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学与问课堂实录
更新时间:2024-09-26 04:08:05
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学与问课堂实录(经典5篇)

  

学与问课堂实录 篇1

  一、导入新课

  师:(在黑板上写下“学问”二字)同学们,看到这两个字,你们会想到什么?

  生1:知识。

  生2:学习和探索。

  师:那你们觉得“学”和“问”之间有着怎样的关系呢?今天,我们就一起来探讨这个话题,学习《学与问》这篇课文。(板书完整课题)

  二、初读课文,整体感知

  师:请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,初步了解课文内容。

  (学生自由朗读课文)

  师:课文读完了,谁能来说说这篇课文主要讲了什么?

  生3:课文讲了学与问的关系,告诉我们要勤学好问。

  师:不错,那作者是怎样展开论述的呢?

  三、精读课文,深入理解

  师:我们先来学习第一自然段。请一位同学朗读这一段。

  (生4朗读)

  师:这一段里,作者提出了一个什么观点?

  生5:“知识是学来的,也是问来的.。”

  师:那为什么这么说呢?

  生6:“‘问’常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。”

  师:能解释一下这句话的意思吗?

  生7:就是说多问能帮助我们获得知识,走向成功。

  师:理解得很到位。接下来看第二自然段,谁来读?

  (生8朗读)

  师:这一段讲了谁的故事?

  生9:哥白尼的故事。

  师:哥白尼是怎么对待“问”的?

  生10:他从小就喜欢问,经常缠着爸爸妈妈问这问那。

  师:哥白尼的做法给我们什么启示?

  生11:我们要像哥白尼一样,对世界充满好奇,多问问题。

  师:那我们继续看第三自然段。

  (生12朗读)

  师:这里又提到了谁?

  生13:沈括。

  师:沈括的经历告诉我们什么?

  生14:不仅要问,还要观察和思考。

  师:说得好。最后,我们看第四自然段。

  (生15朗读)

  师:这一段作者总结了什么?

  生16:学与问是相辅相成的,只有将学与问结合起来,才能真正成为学习的主人。

  四、总结升华

  师:通过这篇课文的学习,我们明白了学与问的重要性。那么,在今后的学习生活中,你们打算怎么做呢?

  生17:我要敢于提问,不怕被嘲笑。

  生18:我要在学习的过程中多思考,多问为什么。

  师:同学们都有了很好的想法,希望大家能够付诸行动。

  五、布置作业

  1、仿照课文的写法,写一篇关于“学与思”的短文。

  2、收集关于勤学好问的名人故事。

学与问课堂实录 篇2

  一、导入

  板书课题:学 问

  你们是怎么理解“学问”?

  生1:学问就是既要学,又要问。

  教师相机板书:学与问

  生2:学问就是知识

  生3:学问就是博古通今

  咱们今天我们就来学习学与问,在学中问,在问中学。请大家拿出学案。

  出示学案要求

  二、初读课文

  (一)检查读书

  指名读第一小节。点评:很流利,开门红。

  接着文章写了两个事例。哪两上事例?

  生:哥白尼 沈括

  请两位同学上黑板写这两个名字。

  指名读第二小节。点评:他和平时比有没有进步?我听出来了。

  指名读第三小节。点评:读得很流畅。

  指名读第四小节。

  过渡:通过这两个事例我们能明白一些道理,谁来读最后一节。

  指名读第五小节。

  总评:同学们课前做了充分的预习,读得流畅。

  (二)教学生字,初步

  指导写懈、翔、翱,指名说容易写错的地方。描一个写一个。

  (三)了解文章内容

  请同学们概括地说说文章中写了哪两个事例?

  生回答。

  师:把话说全面,不一定要啰嗦。

  生:沈括小时候问妈妈为什么山寺中的桃花开得迟,妈妈没有予以解答,后来他自己探索出了答案。

  师:学与问为什么是相辅相成的?小组合作学习。

  指名读同学读学案,弄清学案中的要求。

  请同学中在自己研读课文的基础上,进行小组合作学习,时间为15分钟。

  1、汇总《学案》中提出的不懂的问题,进行小组内的自问答。

  2、弄懂了、解决了的问题就划去。

  3、每组选择一个值得研究的`问题写在题板上。

  重点探讨:什么是值得研究的问题?每组组长、时间监督员、记录员请举手。老师给每个小组发一块小黑板。

  (四)小组合作学习交流

  教师板书:发现问题,讨论问题

  请七个小组把小黑板贴在大黑板上。先看看有没有重复的。

  拿出其中一个小组的问题:你们认为是先学再问还是先问再学?

