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作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的太空生活趣事多教案，欢迎大家分享。
太空生活趣事多教案 篇1
设计说明
《太空生活趣事多》用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并且揭示了产生趣事的原因——失重。它是在太空中睡觉、活动、喝水、洗澡都很有趣的原因。这些有趣的事情对低年级的学生来说具有很大的吸引力。教学设计中结合精彩的视频激发学生的探知欲望，围绕“趣”引导学生进行自主阅读，同时进行语言表达训练。在识字教学时，自主识字与小组合作相结合，体现识字的层次性。用“你最感兴趣的太空生活趣事是什么？”这个问题来引领，让学生以航天员的身份参与学习并介绍太空趣事，最大限度地调动学生的积极性。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：
1.预习课文，完成预学案作业。
2.搜集有关太空生活的资料。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1.激趣：同学们请看，这是哪儿？（课件出示美丽的太空景色图）对，这就是美丽的太空。千百年来，人们一直有着“飞天”的梦想。而今，这一梦想已经成为现实，“飞天”不再是什么新奇的事情了。20xx年10月，中国航天第一人杨利伟叔叔就在这美丽的太空中生活了二十多个小时。（板书：太空生活）现在，老师邀请同学们和我一起去了解一下咱们中国的航天史。
2.课件播放中国航天的经典图片，教师讲述从“神五”到“神十一”的发展过程。
3.创设情境：
今天，杨叔叔来到了我们的课堂，你们高兴吗？（出示杨利伟的照片）见了杨叔叔，你们都想问他一些什么问题呢？
4.课件播放视频：杨利伟鼓励学生的讲话。
5.多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面，引导学生谈感受。（补充板书：趣事多）
6.过渡：太空生活中究竟有哪些有趣的事呢？课文给我们做了详细的介绍，让我们一起走进课文吧！
设计意图：充分利用课件资源，发挥多媒体教学的优势，让学生初步了解太空的美好，激发学生的兴趣，实现向文本的自然过渡。
二、初读感知，自主识字
1.出示自学小提示，引导学生自己读文。
自学小提示：
（1）做到圈画生字，认读生字；
（2）做到读通句子，标清段落序号；
（3）做到心中有疑、有感皆记。
2.同桌互读，互相检查生字的读音。
3.组织学生拿出字卡，自由读、同桌互相指读、小组内比赛、小组内开火车读。
4.说一说自己认为哪些生字比较难记，全班交流识字方法，教师相机点拨。
（1）联系生活扩词识记。“航、舱、饮、桶”，可联系生活逐步扩词，在生活情境中理解记忆，如“航—航天—航天飞机”“饮—饮水—饮水思源”。
（2）图片识记：出示“宇宙”图片，识记“宇、宙”。出示“宇宙飞船船舱”图片，识记“舱”。
（3）偏旁归类识记。“宇、宙”“杯、桶”“容、密”“航、舱”分类识读，通过偏旁和字义的联系来理解记忆。
可同时与几个形近字比较，如：稍—捎—消—哨。
（4）与熟字比较识记：密—蜜、桶—通、浴—容、杯—环、舱—航、题—提。
（5）想象记忆法：一座古城，四周完全被包围，是那么结实。（固）
（6）联系生活识记：去浴池洗浴时见过“浴”，在超市的饮料销售处见过“饮”。
（7）编口诀形近字识记。“山上树木密，蜜蜂是益虫”，强调“密”字下部是“山”，“蜜”字下部是“虫”。
5.检查对生字的掌握情况。
（1）课件出示带有生字的词语，请“小老师”领读。
航天员 宇宙 安稳 固定 舱壁 杯子 饮水 一件事 难题 密封 浴桶
（2）去掉词语中的熟字，开火车认读生字。教师相机强调重点字的读音。（教师强调：“饮”在本课读yǐn，“宙”是翘舌音，“舱”是平舌音。）
航 宇 宙 稳 固 舱 杯 饮 件 题 浴 桶
（3）完成教材的“读一读，记一记”。
宇 宇宙 宇宙飞船
航 航空 航空公司
员 队员 少先队员
6.指导读好含有生字的句子。
（1）要想睡个安稳觉，航天员必须钻入固定在舱壁上的睡袋里。
（2）即使把杯子倒过来，水也不会往下流。
（3）他们设计了一个密封浴桶，在下边安装吸管，它可以把喷头喷出来的水朝一个方向吸。
7.检查课文朗读情况，指名分自然段朗读，其余同学思考：课文写了太空生活的哪些有趣的事情？
设计意图：结合不同形式的读书活动，整体感知课文内容。采用多种方式识记生字，提高学生自主识字的能力。通过多种形式识记生字，保证识字效果得以巩固，完成识字任务。
三、自主发现，指导书写
1.课件出示本节课要写的生字：杯、失、洗、澡，组织学生认读，口头给生字组词。
2.观察这4个要求会写的生字，说一说你有什么发现，书写时需要注意什么。
3.学生汇报，教师相机指导书写要点。
杯：第四笔是短点，书写时用力要轻。第八笔是长点，用力稍重。第六笔撇穿插到第四笔点的下方。
失：第一笔撇收笔在横中线上方。第二横比第一横长。最后两笔撇和捺注意要写舒展，起到支撑作用，收笔齐平。
洗、澡：左部都是“氵”，左窄右宽。
4.先描红，后临写。
学生自主描红，然后在教师的引导下临写。学生临写时注意三点：一看，二写，三对照。
四、课堂小结，巩固识字
1.教师总结学生的课堂学习情况。
2.让学生当小老师，利用字卡教家人识记本课生字。可以一边认字，一边组词，一边用组过的词语说句子。
3.布置作业：熟读课文。
设计意图：以实践活动激发学生巩固生字的兴趣，提高识字的准确性。
第二课时
一、复习字词，激趣导入
1.教师听写本课生字，然后展示评议。
2.教师出示生字卡片，组织学生开火车认读生字并组成词语。
3.回顾课文内容，说一说：课文写了太空生活的哪些有趣的事？ 引导学生根据每个自然段的第一句话来概括太空生活的趣事——睡觉有趣、活动有趣、喝水有趣、洗澡有趣。
设计意图：开课伊始，引导学生复习本课生字词，意在夯实学生的'语文基础知识。引导学生回顾课文内容，激发学生的学习兴趣，并为新课做好铺垫。
二、细读品味，感悟趣味
1.过渡：这么多有趣的事情，你最喜欢哪件趣事呢？
2.学生再次自由朗读课文，把自己喜欢的段落多读两遍。
3.说话练习，理解文本。
（1）太空中的趣事都哪里有趣呢？请你用下边的句式来说一说你喜欢的趣事吧！
课件出示：在宇宙飞船里，航天员__________必须__________，不然__________。
（2）小组交流。（在宇宙飞船里，航天员做什么事必须怎么样，不然会发生什么情况。）
4.全班汇报，教师相机进行指导。
（1）睡觉——必须钻入固定在舱壁上的睡袋里。不然，一不小心就会飘到别处去。
①指名读，把有趣的现象读出趣味来。
②在课文中有一个词跟“没法睡觉，睡得不安心”的意思是相反的，你能找出来吗？（安稳觉）
③如果不钻入固定在舱壁上的睡袋里，就没法睡个安稳觉。我们一起来看看，航天员在太空睡觉的情景。（课件出示视频资料）
④齐读第2自然段。
⑤和地球上的睡觉进行对比。
（2）活动——移动主要靠手臂。
①指名汇报有趣之处。
②出示相关图片，指导朗读第3自然段。
（3）喝水——用带吸管的饮水袋。
①指导朗读第4自然段。
②课件出示视频资料，展示航天员在太空舱中用带吸管的饮水袋。
③指导学生用“即使……也……”说话。
（4）洗澡——用免洗湿巾擦拭。
①指导朗读，突出用浴桶洗澡的麻烦。
②教师介绍世界首位太空游客蒂托回到地球后讲述洗澡的趣事：蒂托于20xx年5月6日离开国际空间站安全返回地面时说，太空淋浴是一件非常麻烦的事，洗15分钟的澡，准备工作要做几个小时。太空人首先要把自己罩进一个密封的帆布罩里，防止洗澡水到处飘飞。然后把双脚固定起来，不然，飘浮的身体被水一冲，就会翻跟斗。在失重状态下，水呈一颗颗圆圆的小水珠状，它们飘在四周对人的安全威胁极大，一滴水就会呛伤人。沐浴前，太空人还要戴上呼吸罩和保护罩。洗完澡后，水不会自动流走，人身上的水连同洗过的污水都要用泵吸走，沾在帆布罩上的水，也得用吸尘器一点点吸干。
③指名谈感受。
5.过渡：的确，在太空生活中，睡觉、活动、喝水、洗澡都很有趣。那么，在太空中为什么会发生这么有趣的事呢？课文中有一句话告诉了我们。
（1）学生再读课文，找一找。
（2）交流。随着学生交流，课件出示相应句子：因为水处于失重状态。
（3）小结：在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，任何东西都会飘浮起来，只要轻轻一碰，就会飘到别处去。
6.拓展：老师知道你们也搜集了一些太空生活中的趣事。请同学们做太空小导游给大家介绍介绍，可以介绍书中的趣事，也可以介绍你搜集的趣事。
（1）课件出示表达形式。（可独立完成，也可同桌互助完成。）
大家好！我是太空小导游（ ），欢迎大家来太空旅游。由于在太空中处于失重状态，所以游客们（ ）（做什么事）必须（ ）（怎么样），不然（ ）（会发生什么情况）。祝大家（ ）（怎么样）!
