作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的一夜的工作教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

一夜的工作教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1.读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、思索、热腾腾”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。

　　4.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。

　　教学重点：

　　陪同总理审阅稿子这部分，从工作辛劳和生活简朴两方面表现总理崇高的品质。

　　教学难点：

　　在最后两个自然段。从两个自然段中理清作者感情发展的脉络，感受作者那种强烈的感情。

　　课前准备：

　　布置学生收集周总理的文章资料。

　　教学过程：

　　一、板书课题，谈话简介

　　1.教师板书课题，学生齐读

　　2.谈话

　　（1）师：从课题里，你知道了什么？

　　（2）教师简要介绍周恩来总理的一些故事（目的是让学生对周总理的伟大有个认识基础）。

　　二、初读课文，理清条理

　　1.熟悉课文内容

　　要求学生把文中的生字读准确，把句子读通，遇到难读的句子多读几遍。

　　2.把握课文内容

　　师：读熟了课文，请把黑板上的板书补充完整。

　　学生发言

　　归纳：“我”陪总理审阅稿子，看到了总理一夜的工作的情景。

　　师：课文的哪些段落写这些内容？

　　学生发言。

　　师：快速浏览课文的这些自然段，作者写了他看到总理一夜工作的哪些事呢？（陪着审阅稿子，看到总理认真的工作。一起吃点心，看到总理简朴的生活。）

　　3.理清课文写作的顺序

　　三、细读语句，体会人物精神

　　1.师：画出这些自然段中直接写人物的句子，读读。

　　学生发言，个别说出一句，全班跟读一句。

　　（不必每个句子都读，只要齐读教学中要涉及到的一些重点的句子）

　　2.引导品读句子，体会人物精神

　　（1）出示句子1“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”

　　齐读。

　　说说这两个句子写什么。

　　师：作者怎么写总理审阅稿子的？从这些句子中，你发现了什么？

　　（抓住动作词，抓住这两个句子间的异同点，抓住“一句一句”、“不是……而是……”、“一边……一边……”、“有时……有时……”引导学生体会作者细致观察，写他亲眼看到的'总理审阅稿子的情景时用词讲究。）

　　再读句子，师穿插介绍课后“资料袋”中的内容，小结。

　　师：这样写，你感受到 ？

　　学生发言

　　再读句子。

　　师：可是作者用的并不是认真、一丝不苟，而是——（“劳苦”）

　　相机理解“劳苦”

　　师：你还可以联系上下文，看看哪些句子还让你读懂总理工作的劳苦？

　　学生发言。跟读句子。

　　师：总理在建国后要做的怎么只是一夜的工作，还有那么多的了不起的事，可是作者只写这么一件小事？这是为什么？

　　学生发言，再读句子。

　　师：这是在总理批一叠一尺来高的文件后才开始审阅的。所以，作者说——（引读课文最后两段中的有关句子）

　　师：这是总理在白天忙着参加各种国事活动后，夜以继日地工作。所以，作者说——（引读课文最后两段中的句子）

　　师：是啊，工作这么劳苦，结束时公鸡打鸣了。

　　（2）出示句子（2）“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为今晚多了一个人而增加了分量。”

　　读读句子。

　　说说句子主要讲了什么意思。

　　师：这一句紧紧抓住花生米的数量来写，作者分几层意思来说？（先说花生米不多，再具体地说“不多”是可以“数得清颗数”，最后再抓住感觉来说“好像并没有……增加了分量。”）

　　齐读句子。

　　师引导学生抓住句子感受总理生活的简朴。

　　师：把这两个句子放在一起读读，你还发现什么？

　　（1.从总理工作生活中不起眼的小事入手，来写。2.引导学生发现“对比”写法的运用。作者将总理工作到天亮的劳苦与彻夜工作之后简单的点心做对比）

　　体会这样写作特点的好处。

　　（3）师：文中还有几处是这样写的？细细读读课文，找出，琢磨琢磨，可以在书上写写自己的感受。

　　学生读书找句子，写批注，交流。

　　如：“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单……如此而已。”（理解“极其简单”、“如此而已”）

