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揠苗助长教学实录 篇1
一、直接导入。
1.师：同学们，来一起齐读课题（生读）。在读的时候要做到干脆、不拖。（生多次读课题）
2.同学们，课题是什么意思呢？师总结：“揠”是“拔”，所以有“扌”，用手拔，用手揠。
3.师：根据一个字的字形就能理解这个字的字义，我们要把这种方式运用在我们的生字当中。师总结得出：“通过字形理解字义，通过字义理解字形”。（带领学生读）
二、初读教学
1.好课文百读不厌，自由大声地读一读课文，把音读准，把句子读通顺。（生读）
2.将课文中的生字词读好了课文能读得更好。（课件出示，学生齐读）
3.有哪些字特别难读呢？（生提，师指导）
（1）“筋疲力尽”中的“疲”是形声字，“疒”表示病痛，你还能联想到哪些字有“疒”？（痛、病）
（2）孩子们，“喘”是什么旁？（口字旁）为什么？
三、随文阅读识字
1.（出示课文第一自然段），全班来齐读第一句。（古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，就天天到天边去看）
2.说一说你对“巴望”的理解。待生答后，出示古文字“巴”
3.师问像什么？（生答蛇）师解释“巴”字的本意为蛇。
4.师：蛇是怎么走的？生：紧紧贴着地面走的。
5.我们吃的有一种东西叫锅巴？联系着前面的“巴”，谁来说说什么是锅巴？
生：紧紧贴着锅的一种吃的。
师：在工作中，还有一些人经常巴结领导，谁又来说说“巴结”是什么意思？
生：紧紧跟在领导后面。
师：联系了这么多，我们可以得出“巴望”意思就是——紧紧地盯着看。
6.他巴望自己的禾苗长得快些，可是呢？（生读段落剩余部分。）可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
师：“一天，两天，三天”我们要读好逗号的停顿。（带领学生再次读）
师：你觉得禾苗长高了吗？生：没有。
师：所以课文用了“好像”，你看用词多准确。
7.师：你看他多焦急！读词。（师相机教学“焦”）
师：“焦”字什么结构？（上下）“灬”为火。“隹”是指短尾巴的鸟。合在一起字面意思就是火烤鸟。
8.所以这个时候他“转来转去”（课件出示）。为什么读“zhuàn”?
师举例：转圈读“zhuàn”。围着一个点反复转读第四声。
转弯读“zhuǎn”，有调头意思的读第三声。
师再次带领学生回忆“通过字形理解字义，通过字义理解字形”
师：于是他自言自语地说······我得想个办法帮他们长。（引导生读）
（1）自言自语就是小声地说，你能读出自言自语的语调和语气吗？（指名读、齐读）
9.他想出什么办法来呢？请同学们读下一段第一句。
（1）相机比较“一颗一颗”与“一棵一棵”。出示图片“页”和“首”的古文字。向学生讲解，他们是同源字，都指头。后来“颗”就用来表示颗粒状的`事物。你会说哪些？一颗（）。
10.“从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽”教学
（1）全班齐读后问，同学们，他拔的时间长不长？所以他拔得.....筋疲力尽。（引导学生读）
（2）出示词语“筋疲力尽”和“精疲力尽”。
师：“筋”哪部分表示身体？
生：月
师：跟身体有关的“月”读肉月旁
师：“筋”为什么有竹字头呢？因为筋骨像竹子一样坚韧。
师追问：那为什么盖房子的钢筋要用这个“筋”呢？（随后师出示图片并拓展知识）：古时人们建房用竹子作为房子的竹筋。表示力度，所以还有一个“力”字。