（2）自由练习说一说。
（3）全班交流，教师相机指导：
①运用教材中的内容把话说完整；
②用了解到的资料把话说完整；
③联系生活，大胆想象，把话说完整。
设计意图：充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。在学生细读文本的基础上，引导学生把课外搜集与课内学习综合起来。通过交流，学生增强了对文本的了解，开阔了视野，同时培养了语言表达能力。
三、观察示范，指导写字
1.出示本节课要求会写的生字：容、易、浴、桶。学生认读，识记生字。
2.观察交流，说一说怎样才能把这些字写好。
3.教师范写，并讲解书写要点。
容：第五笔是点不是捺。第六笔和第七笔收笔位置之间的宽度比宝盖要宽。“口”字要写得稍扁。
易：上小下大。第六笔横折钩的横段写在横中线上。第八笔撇要比第七笔撇稍长。
浴：第六笔撇收笔在第三笔提尖下。
桶：左窄右宽，右上部一点不要丢。
4.学生描红，练习书写。
5.投影展示学生的书写作品，进行交流评议。把自己认为难写的字多写两遍。
设计意图：引导学生仔细观察，通过对比，发现不同部件在书写时需要注意的地方。在观察、练习、评议的基础上提高学生的书写能力。
四、动手实践，拓展延伸
1.画一画：自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。
2.说一说：把你了解到的太空生活中的趣事说给朋友、家人听听。
3.写一写：根据手上的资料，展开合理的想象，假设自己在太空中生活会发生什么趣事，以“我在太空中的生活”为题写一段话。
设计意图：在这一环节的学习活动中，树立大语文观念，时时体现语文学习综合性的特点，充分发挥学生的想象力，锻炼学生的创造力，激发学生对祖国、对科学事业的热爱。
教学反思
小学生好奇心强，太空中的生活趣事对他们有很大的吸引力，学生对学习产生了极大的兴趣。课堂中，我充分利用学生的好奇心和求知欲，组织学生搜集有关太空的资料，引导他们把课文读好，在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。同时结合太空生活的趣事和杨利伟叔叔的话，适时对学生进行学科学、爱科学及爱祖国的教育。
太空生活趣事多教案 篇2
教学目标
1.认识“航、宇”等13个生字，会写“杯、失”等8个字，正确读写“太空、生活”等12个词语，感受“文字之趣”。
2.正确、流利地朗读课文，利用关键词概括主要内容。
3.感受太空生活的“趣味”，激发了解其他新科技的兴趣。
教学重难点
1、正确、流利、轻松地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。
2、激发了解新科技的兴趣。
教学准备
1.预习单：《航天知识我知道》
2.多媒体课件。
教学过程
第一课时
板块一 课前“激”梦 引入趣事
1. 同学们请看图，你知道这是哪里吗？千百年来，人类一直都有着飞天梦，而今这一梦想已经成为实现。20xx年10月，航天员杨利伟就在这美丽的太空中生活了20多个小时，成为了中国航天第一人。
2.预习单展示交流：《航天知识我知道》。谈谈你了解的航天知识：
（学生根据预习单回答：杨利伟、费俊龙、聂海胜、翟志刚、刘伯明、景海鹏等等，因为他们可以探秘太空，在太空吃东西、睡觉很有趣，很羡慕他们。）
师：想知道太空生活还有哪些有趣的地方吗？今天我们一起学习《太空生活趣事多》。看到题目，你有什么疑问吗？带着问题读课文，一定会有更多收获。
【设计意图】爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”通过了解崇拜的航天英雄和太空知识导入新课，让他们带着愿望成真的激动开始项目学习，让课文成为了解决实际问题的“工具”，摆脱了传统的教学方式，拉近学生与文本的距离。
板块二 课中“探”梦，梳理趣事
1.初读课文，寻找趣事。
（1）同学们，课文读完了，让我们开始太空生活第一关：词语我会读。
（2）通过指名读的方式检查检查字音。“宇宙飞船 航天员 舱体 舱壁”
（3）图片对应识字。寻找这些生字特点。
提示：“船、航、舱”都是舟字旁。
（4）拓展“舟”字旁：你还知道哪些字是舟字旁？
总结：知道一个字的偏旁，就知道这个偏旁其他的字的意思，真是识字学词的好方法。
（5）默读课文，找出课文中写了哪些有趣的事？用自己的话说一说。
梳理：睡觉、活动、喝水、洗澡四件事。
（6）请大声读一读自己最感兴趣的那件事。自主探究。
指名学生最感兴趣哪个部分，老师就点击超链接一起学习哪个部分。
2.朗读文段，感悟趣事。
睡觉的部分。（课文第二段）
（1）这一段中哪里写出了睡觉的有趣？
（2）站着睡觉和躺着睡觉是一样的感觉吗？用自己的话来说一说宇航员是怎样睡觉的。学生交流。引导学生联系生活实际理解“安稳觉”。
让我们一起来看看，航天员在太空睡觉的情景。（课件出示相关图片）和我们平常睡觉全然不同，是不是很有趣?
（3）联系生活体会有趣，想象画面读出趣味。
（4）指导朗读本段。
①读一读，做一做动作，感受感受宇航员有趣的睡觉方式。
②评价：“一样”和“舒服”连在一起读；“不过”要读出变换的感觉，可稍作停顿。
（5）小结：小小宇航员，如果你们去了太空这样睡觉是不是感到很有趣呢？但太空中还有哪些有趣的事呢？请同学们自主选择。
活动的部分（课文第三段）
a.（课件出示航天员在飞船里走路的图片）
b.引导学生通过动作“两人一组面对面伸直手臂双手相握，两人同时拉对方使自己向对方靠近”，体会手臂拉着身体移动的感觉。原来，只靠手臂就可以行走，也太有意思了。
c.生活中你在哪里见过扶手？
d.指导朗读。
喝水的部分（课文第四段）
a.（课件出示航天员在太空中喝水的视频）用自己的话说一说航天员刘伯明在太空中是怎么喝茶的？
b.这可真是名副其实的.“功夫茶”呀。
c.引导学生通过对比生活展开想象：太空中如果用普通杯子喝水，会出现什么情况，进一步感受在太空生活的趣味。
d.为什么会出现这种现象？（失重）
e.初始甲骨文“饮”，学生猜字。学习“饮”并扩词。
洗澡的部分（课文第五段）
a.指名读洗澡部分，同学们思考，太空中洗澡有何有趣？
b.可用“我们平时洗澡非常容易，可在太空中为什么就变成大难题了呢”这一问题引入本段的学习。引导学生回顾前文进行理解，联系相关语句来体会洗澡的困难。
c. 比较“容”和“浴”：
（1）宇航员们，用你们敏锐的目光来观察这两个字的特点。
（2）教师范写
提示：这两个字都含有“谷”这个字，但是所处的位置不相同。“容”的偏旁是宝盖，上下结构；“浴”的偏旁是三点水，左右结构，左窄右宽。
（3）学生描红练习，教师指导。
（4）个别点评，展示优秀书写示例，出示问题书写示例，并纠正。
d.指导朗读，读出趣味。
3.争当小导游：太空生活如此有趣，吸引了很多游客来访。看，他们坐着火箭来咯。请大家当小导游，向大家介绍太空生活的趣事。
4.课中“三分钟演讲”：《太空生活中吃饭的趣事》。
【设计意图】此环节以“太空梦“引入主题，带领学生更真实、细致地感受太空生活， “授人以鱼，不如授人以渔”，在课文的教学中，要注重方法的指导，在引导学生学习一部分后，通过兴趣学生自主学习，培养学生的自学能力。并通过图片、视频、对比生活、想象画面、动手体验、读一读等多种方式体验“趣味”。
板块三 课后“延”梦，升华趣事
小宇航员们，真是不虚此行啊！太空生活虽然有趣，但是为了适应太空生活，航天员要经过非常刻苦的训练。我们听听杨利伟叔叔对我们说什么。（杨利伟鼓励同学们的话语。）因为梦想，所以热爱；因为热爱，所以“最酷”，让我们用自己的努力，去实现自己的梦想吧。
课后实践，选择其中一项完成。
1. 查一查：通过多种方式查找有关太空知识的书籍。
2. 画一画：自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。
3. 写一写：想象自己在太空中会发生哪些趣事。以“我在太空的一天”为题写一段话。
4. 演一演：利用各种道具，演一演你的太空生活，录制成一段精美视频分享给小伙伴吧！
写法小妙招：可以像课文那样采用设问、反问、对比等多种写法细致描述
评价标准：采用自我推荐、同学互评、教师点评、家长点评多种方式综合评价。
【设计意图】在学习了太空基本常识的情况下，以“查一查”、“画一画”、“写一写”、 “做一做”的方式继续探究学习，鼓励同学们拓宽视野，全方面了解神秘太空，并鼓励他们关注科技动态、采用多种方式探索未知领域，同时将文本知识运用到了解决实际问题中，体现了语文学科“工具性”与“人文性”的统一。
太空生活趣事多教案 篇3
教材分析：
