学与问课堂实录 篇1

　　一、导入新课

　　师：（在黑板上写下“学问”二字）同学们，看到这两个字，你们会想到什么？

　　生1：知识。

　　生2：学习和探索。

　　师：那你们觉得“学”和“问”之间有着怎样的关系呢？今天，我们就一起来探讨这个话题，学习《学与问》这篇课文。（板书完整课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

　　（学生自由朗读课文）

　　师：课文读完了，谁能来说说这篇课文主要讲了什么？

　　生3：课文讲了学与问的关系，告诉我们要勤学好问。

　　师：不错，那作者是怎样展开论述的呢？

　　三、精读课文，深入理解

　　师：我们先来学习第一自然段。请一位同学朗读这一段。

　　（生4朗读）

　　师：这一段里，作者提出了一个什么观点？

　　生5：“知识是学来的，也是问来的.。”

　　师：那为什么这么说呢？

　　生6：“‘问’常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”

　　师：能解释一下这句话的意思吗？

　　生7：就是说多问能帮助我们获得知识，走向成功。

　　师：理解得很到位。接下来看第二自然段，谁来读？

　　（生8朗读）

　　师：这一段讲了谁的故事？

　　生9：哥白尼的故事。

　　师：哥白尼是怎么对待“问”的？

　　生10：他从小就喜欢问，经常缠着爸爸妈妈问这问那。

　　师：哥白尼的做法给我们什么启示？

　　生11：我们要像哥白尼一样，对世界充满好奇，多问问题。

　　师：那我们继续看第三自然段。

　　（生12朗读）

　　师：这里又提到了谁？

　　生13：沈括。

　　师：沈括的经历告诉我们什么？

　　生14：不仅要问，还要观察和思考。

　　师：说得好。最后，我们看第四自然段。

　　（生15朗读）

　　师：这一段作者总结了什么？

　　生16：学与问是相辅相成的，只有将学与问结合起来，才能真正成为学习的主人。

　　四、总结升华

　　师：通过这篇课文的学习，我们明白了学与问的重要性。那么，在今后的学习生活中，你们打算怎么做呢？

　　生17：我要敢于提问，不怕被嘲笑。

　　生18：我要在学习的过程中多思考，多问为什么。

　　师：同学们都有了很好的想法，希望大家能够付诸行动。

　　五、布置作业

　　1、仿照课文的写法，写一篇关于“学与思”的短文。

　　2、收集关于勤学好问的名人故事。

学与问课堂实录 篇2

　　一、导入

　　板书课题：学 问

　　你们是怎么理解“学问”？

　　生1：学问就是既要学，又要问。

　　教师相机板书：学与问

　　生2：学问就是知识

　　生3：学问就是博古通今

　　咱们今天我们就来学习学与问，在学中问，在问中学。请大家拿出学案。

　　出示学案要求

　　二、初读课文

　　（一）检查读书

　　指名读第一小节。点评：很流利，开门红。

　　接着文章写了两个事例。哪两上事例？

　　生：哥白尼 沈括

　　请两位同学上黑板写这两个名字。

　　指名读第二小节。点评：他和平时比有没有进步？我听出来了。

　　指名读第三小节。点评：读得很流畅。

　　指名读第四小节。

　　过渡：通过这两个事例我们能明白一些道理，谁来读最后一节。

　　指名读第五小节。

　　总评：同学们课前做了充分的预习，读得流畅。

　　（二）教学生字，初步

　　指导写懈、翔、翱，指名说容易写错的地方。描一个写一个。

　　（三）了解文章内容

　　请同学们概括地说说文章中写了哪两个事例？

　　生回答。

　　师：把话说全面，不一定要啰嗦。

　　生：沈括小时候问妈妈为什么山寺中的桃花开得迟，妈妈没有予以解答，后来他自己探索出了答案。

　　师：学与问为什么是相辅相成的？小组合作学习。

　　指名读同学读学案，弄清学案中的要求。

　　请同学中在自己研读课文的基础上，进行小组合作学习，时间为15分钟。

　　1、汇总《学案》中提出的不懂的问题，进行小组内的自问答。

　　2、弄懂了、解决了的问题就划去。

　　3、每组选择一个值得研究的`问题写在题板上。

　　重点探讨：什么是值得研究的问题？每组组长、时间监督员、记录员请举手。老师给每个小组发一块小黑板。

