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一块奶酪教案
更新时间:2024-08-09 16:12:18
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(优秀)一块奶酪教案

  作为一位杰出的教职工,时常需要用到教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的一块奶酪教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

一块奶酪教案 篇1

  【教学目标】

  1.认识本课“诱、舔”等11个生字,认识多音字“处、稍”,培养主动识字的习惯。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.默读课文,理解课文内容,体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质,教育学生要自觉遵守集体纪律。

  【教学重点】

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.默读课文,理解课文内容,体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质。

  【教学难点】

  教育学生要自觉遵守集体纪律。

  【教学课时】

  1课时

  【教学过程】

  一、创设情景,导入新课。

  1、同学们,你平时见过蚂蚁吗?谁能把你见到的蚂蚁的样子或蚂蚁的一次活动说一说?(课件出示1)成群的蚂蚁、蚂蚁觅食等图片。

  2、蚂蚁队长带领自己的队伍,辛勤地工作,他们和睦相处,生活非常幸福。在他们的生活中还发生过许多动人的故事。

  3、同学们想不想知道到底发生了什么故事呢?让我们到课文中去寻找答案。(课件出示2)一块奶酪(学生齐读课题)

  (板书:一块奶酪)

  二、初读课文,质疑感知。

  1.自由默读课文,说说你读懂了什么?读不懂的地方作上记号。

  2.检查自学情况。

  (1)把自己新学到的生字词读给同桌听一听(课件出示3)

  开火车读,指名读。

  师生共同纠正:

  注意:翘舌音“处”,前鼻音“舔、犯、禁”,后鼻音“强”。

  另外,注意多音字“处”,在本文中读“chǔ”,组词为“处罚”,还有一个读音是“chù”,组词是“到处”。多音字“稍”,在本文中读“shào”,组词为“稍息”,还有一个读音是“shāo”,组词是“稍微”。

  给下面的多音字选择正确的读音。

  稍:shāoshào

  处:chùchǔ

  这双鞋子有点小,稍微再大一些就好了。

  体育课上,老师喊口令:“稍息,立正!”

  ③犯了错就该受到处罚。

  ④这里到处是石头。

  (2)在小组内交流识字方法。

  (课件出示5生字)宣处诱舔强犯禁稍豫跺聚

  形声字结构特点:“诱、豫、跺、舔”都是形声字,可以根据形旁表义、声旁表音的方法识记。

  熟字比较法:外—处,范一犯。

  组词扩展:强大自强禁止团聚

  (3)认读生字词(以多种形式,如猜读、“开火车”读等。)

  (4)整体感知:课文讲了一件什么事?

  (蚂蚁们搬运奶酪,蚂蚁队长命令最小的蚂蚁吃掉掉落在地上的奶酪渣。)

  (5)质疑问难(让学生说出读不懂的地方,注意课堂中的生成。)

  3.梳理学生的问题,提出下一步学习目标。

  三、合作交流,品读感悟。

  1.让学生带着问题,再次读文。

  2.组织学生进行小组合作,讨论、交流:

  (1)蚂蚁队长带领他的队伍在做什么?(搬运奶酪)蚂蚁队长是怎样严格要求他的队伍的?(板书:搬运奶酪)

  (课件出示6)出示蚂蚁队长的话“今天搬运粮食,只许出力,不许偷嘴。谁偷了嘴,就要受到处罚。”

  (2)在搬运粮食的过程中,发生了一件什么事?(奶酪掉了一小块)蚂蚁队长是怎么做的?(命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣)怎么想的?怎么说的?(引导学生学习第4-12自然段,了解事情的经过。)(板书:奶酪掉了一小块命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣)

  (3)在这件事中,你感触最深的.是什么?(引导学生围绕第4-12自然段进行交流,体会蚂蚁队长和蚁群严格的纪律性。)

  3.回顾全文,体味感悟。

  (1)你喜欢这位蚂蚁队长吗?(喜欢,因为蚂蚁队长严于律己,以身作则,自己不搞特殊化。)你喜欢这群小蚂蚁吗?为什么?(再次体会蚁群严格的纪律性。)(板书:严于律己严格纪律)

  (2)假如你是蚂蚁队长,你会对蚁群说些什么?又会怎么做?