《太空生活趣事多》介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，睡觉、喝水、走路、洗澡都很“奇特”，造成“奇特”的原因就是“失重”。学习本节课主要是让学生在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学、学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，扩展学生的视野。
学情分析：
本文语言朴实，生动有趣，浅显易懂，适合学生阅读。课文所配的一幅彩图，可以培养学生的观察力，想象力。我们要充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。
教学目标：
1、认识16个生字，会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3、在感受太空生活有趣的同时，并通过创设运用情境，让学生尝试复述、运用，培养孩子学以致用的意识。
4、初步了解一些太空生活的常识，激发学生学科学，爱科学的兴趣。
教学准备
1、教学课件。
2、生查找并了解有关宇航员太空生活的资料。
教学过程
第一课时
一、观看视频，激趣导入
1、课件播放“神十”上天及宇航员的视频资料。
2、谈话激趣，揭示课题。
3、看题质疑，理解“生活”的涵义。
二、初读课文，学习生字
1、初读课文，要求读准字音，读通句子。
2、认读词语。
3、认读生字。
4、交流识字方法。
5、游戏巩固识字。
三、再读课文，感知大意
1、指名分自然段读课文，学生提出自己不理解的词，集体交流理解。
2、合作读文，了解文意。
(1)同桌二人合作，分段读文，要求把句子读通顺、读流利。读后思考课文讲了太空生活的哪几件趣事。
(2)集体交流。
四、仔细观察，写好生字
1、课件出示生字“杯、件、住、能、飘、事”6个字。
2、观察生字的字形结构特点，说说如何写好这几个字。
五个字都是左右结构，书写时要注意“杯、件、住”三个字左窄右宽，“能、飘”两个字左右大致相等。
3、教师重点指导“能、事”字的书写。
4、学生描红，临写。
5、书写反馈评价。
五、课堂总结，布置作业
第二课时
一、创设情境，复习导入
1、出示儿歌，复习巩固。
太空生活真有趣：
睡觉绑在睡袋里，
喝水吸管杯来帮。
走路咳嗽会后退，
鞋底必须带钩子，
洗澡为防水飘浮，
淋浴喷头往回吸。
2、回顾课文，说说自己印象最深的趣事。
二、感受有趣，理解运用
1、师：太空生活与地球生活有哪些不同呢?请你从课文中找一找，然后选择印象最深的地方和学习伙伴说一说。
2、集体交流。
(1)感受“睡觉”的有趣
①学生联系文中词句，说说自己感觉最有趣的地方。
②理解“必须”与“不然”的意思。
③练习用“必须……不然……”说说宇航员睡觉时的有趣场景。
④指导朗读。
(2)感受“喝水”的有趣
①生读句子。
②感悟“得”字的.意思和用法。
③练习用“必须……不然……”说说宇航员喝水时的有趣场景。
④指导朗读。
(3)感受“走路”“洗澡”的有趣
①出示句子：
宇航员在太空中走路，必须_________，不然_________。
②学生交流。
3、再读课文2——5自然段，感受趣味。
三、说话训练，拓展延伸
1、“太空招聘——小导游”
出示说话训练内容：
大家好!我是太空小导游__________，欢迎大家来太空旅游。游客们请注意，_______时，必须______________，不然___________。
祝大家在太空度过美好的一天!
2、学生练习。
3、集体交流。
四、追溯字理，指导书写。
1、课件出示“必、须”两个字。
2、指导观察。
3、师范写“必”。
4、课件出示“须”字的演变过程，师讲解，引导学生发现汉字里隐藏的小秘密。
5、师范写“须”字。(重点指导“须”的三撇)
6、学生描红，临写。
7、反馈评价。
五、课堂总结
六、作业：
太空招聘：
1、小导游。要求：能结合课文内容或课外知识全面介绍太空生活的注意事项。
2、太空旅游海报设计员。要求：画一画你想象中的太空生活，并配上文字说明。
七、板书设计：
太空生活趣事多
睡觉绑在睡袋里
有趣喝水吸管塑料杯
走路带钩的鞋子
洗澡特殊淋浴器
太空生活趣事多教案 篇4
一、教学目标
1. 通过听读、朗读的方法，理解课文内容。
2.通过品读，体会太空生活的有趣。
二、教学资源
1.课文录音、导学单，让学生熟知课文，梳理文脉。
2.多媒体的图片和视频，出示太空生活的画面，感受失重状态下生活。
三、教学过程
(一）导入
1.谈话：同学们，你们知道航天员在太空是怎样生活的'吗？生自由说。今天，我们走进课文《太空生活趣事多》，看看航天员在太空是怎样生活的？（出示课题）
2.揭示课题，齐读课题。
（二）听读
1.师读课文，生听读，并做好标注。
2.生交流疑问之处
预设1：太空中为什么会发生这么有趣的事呢？
预设2：太空生活怎么这么奇特？
预设3：太空之行要注意什么呢？
3.师提问：课文介绍了太空生活的哪些事？
四、朗读（不加字、不漏字、不错字、不改字、不疙瘩）
1.出示朗读要求，生带着自己的疑惑朗读课文。
2.交流疑问和新的问题。
3.梳理文脉（指生填空）
（结构：总结——分写——总写）
4.合上书，说说印象最深刻的部分。
五、品读（生读波浪线的句子 ）
交流：你认为哪件事特别有趣？有趣在哪里？
预设1：睡觉
在地球上睡觉是什么样的？在空间站里睡觉又需要怎么做？
（必须钻入固定在舱壁上的睡袋里）
指导朗读，读出在空间站里睡觉的新奇与有趣。
预设2.喝水
为什么在空间站里把杯子倒过来水也不能往下流？
想象一下，你身边的东西到了太空中会是什么样子？
预设3.洗澡
在空间站里可以洗澡吗？遇到了什么问题?科学家有什么好的办法？
六、作业设计
1.抄读（不加字、不漏字、不错字、不改字、不涂改）
文中有许多优美的句子，抄写你喜欢的句子
2.查资料，了解太空中的其他有趣的事。
太空生活趣事多教案 篇5
教材分析：
本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力。因此，老师们可以充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。
学习目标：
1.认识“航、宇”等15个生字，会写“宇、宙”等9个字，会写“太空、生活”等13个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能初步学会抓住关键词语，将太空生活的趣事读出来。
3.能模仿文中的相关句子、段落进行说话训练，说出太空生活中的各种趣事，从而激发了解科技的兴趣。
4.积累由“宇、航、员”拓展的3组词语，能初步体会每组词语的特点。
学习时间：
二课时
第一课时
学习过程：
一、激趣导入
（一）学习“宇宙”词语
1.出示图片（太空和宇宙飞船），认识“宇宙飞船”。
2.卡片认读“宇宙”，注意“宙”的读音，识记字形，部首都是宝盖。
3.理解“宇宙”词义：“宇”表示上下四方，所有的空间；“宙”表示古往今来，所有的时间。“宇宙”是指所有的时间和空间。
4.积累：（ ）的宇宙（浩瀚无边无际神秘）
（二）观视频，激趣揭题。
1.同学们，你们想不想乘着宇宙飞船到太空去看看？放《太空踢足球》视频。2.你觉得太空生活怎么样？板书：太空生活趣事多 读题，太空生活中有哪些趣事呢？快快打开课文，到课文中去找答案吧！
二、初读课文，检查预学情况，整体感知课文
1.学习要求：同桌轮流分节读课文，把课文读准读通，并且交流识字好方法。
2.反馈学习情况
（1）两位小老师拿生字卡片带读的形式，并提醒前后鼻音和平翘舌音，将这些特别提醒的生字卡片用磁铁固定在黑板上，最后再带读一次。
（2）读好词语和偏正式短语
航天员即使 舱体 咳嗽 难题 固定 否则
稍一用力 淋浴室 密封浴桶 密封浴罩
普通的杯子 带吸管的饮水袋 鞋底带钩的鞋子 带网格的地板
三、读课文，整体感知课文内容
1.学习要求：课文介绍了哪几件太空趣事，用 划出相关词语。
出示句式：课文介绍了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）这四件太空趣事。
2.反馈学习情况。
根据学生回答随机板书：睡觉 喝水走路 洗澡
四、再读课文2-3自然段，说说太空生活的趣事，并随文识字。
（采用两种方式：1.抓关键词语读有趣；2.通过太空生活和地球生活的比较和展开想象说有趣。）
在地球上，睡觉是一件平常的事情，在太空会变得怎样有趣呢？
（一）导：学习第二节（睡觉）
学习要求：自由读第二节，找一找太空睡觉哪些地方特有趣，与地球上不同？并说一说。
1.指名交流。重点指导学生通过与地球睡觉的比较的方法来感受太空睡觉的有趣。
2.随机理解“安稳觉”，学习“稳”。
什么样的觉叫安稳觉？（联系生活经验，就是睡得很舒服、很踏实）看“稳”，由由禾和急组成。其意为象禾苗生长一样，不知不觉，不急不燥。组词：平稳、安稳、稳定、四平八稳、稳稳当当