　　（4）读读最后两个自然段，体会作者心里自豪、激动的情感

　　四、总结

　　（抓住作者以一件普通、平常的小事，来体现人物伟大精神的的写法特点，以及在文中运用的对比，以及篇末作者直抒胸臆等方法，引导学生在今后的习作中运用）。

　　五、布置作业

　　1.阅读其他写人物的文章，感受作家不同的写作特点

　　2.抄写文中写法上很有特点的句子，并写出你的感受。

一夜的工作教学设计 篇2

　　教学理念

　　《一夜的工作》一文，语言朴实无华，内容真实感人，表达的情感真挚强烈。在教学中我主要采用“自读感悟——开放引导”的教学模式，“以读促知、以读促解、以读促悟”，引导学生运用“读读——找找——议议——品析”的方法学习课文，既让学生动眼、动手，又让学生动脑、动口，充分调动他们的多种感官，积极主动地参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读习惯，体会文章的思想感情，感受人物的内心活动，感受字里行间饱含的真情实感。

　　教学目标

　　1.学会4个生字。能正确读写下列词语：朦胧、咨询、浏览、一小碟。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。　背诵最后两个自然段。

　　3.理解课文，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

　　4.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

　　教学重、难点

　　1.学习工作劳苦和生活简朴两部分，使学生受到总理伟大人格的熏陶。

　　2.引导学生学习通过生活小事和平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。

　　教学流程

　　一、初步综合阅读

　　板块一：情境导向，营造阅读期待。

　　(1)课件出示臧克家《有的人》中的诗句：

　　有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。(教师有感情地诵读，师生简单评议)

　　(2)揭示课题。

　　师：我们今天就来重温这么一个伟人，就让我们跟着作者何其芳一起走进总理的一夜。请大家拿起课本，大声朗读《一夜的工作》。注意，读的时候，把生字读准，把句子读通，一边读一边琢磨一个问题：读完总理的一夜后，假如请你用一个词或一个句子表达你的感受，你想用什么词语或句子?

　　板块二：整体感知，把握文章基点。

　　由一个词到一个句子来概括你对总理这一夜最大的`感受，引出中心句：

　　他是多么劳苦，多么简朴!(指名读——齐读)

　　教师适当地点出这就是这篇文章的中心句，课文也就是围绕这句话，写了总理工作的劳苦与生活的简朴的。

　　二、局部分析阅读

　　板块三：潜心会文，品读词句意味。

　　师：你们提出来的这些词当中，你感受最深的一个：可能有人对劳苦感受特别深，可能有人对鞠躬尽瘁感受特别深，也可能有人对简朴感受特别深。好，就把这个词抓住，带着这个词，再去读书，看书中的哪些句子，让你对这一点有了更加深切的感受，请把它用波浪线画下来。(板书：简朴、劳苦)

　　(学生自由读书，有的轻读，有的默读，边读边画有关的句子。教师来回巡视，不时俯身，或细细观察、或低声交谈)

　　1.全班交流。

　　交流之一：那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。

　　师：读句子体会，你是从哪些地方，哪些词语感受到那是简朴的一夜?

　　(1)这是怎样的简单?为什么要在简单的前面加上“极其”?能不能换用别的词，为什么?我们一起来读，我们一起来看一看总理极其简单的办公室，简单到不能再简单的办公室。学生齐读。

　　(2)你注意到了“那高大的宫殿式的房子”，想知道那曾经是谁住过的地方吗?这座房子以前的主人就是清朝最后一个皇帝——宣统皇帝的摄政王载丰。

　　你们不妨想一想，他的房子里曾经会有些什么东西?展开你想象的翅膀，尽情地想，可能会有些什么东西?

　　(3)师：这座曾经金碧辉煌、豪华气派的房子，现在成了我们敬爱的总理的办公室，我们只看见一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯。(一个、两张、一盏，说明了简单到再也不能简单的地步，表现了总理办公室陈设简单)——学生有感情地朗读。

　　(4)然而，这“极其简单”的背后，我们又分明感受到了“极其不简单”的东西在我们的心中涌动，是什么?是什么让我们感受到了这极其不简单。

　　(5)师：是的，总理的品质，总理的为人，总理的精神，让我们感觉到他的极其不简单。所以，当你感受到这些的时候，我们再来读读这几句话，我相信，你们一定会读出别样的感情来