  预设:也会对蚂蚁们严格纪律,自己不能犯禁令,管理别人,首先要管好自己。

  4.选择其中一个小蚂蚁,发挥想象,以小蚂蚁的身份改编这个故事,讲给大家听。

  【设计意图:兴趣是学习的内驱力,充分利用直观、形象的多媒体课件资源,创设悬念,在揭示课题的同时,激发学生的学习兴趣。】

  【设计意图:语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式,本教学环节力求在学生充分研读的基础上,自主感悟,自觉内化,理解和感受文本所承载的价值内涵,同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。】

一块奶酪教案 篇2

  教学要求:

  1.认识本课9个生字,认读“诱人”、“恼火”、“犹豫”等词语,掌握“处”“稍”等词语。

  2.正确流利有感情地朗读课文。

  3.在阅读、理解内容的基础上,体会蚂蚁队长严于律己,爱护幼小的品质,蚂蚁群体团结合作的精神,学习蚂蚁们的优秀品质。

  教具准备:

  课件。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、谈话导入。

  同学们,吃过奶酪吗?好吃吗?

  面对一块美味诱人的奶酪,搬运奶酪的'蚂蚁队长是怎么做的呢?让我们走进课文了解一下。

  板书课题:“一块奶酪”。齐读课题。

  二、初读课文。

  1.用自己喜欢的方式读课文,不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。

  2.出示ppt,检查生字新词的学习情况,多种形式读,正音、巩固。

  3.指名分自然段朗读课文,随时纠正出现的问题。

  三、读课文,了解课文的内容。

  1.出示ppt朗读课文的指导方法,按要求正确流利地朗读课文,思考课文讲了什么内容?教师相机指导。

  2.说说课文的主要内容。

  课文主要写了____________事。

  四、精读课文,读出感受,读出感情。

  (一)默读课文,思考:

  1.蚂蚁队长的禁令是什么?在文中画出。

  2.蚂蚁队长想吃奶酪吗?结合文中句子说一说。

  3.你喜欢这位蚂蚁队长吗?说说理由。

  (二)小组交流讨论,把自己想象成是其中一只蚂蚁。

  (三)全班交流,根据交流,出示ppt句子,边交流边读句子体会,师随交流板书:

  蚂蚁们多么自律,多么有毅力!他们的心真齐啊!

  蚂蚁队长严格遵守纪律,不违反禁令,严于律己,爱护幼小。

  (四)指导学生有感情地朗读,感悟体会。

  五、课外拓展,说一说。

  结合课文的学习,联系生活中曾经遇到的这样有诱惑力的事,当时怎么做的?学习后觉得应该怎么做?今后在生活中面对诱惑该怎么做?

  六、小组分角色朗读课文,体会蚂蚁队长的品质。

  七、小组内演一演这个故事。

  注意指导学生表演时的动作、神态,把蚂蚁们的心理活动演出来。

  八、知识拓展。

  出示ppt:

  奶酪(cheese),又名干酪,是一种发酵的牛奶制品,类似酸牛奶,比酸奶浓度高,近似固体食物,营养价值更丰富。

  板书设计:

  一块奶酪

  蚂蚁们:自律,有毅力,心齐

  蚂蚁队长:严于律己,爱护幼小

一块奶酪教案 篇3

  教学目标:

  1.会认9个生字,掌握多音字“处、稍”。

  2.能根据要求独立阅读课文,说说课文讲了一个什么故事。

  3.感受蚂蚁队长的心理变化过程,学习蚂蚁队长坚守原则的品质和领导才能。

  教学重、难点:

  1.说说课文讲了一个什么故事。

  2.感受蚂蚁队长的心理变化过程,学习蚂蚁队长坚守原则的品质和领导才能。

  教学准备:

  蚂蚁搬食物的视频,多媒体课件。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、情境导入

  1.播放视频:画面中描述的是一个小蚂蚁发现了一块奶酪,这块奶酪非常大,比蚂蚁大20倍,于是小蚂蚁召唤同伴过来一起搬奶酪,几十只蚂蚁都过来了,它们用自己的方式搬起奶酪,准备运回住所……

  2.视频播放完后,师提问:接下来会发生什么呢?