3. 出示图片，想象如果不绑会出现什么状况？
4.感情朗读课文。
我们可以想象自己正在飞船里旅行参观，看到这些情景，该多么惊奇，多么有意思呀！所以，读的时候脑海中要想象这些有趣的画面，要读出十分新奇、特别有趣的感觉。集体朗读第二节。
（二）小结指导朗读方法。
1.回想：刚才我们怎么将太空睡觉的有趣说具体的'？
2.师小结，出示：比较地球找有趣，展开想象说有趣，感情朗读悟有趣
（三）自主学习三自然段，感受太空生活喝水的有趣
1．要求用刚才小结的三步学习方法，自主学习第三自然段，然后与同桌交流。
2．集体交流交流过程中进行点拨指导，以朗读带动内容理解。
（1）出示太空带吸管的饮水袋。读“带吸管的饮水袋”。
（2）学习“饮”，字理演示，理解意思“喝”，积累组词“饮料、饮酒、饮水”。
3.集体朗读整个自然段。
五、探究有趣现象出现的原因，进行说话训练。
（一）探究原因，明白“失重”。
1，为什么会出现这种有趣的现象呢？请到文中寻找答案。
2.出示第三自然段：因为在宇宙飞船里，水失去了重量。
3.（板书：失重）课件出示“什么是失重”。
4.观看太空刷牙、流泪的视频，体会太空中水不会流下来的有趣。
（二）运用句式说太空中睡觉、喝水、刷牙、流泪的有趣。
1.出示句式
（1）因为失重，在宇宙飞船里，
为了（ ），航天员必须（ ），不然，（ ）
（2）因为失重，在宇宙飞船里，
要想（ ），航天员得（ ），否则（ ）
2.自主练习，选择一个句式来说。
3.小组合作说，每人选择一句说一个内容。
4.交流。
六、延伸，明确下节课任务。
太空中走路、洗澡这两个有趣的事，我们下节课再说。如果你还想知道更多的太空趣事，请小朋友课外去找找，下节课我们一起来交流，好吗？
七、书写生字
1.出示“宇宙室容”
2.仔细观察，发现什么？（这四个字都是上下结构，都是宝盖）
3.再仔细观察，写这四个字时上面宝盖与下面的部件之间的关系有什么不一样？
（书写时注意宝盖与下半部分的宽窄关系。宇宙两字上宽下窄，宝盖覆盖下面部件；室的宝盖与下部分等宽；容的宝盖要比下部分窄。）
4.教师补充：书写这些字时，上下两部分中心要对正，范写“室、宙”。
5.学生书写，评价。
太空生活趣事多教案 篇6
【教学目标】
1.认识“航、宇”等13个生字，会写“洗、澡、浴”四个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.学习课文第一、二自然段，能体会太空生活的有趣。
【教学重难点】
学习字词，能感受太空睡觉的有趣之处，并通过朗读表现出来。
【教学过程】
一、图片激趣导入
1.出示日常生活的床、水杯、碗等物件。
2.指名回答物品及其作用。
3.教师设悬：是的，这是我们在地球上每天都会用到的物品，但是在太空这些都用不上，你相不相信。今天我们就一起学习第十八课。（板贴课题）
（1）齐读。
（2）理解什么是“太空”。
二、初读课文梳理
1.出示学习任务：
自由读课文，圈出生字词，读准字音，读通句子。
2.检查字词句
（1）课件出示，认读词语。
航天员宇宙飞船安稳觉密封浴桶
船舱上的睡袋特制的扶手
普通的杯子带吸管的饮水袋
①指名读，随机正音：“饮、稳”前鼻音，“宙”是翘舌音，“舱”平舌音又是后鼻音。
②齐读巩固。
（2）课件出示，检查句子
不过，要想睡个安稳觉，航天员必须钻入固定在舱壁上的睡袋里。
航天员要想喝到水，得使用一种带吸管的饮水袋，直接把水挤到嘴里。
指名读，检查巩固读音，正音：“得”。
三、初识太空生活之趣
1.过渡：嗯，字词句难不倒大家，接下来就让我们走进课文吧。
2.出示课文，指名读第一自然段。
（1）明确第一自然段有两句话：问句，感叹句。
（2）学习第一句：问句
①学习“航”：交流识字方法，通过滚雪球小游戏积累词语：航——航天——航天飞机……
随机完成课作P63第三题。
②借助标点读好句子：关注“怎样、吗”读好句子。
（3）学习第二句：感叹句
①换词理解“挺”：很、十分、非常。
②聚焦“呢！”读好句子。
③多形式合作朗读，男女生、师生问答等读第一自然段。
④师小结：这样一问一答的表达方式是我们以后到高年级要学的一种修辞方法叫“设问”。
3.梳理课文。
（1）过渡：航天员在太空是怎样生活的?都有哪些有趣的事呢？请小朋友自由快速读课文2—5自然段，框一框太空的趣事。
（2）交流，感知太空生活趣事多。
四、探太空睡觉，体验太空生活之趣。
过渡，归结板书：是呀，在太空中，睡觉是有趣的，活动是有趣的，喝水是有趣的，洗澡也是有趣的，太空生活真是趣事多。现在就让我们一起走进课文的第二自然段，去看看那里发生了什么有趣的事？
1.出示课文第二自然段，快速默读第二自然段，找一找，画一画，同桌之间说说在太空睡觉有哪些有趣之处。
2.汇报交流
（1）睡觉之趣：地点不同。
了解“宇宙飞船”，学习“宇宙”。
①微课理解“宇宙”。
②课件出示“宇宙”二字，发现同偏旁，积累宝盖头的字：室、容、宝……
（2）睡觉之趣：站着、躺着一样舒服，指导朗读。
（3）睡觉之趣：睡“安稳觉”的必备条件。
①理解“安稳觉”：比较删去“必须”的效果，了解“固定在舱壁上的睡袋里”的重要性。
②视频链接：宇航员没有钻入固定在舱壁上的睡袋里睡觉，飘到了各个地方的情景。
③想象说话：如果我没有钻入固定在舱壁上的睡袋里睡觉，就会飘到。
④出示句式，练习说话：在宇宙飞船里真有趣！要想睡个“安稳觉”，必须，不然。
（4）感情齐读，感受太空中睡觉的乐趣。
3.师生小结学习步骤：读→找→说→读
五、学写生字
1.出示：洗、澡、浴
2.仔细观察相同点：三点水，有弧度。
3.师范写“浴”字，说关键，生练写。
4.展示评改。
【教学反思】
新教师亮相课就好像是没有冠上第一次的第一次，比以往都来得早一些，我的紧张感也随之前移。提前的日子本该推着我前行，但是我的惰性还是把我推到了崖前才让我缓过神来。
清楚地记得清明节假期结束后的一周我才开始准备选定的课文。在这里特别感谢一直都给予帮助的周月红老师，是我幸运地遇见了她，是她和我再三斟酌选择了《太空生活趣事多》这一篇幸运的课文。
清明节后的那一周我就开始熬夜准备上课的内容，原本终于定下来的初稿教案在一次试教课结束后便暴露出各种原则性的逻辑混乱问题。其实自己的内心也清楚，且不说这是一篇科学小品文，里孩子们的生活十分遥远，单说新教材的改革也使得课文内容发生了很大的'改动，对于我来说，没有一点参考的资料让我自己写教案不免会有此惨案。
周五，和办公室的大姐姐们说起了自己有关公开课的苦恼后，他们给我提出了很多建议。那晚，我伴着浑身的不安，终于在第二天，给我亲爱的师父马美娟老师发送了求助信息。或许就是那一通来电，让原本绝望的我重新看到了希望。周日，那是一个晴朗的下午，在那张办公桌旁，我又从老师做回了学生，字字斟酌，每个环节都必须严谨，在太阳尚未落山之前，这节课的初稿终于完成了。
现在回想，也不过是上周罢了，初稿之后的一次次修改，感觉身边的每一位前辈都在帮我绞尽脑汁，与其说是一个人奋战，不如说是万人的前行。在此，由衷的感恩每一位办公室的大姐姐们、亲爱的爸爸妈妈和最棒的朋友王梦恬和章明霞，以及我最敬爱的师父——马美娟老师和周月红老师。哦，忘说了，还有班里45位可爱的孩子，谢谢你们，出现在这次的初雪。
言归正传，上周五的第一次亮相，很感谢自己没有遗忘任何一个环节，时间恰好。虽然这是最基本应该达到的要求，但是说实话在试教时从没有一次如此准确的完成，感恩。教学过程当中，滚雪球小游戏本应该是我的教学亮点，因为光是教具的制作就让我绞尽脑汁，但是在课堂上呈现的效果并不是很好，特别是后面孩子在完成作业本进行反馈时，明显没有理解，我认为这里的教师引导和说明极为重要，要更加明确才行。除此之外，我在教学过程中的提问应该在精简明确，一些环节的过渡上还需要自然流畅，书写也需要更加精益求精。
太空生活趣事多教案 篇7
教学目标：
识字与写字：认识“航、宇、宙”等14个生字，会写“杯、失、洗、澡”等8个生字，积累由“宇、航、员”拓展的3组词语。
阅读与鉴赏：能正确、流利地朗读课文。能够根据关键词句，了解课文内容。
表达与交流：说说太空生活有哪些有趣的事。通过日常生活和太空生活的对比，感受太空生活的奇特有趣。
教学时间：
2课时
教学过程：
任务一：明确任务，自主预学
1.查阅太空有关资料，说说自己眼中的太空是什么样子的。
2.能根据课题提出问题。
3.自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段序号。
任务二：分类学词，朗读展示
1.自主练读课后词语
航天员 宇宙 安稳 必须 固定 船舱
饮水袋 杯子 一件 问题 密封 浴桶
2.开火车朗读词语，相机检查正音。
3.多种方法识记生字
（1）利用图片识记。结合“航天员”、“宇宙飞船”图片识记“宇、航、宙”。
（2）结合句子，随文识字
