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小摄影师教学实录 篇1
【时间】：20xx年10月16日上午9:00-10:30
【地点】：xx小学三年级
【授课教师】：xx老师
【授课内容】：《小摄影师》
一、导入新课
1、复习导入：通过提问“高尔基和小男孩之间发生了什么故事？”引导学生回顾课文主要内容，板书关键词如“高尔基”、“小男孩”。
2、背景介绍：简要介绍高尔基作为世界著名文学家、前苏联文学的创始人的成就，以及他的一些代表作品，如《童年》、《我的大学》等，激发学生对课文的兴趣。
二、学习课文，读中感悟
1、默读课文：要求学生默读课文，思考小男孩和高尔基分别给自己留下了什么印象，并从文中找出相关语句进行标注。
2、交流分享：学生分享自己的阅读感受，教师引导学生理解小男孩的可爱、对高尔基的崇敬，以及高尔基对小男孩的喜爱和关怀。
3、细节分析：通过重点词句的解析，如“打量”、“吩咐”、“赶紧”、“大声喊”等，体会人物的心理活动和情感变化。
三、角色朗读，体会感情
1、分角色朗读：学生分组或同桌之间分角色朗读课文，注意不同角色的语气和情感。
2、表演展示：挑选几组学生进行角色表演，通过动作、神态等进一步体会人物情感，加深对课文内容的理解。
四、巧设疑问，升华感情
1、提出疑问：引导学生思考“小男孩会回来吗？”并从课文中找出依据支持自己的观点。
2、讨论交流：学生发表自己的'看法，教师引导学生从课文中的细节和人物性格出发，进行合理推测。
3、情感升华：通过讨论，让学生感受到高尔基对少年儿童的关怀和爱护，以及小男孩对高尔基的崇敬和热爱。
五、总结拓展
1、总结课文：回顾课文的主要内容，总结人物性格和故事主题。
2、拓展延伸：引导学生思考自己在学习和生活中如何向高尔基学习，关爱他人、尊敬师长；同时鼓励学生续编故事，发挥想象力，续写小男孩再次来到高尔基家的情况。
六、布置作业
1、抄写生字词：巩固生字词的掌握。
2、朗读课文：要求学生有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解。
3、续写故事：鼓励学生根据自己对课文的理解，续写小男孩再次来到高尔基家的故事。
小摄影师教学实录 篇2
时间：20xx年xx月xx日下午9:00-10:00
地点：xx小学三年级
授课教师：李老师
授课内容：《小摄影师》
一、导入新课
师：同学们，今天我们要学习一篇新的课文，题目叫做《小摄影师》。（板书课题）有谁知道高尔基是谁吗？
生：高尔基是苏联的大作家，写过《童年》、《我的大学》等作品。
师：非常好，高尔基是世界著名的文学家，他的作品深受人们喜爱。那么，今天我们要学习的`这篇课文，讲的就是高尔基和一个小男孩之间的故事。请大家打开课本，自由读课文，注意读准字音，读通句子。
（学生自由读课文，教师巡视指导）
二、初读课文，整体感知
师：大家读完课文了吗？谁能告诉我这篇课文主要讲了什么故事？
生：这篇课文讲了一个小男孩想为高尔基照相，结果因为忘了带胶卷而没有照成的故事。
师：很好，概括得很准确。那么，在初读课文的过程中，大家有没有遇到不认识的字或者不理解的词语呢？
（学生提出疑问，教师引导学生通过查字典、联系上下文等方式解决）
三、精读课文，深入理解
师：现在，我们一起来精读课文，深入理解这个故事。首先，请大家找出课文中描写小男孩的句子，看看他是一个怎样的孩子？
（学生找出相关句子，教师引导学生分析小男孩的性格特点，如有礼貌、聪明、热爱摄影等）
师：接下来，我们再来看看高尔基是如何对待小男孩的。请大家找出描写高尔基的句子，体会他的心情和态度。
（学生找出相关句子，教师引导学生体会高尔基对小男孩的关爱和尊重）
四、分角色朗读，感受人物情感
师：现在，我们来进行分角色朗读。请几位同学分别扮演小男孩、高尔基和旁白，注意读出人物的情感和语气。