11.“他回到家，一边喘气一边说：今天可把我累坏了！力气总算没有白费，禾苗都长高了一大截”句子的教学。
（1）师：精疲力竭，太累了。他回到家，怎么了，齐读相关句子。（生读）
（2）师：为什么是长高了“一大截”而不是“一大节”呢？能用“节”代替“截”吗？
图片出示甘蔗、竹子和火车的图片，让学生通过图片观察得出，节和节之间是断开的，后来引申为是连着的。
图片出示“截”的古文字，通过动态演示，让学生明白“截”是断开，断成两截的意思。如：斩钉截铁。
12.辨析“揠苗助长”和“拔苗助长”。
（1）师板书绘画禾苗图。图解“揠苗”是将禾心往上拔。
（2）师：那我们看看什么叫做“揠”？
《小尔雅》：“拔心曰揠”。
《广韵》：“揠，拔草心也”。
（3）经过交流后，我们知道了“拔苗助长”是将禾苗连根拔起，“揠苗助长”是只拔禾苗的草心。
（4）“筋疲力尽”是指全身都没有力气，整个身体都很疲惫。“精疲力竭”是指手指没有力气，手很疲倦。
13.指生读农夫的话。（一边喘气，一边说……）生读后，师范读后让学生再读。
14.师：是啊，禾苗都长高了一大截，可是他儿子不明白怎么回事。齐读最后一自然段，想想禾苗为什么都死了。（读后，生交流）得出结论：不能违背事物的发展规律。
15.全班齐读“喘”字歌。
四、整体感悟
师：齐读课文，后想一想这节课你印象最深的地方。（生交流）
揠苗助长教学实录 篇2
一、激发兴趣，导入课文：
师：儿童文学家严文井曾说：“寓言是一个魔袋，袋子很小……”（课件出示一个魔法袋子）这个魔法袋虽然很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。
“袋子很小”说的就是寓言的短小精悍（课件出示：短小精悍），“能取出大东西”，就是小故事中蕴含的大道理（课件出示：小故事大道理）。这就是寓言（寓言两个字放大）
师：上节课，我们从《亡羊补牢》这个短小的故事中，知道了做错事要听从别人劝告，及时改正错误的道理，这节我们要学习的《揠苗助长》也是这样一个短小精悍，生动活泼的故事。
出示课题：揠苗助长
二、抓关键词，品读课文。
1.检查预习
师：上课之前老师检查一下同学们的预习情况，自然段标了吗？生字词学了没有？老师来出一组词语考考你们！
2.出示第一组词串：巴望 焦急
A：正音：
师：同学们真棒，把字音都读准了，有什么问题吗？
生：老师，我不明白巴望是什么意思？
师：理解词语的意思有很多种，今天老师教你一种——“联系上下文理解词语”（课件出示）老师把这几个词语放到课文当中去，我们读一读就明白了。
B：读文并理解“巴望”：
①出示第一自然段，请生读。
②师：现在你们理解“巴望”的意思么？
预设生：老师读了第一自然段，联系上下文我知道了这位农夫是希望禾苗长得快些，所以这个巴望应该是希望、盼望的意思。
师评价：你真会学习，不仅会联系上下文理解词语，你还给巴望找了一个近义词——希望（课件出示：近义词，希望、盼望）
师：巴就是粘着，拿不下来。农夫的眼里只有禾苗，紧紧盯着禾苗，一刻也舍不得离开!他多么想让禾苗快点长高啊。再来读读这句话。
出示第一自然第一句话：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
C：师：把这组词语放回到课文中，你能看到一个什么的人？
生：我从“巴望、焦急”这里两个词语看到了一个急得团团转的农夫，他天天田里看自己的禾苗长高了没有，禾苗哪能长得这么快呀！
师：是啊，农夫就是这样天天跑到田边去看，心里十分焦急。