不过，要想睡个安稳觉，航天员必须钻入固定在舱壁上的睡袋里。
（3）扩词法： 杯——水杯、杯子 浴——浴室、沐浴
件——文件、条件 桶——水桶、浴桶
（4）熟字比较：必——心 密——蜜 饮——吹 题——提
（5）同桌互读，相互正音
3.读一读，记一记
宇 宇宙 宇宙飞船
航 航空 航空公司
员 队员 少先队员
4.指名学生分节朗读课文，做到读准字音，读通句子。
重点指导：
（1）借助拼音，读好难读的词语。
（2）有些句子偏长，引导学生根据句意读出恰当的停顿。在读好长句子的基础上自由练读剩余段落。
5.指导写字。
（1）出示本课要求会写的生字，学生观察生字结构，部件占位。
（2）区别归类
独体字：失
上下结构：容、易
左右结构：杯、洗、澡、浴、桶
（3）“容—浴”，相同部件进行观察比较。
（4）学生描红练写，教师巡视指导。
（5）集中展评。
任务三：提取概括，理清思路
1.默读课文，思考课文主要内容。
2.同桌交流，根据提示完成填空
《太空生活趣事多》介绍了很多有趣的太空生活知识。全文一共有____个自然段，分别从____、____ 、____ 、 ____四个方面介绍了太空生活中的趣事。
任务四：品读课文，体会趣事
睡觉、活动、喝水、洗澡是我们每天都在做的事，这些平平无奇的小事为什么在太空中就变得有趣起来了呢？这些事有趣在哪里？到文中去找一找，和大家分享一下你觉得最有趣的地方。
1.睡觉之趣
（1）学生分享：在太空中睡觉，有趣在哪里？
（2）我们平时是怎样睡觉的？什么是安稳觉？
安稳觉：躺在床上，盖着被子，安安稳稳舒舒服服非常放松地睡觉，什么事都不用想，什么烦恼都没有。
（3）比较平时睡觉和太空中睡觉的不同
太空中睡觉：必须钻入固定在舱壁上的睡袋里。
理解：必须就是一定，固定就是不移动，不变动。
（4）如果不钻入睡袋中睡觉会发生什么事情？
（5）齐读第二自然段
2.活动之趣
（1）在太空中活动又会发生什么有趣的事呢？
（2）出示宇航员在太空飞船中行走的视频，帮助学生理解。
（3）借助扶手移动行走可太有意思了，谁能读出这种有趣？指名学生朗读。
（4）我们一起来读一读
3.喝水之趣
（1）指名说一说，宇航员都是怎样喝水的？想象，如果使用我们平时用的杯子喝水，会发生什么情况？
（2）理解“失重”。为什么水不会往下流？出示科普视频。
（3）连喝水都这么有趣，一起来读一读，看谁读的'更有趣。
4.洗澡之趣
（1）简单的喝水都需要用带吸管的饮水袋，那宇航员们洗澡应该怎么办呢？谁来读一读有趣的洗澡过程？
（2）有什么好办法能够解决这个大难题？人们先后想出了哪些办法？
（3）思考为什么免洗湿巾简单省事多了？
比起用密封浴桶，免洗湿巾不用清理身体上和浴桶里的水，节省很多时间。
（4）这样洗澡确实简单省事，有趣极了。让我们一起来读读这一自然段。
5.在太空中生活，由于失重，航天员的生活变得很麻烦，但是失重也给太空生活带来了许多趣事。你们觉得太空生活有趣吗？带着这份有趣，让我们再次齐读课文，感受太空的乐趣。
任务五：拓展延伸，练习说话
1.争当小导游：太空生活中有如此多的趣事，吸引了许多小朋友前来参观，谁来当当小导游，给各位游客们介绍一下太空生活中的趣事。小组内交流交流，分组展示。
2.搜集太空生活其他有趣的事情，学着课文的样子，用自己的话介绍给爸爸妈妈听。
太空生活趣事多教案 篇8
【课前解析】
《太空生活趣事多》是一篇科学小品文，介绍了太空生活中新奇有趣的现象。本课教学重点在于引导学生从课文中提取相关信息，用自己的话介绍太空生活中的趣事。
关注课题：“趣事”一词激起了学生的兴趣，也点明了文章的主题。
关注课文：全文共6个自然段，首段以设问句总起，点明太空生活很有趣，引起学生的兴趣。第二至五自然段，分别从“睡觉、喝水，走路、洗澡”4个方面介绍了太空生活的趣事。最后一段以反问句总结全文，照应开头，点明中心，使文章浑然一体。
关注生字：本课需要书写的生字五个上下结构，三个左右结构，一个独体字，要让学生整体观察，区别归类，发现每一类字的结构特点、部件占位。其中，“容”要强调穴宝盖的最后一笔是点不是捺，“浴”要强调左部“氵”要形成一个弧形。
关注词语：太空、生活、活动、主要、方便、杯子、喝水、使用、洗澡、容易、浴桶。借助图片读词语“太空、宇宙飞船”，其它词语随文认读，并让学生抄写巩固。
【教学目标】
1.认识“航、宇”等14个生字，会写“杯、失”等8个字，会写“太空、生活”等12个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。
3.积累由“宇、航、员”拓展的3组词语，能初步体会每组词语的特点。
能用自己的话说出太空生活中的趣事。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
1.激趣：同学们请看，这是哪？（出示课件3、4）
导入新课：太空生活和我们地球生活不一样，宇航员离开地球，进入太空。在那遥远的太空有许许多多神秘而有趣的事情，你们了解吗？
2.教师出示课题并板书：太空生活趣事多 学生齐读课题。
（设计意图：创设情境，了解太空，既能拉近学生与文本的距离，又能激发学生的求知欲。）
二、初读课文，解决字词
1.初读课文（出示课件4）
（1）教师提出要求：请同学们自由读课文，借助拼音读准字音，把句子读通顺，并标出自然段序号。（出示课件5）
（2）开火车读课文，纠正字音。
明确要求：请同学们开火车来读课文，一人读一个自然段，其他同学来当小听众，看看谁读得最棒。（出示课件6）
预设需要教师强调的.字音：“宙、稍、室”都是翘舌音，“舱”是平舌音。（出示课件7）
2.一字多法，认读字词。
（1）熟字比较：教师指名读，同学间注意纠正字音。（出示课件8）
（2）编口诀识记 ：山上树木密，蜜蜂是益虫。
（3）扩识记词：航—航空—航空公司（出示课件9）
（4）字源演变：密：形声字。从山、宓声。
（设计意图：一字多法，灵活运用多种方法提升识记效果，完成识字任务。）
三、再读课文，了解内容
1.（出示课件10）教师提出要求：读课文，说一说：课文讲了在太空中生活哪几件有趣的事情？
预设：睡觉 活动 洗澡 喝水
组织交流：课文分别从“睡觉、活动、喝水、洗澡”4个方面介绍了在太空中生活的趣事。在课文中标注好，全班齐读（出示课件11）
板书：太空生活很有趣
睡觉 活动 洗澡 喝水
2. 学习第2自然段，体会在太空中“睡觉”的乐趣
（1）（出示课件12）教师提出问题：朗读第2自然段，说一说：在空间站里睡觉有什么有趣的地方？
预设：航天员把自己绑在睡袋里睡觉。
板书：钻入睡袋里
（2）（出示课件13）引导交流：我们平时怎样睡觉的？航天员这样睡会怎样？
预设：我们是躺在床上睡觉，如果航天员这样睡觉会飘起来。
（3）（出示课件14）结合图片，感受有趣：如果不绑在睡袋里，就没法睡个安稳觉。我们一起来看看宇航员在太空中睡觉的情景。
（4）（出示课件15）指名朗读：睡觉——必须把自己绑在睡袋里——不然，翻一个身，就会飘到别处去了，这是多么有趣！谁来试着读一读这一段？要读出趣味。
指导朗读：你把“一样舒服”读得较重，突出了站着睡觉也很舒服的特点，而且还把 “飘到别处去了”读得轻快，真是体现了“有趣”呢。我们像他这样一起读一读吧！
（5）引导想象，再次朗读：我们可以想象自己正在飞船里旅行参观，看到这些情景，该多么惊奇，多么有意思呀！要读出新奇、特别有趣的感觉。
教师提出要求：想象在太空睡觉的情景，再读一读第2自然段。（出示课件16）
3. 学习第3自然段
（1）（出示课件17）教师提出问题：自读第3自然段，说一说：在太空中活动有些什么有趣的地方？
预设：重读“主要靠手臂 特制的扶手”
（2）（出示课件18）引导交流：我们平时移动主要靠什么？航天员移动靠什么？
预设：我们是用腿脚行走，航天员主要靠手臂和扶手。
板书：主要靠手臂和扶手
（3）（出示课件19）教师提问：为什么我们不靠脚，只靠手来稳定身体进行移动非常困难？
预设：因为我们生活的地球有引力，而太空引力很小，人容易飘起来，就只能靠手抓扶手来稳定身体。
（4）（出示课件20）指导朗读：标红的字，读得重一些。加重语气，突出太空走路需要技巧。这是多么有趣！谁来试着读一读这一段？要读出趣味。
（5）再读第3自然段，边读边想象画面。（出示课件21）
（设计意图：创设情境，让学生充当“太空小导游”，在情境中引导学生用自己的话说说太空生活的趣事，再让学生在轻松、愉快的氛围中达成教学重点。）
四、学写生字
1.课件出示本课生字，学生边认读，边观察。（出示课件22）
2. 教师重点指导“杯”。（出示课件23）
3.交流自己的发现：“洗、澡、浴”左窄右宽，书写这些字时，左右部分要注意相互避让。（出示课件24）
提出要求：下面请同学们自己来写生字，每个字描一遍写两遍，注意坐姿。
4.游戏巩固“星星转转转” （出示课件25）