（学生分角色朗读，教师适时指导）
五、拓展延伸，续写故事
师：课文讲到这里就结束了，但是故事并没有结束。小男孩最后会回来吗？如果回来了，他们会说些什么？做些什么呢？请大家发挥想象，续编这个故事。
（学生续编故事，教师点评）
六、总结全文
师：通过这节课的学习，我们不仅了解了一个有趣的故事，还感受到了人与人之间美好的情感。高尔基作为一位大文豪，对待一个普通的小男孩如此关爱和尊重，这让我们深受感动。希望同学们也能像高尔基一样，关心、尊重身边的每一个人。
小摄影师教学实录 篇3
【时间】：20xx年10月15日上午9:00-10:30
【地点】：xx小学xx年级（x）班教室
【授课教师】：xx老师
【授课内容】：《小摄影师》课文教学
一、导入新课
1、教师活动：
复习上节课内容，引导学生回忆高尔基和小男孩的故事背景。
板书课题：《小摄影师》，并简要介绍“摄影师”的职业特点，激发学生的学习兴趣。
2、学生活动：
积极回应教师的提问，回顾上节课内容。
认真聆听教师的介绍，对新课产生好奇和期待。
二、初读课文，整体感知
1、教师活动：
指导学生自由读课文，要求读准字音、读通句子，遇到不明白的词语、句子做上记号。
检查学生的朗读情况，通过开火车读词语等方式巩固生字词。
引导学生概括课文主要内容，初步了解故事梗概。
2、学生活动：
自由读课文，标注生字词和不懂的地方。
积极参与朗读检查，巩固生字词。
尝试概括课文主要内容，提高概括能力。
三、精读课文，深入探究
1、教师活动：
引导学生默读课文，思考小男孩给自己留下了什么印象，并从文中找出相关语句进行勾画和标注。
组织学生交流讨论，分享自己的阅读感受。
引导学生体会高尔基对小男孩的感情，通过朗读相关句子感受高尔基的慈爱和关怀。
2、学生活动：
默读课文，认真思考并勾画相关语句。
积极参与讨论，分享自己的阅读感受和见解。
有感情地朗读相关句子，体会高尔基的情感。
四、角色朗读，体会情感
1、教师活动：
指导学生分角色朗读课文，注意读出不同人物的.不同语气和情感。
引导学生通过角色扮演进一步体会小男孩和高尔基的内心世界。
2、学生活动：
积极参与角色朗读，尝试读出不同人物的特点和情感。
通过角色扮演深入体会人物的心理活动和情感变化。
五、巧设疑问，升华情感
1、教师活动：
提出问题：“小男孩会回来吗？你从课文中哪些地方感觉到的？”引导学生深入思考并发表自己的看法。
引导学生续编故事，发挥想象力，仿照课文中的冒号和引号来运用。
2、学生活动：
认真思考并发表自己的看法，有理有据地阐述自己的观点。
发挥想象力续编故事，锻炼自己的写作能力。
六、总结归纳，拓展延伸
1、教师活动：
总结本课所学内容，强调高尔基对青少年的关怀和爱护以及小男孩对高尔基的崇敬和热爱。
引导学生联系生活实际谈谈自己的感受和体会。
布置课后作业，如抄写课文中的好词好句、阅读高尔基的其他作品等。
2、学生活动：
认真听讲并总结本课所学内容。
积极联系生活实际谈感受和体会。
认真完成课后作业，巩固所学知识。
小摄影师教学实录 篇4
时间：20xx年xx月xx日上午9:00-10:00
地点：XX小学三年级（2）班教室
授课教师：李老师
授课内容：《小摄影师》
一、复习导入
师：同学们，上节课我们学习了《小摄影师》这篇课文，谁能告诉我这篇课文主要写了谁和谁之间的事情？
生：主要写了高尔基和一个小男孩之间的事情。
师：对，非常好。那么，这个小男孩为什么要去找高尔基呢？
生：小男孩要给高尔基照相，把相片贴在墙报上。
师：很好，今天我们继续学习这篇课文，深入了解他们的故事。（板书课题：《小摄影师》）
二、学习课文，读中感悟
师：请同学们默读课文，思考这位普普通通的小男孩给你留下了什么样的印象？从文中哪些语句可以看出来？
（学生默读勾画，教师巡视指导）
师：谁想分享一下你的收获？
生1：我觉得小男孩很可爱，因为他很有礼貌，给高尔基写信时用了“亲爱的”这个词。