  3.学生各抒己见。

  4.今天,我们一起来学习一篇关于蚂蚁搬奶酪的童话故事——《一块奶酪》。学生齐读课题,师板书。

  二、自主学习,整体感知

  1.同学们自由读课文,标出自然段,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,把课文读正确、流利。

  2.检查生字认读情况。

  3.小组选择自己喜欢的方式读课文。

  要求:声音洪亮、正确流利、同学爱听。

  4.检查朗读,以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可以选一名同学代表本组朗读,听后其他同学随机评价。

  5.在初步感知全文的基础上,说说课文讲了一个什么故事。

  (这篇童话故事讲的是蚂蚁队长带领小蚂蚁搬奶酪的故事。)

  三、品读感悟

  (一)学习第1—3自然段。

  1.学生自由朗读第1—3自然段。说一说这一部分讲了什么。

  这一部分是事情的起因。讲蚂蚁队长集合好队伍搬运粮食,并定下规矩,蚂蚁们很积极地投入到搬运中。

  2.蚂蚁队长集合的时候,定了什么规矩?

  (二)学习第4—12自然段。

  1.默读这一部分,回答:在搬运奶酪的过程中,发生了什么意外?

  2.当奶酪被拽掉一角后,蚂蚁队长的心里是怎么想的,怎么做的?小蚂蚁们又是怎么想的,怎么做的呢?找出相关的句子。

  蚂蚁队长:

  ①心理变化历程:心里七上八下——恼火——犹豫——决定

  ②行为:盯着奶酪渣子——下令休息——让大家分散开——下令小蚂蚁走到草丛中——下令小蚂蚁们回来——命令年龄最小的`蚂蚁吃掉奶酪

  小蚂蚁:放下奶酪,却不走开——依旧不动,眼睛望着别处,心却牵挂着奶酪渣子

  3.思考,蚂蚁队长为什么命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣?

  4.你认为蚂蚁队长这样的处理方式好吗?

  (三)学习第12自然段。

  1.齐读第12自然段。

  2.思考:为什么大家干活劲头比刚才更足了?

  3.你喜欢这位蚂蚁队长吗?理由是什么?

  提示:蚂蚁队长在诱惑面前,能够坚守原则,并灵活应变,有领导才能,想出方法,让大家干活的劲头更足了。

  四、深入画面,分角色表演

  1.自由组合,7—8人为一组练习分角色表演。

  提示:练习的时候,注意认真研究文本,注意蚂蚁队长的心理变化过程,演好蚂蚁队长和小蚂蚁的神态表情。

  2.请两组同学汇报表演。

  3.点评。

  五、拓展延伸

  1.你在生活中有没有遇到这样的事情呢?想一想,然后说一说吧。

  2.回家后把《一块奶酪》这个童话故事讲给父母听。

  3.课外搜集有趣的童话故事,读一读。

  板书设计:

  11一块奶酪

  心里七上八下——恼火——犹豫——决定

一块奶酪教案 篇4

  教学目标:

  1.认识“宣、诱”等10个生字,读准多音字“处、稍”。

  2.默读课文,能了解课文大意,结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。

  教学重点:

  1.默读课文,能按照事情发展顺序梳理课文主要内容。

  2.能对蚂蚁队长做出简单的评价,并结合课文内容阐述自己的理由。

  教学难点:

  能对蚂蚁队长做出简单的评价,并结合课文内容阐述自己的理由。

  教学流程:

  一、谈话导入,设疑激趣

  1.板书课题,齐读。提问:二年级时,我们学过哪个关于奶酪的故事?

  是啊,在《狐狸分奶酪》这个故事里,为了从小熊兄弟的手里骗走这块美味的奶酪,狐狸可真是费尽心机哪!

  2.教师引导:奶酪的味道到底怎么样呢?我们一起来品味品味吧。

  出示句子:

  ①奶酪多诱(yòu)人啊!抬着它,不要说吃,单是闻闻,都要淌(tǎng)口水。

  ②他低下头,嗅(xiù)嗅那点儿奶酪渣子,味道真香!

  指导学生朗读,感受奶酪的美味。

  3.设疑激趣:看到这么香的奶酪,小蚂蚁们是怎么想怎么做的呢?我们一起到课文中找答案吧!