（设计意图：让学生自主观察、发现的同时，对于易错和难写字加强示范和指导，让学生学会正确、规范的汉字。）
五、课堂演练（出示课件26、27、28）
第二课时
【教学过程】
一、复习巩固，导入新课（出示课件29）
1.出示词语学生齐读：航天员 宇宙 安稳 必须 固定 船舱 杯子 饮水袋 一件 问题 密封 浴桶
2.提出要求：请同学们开火车来读字，一人读一个，其他的同学来当小听众，看看谁读得最棒。
3.教师板书课题：太空生活趣事多 齐读课题。
4.文章是按什么结构来写的？预设：总分总
板书：总分总
（设计意图：复习字词，激发兴趣，帮助学生回顾课文主要内容。在思考中引发学生对课文内容的探索与学习。）
二、细读品味，感悟趣味
1、学习第4小节
（1）教师提出问题：自读第4自然段，想一想太空生活很有趣，那么喝水有趣在什么地方。（出示课件30）引领朗读，全班齐读。
（2）教师提问：航天员怎么喝水？（出示课件31）
预设：使用带吸管的饮水袋。
板书：用带吸管的饮水袋
教师引导学生欣赏视频（出示课件32）
（3）词语运用：用“即使……也……”造句（出示课件33）
即使 ，我也 。
即使 ，你也 。
（4）指导朗读：运用“即使……也……”通过假设，特别突出了水在太空中失重时的有趣现象 ，课文中的“得、需要”这样的词语，因为它带有肯定的意味，所以一般要加重语气来突出肯定。
预设：要读得连贯 读出肯定的语气（出示课件34）
2、学习第5小节。
（1）教师提出问题：自读第5自然段，思考：我们平时洗澡非常容易，在太空中为什么就变成大难题了呢？（出示课件35）
（2）可用“我们平时洗澡非常容易，可在太空中为什么就变成大难题了呢”这一问题引入本段的学习。引导学生回顾前文进行理解，联系“即使把杯子倒过来，水也不会往下流”和“从喷头喷出的水总是漂浮在空中”等句子来体会洗澡的困难。引导学生联系前文来理解。（出示课件36）
（3）顺势引导：因为这个原因，“从喷头喷出的水总是飘浮在空中。”那为了解决这个难题，科学家采取了什么办法呢？快去第5段中找一找。
（4）借助前面学过的内容理解“密封浴桶”
（5）教师提出问题：现在的航天员洗澡用什么呢？ 预设：免洗湿巾（出示课件37）
板书：免洗湿巾
（6）朗读指导（出示课件38）
“可不是”突出强调，读得坚决而俏皮
“总是”“简单省事”突出强调，读得稍重些
3、教师指导理解：我们知道了在太空中睡觉：钻入睡袋里、活动：主要靠手臂和扶手、喝水：用带吸管的饮水袋、洗澡：免洗湿巾特别有趣，那么产生这些有趣现象的原因是什么？（出示课件39）
预设：因为在空间站里，一切都失去了重量，这种现象就是“失重”。
4、出示视频欣赏：宇航员在太空失重状态下的生活（出示课件40）
5、齐读第6自然段，与第1自然段对比读，你发现了什么？（出示课件41）
预设：自问自答强调有趣 反问强调有趣（出示课件42）
教师小结：开头也出现，结尾也出现，好像一个人在开头“呼”，另一个人在结尾“应”。
板书：太空生活趣事多
6、引导交流：谁来用自己的话给大家说说太空生活趣事多？（出示课件43）
（设计意图：“授人以鱼，不如授人以渔”，在课文的教学中，我注重方法的指导，在引导学生学习一部分后，通过学法迁移让学生自主学习，培养学生的自学能力。）
三、练写生字
1.出示生字，教师引导学生观察字形。（出示课件44）
2. 重难点字书写指导“浴”（出示课件45）
引导观察：请同学们来看“浴”字，认真观察，它和我们上节课学的哪个字有相同的部分？
对比观察，请同学们对比观察一下这两个字，有什么相同点和不同点。
3.学生自己练写。
提出要求：下面请同学们自己来写生字，每个字描一遍写两遍，注意坐姿。
4. 出示课后习题读一读，记一记，引导学生朗读。（出示课件46）
（设计意图：引导学生观察，注意重要笔画所在的位置，写前指明观察方向，写后评价反馈，提高书写能力。）
四、课文小结（出示课件48）
1.课文向我们介绍了航天员在太空的有趣生活，启发我们要看到这些趣事背后的巨大作用，培养我们热爱科学 、认真学习科学知识的精神。
2. 拓展延伸（出示课件49）
太空吃饭讲究多
太空餐桌是特别的，它具有磁性，能吸住刀、叉、勺、盘等餐具，桌上装有水冷却器和加热器。吃饭时，宇航员必须先把脚固定在地板上，把身体固定在座椅上，以免飘动。端碗要轻柔，动作太猛，饭会从碗里飘出去。饭菜夹住后，张嘴要快，闭嘴也要快，因为即使是放到嘴里的食物，不闭嘴它也会“飞”走。
【教学反思】
本课是一篇科学小品文，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，这些趣事本身就是学生感兴趣的，加之文章语言清新活泼，生动、有趣，因而课堂教学过程中，我利用多媒体课件，紧紧围绕着“趣”字展开，层层渗透、步步渲染，力求达到以趣激趣的效果。
1.巧用多媒体，激发兴趣。
兴趣是最好的老师。只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而让学生自主地参与到学习中来。课文写的是太空生活，学生们从未见过，很难想象，而多媒体的使用打破了时空的限制，完全把学生带到了那神奇有趣的太空世界，使他们看到了从未看到的场景。为了让学生了解更多的太空知识，我准备了相关的图片。在观看图片后，我发现学生的眼睛是亮晶晶的，太空的一切对于他们来说是那么新奇，一下子就激发了学生学习的欲望，也让学生受到了科学的熏陶。
2.教学重点突出，课堂气氛活跃。
《新课标》要求爱护学生的好奇心，激起学生的求知欲；倡导自主、合作、探索的学习方式。基于这一指导思想，教学时，我力求让学生主动参与，老师发挥启发、点拨、解惑的指导作用，营造了一个轻松、和谐、民主、开放的课堂气氛。整堂课的教学都是围绕“随文识字，随文解词，学法迁移”这一构思进行。将课堂还给学生，让学生自主探究其他部分，并在朗读课文、理解课文的同时学习生字，交流识记生字的方法，从而牢记生字。学生根据老师提出的问题在相应的自然段寻找答案，此方法既有效地培养了学生的学习能力，同时也活跃了课堂气氛。
太空生活趣事多教案 篇9
教学目标
１、认识本课６个生字，在田字格里正确、规范地书写。两条绿线里的字只识不写。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出太空生活的有趣来。
３、初步理解课文内容，了解一些航天知识，同时结合我国神舟六号载人飞船遨游太空事件，潜移默化地渗透学科学、爱科学及爱祖国的教育。
教学重难点
把字写正确，写端正，注意这些字在田字格里的位置。
有感情地朗读课文，读出新奇、有趣来。
从字里行间体会太空生活的有趣，初步了解太空生活有趣的原因是失重。
教学准备
师：生字、词语卡片，课件。
生：通过多种渠道了解太空生活。
第一课时(准备课)
教学目标
初步认识６个生字，在田字格里正确、规范的书写其中４个生字。
正确、流利地朗读课文，初步感知太空生活的有趣。
教学过程
一、谈话导入
师生相互认识，分发教材，了解学习内容，从而揭示课题：太空生活趣事多，指导学生读好课题。
初步感知课文内容：读了这个课题后你知道了什么？（事情发生地为远离地球的太空；太空生活很有趣；太空生活中有趣的事很多。）进一步指导读好课题。
就题质疑：那读了课题后你最想知道的是什么？（太空生活中有哪些有趣的事？为什么太空生活会这么有趣？）激发学生阅读文本的兴趣。
二、初读课文
１、自读课文，要求读两遍：第一遍，把课文读正确，不会读的字看看生字表，问问同桌，也可以问老师；第二遍，把课文读流利，尽量做到不多字，不漏字，不读破句。读不通、读不好的句子要多读几遍。
２、指名分自然段读课文，比一比谁读得最正确，最流利。（能读正确，读流利的同学得一颗星）
３、再读课文：
⑴ 出示第一小节，自己读读，你读懂了什么？（有趣：有意思 ；挺：真，很，非常）
⑵ 太空生活中有哪些有趣的事呢？读读下面四个自然段就知道了。（学生自由读２～５自然段，知道宇航员在太空中生活：睡觉得把自己绑在睡袋里，很有趣；喝水时把杯子倒过来水却不会往下流，只能用吸管吸，很有趣；走路轻飘飘的，必须穿鞋底带钩的鞋子走在带网格的地板上，很有趣；洗澡时喷头喷出的水总是漂浮在空中，要用特制的淋浴器才能洗澡，很有趣。）
⑶ 引读最后一段。
三、学习生字
同学们，课文中的这些词你还认识吗？（出示词语，指名读，齐读）
课文后面的生字你也认识了吗？（看作业纸，认读两条绿线里的生字和田字格里的生字。）
指导书写其中４个字。（稍 咳 钩 喷）观察，发现规律。
教师范写咳、喷。（学生先描红，再临写）
师生评议。
四、课后作业
同学们，太空生活中还有很多有趣的事呢。回去问问大人，看看有关书、报，也可以上网查一查，你一定会有更多的发现。
第二课时（参赛课）
教学目标