D：句子对比（焦急）
师：看这两句话，你更喜欢哪一句呢？
生：我更喜欢第二句，“焦急”，写出了农夫急切地盼望禾苗长高的心情。去掉了，这种感觉就不够强烈了。
E：字理识字：“焦”
师：我们来看这个“焦”字。
看懂了吗?焦上面是只鸟，下面四点像火，火把小鸟烧焦了。焦字原本的意思，是经过火烧而变黄、变干，比如唇焦口燥。他的词语经常跟焦急有关，比如焦头烂额、焦躁不安，心焦如火。如今这把火烧在农夫的心里，我们再读第一自然段，你一定会有不一样的感受。
过渡：从第一自然段的几个关键词中，我们看到了一个巴望禾苗快点长大的焦急的农夫，这是故事的起因。（课件标注：起因），有了起因就有经过和结果，你知道找到了在哪了吗？同学们真会学习，一下就找到了，2、3自然段是故事的经过，最后一段就是故事的结尾啦！故事还在继续，下面就进入故事最精彩、最重要的经过部分。
3.出示词串：“筋疲力尽”“喘”“截”
师：我们先看这一组词，同学们先读一读。
正音。
师：一心盼望禾苗长高的农夫是怎么做的呢？到课文当中去找一找（生自由读），同学们找到了吗？请一个同学来演一演。
生：表演，拔禾苗并喘气说。
师：这个同学不仅把农夫拔禾苗动作表演出来了，还把农夫喘气的语气也读了出来（喘气红色），让我们看到了农夫气喘吁吁的样子（出示成语：气喘吁吁）我们像这位同学读读这句话：画横线出示喘气的句子。
师：是啊，“把禾苗一棵一棵往高里拔”“从中午一直忙到太阳落山”当然累得“筋疲力尽”。
4.写“筋疲”两个字
字理认识“筋疲”两个字。
师：这就是筋疲，
筋，原本指竹子有韧性的那部分青皮层，人体里的筋，给人带来韧力，所以“筋”的下面是月肉旁和一个力字，疲是形声字，疲倦的时候，让人看起来就像生病的样子，所以疲的旁边有一张病床。
现在有请胡一帆老师范写：筋疲。
5.揠苗
师：农夫从中午一直忙到天黑，都在做着同一件事：将禾苗一棵一棵往上拔，这就是“揠苗”，揠就是拔的意思，（课件出示：揠苗）
师：你能用自己的话来说说“揠苗助长”这个课题是什么意思吗？
生：揠苗助长就是：把禾苗拔起来帮助它成长。
解决知能“得和地”的'知识点。
师：筋疲力尽的农夫会累成什么样儿？请你这样说：他累得
预设生1：他会累得手臂抬不起，腰都酸了，骨头也散架了。
生2：他累得一屁股坐在地上。
课件出示：
累得（骨头散架了）
累得（腰酸背痛）
累得（手臂抬不起来）
师：你们太棒了，把知能的题目都完成了（出示知能题）？这两个你会填吗？修得（ ）写得（ ）
师：看到修你一定会想起上节课我们学习的《亡羊补牢》修得结结实实。除了修得结结实实我们还可以怎么说呢？看这张图，这条路修得又宽又平。字写得工工整整。
师：这三个空应该怎么填呢？
课件出示：（ ）地转来转去 （ ）地游来游去 （ ）地跑来跑去。
师：老师给你们几个词语，你们选选看，出示：焦急 悠闲 快活 自由自在 高兴
师：老师是这样填的，焦急地转来转去，快活地游来游去，高兴地跑来跑去。我相信同学填的答案会比老师的更好。
6.农夫可得意了，他觉得禾苗长高一大截了！禾苗真的长高一大截吗？
科学小常识：（课件出示植物生长规律）
师：事物生长有它的规律。我们吃的水稻从播种到收获大概需要150天左右。这期间还得—除草、施肥、浇水，这样，到时间才能收获稻子。农夫想用一下午的时间把禾苗拔高，马上就能获得收获，这就叫急于求成，这样做违背了禾苗生长的规律，反而把事情弄糟。
三、揭示寓意联系生活
师：同学们，在日常生活中，我们有没有碰到过类似于急于求成而办了坏事的事例?