  二、初读课文,整体感知

  1.明确要求,自学课文。

  (1)教师引导:这是一篇略读课文,正文前面有一段学习提示,请大家自由读一读,看看提示中,给我们提出了怎样的学习要求。

  (2)关注学习提示,明确自学要求:

  第一遍,自由朗读课文。借助拼音,读准字音,读通课文。

  第二遍,完成“学习提示”的第一项要求:默读课文,想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事。

  (3)学生按要求自学。

  2.学习字词。

  (1)认读含有生字的词语和句子。

  宣(xuān)布 诱(yòu)人 犹豫(yù) 跺(duò)脚 处(chǔ)罚 稍(shào)息

  ①小蚂蚁们嘴叼着它,要做到不趁机舔(tiǎn)一下,那要有多大的毅(yì)力,多强(qiáng)的纪律性啊!

  ②盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣,蚂蚁队长想:丢掉,实在太可惜;趁机吃掉它,又要犯(fàn)不许偷嘴的禁(jìn)令。怎么办呢?

  ③当他们重新聚(jù)到奶酪旁边时,蚂蚁队长命令年龄小的一只蚂蚁:“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的,丢了可惜,你吃掉它吧!”

  (2)小组交流,自主识记生字。

  如:熟字加一加:诱=言字旁+秀;跺=足字旁+朵;等等。

  (3)多音字“处”“稍”据词定音。

  出示“处”字两种读音的字典义项,引导学生发现:“处”在“处罚、处理”等词语中读chǔ;在“别处、到处”等词语中读chù。

  强调“稍”在“稍息”中读shào,在其他词语中都读shāo。

  3.梳理故事内容。

  (1)问题引导,简述大意。

  教师提问:故事主要写谁?他们在干什么?结果怎样?

  学生回答问题,并把答案串成故事大意:蚂蚁队长带领小蚂蚁们把一块奶酪搬进洞里。

  (2)事件梳理,细化内容。

  ①默读思考。在搬运奶酪的过程中,蚂蚁队长做了哪些事情?

  ②全班交流。引导学生根据事情的起因、经过、结果进行梳理。

  起因:宣布禁令。

  经过:发现奶酪;拽掉奶酪一角;支开同伴;命令小的蚂蚁吃奶酪渣。

  结果:干活劲头更足,奶酪很快搬进洞里。

  (3)自主练说,全班交流。

  按照事情发展顺序,把每部分的内容串连起来,说清楚课文讲了一件什么事。

  三、角色表演,体会心理

  1.师生合作表演课文第1-3自然段。

  (1)师生合作表演。

  请一名学生扮演蚂蚁队长,一名学生扮演小蚂蚁,其余学生扮演其他蚂蚁,教师读旁白。

  (2)师生共同评议。

  引导学生从文中画出相应依据,从语气、动作、神态等方面进行评价。

  (3)根据评议再次表演。

  2.学生自主表演课文第4-13自然段。

  (1)小组合作表演。

  ①从文中画出提示语气、动作、神态的词句。

  ②分角色表演。

  ③从语气、动作、神态等方面进行评议、修改,再表演。

  (2)上台展示表演。

  请一至两组学生上台展示表演,其他小组学生欣赏评议。

  3.教师采访,各抒心声。

  教师采访时,适时出示相应语段,学生根据扮演的角色说说内心想法。

  四、聚焦人物,交流品评

  1.教师出示学习提示第二项要求:说一说,你喜欢文中的蚂蚁队长吗?理由是什么?