　　交流之二：这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。

　　总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为今夜多了一个人而增加了分量。

　　(1)自由读，从哪些词最能体会出总理生活的简朴?(抓住“一小碟、并不多、数得清”来分析)

　　(2)带着这份感受，齐读这句话。

　　交流之三：我也站起来，没留意把小转椅的上面部分转歪了，总理过来把转椅扶正，就走到里面去了。(通过日常生活的细节描写，使总理的形象、品质更加高大，突出他的平易近人、生活严谨的作风)

　　交流之四：他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边在思索；有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间才审阅完，把稿子交给了我。

　　(1)师：来，我们一起再经历一回感动，从这个地方开始：“他一句一句地审阅”。

　　①师：请问，这几句话中哪些地方让你感觉到这不是普通的浏览，而是在审阅?

　　②看插图，理解劳苦。再读这个句子，从哪些动词可以体会到总理工作认真?你从中体会到了什么?(根据学情结合理解“厚厚的一叠文件、喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了”从工作时间长，工作量大，工作严肃认真几个方面理解总理的劳苦)

　　(2)师：是啊，同学们，总理这样一丝不苟、全神贯注、极其认真地审阅的仅仅是这一份文件吗?让我们一起用自己的心走进这极其不简单的一夜。

　　(3)(抒情的音乐缓缓响起)

　　师：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——(生齐读“一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看，一边在思索。”)

　　师：夜很静了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的总理却依然坐在那一张不大的写字台前，审阅着他的文件，只见他——(生齐读，同上)

　　师：夜很静很静，我们只听到了时钟“嘀嗒嘀嗒”地走着，总理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件审阅起来，只见他——(生齐读，同上)

　　师：东方发白，晨曦微露，天就要亮了，我们敬爱的周总理拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他——(生齐读，同上)

　　三、深入综合阅读

　　板块四：综合提升，抒发阅读情感。

　　师：(深情地)一个夜晚，不简单、不平凡，他要完成的是党和人民的重托。

　　生：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗?

　　师：请问，你是带着一种怎样的感情读这段话的?(激动、自豪、敬佩等)

　　(全班饱含崇敬、爱戴的语气齐读)

　　师：同学们，你们看见的仅仅是总理一个晚上的工作。但是，你们怎么敢断定，怎么如此肯定地告诉大家，他每个夜晚都是这样工作的，你们凭什么这样肯定?凭什么这样坚决?

　　生1：凭着他那一晚的劳苦。

　　生2：凭着他爱国之心，爱民如子之心。

　　生3：凭着他鞠躬尽瘁地对国家的付出。

　　生4：凭着他室内放置的一盏台灯。

　　师：简要地总结全文

一夜的工作教学设计 篇3

　　【活动目标】

　　1、学会生字词，能区分“浏览”与“审阅”、“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”。

　　2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

　　3、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。

　　【活动过程】

　　一、导入新课，激发情感

　　1、师有感情地诵读《有的人》第一节。

　　2、导入新课：

　　这两句诗有些深奥，不过，学了《一夜的工作》，同学们一定会理解这两句诗的意思的。

　　3、介绍作者何其芳，介绍周总理的身份及有关课文的资料。

　　二、初读课文

　　1、指名读课文，学习字词。

　　2、分段，概括段意。

　　3、再读课文，画出点明中心的句子。

　　三、重点深究第二段

　　1、默读课文，分别画出表现周总理劳苦和简朴的重点语句。

　　2、我走进总理的办公室。这是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

　　3、值班室的'同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有因为多了一个人而增加了分量。

　　4、指导学生朗读这两部分，体会总理的高尚品质。

　　三、学习课文第三段

　　1、自由朗读，谈谈读后的感想。

　　2、“每个夜晚都是这样工作的”是由“一夜的工作”而联想到的。总理这一夜的工作是他一生工作的缩影。

　　四、总结全文

　　对于《一夜的工作》来讲，能亲眼见到周总理一夜的工作，这是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨铭心，不能忘怀。

　　【活动反思】

　　上完这一课后，我结合新课程理念，对自己的整个教学作了一个全面的审视，让我感颇深。

　　1、以学生的学习活动为线索。

　　2、教师要深刻地把握教材和随机应变的能力。

　　教师只有自己全面、深刻地把握教材，才能正确地引导学生理解课文，从中得到深刻的感情体验。

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