  生各抒己见。

  引导学生认识到无论是先学再问还是先问再学都是一种学习,他们是相辅相成的。

  第二个问题:问是得不到精确的答案的,关键要看书。

  第三个问题:为什么说在求知过程中要把勤学好问把观察思考结合起来?

  生1:沈括问了妈妈问题,这是他勤学好问的表现,妈妈没有解答出来,他最后通过观察思考解决了问题,所以要两者结合。

  师追加一个问题:为什么课文中要举这两个例子呢?

  生1:因为课题就是学与问,这两个例子都是学与问相结合的。

  生2:哥白尼小时候非常喜欢问问题,最后才成了天学学家。

  师:把从文阐述道理的句子划下来。

  生1:第1小节你是怎么理解这个道理的?

  引导:可以从句式和关键词理解。

  生1:把问比作金钥匙。说明要学习就必须要问,否则就没有办法走进知识的殿堂。

  生3:第3小节——作为新一代的小学生

  生4:第3小节——无论地位高低

  师:问个智慧含量高的:学问贵在学,贵在问,还贵在什么?

  生1:实践。

  生2:不懈探求的精神。

  生3:思考

  生4:发现问题

  生5:观察

  生6:勤奋

  生7:写

  生8:触类旁通

  生9:拼博

  生10:坚持

  (五)观看视频

  杂交水稻之父袁隆平的视频

学与问课堂实录 篇3

  一、导入新课

  师:同学们,在学习和生活中,我们常常会遇到各种各样的问题。那么,面对这些问题,我们应该怎么做呢?今天,我们就来学习一篇与学习和提问有关的文章——《学与问》。(板书课题)

  二、初读课文,整体感知

  师:请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,初步了解课文的主要内容。

  (学生自由朗读课文)

  师:课文读完了,谁来说说这篇课文主要讲了什么?

  生:课文讲了学与问的关系,告诉我们要勤学好问。

  师:概括得不错。那文中是怎样阐述学与问的关系的.呢?

  三、精读课文,理解内容

  师:请同学们默读课文,找出文中表明学与问关系的句子,并用波浪线画出来。

  (学生默读、圈画)

  生:“知识是学来的,也是问来的。”

  师:很好,还有吗?

  生:“学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。”

  师:对,这两句话清晰地表明了学与问的关系。那作者为了说明这个观点,列举了哪些事例呢?

  生:哥白尼小时候喜欢问问题,后来创立了“日心说”。

  师:那哥白尼的事例说明了什么?

  生:说明了问是打开知识殿堂的金钥匙。

  师:还有其他事例吗?

  生:沈括读诗产生疑问,通过自己的观察思考解决了疑问。

  师:这个事例又告诉我们什么?

  生:告诉我们要善于把勤学好问和观察思考结合起来。

  四、小组讨论,深入探究

  师:现在,请同学们小组讨论,结合自己的学习生活,谈谈对学与问的理解。

  (学生小组讨论)

  小组1代表:我们觉得在学习中遇到问题要及时请教老师和同学,不能不懂装懂。

  小组2代表:我们认为不仅要问,还要自己思考,这样才能真正掌握知识。

  五、总结全文,拓展延伸

  师:同学们讨论得很热烈,也很有见解。通过这篇课文的学习,我们明白了学与问的重要性。希望同学们在今后的学习中,能够养成勤学好问的习惯,不断追求真理。

  师:课后,请同学们收集一些关于勤学好问的名言警句,下节课我们一起交流。

  六、布置作业

  1、有感情地朗读课文,背诵文中重点段落。

  2、写一篇关于自己勤学好问的经历的短文。

学与问课堂实录 篇4

  一、导入

  师:同学们,在学习的道路上,我们常常会遇到各种各样的问题。那么,如何解决这些问题,怎样才能获得更多的知识呢?今天,我们就一起来学习一篇与学习方法有关的文章——《学与问》。(板书课题)

  二、初读课文,整体感知

  师:请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,初步了解课文的主要内容。

  (学生自由朗读)

  师:课文读完了,谁来说说这篇课文主要讲了什么?