　　（四）小组合作学习交流

　　教师板书：发现问题，讨论问题

　　请七个小组把小黑板贴在大黑板上。先看看有没有重复的。

　　拿出其中一个小组的问题：你们认为是先学再问还是先问再学？

　　生各抒己见。

　　引导学生认识到无论是先学再问还是先问再学都是一种学习，他们是相辅相成的。

　　第二个问题：问是得不到精确的答案的，关键要看书。

　　第三个问题：为什么说在求知过程中要把勤学好问把观察思考结合起来？

　　生1：沈括问了妈妈问题，这是他勤学好问的表现，妈妈没有解答出来，他最后通过观察思考解决了问题，所以要两者结合。

　　师追加一个问题：为什么课文中要举这两个例子呢？

　　生1：因为课题就是学与问，这两个例子都是学与问相结合的。

　　生2：哥白尼小时候非常喜欢问问题，最后才成了天学学家。

　　师：把从文阐述道理的句子划下来。

　　生1：第1小节你是怎么理解这个道理的？

　　引导：可以从句式和关键词理解。

　　生1：把问比作金钥匙。说明要学习就必须要问，否则就没有办法走进知识的殿堂。

　　生3：第3小节——作为新一代的小学生

　　生4：第3小节——无论地位高低

　　师：问个智慧含量高的：学问贵在学，贵在问，还贵在什么？

　　生1：实践。

　　生2：不懈探求的精神。

　　生3：思考

　　生4：发现问题

　　生5：观察

　　生6：勤奋

　　生7：写

　　生8：触类旁通

　　生9：拼博

　　生10：坚持

　　（五）观看视频

　　杂交水稻之父袁隆平的视频

学与问课堂实录 篇3

　　一、导入新课

　　师：同学们，在学习和生活中，我们常常会遇到各种各样的问题。那么，面对这些问题，我们应该怎么做呢？今天，我们就来学习一篇与学习和提问有关的文章——《学与问》。（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，初步了解课文的主要内容。

　　（学生自由朗读课文）

　　师：课文读完了，谁来说说这篇课文主要讲了什么？

　　生：课文讲了学与问的关系，告诉我们要勤学好问。

　　师：概括得不错。那文中是怎样阐述学与问的关系的.呢？

　　三、精读课文，理解内容

　　师：请同学们默读课文，找出文中表明学与问关系的句子，并用波浪线画出来。

　　（学生默读、圈画）

　　生：“知识是学来的，也是问来的。”

　　师：很好，还有吗？

　　生：“学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。”

　　师：对，这两句话清晰地表明了学与问的关系。那作者为了说明这个观点，列举了哪些事例呢？

　　生：哥白尼小时候喜欢问问题，后来创立了“日心说”。

　　师：那哥白尼的事例说明了什么？

　　生：说明了问是打开知识殿堂的金钥匙。

　　师：还有其他事例吗？

　　生：沈括读诗产生疑问，通过自己的观察思考解决了疑问。

　　师：这个事例又告诉我们什么？

　　生：告诉我们要善于把勤学好问和观察思考结合起来。

　　四、小组讨论，深入探究

　　师：现在，请同学们小组讨论，结合自己的学习生活，谈谈对学与问的理解。

　　（学生小组讨论）

　　小组1代表：我们觉得在学习中遇到问题要及时请教老师和同学，不能不懂装懂。

　　小组2代表：我们认为不仅要问，还要自己思考，这样才能真正掌握知识。

　　五、总结全文，拓展延伸

　　师：同学们讨论得很热烈，也很有见解。通过这篇课文的学习，我们明白了学与问的重要性。希望同学们在今后的学习中，能够养成勤学好问的习惯，不断追求真理。

　　师：课后，请同学们收集一些关于勤学好问的名言警句，下节课我们一起交流。

　　六、布置作业

　　1、有感情地朗读课文，背诵文中重点段落。

　　2、写一篇关于自己勤学好问的经历的短文。

学与问课堂实录 篇4

　　一、导入

　　师：同学们，在学习的道路上，我们常常会遇到各种各样的问题。那么，如何解决这些问题，怎样才能获得更多的知识呢？今天，我们就一起来学习一篇与学习方法有关的文章——《学与问》。（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，初步了解课文的主要内容。

