桑的皇家园林——圆明园。在正式开始之前，请大家想象一下，如果有一座园林，它汇集了天下奇珍异宝，融合了中西建筑之精华，那会是怎样一番景象呢？”
学生互动：学生们纷纷展开想象，有的描述金碧辉煌的宫殿，有的则想象着繁花似锦的园林景致。
新知讲授（8:35-9:15）
一、圆明园的辉煌（8:35-8:50）
李老师利用多媒体展示圆明园的历史图片和视频资料，讲述其从康熙年间初建到乾隆时期达到鼎盛的历程。
李老师：“圆明园不仅是清朝皇家的避暑胜地，更是中国园林艺术的巅峰之作，被誉为‘万园之园’。它见证了清朝的盛世繁华，也承载了无数能工巧匠的心血与智慧。”
二、圆明园的毁灭（8:50-9:15）
随着音乐转为低沉，屏幕切换至英法联军入侵的历史画面。
李老师（语气沉重）：“然而，就是这样一座人间仙境，却在1860年的那场浩劫中化为灰烬。英法联军以‘保护通商’为借口，侵入北京，洗劫并焚烧了圆明园，无数珍宝被劫掠至海外，这座举世无双的.园林从此只存在于人们的记忆中。”
合作探究（9:15-9:45）
分组讨论：学生分为四人小组，围绕“圆明园毁灭的原因”、“这一事件对当时及后世的影响”以及“我们该如何铭记历史，避免悲剧重演”三个问题进行讨论。
小组汇报：各组派代表分享讨论成果，李老师适时点评，引导学生深入思考历史与现实的联系。
情感升华（9:45-10:00）
李老师：“同学们，圆明园的毁灭是中华民族历史上不可磨灭的伤痛，它提醒我们勿忘国耻，振兴中华。作为新时代的青少年，我们应该珍惜和平，努力学习，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。”
课堂总结（10:00-10:05）
李老师带领学生回顾本课要点，强调历史学习的重要性，并鼓励学生课外阅读更多关于圆明园及中国近代史的资料，深化对历史的理解。
结束语：“让我们带着对历史的敬畏之心，继续前行，在未来的日子里，用实际行动书写属于我们这一代人的辉煌篇章。”
圆明园的毁灭教学实录 篇5
时间：20xx年9月15日
地点：XX小学
授课内容：《圆明园的毁灭》
授课教师：陈老师
教学过程：
一、导入新课
陈老师：同学们，今天我们继续学习第14课《圆明园的毁灭》。请大家齐读课题。
学生：（齐读）圆明园的毁灭。
陈老师：课前我们已经预习了这篇课文，谁能告诉我，这篇课文的作者是谁？
学生甲：王英琦。
陈老师：很好，王英琦通过这篇文章向我们展示了圆明园昔日的辉煌和它的毁灭。那么，今天我们就来深入了解一下这篇课文。
二、初步感知
陈老师：首先，请大家快速浏览课文，思考并回答以下问题：
圆明园在什么时候被谁毁灭了？
圆明园被毁灭前有哪些辉煌之处？
学生：（各自阅读课文，寻找答案）
学生乙：圆明园在1860年被英法联军毁灭了。
学生丙：圆明园被毁灭前有很多辉煌的景观，比如金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁等。
陈老师：非常好，大家找得很准确。接下来，我们详细来了解一下圆明园的辉煌。
三、深入学习
陈老师：我们先来看一看圆明园的布局。请大家读第二自然段，思考“众星拱月”这个词在这里是什么意思？
学生：（阅读并思考）
学生丁：“众星拱月”在这里指的是圆明园和周围的小园像星星围绕月亮一样。
陈老师：对，非常准确。那么，圆明园的布局给你留下了什么印象？
学生戊：我觉得圆明园的布局非常宏大，很壮观。
陈老师：很好，圆明园不仅有宏大的布局，还有众多美丽的'景观。请大家自由阅读第三自然段，找出你最喜欢的景观，并用自己的话描述一下。
学生：（自由阅读并讨论）
学生己：我最喜欢的是“平湖秋月”，我想象中那是一个宁静的夜晚，月亮倒映在湖面上，非常美。
陈老师：非常好，你的描述很生动。除了美丽的景观，圆明园还收藏了大量的珍贵文物。请大家阅读第四自然段，思考这些文物有哪些特点？
学生：（阅读并思考）
学生庚：这些文物数量多、种类丰富，上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
陈老师：对，这些文物不仅数量多，而且价值连城，代表了中华文化的瑰宝。
四、情感升华
陈老师：然而，这么辉煌的圆明园却在1860年被英法联军毁灭了。请大家默读最后一段，思考你读完后的感受。
学生：（默读并思考）
学生辛：我觉得非常愤怒和痛心，那些侵略者太可恶了，竟然把这么美丽的园林毁灭了。
陈老师：是的，每一个中国人在读到这段历史时都会感到愤怒和痛心。那么，我们应该怎么做呢？
学生：（自由发言）
学生壬：我们要努力学习，振兴中华，不再让历史重演。
学生癸：我们要铭记历史，不忘国耻，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
陈老师：非常好，同学们。让我们带着这份爱国之情，继续努力学习，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
五、总结与作业
陈老师：今天，我们通过学习《圆明园的毁灭》，了解了圆明园昔日的辉煌和它的毁灭。希望大家能够铭记历史，珍惜现在，为祖国的未来贡献自己的力量。
作业：
背诵课文第三、四自然段。
收集关于圆明园的资料，写一篇读后感。
下课！
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