１、能有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
２、初步了解一些航天知识，结合我国神舟六号载人飞船遨游太空的事件，潜移默化地渗透学科学、爱科学及爱祖国的教育。
３、继续认识本课生字，在田字格里正确、规范地书写设、殊。
教学过程
一、复习导入
直接揭示课题，齐读课题。
创设情境，读好生词以及难读的词组，取得进入宇宙飞船的通行证。
二、诵读感悟
模拟发射现场情景，引领学生跟随我国两位宇航员一起进入太空，体验太空生活的乐趣。
大屏幕出示第一自然段以及睡觉、喝水、走路、洗澡字样，引导学生迅速融入角色，按课文表述的先后顺序先自己进行体验，然后展开讨论、学习，进一步感受太空生活的有趣。在引领学生体验太空生活趣事多的同时，根据课堂生成，抓住课文中隐藏的'另一条线索：失重，深化认识，了解太空生活如此有趣，都是失重引起的，激发学生学科学、爱科学的热情，努力学好文化知识。
睡觉:
抓住得把自己绑在睡袋里，不然翻一个身，就会飘到别处去了，理解睡得安稳的意思就是睡得好，睡得安心，并借助宇航员在太空睡觉的图片加深认识，从而指导学生有感情地朗读课文。
喝水：
抓住机会认识失重，回忆自己在体验太空生活时出现的其他失重现象，了解太空生活趣事多的原因。
走路、洗澡：（教学方法同睡觉或由失重生发）。
以最后一段作为整篇课文的结语，也结束这次有趣的太空之旅。
三、拓展练习
现场采访这些凯旋归来的小小宇航员，在太空生活中有哪些趣事，一方面回顾课文，内化语言，另一方面也拓展课文内容，让更多的学生了解更多的太空生活常识，航天知识。
四、识写生字
指导书写剩下的２个生字（设、殊）。首先让学生运用已有识字经验识记生字。然后教师进行示范。接着学生描红、临写。最后展示作业，师生评议。
板书设计
太空生活趣事多
睡觉
走路
失重
喝水
洗澡
太空生活趣事多教案 篇10
［学习目标］
1、认识14个生字。会写8个字。
2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
［学习重点］
识字，写字，正确流利地朗读课文。
［学习难点］
正确、流利、有感情地朗读课文，了解新奇有趣的太空生活知识，知道造成“奇特”的原因。
［媒体运用］
1、硬件媒体：计算机投影仪
2、软件媒体：文字画面
［教学时间］
30分钟
［教学过程预设］
一、谈话导入，引出新课。
1、组织学生交流，调动学习热情：
孩子们，看！他是谁？
由杨利伟引出太空生活。
2、板书课题：太空生活趣事多
看了课题，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知。
自读课文，了解课文大意。
课文给我们介绍太空生活的哪几个方面特别有趣呢？
睡觉，喝水，走路，洗澡。
三、学习生字生词。
1、认读生词，读准字音。
课件出示带拼音的生词。
借助拼音自己轻声地读，提醒容易读错的字，“塑料”的“塑”容易读错。
课件出示不带拼音的`生词：
指名认读。
2、认读生字，辨清字形。
（1）出示生字。
舒钩通浴
喷咳嗽飘
件必设绑
事塑杯能
（2）学生交流识字方法。
熟字加偏旁，组成新字。
熟字换偏旁，组成新字。
自由联想识记生字。
（3）多种方法，复习生字生词。
3、悉心指导，写好生字。
出示“必”，组织同学进行观察，看看怎样把“必”写好看？
引导同学自主写字，教师巡视指导。
四、指导朗读，感悟课文内容。
1、朗读、感悟第一自然段。
抓住“有趣”引出课文内容。
指导朗读课文。
2、朗读、感悟第二自然段。
那么在宇宙飞船里睡觉与我们睡觉有什么不同？
重点指导学生发现睡觉“有趣”在哪里？
指导朗读课文。
3、朗读、感悟第三自然段。
在宇宙飞船里不仅人会飘，还有什么会飘？
通过朗读和做实验，让学生发现造成太空生活“奇特”的原因——失重。
指导朗读课文。
4、朗读、感悟第四自然段。
失重会对走路有什么影响？
科学家又是如何解决的？
指导朗读课文。
5、朗读、感悟第五自然段。
失重会对洗澡有什么影响？ 指导朗读课文。
6、朗读、感悟第六自然段。
出示：你看，在太空中生活，是不是很有趣？
指导朗读课文。
五、深化主题拓展延伸
在太空生活，由于失重，人在睡觉是不安稳，会飘来飘去，喝水，水倒不下来，走路不平稳，连洗澡也不容易，水总是漂浮在空中。这多有趣呀。这些难题，科学家都想出办法来对付了。太空生活有趣的事不止这些，还有很多，谁来说一说？
太空生活趣事多教案 篇11
【学情分析】
太空生活对学生来说是遥不可及的，但又是十分感兴趣的。我们可以通过插图和搜集到的影音资料来向学生展示和讲解，去引导学生体会。让学生大胆的想象太空生活的有趣，从而激发学生的好奇心和探索太空的兴趣。
【教学目标】
1.认识18个生字，会写8个生字。
2.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3.初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
【教学重点】
有感情地朗读课文，了解太空常识。
【教学难点】
培养学生探索太空的兴趣；初步感知课文从不同方面介绍太空知识的写法。
【课前准备】
1.反映太空活的课件或图片。
2.学生查找太空生活资料。
【教学方法】
讲授法、讨论法
【教学时数】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、导课激趣
1.欣赏图片。同学们，今天老师带来了很多美丽的图片，我们一起欣赏一下好不好?学生谈感受。
2.太空是个充满魅力的神奇世界，是我们人类一直向往与探索的地方。今天我们就来一起了解下，宇航员在太空到底是怎样生活的呢？请同学们齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.到底在太空中生活有多少有趣的事情呢？下面同学们自由朗读课文，注意要读准字音，读通句子。
2.检查生字
（1）出示生字，学生认读。
a.指名读、开火车读、齐读。
重点指导“舒服”一词的轻声和“绑”的第三声。
“塑”是平舌音；“嗽”在“咳嗽”一词中读轻声。
b.出示：塑料杯、淋浴器通过图片出示来理解。
（2）你有什么好办法能记住它们吗？
a.件：字谜。
b.总结：这些字我们可以用换偏旁的方法来记住他们。
3.分段读课文，思考：课文给我们介绍太空生活的哪几个方面特别有趣呢？（板书：睡觉，喝水，走路，洗澡）
三、精读课文，感悟趣事
过渡：睡觉，喝水，走路，洗澡在我们的平时的生活中是一件非常平凡的事情，可在太空上做这些事情就特别有意思。你觉得哪件事最有趣，就读哪一段，把其中的趣味读出来。
1.学生选择读其中一段，师巡视。
2.全班交流
你认为哪个地方很有趣？（根据学生回答，课件随机出示句子。）
语段一：
在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。不过，要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。不然，翻一个身，就会飘到别处去了。
（1）自由练习，指名读
（2）理解“安稳觉”：什么是安稳觉？（没有人来打扰）可是在太空上想舒舒服服地睡个安稳觉，必须怎么样？（板书：绑在睡袋里）
（3）你看见过这种睡觉方式吗？想像一下，如果在太空中睡觉的时候，不把自己绑在睡袋里，会发生什么情况？
预设：会飘来飘去，一觉醒来，自己不知会飘到哪去了。
睡着了，飘来飘去，万一碰到仪器，把仪器撞坏了，那可不得了呀。
万一撞伤自己也很危险。
（4）指导朗读：在太空中睡觉多有趣啊！你能用有趣的语气读一读么？（指名感情朗读，教师随机评价。）
除了睡觉你还发现了那些有趣的现象？说一说，与大家分享一下！
语段二：
喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。
（1）想象：要喝水了，可即使把杯子倒过来，杯中的水也不会往下流，而在太空里呢？
（2）所以在太空中喝水，只能用带吸管的杯子。（板书：带吸管的杯）
（3）过渡：真是不听不知道，一听真奇妙。我们一起来读读这段话。
语段三：
在宇宙飞船里走路更有趣。人稍一使劲就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。
（1）理解“稍一使劲”
a.咳嗽一声有可能后退好几步，那打个喷嚏会……脚蹬一下地板呢……手拍一下墙壁呢……是啊，只要人稍一用力，稍一使劲就会飘到半空中，无法回到原地了。
（2）师：注意，现在我们是在地球上，站起来，走两步，使劲蹦一蹦，还可以回到原地。可是，要是在太空里呀，你们这么跳早就不知飞到哪儿去了。所以，为了能平稳地走路，看，（出示插图，为了能平稳地走路，宇航员都穿鞋底带钩的鞋子，好牢牢地钩住带网格的地板。）科学家想出了什么好办法？（板书：穿带钩的'鞋）