  生1:课文讲了学与问的关系,告诉我们要多问。

  师:不错,那作者是怎样阐述学与问的关系的呢?

  三、精读课文,理解感悟

  师:我们先来看看第一自然段。谁来读一读?

  (生2朗读)

  师:这一段作者提出了什么观点?

  生3:知识是学来的,也是问来的。

  师:对,那为什么说知识既是学来的,又是问来的呢?

  生4:因为“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。

  师:这个比喻句用得很形象,谁能说说它的意思?

  生5:就是说只有多问,才能获得知识,走向成功。

  师:理解得很好。接下来我们看第二自然段。

  (生6朗读)

  师:哥白尼是怎样做学问的?

  生7:哥白尼对世界充满了好奇,经常缠着爸爸妈妈问这问那,后来通过自己的不懈探索,创立了“日心说”。

  师:从哥白尼的事例中,我们明白了什么?

  生8:要善于提问,多问才能有新的`发现。

  师:那我们再看第三自然段。

  (生9朗读)

  师:这一段作者又举了谁的例子?

  生10:沈括的例子。

  师:沈括是怎样做学问的?

  生11:沈括读诗时产生了疑问,通过自己的观察思考,解决了疑问,还明白了一个道理。

  师:从沈括的例子中,我们又能得到什么启示?

  生12:不仅要善于提问,还要善于观察和思考。

  师:那最后一个自然段,作者总结了什么?

  (生13朗读)

  师:作者强调了什么?

  生14:强调了学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。

  四、总结拓展

  师:通过这篇课文的学习,我们知道了学与问的重要性。那在今后的学习中,你们打算怎么做呢?

  生15:我要多提问,不懂就问。

  生16:我不仅要多问,还要多思考,多观察。

  师:同学们说得都很好。希望大家能把今天学到的知识运用到实际学习中,不断进步。

  五、布置作业

  1、背诵课文。

  2、收集关于学与问的名言警句。

学与问课堂实录 篇5

  一、导入

  师:同学们,在求知的道路上,我们常常会思考,是学重要还是问重要?今天,让我们一起走进《学与问》这篇课文,去寻找答案。(板书课题)

  二、初读课文,整体感知

  师:请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,思考:课文围绕“学与问”讲了哪些内容?

  (学生自由朗读)

  师:读完课文,谁来说说课文的主要内容?

  生:课文告诉我们要勤学好问,知识是学来的,也是问来的。

  师:很好,那课文是怎么阐述学与问的关系的呢?

  三、精读课文,理解“学”与“问”

  师:请同学们默读课文第二自然段,思考:作者列举了哥白尼的事例,是为了说明什么?

  (学生默读思考)

  生:哥白尼从小就喜欢问,正是因为他的好问,才促使他对科学奥秘不懈探求,最终取得了巨大的成就。

  师:说得对。那我们从哥白尼的事例中能得到什么启示?

  生:要多问问题,才能学到更多的知识。

  师:接下来,我们看第三自然段。谁能说说这一段主要讲了什么?

  生:这一段讲了我们要在学中问,还要在问中学。

  师:那怎样才能成为学习的主人呢?

  生:能者为师。只要他确实能给你启发,给你帮助,不管他年长年幼,地位高低,都可以成为你的老师,都应该向他请教。

  师:非常好。那再看第四自然段,作者又列举了沈括的`事例,这是为什么?

  生:沈括善于把勤学好问和观察思考结合起来,所以他才能有那么大的成就。

  师:对,这也告诉我们学与问是相辅相成的。

  四、总结升华

  师:通过这篇课文的学习,我们知道了学与问的重要性。那在今后的学习生活中,我们应该怎么做呢?

  生:要多问问题,善于思考。

  生:不仅要学,还要问,把两者结合起来。

  师:同学们说得都很好。希望大家都能成为勤学好问的人,不断探索知识的奥秘。

  五、布置作业

  师:课后,请同学们收集关于学与问的名言警句,或者写一篇自己在学习中如何学与问的小短文。

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