  2.学生简要交流对蚂蚁队长的`评价。

  预设一:我喜欢蚂蚁队长,因为尽管他很想吃奶酪渣,还是以身作则,遵守不贪嘴的禁令。

  预设二:我喜欢蚂蚁队长,因为他爱护弱小,让小的蚂蚁吃掉美味的奶酪渣。

  预设三:我不喜欢蚂蚁队长,因为他发布指令时过于威严,不够亲切。

  3.学生默读课文,画出相关词句,借以佐证自己的评价,教师提示学生可重点关注蚂蚁队长的言行和内心活动。

  4.学生交流,阐述理由。

  五、小结学法,推荐阅读

  1.小结学法。

  教师提示:学习童话故事,可以根据角色的语言、动作、心理描写,通过角色表演来体会人物内心,加深对人物形象的理解。

  2.推荐阅读。

  一本无人翻阅的书,因为一只小小蚂蚁的到来,而让整本书里的文字全都变成了会走路的字,走进王一梅的童话《书本里的蚂蚁》,你会发现一只另类的蚂蚁,一个崭新的世界。

一块奶酪教案 篇5

  教学目标:

  1.认识本课9个生字,认读“诱人”、“恼火”、“犹豫”等词语,掌握“处”“稍”两个多音字。

  2.正确流利有感情地朗读课文。

  3.在阅读、理解内容的基础上,体会蚂蚁队长严于律己,爱护幼小的品质。

  4.进一步体会童话的特点和写法。

  重点难点:

  从语言文字中体会蚂蚁队长的可贵品质

  课时安排:

  一课时

  教学过程:

  导入:

  这节课,我们来学习本单元后一篇童话故事《一块奶酪》,板书:一块在一块后面可以跟很多名词,谁来补充一个?(生交流),我们语文的学习就是这样和生活密切相关,出示幻灯片并读一读,你也可以用其中任何一个来编写属于自己的童话故事!想编好自己的童话故事,就要好好拜读今天的故事,说不定里面藏着写作宝典呢!我要先检查同学们读得怎么样!

  检查预习:

  1、生分自然段读文,师相机指导读得更有感情!

  2、读词语

  3、读准生字,认识即可

  4、认识生字

  5、这些生字里有两个多音字,我们来认识一下它们。

  6、这些多音字你能准确运用吗?考一下你们。(下一张)

  感知大意,理清层次:

  1、这篇童话讲了一个什么故事呢?你可以围绕课题思考一分钟。

  生交流,师出示内容,生读

  2、课文从哪儿到哪儿写得是蚂蚁们搬运奶酪的过程呢?生观察,交流。那么这篇课文可以分为三大段。那么前面几段写什么呢?后一段呢?

  研读课文:

  1、后一段写蚂蚁们干活的劲头更足了,一个又字告诉我们前面也写到了蚂蚁们干活,你能找到吗?这就叫“前后照应”(出示)

  2、出示第一次干活的句段,争先恐后什么意思?,你能用这个词来说一句话。大家这样争先恐后地干活是什么原因呢?

  (因为蚂蚁队长表示如果自己偷嘴,也要和大家一样受到处罚,他的这种以身作则的行动鼓舞了小蚂蚁们,所以大家才这样争先恐后的干活。)

  3、出示第二次干活的句段,这次干活劲头比刚才还足,这又是为什么呢?请你默读文章的第二部分,找到原因!

  (因为蚂蚁队长严于律己,以身作则,把奶酪渣让给了小的蚂蚁吃,他的举动赢得大家的.爱戴和拥护,所以……)

  那么,是不是蚂蚁队长从开始的时候就是这样想的呢?哪些地方写出了蚂蚁队长内心的矛盾、纠结和挣扎呢?

  句段一:盯着那一点掉在地上的奶酪渣,蚂蚁队长想:丢掉,实在可惜;趁机吃掉它,又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢?他的心七上八下,只好下令:“休息一会儿!”(心理描写更衬托出人物的真实性、合理性,我们在描写人物时也可以去学着写写人物的心理描写。)

  句段二:他低下头,嗅嗅那点儿奶酪,味道真香!可是,他犹豫了一会儿,终于一跺脚:“注意啦,全体都有。稍息!立正!向后——转!齐步——走!”

  (蚂蚁队长在犹豫什么?你能仿照上面的写法写写此时蚂蚁队长的相反吗?)

  蚂蚁队长犹豫了一会儿,心里想:

  你喜欢蚂蚁队长吗?请你用“因为……所以……”的句式来说一说!

  总结:

  从本课中,你学到了哪些编写童话的诀窍呢?