生：爸妈为了让我不输在起跑线上，周末帮我报了好几个兴趣班，加上做作业，我都没有休息。
生：妈妈为了减肥，连续几天都不吃饭，差一点儿饿出胃病。
四、拓展迁移
师：从课文的注释我们知道，课件圈出注释。《揠苗助长》这个故事出自《孟子·公孙丑上》。它是我国古代一个大学问家孟子写的，离现在已经有两千多年了。这个故事孟子的原文只用了短短41个字。
师：来跟老师读一遍。
师：其实，从远古时代起，许多民族就有了寓言，像我国的《中国古代寓言》，古希腊的《伊索寓言》，俄国伟大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》等等，有兴趣的同学下课以后可以找来读一读。今天，老师要向大家推荐《中国古代寓言》中的《郑人买履》这个故事，请大家翻开知能：
生：请生读《郑人买履》
师：读了故事我们都知道了文中的郑国人没有买到鞋子是因为：他宁肯相信尺码，也不愿意相信自己的脚。（课件画出文中最后一句话）
师：我们都知道寓言是小故事大道理，那这则寓言告诉我们什么道理呢？是啊就打A选项。
五、结课
师小结：同学们你们发现了吗？我们学的《亡羊补牢》《揠苗助长》以及刚刚读的《郑人买履》这三则寓言都跟办法有关。不想办法不可以，用了错误的办法会适得其反，同学们在以后生活中遇到事情要学会想办法。
揠苗助长教学实录 篇3
一、先来聊一聊：有关种田的事儿
师：小朋友们，你有没有耕过地，种过田呢？
生：有。
师：你种了什么？你当时的心情怎么样？
生：我种的草莓，当时我的心情很高兴。
生：我种了土豆，我想要土豆快快长大。
师：长这么大了，你心情肯定特别高兴。你看，当我们种庄稼的时候，庄稼长得好，心里就特别高兴。要是长得不好呢？
生：难过。
师：今天，老师先给大家讲一个故事。古时候，宋国有一个农夫，他巴望着家里的禾苗快些长大，他天天到田边去看，可是他觉得禾苗一点也没长。他心里啊特别焦急。哎，有一天，他突然想到一个办法，他就跑到田边，把禾苗一棵一棵往上拔。他从中午拔到晚上，累得筋疲力尽。回到家里面，他和家里人说：“唉，今天累坏了！可是，力气总算没白费！哈哈，咱们家的禾苗长高了一大截。”他儿子一听，心里特别纳闷。第二天跑到田里一看，唉，全死了。你看，同学们进入了这个故事里。这个故事来自一篇古文。读过古文吗？
（生回答。）
二、跟读自读读正确
师：今天我们就看看，这篇古文和刚才老师讲的故事，有什么不一样。拿起课文纸，先跟老师读一遍。注意，听清每个字的读音，把它读正确。
（师领读，生跟读。）
师：自己练习一遍，争取把每个字读正确。开始，大声练习。
（学生朗读。）
师：好了，能读正确了吗？你来试试看？
（学生朗读。）
师：真的读对了，一个字都没有读错。还有没有同学比他声音更大？请你来。
（学生朗读。）
师：果然声音比刚才的同学更响亮了，很好。女同学有没有啊？你来。
（学生朗读。）
师：非常好，读得正确又响亮！所有人都能达到这样的要求吗？
生：能。
师：一起来，拿起课文纸，预备，齐！
（学生朗读。）
三、唉声叹气读宋人
师：这是一篇古文，要把它读得绘声绘色。什么叫绘声绘色呢？就是你一读，就让别人能马上感受到那句话所描写的场面。怎么绘声绘色地来读呢？先看前面一段。听，老师是怎么读的。唉，宋人有闵其苗之不长而揠之者。老师是怎么读的？你发现了，你来说。
生：唉声叹气。
师：唉声叹气地读，你也试试看。
生：唉，宋人有闵其苗之不长而揠之者。
师：叹气叹到位了。看老师，皱起眉头，愁眉苦脸，这叫唉声叹气。再来。
生：唉，宋人有闵其苗之不长而揠之者。
师：你看，老师“唉”的时候还拍一下。
生：（拍手）唉，宋人有闵其苗之不长而揠之者。
师：学会了吗？
生：学会了。
师：学会了就要去用。接下来，我看看哪个同学会在这句话当中的其他地方唉声叹气。你来试试。
生：唉，宋人有闵其苗之不长而揠之者，唉。
师：他后面又“唉”了一次。看，在“而”的前面更合适。你来听，宋人有闵其苗之不长，唉，而揠之者。我在读“而”的时候，我把它读得长一点。为什么呢？