（3）有意思吗？谁能把你感受到的有趣用朗读表达出来吗？（指名读第四自然段）
过度：刚才我们试了在太空里睡觉、走路、喝水、下面啊，我们该说什么了呢？对洗澡，在太空洗澡又会发生哪些事情呢？我们往下看！
语段四：
在宇宙飞船里洗澡可不是件容易事，从喷头喷出来的水总是飘浮在空中。
（1）我们平时洗澡非常容易，可是放在太空中可就变成大难题了。什么呀？（水总飘在空中）
（2）宇航员要在太空中洗澡，这个难题怎么解决？（板书：特殊沐浴器）
（3）这个可太有趣了，请同学们用你喜欢的方式来读读吧！
3.小朋友，通过刚才的朗读、交流，我们知道是什么原因造成这些趣事呢？
四、复习总结，拓展延伸
1.在太空生活，由于失重，睡觉会飘来飘去；喝水倒不出来；走路不能使劲；连洗澡也不容易，水总是漂浮在空中。这多有趣呀。不过，这些难题，科学家都想出办法来对付了。睡不安稳就______，喝水倒不出来就______，走路不平稳就______，洗澡时喷头喷出的水落不下来就______。太空生活有趣的事不止这些，还有很多，老师这里有一个小资料，你们想听听吗？（课件出示）
2.（课件出示杨利伟）
太空生活有趣的事真多呀，同学们，看，中国航天第一人——杨利伟叔叔来到我们面前了，你想对他说什么呢？
3.同学们，你们知道吗？我们国家近几年在航天事业上取得了巨大的成就，20xx年，杨利伟叔叔乘坐神舟五号宇宙飞船成功飞上太空；20xx年，又有两名宇航员乘坐神舟6号宇宙飞船飞上天，他们是谁？（课件出示：费俊龙和聂海胜）；20xx年9月24日，神舟七号载人航天飞船经过四天的太空飞行，安全返回，这就是神舟七号的三位航天英雄翟志刚、刘伯明、景海鹏。（课件出示图片）今年，我国又成功发射了嫦娥二号探月卫星，实现了千百年来中国人探测月球的愿望。将来，我们还要探测火星，木星，探测更多的星球，更多的宇宙奥秘。这些任务正等着你们来完成。说不定，那个未来的小航天员就是你哦！现在，我们要好好学习，将来，你们也一定能像这些航天英雄一样，飞上太空，为祖国的航天事业做贡献。
板书设计：
太空生活趣事多
睡觉绑在睡袋里
喝水带吸管的杯
走路穿带钩的鞋
洗澡特殊沐浴器
太空生活趣事多教案 篇12
【教学目标】
１、认识１４个生字，会写８个生字。
２、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
３、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
【教学重点】
１、有感情地朗读课文，了解太空常识。
２、学会运用网络收集信息和资料。
【信息资料】
１、生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。
２、学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。
【教学过程】
一、切入
１、激情引趣：同学们，你们还记得吗？在今年的十月，中国航天事业发生了一件振奋人心的大事。回想一下是件什么事？
２、让我们再一次回顾一下那个激动人心的时刻吧！（课件展示神六升空过程）
３、（出示航天员的照片）你们认识他们吗？同他们打打招呼！
（神舟五号、神舟六号载人飞船成功发射，中国人为了人类的和平与进步，第一次登上了太空。杨利伟叔叔在太空中生活了二十多个小时，聂海胜、费俊龙叔叔在太空中生活生活了接近五天。今天，这些宇航员叔叔来到我们的身边，主要是想向我们介绍他们在太空中的生活，你们想知道吗？这节课我们就来学习第３２课《太空生活趣事多》。齐读课题。
（充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现向学文的自然过渡。）
二、初读课文，整体感知
１、先自己读文，要求：
⑴ 借助拼音读准字音。
⑵ 把句子读通顺。
⑶ 把预习时圈出来的生字每个读三遍。
２、采取四个大组开火车读，引导学生把课文读得正确、流利。
三、识记生字
１、你们长大了想像宇航员叔叔那样去遨游太空吗？那可要从小学好科学文化知识，认识这一课的生字同学们有没有信心？
２、课件出示本课生字，指名读。
３、师生评价。
４、挑战读。
５、开火车读。（把生字卡片做成飞船形状）
６、读由生字组成的'词语。
四、理解课文内容
１、自由读一读最喜欢的一个自然段，重点练读２至４自然节，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）
２、围绕重点，展开阅读教学：
⑴ 这些生活都怎么有趣？
（尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对“趣事”的感知。）
⑵ 这些生活为什么会这么有趣呢？
在师生的交流中，教师讲解：物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。
⑶ 思考：２００７年，神舟七号将要升上太空，假如你是神舟七号的总指挥，你要提醒宇航员该带哪些生活用品吗？完成以下填空：
在宇宙飞船里睡觉，宇航员必须________________________。
在宇宙飞船里喝水，宇航员必须________________________。
在宇宙飞船里走路，宇航员必须________________________。
在宇宙飞船里洗澡，宇航员必须________________________。
３、在文中找出有关依据，做上记号。
４、交流，在生不断的补充中完成以上练习。
５、课件辅助相关情境的教学。
６、你觉得太空中的生活如何？
学生可能围绕以下展开：有趣。
那么，师就说──的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。
五、扩展
１、你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？
（把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学，爱科学的热情。）
２、课件展示老师收集到的信息。
３、想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？
４、自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。
（树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。）
太空生活趣事多教案 篇13
【教学内容】
《太空生活趣事多》第一课时
【教学目标】
１、认识１４个生字，会写“必、须”２个字。
２、读熟课文，能了解太空生活的趣事。
３、初步了解一些太空生活的常识，激发探索了解新科技的兴趣。
【教学重难点】
识字、了解太空生活的趣事
【教学过程】
一、激趣导入
今年的１０月１２日，这是一个举国欢腾的日子，神舟六号腾空而起。小朋友们，你们知道这次的航天英雄是谁吗？（费俊龙和聂海胜）他们在太空生活了６天５夜。他们给我们带来一些图片，我们一起来看看吧。
你想知道在太空生活和我们在地球上生活有什么区别吗？今天我们就通过学习３２课课文来了解一下。《太空生活趣事多》
二、初读课文，整体感知
谈话：世界上有许多的国家，可是能够用飞船载人升空成功的，我们中国是第三个国家。“神舟”飞船载人升空，这是许许多多科学家克服种种困难、不断努力的结果，是多么不容易啊！
同学们，让我们从现在开始，向他们学习，去克服我们身边的困难，闯过一道道难关，学有所成，这节课老师给同学们准备了许多关口，同学们有没有信心闯过？现在闯关正式开始！
第一关：自读课文，把生字多读几遍，要求把课文读正确。
第二关：正确读出下列带有生字的词语。
第三关：去掉词语中熟字开火车读生字。
第四关：同桌互相读课文，注意要把字读正确。
闯过了这四关，相信小朋友们完全能够向大家展示展示了。我请同桌两个一起读，看看读得怎样？听的.小朋友就比比谁听得最认真。
三、精读课文，朗读感悟
１、用你喜欢的方式读课文，思考问题：太空生活有哪些趣事？
２、指名回答，教师板书。（睡觉、喝水、走路、洗澡）
３、你对哪件事最感兴趣？为什么？请你来读一读。有谁也喜欢这件事的？（指名比赛读）
４、你知道在太空中睡觉，喝水，走路，洗澡为什么这么奇特？是什么原因呢？引导学生了解“失重”现象。
你们还知道太空生活中别的趣事吗？
５、指导感情朗读。
太空生活这么有趣，就让我们一起去感受一下吧！
四、学习生字
学写生字“必、须”。
教师带领学生分析生字的结构，注意要左窄右宽，教师范些，学生仿写。
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