一块奶酪教案 篇6

  教学目标

  1.会认“诱、舔”等11个字。

  2.根据文中蚂蚁队长的语言、动作描写,体会人物当时的心理,并练习情感朗读。

  3.明白命令的发布者,本身要有很强的纪律性,能挡住诱惑,以身作则,才能使命令更好地施行。

  重点难点

  重点:根据文中蚂蚁队长的语言、动作描写,体会它当时的心理,明白故事蕴含的道理,并进行情感朗读。

  难点:发挥想象,演一演这个故事。

  教学过程

  一、谈话激趣,导入新课

  在二年级上册,我们学习了匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》,今天我们在来学习一篇童话故事《一块奶酪》(板书课题)

  二、初读课文,整体感知

  1.学生自由练读课文,要求读准字音,读通句子,遇到不认识的字把它圈出来,遇到难读的句子用横线画下来,遇到不理解的词语,根据上下文来猜猜意思。

  2.检查预习,指导学生把字音读准。后鼻音:强;鼻音声母n:恼;多音字:shào稍息(口令);shāo稍微(略微的意思)。

  3.全班交流识字方法:熟字加偏旁:诱、强、稍、豫、跺、执,熟字换偏旁:舔——添恼——脑。

  4.出示词语巩固识字:嘀咕、诱人、淌口水、舔一下、毅力、坚强、纪律、拽着、犯罪、禁令、恼火、稍息、嗅嗅、犹豫、跺脚、合拢、聚集、执行

  理解词语

  嘀咕:小声说,私下里说。犹豫:拿不定主意。

  诱人:吸引人。嗅嗅:闻。执行:实施;实行。

  三、品读课文,体会心理

  1.默读课文,说一说,你喜欢这位蚂蚁队长吗?理由是什么?(从文中找出关于蚂蚁队长动作和语言描写的句子,划上横线,体会蚂蚁队长当时的心理,并在旁边作批注,写出你对蚂蚁队长的看法、观点)。

  2.小组内讨论交流。

  3.全班讨论交流。(老师点拨、引导、总结)

  蚂蚁队长的语言描写:

  a.发布命令(语气坚定、干脆)

  “今天搬运粮食,只许出力,不许偷嘴。谁偷了嘴,罚扫地三天。”

  “照样罚扫地三天。”(“照样”就是照着蚂蚁队长自己发布的命令来做,显示出蚂蚁队长以身作则,起带头作用。重读“照样”,读出蚂蚁队长以身作则的决心。)

  b.出现诱惑(一点儿掉在地上的奶酪渣)

  “丢掉,实在太可惜;趁机吃掉它,又要犯偷嘴的禁令。怎么办呢?(读出犹豫的语气)。

  “休息一会儿!”(读出思考的`语气)。

  “大家分散开,哪里凉快就到哪里休息。”(读出较强的命令的语气)。

  “注意啦,全体都有。稍息,立—正!向后—转!齐步—走!”

  “立—定!原地休息!”(读出强烈的命令的语气)。

  c.战胜诱惑(语气坚定)

  “注意啦,全体都有!稍息!立—正!向后—转!齐步—走!”(读出战胜诱惑,下定决心的语气)。

  “这点儿奶酪渣是刚才弄掉的,丢了可惜,你吃掉它。执行命令!”

  蚂蚁队长的动作描写:

  a.那块奶酪实在太大了,他左抬抬不起,右搬搬不动,只好叫来七八只小蚂蚁当助手。(重读“太大了”,显示出奶酪大,重读“只好”显示出蚂蚁队长会想办法,有组织能力。)

  b.蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着,也许是用力过猛,一下就把那个角拽掉了。(“拽”是拉、拖,牵引的意思。重读“拽”体显出蚂蚁队长在用力地运奶酪。)

  c.他低下头,嗅嗅那点儿奶酪渣子,味道真香!(从“低下头”、“嗅嗅”显示出奶酪很香,蚂蚁队长很想吃。)

  d.可是,他犹豫了一会儿,终于一跺脚(“犹豫”是拿不定主意的意思。“一跺脚”显示出蚂蚁队长战胜诱惑,下定决心,不吃奶酪渣。)

  4.蚂蚁队长为什么让年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣,你还有更好的办法吗?

  四、演读故事,练习巩固

  1.师生合作,分角色表演。

  2.课堂练习:读文中蚂蚁队长的话,读出祈使句命令的语气。

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