　　（学生自由朗读）

　　师：课文读完了，谁来说说这篇课文主要讲了什么？

　　生1：课文讲了学与问的关系，告诉我们要多问。

　　师：不错，那作者是怎样阐述学与问的关系的呢？

　　三、精读课文，理解感悟

　　师：我们先来看看第一自然段。谁来读一读？

　　（生2朗读）

　　师：这一段作者提出了什么观点？

　　生3：知识是学来的，也是问来的。

　　师：对，那为什么说知识既是学来的，又是问来的呢？

　　生4：因为“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

　　师：这个比喻句用得很形象，谁能说说它的意思？

　　生5：就是说只有多问，才能获得知识，走向成功。

　　师：理解得很好。接下来我们看第二自然段。

　　（生6朗读）

　　师：哥白尼是怎样做学问的？

　　生7：哥白尼对世界充满了好奇，经常缠着爸爸妈妈问这问那，后来通过自己的不懈探索，创立了“日心说”。

　　师：从哥白尼的事例中，我们明白了什么？

　　生8：要善于提问，多问才能有新的`发现。

　　师：那我们再看第三自然段。

　　（生9朗读）

　　师：这一段作者又举了谁的例子？

　　生10：沈括的例子。

　　师：沈括是怎样做学问的？

　　生11：沈括读诗时产生了疑问，通过自己的观察思考，解决了疑问，还明白了一个道理。

　　师：从沈括的例子中，我们又能得到什么启示？

　　生12：不仅要善于提问，还要善于观察和思考。

　　师：那最后一个自然段，作者总结了什么？

　　（生13朗读）

　　师：作者强调了什么？

　　生14：强调了学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。

　　四、总结拓展

　　师：通过这篇课文的学习，我们知道了学与问的重要性。那在今后的学习中，你们打算怎么做呢？

　　生15：我要多提问，不懂就问。

　　生16：我不仅要多问，还要多思考，多观察。

　　师：同学们说得都很好。希望大家能把今天学到的知识运用到实际学习中，不断进步。

　　五、布置作业

　　1、背诵课文。

　　2、收集关于学与问的名言警句。

学与问课堂实录 篇5

　　一、导入

　　师：同学们，在求知的道路上，我们常常会思考，是学重要还是问重要？今天，让我们一起走进《学与问》这篇课文，去寻找答案。（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考：课文围绕“学与问”讲了哪些内容？

　　（学生自由朗读）

　　师：读完课文，谁来说说课文的主要内容？

　　生：课文告诉我们要勤学好问，知识是学来的，也是问来的。

　　师：很好，那课文是怎么阐述学与问的关系的呢？

　　三、精读课文，理解“学”与“问”

　　师：请同学们默读课文第二自然段，思考：作者列举了哥白尼的事例，是为了说明什么？

　　（学生默读思考）

　　生：哥白尼从小就喜欢问，正是因为他的好问，才促使他对科学奥秘不懈探求，最终取得了巨大的成就。

　　师：说得对。那我们从哥白尼的事例中能得到什么启示？

　　生：要多问问题，才能学到更多的知识。

　　师：接下来，我们看第三自然段。谁能说说这一段主要讲了什么？

　　生：这一段讲了我们要在学中问，还要在问中学。

　　师：那怎样才能成为学习的主人呢？

　　生：能者为师。只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。

　　师：非常好。那再看第四自然段，作者又列举了沈括的`事例，这是为什么？

　　生：沈括善于把勤学好问和观察思考结合起来，所以他才能有那么大的成就。

　　师：对，这也告诉我们学与问是相辅相成的。

　　四、总结升华

　　师：通过这篇课文的学习，我们知道了学与问的重要性。那在今后的学习生活中，我们应该怎么做呢？

　　生：要多问问题，善于思考。

　　生：不仅要学，还要问，把两者结合起来。

　　师：同学们说得都很好。希望大家都能成为勤学好问的人，不断探索知识的奥秘。

　　五、布置作业

　　师：课后，请同学们收集关于学与问的名言警句，或者写一篇自己在学习中如何学与问的小短文。

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