生：这样为了更显示出他唉声叹气的样子，好像在想些什么。
师：这样一拖长这个“而”，就好像这个人他在想。想什么？你说。
生：想怎么让禾苗长高。
师：对呀，想怎么让它长高啊。他就这样一直想，这个“而”就没有停。“而”什么时候停？想出来的时候。后面想出来了，心里很高兴。他马上去做了。所以，“揠之者”读得快，明白了吗？一起来读，声音和手，都一起哦。
生：宋人有闵其苗之不长，唉，而——揠之者。
师：那后面“芒芒然归”，谁能把它读得有画面感。
生：芒芒然归，唉。
师：为什么这个地方“唉”一下？
生：因为“芒芒然”是他很疲劳的样子。
师：你领大家来读。
生：唉，芒芒然归。
师：还有没有不一样的读法？
生：芒芒然——归。
师：你为什么这样读呢？
生：因为他很累，一直在干，回家之后差点累趴下。
师：话都快说不出来了，对不对？你领大家这样读。
生：芒芒然——归。
四、到底怎么“长”？
师：你看，这个宋人啊，他回到家里，和他家里人说，“谓其人曰”，说什么话呢？
生：今日病矣，予助苗长矣。
师：那这句话又怎么能够把他读得绘声绘色呢？请你来。
（学生朗读。）
师：你为什么这么中气十足呢？
生：感觉他自己做了一件很好的事。
师：他自己做了一件很好的事，因为他终于想出了办法，所以他心里非常高兴。你说是“今日病矣”高兴呢，还是“予助苗长矣”高兴呢？
生：予助苗长矣。
师：那我们就先说这个高兴的，这五个字该怎么读？你再来。
生：予助苗长矣。
师：看他每个字都读得那么有力，“予”，谁？
生：我。
师：予助苗——
生：长矣。
师：哎，声音跟上去，你看老师的手在指挥呢，予助苗——
生：长矣。
师：请坐。你看，这个“矣”要读出高兴的感觉，所以，把你的手伸出来，用你的手来指挥你的嘴。来，予助苗——
生：长矣。
师：什么时候把“长”读完？
生：拔完了。
师：拔完了，伸到你的手不能再伸了。来，试试看啊！予助苗长矣，还能不能再伸了？
生：不能了。
师：你看他站起来了，长得比你们高。再来，预备起！
生：予助苗长矣。
五、到底病没病？
师：“今日病矣”这四个字也是那么高兴吗？
生：不是。
师：不是，而是要表现一种——
生：累的感觉。
师：不对，我觉得应该表现生病了。
生：他没生病。
师：怎么说他没有生病，这不是有“病”字吗？
生：“病”是他很累的意思。
师：“病”是很累的`意思？那为什么我说，我生病了。然后我们校长让我去医院呢？他不让我回家休息，他让我去医院。
生：不同的说法。
师：不同的说法？哦，山东这么说，上海那么说。
生：以前的说法。
师：这个同学非常聪明，他马上说服我了，古人他说“病”就是——
生：累。
师：它有“累”的意思，现在我们说“病”是——
生：生病了。
师：嗯，对了。没生病就好，我们继续看。累了该怎么读啊？
生：今日病矣。
师：对了，那这一句连在一起又该怎么读呢？你来。
生：今日病矣，予助苗长矣。
师：哇，你们长得真是太高了。这个宋国人啊，他回到家里，看到他的大儿子，第一句话就说——
生：今日病矣，予助苗长矣。
师：看到他的二儿子，他又说了——
生：今日病矣，予助苗长矣。
师：看到他的三儿子，他又说了——
生：今日病矣，予助苗长矣。
师：哎呀，同学们，宋国的这个人，他那么多的儿子，他说了那么多遍，没有一个人理他。为什么呢？
生：因为他每天都盯着禾苗，禾苗也没怎么长，现在都不怎么相信他了。
生：因为觉得以前是每天只长一点点，不可能一下子就长这么快。
师：虽然不相信，但是他教育了一个好儿子，这个儿子干嘛去了？预备起。
六、“趋而”拖长音
生：其子趋而往视之。
师：好，读正确了，还要把它读得——
生：绘声绘色。
师：你来。
生：其子趋而往视之。
师：你为什么这样读“往视之”？
生：要往外看，比较怀疑。
师：看老师怎么读：其子趋—而——往视之。
生：那个“趋”表示他一直在走，很快地，就是在跑。