生2：我也觉得他很懂礼貌，他见到高尔基时还鞠了个躬。
师：是的，小男孩的礼貌和可爱给我们留下了深刻的印象。那么，高尔基这位大文豪对小男孩有什么感情呢？
生：高尔基很喜爱小男孩。
师：从哪里可以看出来？
生：从高尔基说的“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”这句话可以看出来。
师：高尔基作为一位著名的文学家，却愿意为了小男孩放弃读书时间，这体现了他对小男孩的关心和喜爱，甚至可以说是对所有孩子的关心和喜爱。
三、角色朗读，体会感情
师：接下来，我们分角色朗读课文，进一步体会人物的感情。请几位同学分别扮演高尔基、小男孩和旁白。
（学生分角色朗读，教师适时指导）
四、巧设疑问，升华感情
师：小男孩最后会回来吗？你从课文中哪些地方感觉到的？
生1：我觉得他会回来，因为他说要把高尔基的.照片贴在墙报上。
生2：但也有可能不回来，因为他觉得浪费了高尔基的时间，很难为情。
师：大家的想法都很有道理。高尔基对待记者和少先队员截然不同的态度，再次体现了他对少年儿童的关怀和深深的爱。那么，如果小男孩回来了，故事会怎样发展呢？请大家发挥想象，续编故事。
（学生续编故事，教师点评）
五、总结提升
师：通过这节课的学习，我们不仅了解了高尔基和小男孩之间的故事，还体会到了老一辈革命家对青少年一代的关怀和爱护。希望大家也能像高尔基一样，关心、爱护身边的每一个人。
小摄影师教学实录 篇5
【时间】：20xx年10月14日上午9:00-10:30
【地点】：xx小学xx年级
【授课教师】：xx老师
【授课内容】：《小摄影师》
一、教学导入
1. 复习旧知
教师引导学生回顾上节课学习的内容，如高尔基的简介、课文的主要人物等。
通过板书或PPT展示“高尔基”和“小男孩”的名字，引发学生思考。
2. 导入新课
教师提问：“课文写了一个什么故事？”引导学生用简短的语言概括课文大意。
学生回答后，教师补充完善，激发学生进一步学习的兴趣。
二、学习课文，读中感悟
1. 初读课文
学生自由读课文，要求读准字音、读通句子，遇到不明白的词语、句子做上记号。
教师检查学生的朗读情况，通过开火车读词语等方式巩固生字词。
2. 默读课文
教师引导学生默读课文，思考并讨论问题：“这位普普通通的小男孩给你留下了什么样的印象？从文中哪些语句可以看出来？”
学生默读勾画相关语句，并在旁边标注自己的感受。
学生交流分享自己的收获，教师适时点拨引导。
3. 深入感悟
教师提问：“高尔基这位大文豪在课文中的一言一行，你觉得他对小男孩有什么感情？”
学生自读课文，标出能感受到高尔基感情的句子，并与同桌互相交流。
学生分享自己的发现，教师引导学生理解高尔基对小男孩的喜爱和关怀之情。
三、角色朗读，体会感情
1. 分角色朗读
教师组织学生分角色朗读课文，让学生深入体会不同人物的心理和情感。
学生可以选择自己喜欢的角色进行朗读，教师给予指导和评价。
2. 表演课文
教师引导学生以小组为单位，将课文中的'情节进行表演。
学生通过表演进一步加深对课文内容的理解，感受人物之间的情感交流。
四、巧设疑问，升华感情
1. 提出问题
教师提出疑问：“小男孩会回来吗？你从课文中哪些地方感觉到的？”
学生思考并讨论这个问题，结合课文内容发表自己的看法。
2. 续编故事
教师引导学生根据课文内容和自己的想象续编故事。
学生仿照课文中的冒号和引号来运用语言，展示自己的创意和想象力。
五、总结归纳
1. 总结课文
教师引导学生总结课文的主要内容和中心思想。
学生回顾课文中的故事情节和人物形象，加深对课文的理解。
2. 拓展延伸
教师介绍高尔基的其他作品和生平故事，拓宽学生的知识面。
鼓励学生课外阅读更多关于高尔基和文学方面的书籍，培养阅读兴趣。
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