师：对了，“趋”就是表示他在跑，从他家到他地里非常远，所以他要“趋”，对不对？还有呢？
生：等着停的时候就是到了。
师：等着停的时候就是到了，到了之后他就在看。对了，而且这句话中，还有一个什么字？
生：而。
师：刚才我们是怎么处理的呢？“而揠之”，那这个“而”和“趋”连在一起说明跑得非常远，来，预备，起。
生：其子趋而往视之。
师：嗯，往视之，再快点，趋—而——
生：往视之。
师：预备，起。
（学生朗读。）
师：他孩子去看，看到了什么？
生：苗都死了。
师：哪句话说苗都死了？
生：苗则槁矣。
师：该怎么读？
生：哎，苗则槁矣！
师：嗯，这时候的叹气是什么意思？
生：难过。
师：宋人难过？
生：宋人的儿子很难过。
师：小朋友们，你们也都是为人子女的，你们伤心的时候是什么样的？你来试试看。
生：（哭）苗则槁矣。
师：好，这是哭声版的儿子的这种读法。还有没有别的读法了？我们这是在声音上模仿，动作上呢？肢体上呢？你来。
生：（哭倒）唉，苗则稿矣。
师：哭倒在地了。同学们，到这个时候我们发现我们不仅能把这个故事讲得绘声绘色，我们完全都已经演得非常逼真了，是不是啊？来，我们就用这种方式，自己来把这个完整的故事读一遍。
（学生朗读。）
七、其子归家说什么
师：回到家，他会和他父亲说什么？注意啊，他会和他父亲说什么？儿子和父亲说话，可要讲究方法的哦。
生：爹，你可不要揠苗助长。
师：哦，我揠苗助长，我是帮助禾苗长高了呀。
生：长高了你也不能这么做。
师：我这么做就是长高了呀，你去地里不是看过了吗？看过了禾苗是不是长了一大截啊？
生：都死了。
师：什么？
生：都死了。
师：我不相信，你肯定看成隔壁王大叔家的了。我们家的禾苗长高了一大截，没有死。
生：那个禾苗虽然长高了，但是你破坏了它的生长规律。
师：哦，我破坏了什么规律呀？
生：禾苗的根被拔出来了，禾苗吸收不到土壤里的养分，它就自然枯死了。
师：哎呦，完了，完了！完了，完了！我们家就这么点地，禾苗全都枯死了，我们秋天吃什么呀？哎呀，太伤心了，我们家就要面临困难了，禾苗全都枯死了，怎么办？
生：咱们今年只能再上隔壁刘家借点粮食了。
师：隔壁刘家他都不借给我们了。
生：那咱去隔壁王家。
师：村子里都说了，咱们家有那么多的儿子，那么多的劳动力，总去借粮，不借给我们。
生：重新种吧。
师：这个主意很好，重新种。现在刚是春天啊，我们还能种点啥？
生：玉米。
生：土豆，小麦。
师：我知道了，还有救。这个禾苗枯死了，我们还能种下一季的东西，对吧？哎，真是太棒了，孩子们，赶紧洗洗睡吧，明天买种子的买种子，买化肥的买化肥，去隔壁王大叔王大婶家借个镐，明天继续种地，好不好？
生：好。
师：下课。
生：哈哈哈哈哈。
师：下课了，要赶紧种地去了。好了，下课了。
生：起立。老师再见！
师：祝同学们茁壮成长！谢谢！
揠苗助长教学实录 篇4
一、课程导入
师：同学们，今天我们要学习一个有趣的寓言故事，叫做《揠苗助长》。在开始学习之前，老师想问问大家，你们有没有种过植物或者观察过植物的生长过程呀？
生1：我种过绿豆，每天给它浇水，看着它慢慢发芽长大。
生2：我观察过我家的花，它们好像长得很慢。
师：那植物的生长是需要时间和耐心的，可今天故事里的这个人啊，却等不及了，他做了一件让人哭笑不得的事，让我们一起来看看吧！
二、初读课文
师：请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者请教同桌。
（学生自由朗读课文）
师：大家都读完了吗？现在老师来检查一下大家的生字认读情况。（出示生字卡片）这个字怎么读？
生：“揠”，读“yà”。
师：很好，那这个呢？
生：“焦”，读“jiāo”。
师：真棒！那我们一起来读一读这些生字。
（学生齐读生字）
师：现在请同学们同桌之间互相读一读课文，看看能不能把课文读得更通顺。
（同桌互读）
三、理解课文
师：同学们，读完了课文，谁能来说说这个故事讲了一件什么事？
生1：讲了一个人把禾苗拔高，想让它们长得快，结果禾苗都死了。
师：说得不错，那这个人为什么要把禾苗拔高呢？
生2：因为他巴望禾苗快点长高。
师：“巴望”是什么意思呀？
生3：就是非常盼望的意思。
师：对，这个人非常盼望禾苗快点长高，那他是怎么做的呢？
生4：他把禾苗一棵一棵往高里拔。
师：他拔了多长时间？
生5：从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
师：“筋疲力尽”又是什么意思呢？
生6：就是非常累，一点力气也没有了。
师：那这个人这么辛苦，把禾苗拔高了，他的.愿望实现了吗？
生7：没有，禾苗都枯死了。
师：为什么禾苗会枯死呢？
生8：因为禾苗的生长需要时间和养分，他把禾苗拔高，根离开了土壤，就不能吸收养分了，所以就枯死了。
师：同学们说得真好！这个人急于求成，违反了禾苗生长的规律，结果适得其反。那你们从这个故事中明白了什么道理呢？
生9：做事情不能急于求成，要遵循事物的发展规律。
生10：不能违背自然规律，不然会把事情办坏。
四、拓展延伸
师：在生活中，你们有没有遇到过像这个人一样急于求成却把事情办坏的例子呢？
生11：我妈妈想让我快点写完作业，一直催我，结果我写错了好多。
生12：我爸爸想让我快点学会骑自行车，不让我休息，结果我摔了一跤。
师：同学们说得都很对，那以后我们做事情可不能像这个宋国人一样哦！
五、课堂总结
师：今天我们学习了《揠苗助长》这个寓言故事，知道了做事情不能急于求成，要遵循事物的发展规律。希望同学们能把这个道理牢记在心，在以后的学习和生活中运用起来。
六、布置作业
师：课后，请同学们把这个故事讲给爸爸妈妈听，并且和他们一起讨论一下生活中还有哪些急于求成的现象。
揠苗助长教学实录 篇5
一、课程导入
师：同学们，今天我们要学习一个有趣的寓言故事，叫《揠苗助长》。在开始之前，老师想问问大家，有没有听过这个故事呀？
生：（部分同学举手）听过。
师：那太好了，那没听过的同学一会儿可要认真听哦。
二、初读课文
师：现在请大家打开课本，自己轻声读一读这个故事，把不认识的字圈出来。
（学生自由朗读）
三、生字教学
师：同学们，在这篇课文里有几个生字，我们一起来学习一下。（展示生字卡片）这个字念“揠”，谁能组个词？
生：揠苗。
师：很棒！那这个“焦”字呢？
生：焦急。
师：对，那“喘”字呢？
生：喘气。
师：大家都很聪明，那我们一起来读一读这些生字。
（学生齐读生字）
四、讲解课文
师：好了，现在我们一起来看看这个故事。有个农夫，他总觉得自己田里的`禾苗长得太慢，他很焦急。谁能说说“焦急”是什么意思？
生：就是很着急。
师：对，农夫焦急得不得了，他就想了个办法，把禾苗一棵一棵往高里拔。他从中午一直忙到太阳落山，累得筋疲力尽。谁知道“筋疲力尽”是什么感觉？
生：就是很累很累，一点力气也没有了。
师：非常好！农夫回到家，还得意洋洋地对儿子说自己帮禾苗长高了一大截。那“得意洋洋”又是什么样子呢？
生：就是很得意，很骄傲。
师：没错。可是他的儿子跑到田里一看，禾苗都枯死了。同学们，你们知道为什么禾苗会枯死吗？
生：因为禾苗被拔高了，根离开了土，就不能吸收营养和水分了。
师：真聪明！那从这个故事中，你们明白了什么道理呢？
生：不能违反事物的发展规律，急于求成。
五、总结拓展
师：同学们说得都很好。这个故事告诉我们，做事情不能急于求成，要遵循事物的规律。那在生活中，你们有没有遇到过类似急于求成反而不好的事情呢？
生：我写作业的时候想快点写完，结果错了很多。
生：我学骑自行车，太着急想学会，结果摔倒了。
师：大家能从生活中联想到这个道理，很棒！希望大家以后做事情都能脚踏实地，一步一个脚印。
六、布置作业
师：今天的作业是把这个故事讲给爸爸妈妈听，并且和他们一起讨论从中明白的道理。好，下课！
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