- 相关推荐
刷子李教学实录 篇1
时间：20xx年xx月xx日 ，上午9:00-10:30
地点：XX班教室
授课内容：《刷子李》
授课教师：李老师
作家介绍：
（课前导入）
李老师：（面带微笑，手持课本步入教室）同学们，早上好！今天，我们要一起走进一位传奇人物的世界，他不是英雄豪杰，也不是文人墨客，但他用自己的手艺在民间留下了佳话。他，就是著名作家冯骥才先生笔下的“刷子李”。在正式学习课文之前，让我们先来了解一下这位了不起的作家。
（板书：作家冯骥才）
李老师：冯骥才，中国当代著名作家、画家、文化学者，他的作品广泛涉及小说、散文、文学评论等多个领域，尤其擅长以细腻的笔触描绘市井生活，展现人物性格的鲜明特色。《刷子李》就是他笔下的一篇短篇小说，通过讲述一个普通粉刷匠的高超技艺和独特个性，让我们感受到了劳动之美和传统文化的魅力。
授课过程：
一、初读课文，整体感知
（学生翻开课本，开始自由朗读《刷子李》）
李老师：请同学们用自己喜欢的`方式朗读课文，边读边思考：刷子李给你留下了怎样的印象？
（几分钟后）
李老师：谁愿意和大家分享一下你的初步感受？
学生A：我觉得刷子李刷墙的技术特别高，简直像变魔术一样。
学生B：刷子李不仅技术好，而且性格也很特别，他自信又有点神秘。
二、深入研读，细节品味
李老师：很好，同学们已经捕捉到了刷子李的一些特点。接下来，我们一起来深入研读课文，看看作者是如何通过具体的描写来展现刷子李的这些特点的。
（引导学生分析课文中的关键语句，如刷子李刷墙时的动作描写、人物对话等）
三、角色扮演，情境再现
李老师：为了更好地理解课文，我们现在来进行一个角色扮演的活动。请几位同学分别扮演刷子李、徒弟曹小三以及围观的群众，通过你们的表演，让我们再次感受刷子李的技艺高超和人格魅力。
（学生积极参与，课堂气氛活跃）
四、拓展延伸，情感升华
李老师：通过今天的学习，我们不仅认识了刷子李这位技艺超群的粉刷匠，更感受到了劳动的价值和尊严。在我们身边，也有许多像刷子李这样默默无闻却技艺高超的劳动者，他们用自己的双手创造着美好的生活。请同学们课后留心观察，记录下你身边的“高手”，下次课我们一起来分享。
五、总结回顾，布置作业
李老师：同学们，今天的课就上到这里。通过《刷子李》这篇课文，我们学会了如何通过细节描写来刻画人物形象，也体会到了劳动之美。请大家回家后继续阅读冯骥才先生的其他作品，感受他笔下丰富多彩的市井生活。同时，完成课后习题，准备下节课的分享。
刷子李教学实录 篇2
时间：20xx年xx月xx日
地点：XX小学五年级（3）班教室
授课内容：《刷子李》
授课教师：张老师
【课堂导入】
张老师：（面带微笑）同学们，上课前我们先来个小互动。谁知道“喜洋洋”和“灰太狼”？（全班举手）很好，那么周杰伦呢？（全班再次举手）看来大家都很熟悉这些名字。那么，有没有人知道“刷子李”？（少数学生举手）今天，我们就一起去认识这位来自天津码头的奇人——刷子李，看看他究竟有何绝技。这篇课文选自著名作家冯骥才的《俗世奇人》。
【作家介绍】
张老师：（展示PPT）首先，我们来了解一下作者冯骥才。冯骥才是浙江慈溪人，但生于天津，是当代著名的作家和画家。他的作品充满生活气息，文笔生动，妙趣横生。《俗世奇人》是他的一部短篇小说集，全书由多个短篇连缀而成，每个故事都讲述了一个传奇人物的生平事迹。
【预习检查】
张老师：课前大家已经预习了《刷子李》这篇课文，现在请几位同学来分享一下你们的预习收获。
学生A：我知道刷子李是个粉刷匠，他刷墙的技术非常高超。
学生B：我还知道刷子李有个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
张老师：很好，看来大家预习得很认真。
【新课讲授】
张老师：接下来，我们一起走进课文，感受刷子李的高超技艺。请大家自由朗读课文，边读边思考：刷子李的技艺高超表现在哪里？有哪些描写最精彩的句子？
（学生自由朗读课文）
张老师：读完课文后，我们来交流一下。谁来说说刷子李的技艺高超体现在哪里？
学生C：“刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”这句话让我感受到了刷子李刷墙的'技术真的很高。
张老师：很好，这句描写非常生动。还有没有其他精彩的句子？
学生D：“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。”这句话让我感觉刷子李刷墙就像是在跳舞一样。
张老师：非常棒！通过这些描写，我们确实可以感受到刷子李的技艺非同一般。那么，作者是如何刻画这一人物形象的呢？
（引导学生分析直接描写和间接描写相结合的手法）
【拓展延伸】
张老师：同学们，除了刷子李，冯骥才的《俗世奇人》中还有很多其他奇人的故事，比如《泥人张》、《快手刘》等。大家课后可以找来读一读，感受这些人物身上的传奇色彩。
【课堂总结】
张老师：通过今天的学习，我们不仅了解了刷子李的高超技艺，还学会了如何通过分析文本中的描写来感受人物形象。希望同学们在日后的学习中，也能像刷子李一样，刻苦钻研，精益求精。
【下课】
张老师：好了，今天的课就上到这里。大家下课后可以继续讨论课文，也可以去读读《俗世奇人》中的其他故事。下课！
刷子李教学实录 篇3
时间：20xx年4月15日
地点：XX小学教室
授课内容：《刷子李》
授课教师：陈老师
作家简介：冯骥才，1942年出生于天津，祖籍浙江宁波，当代著名作家。主要作品有《雕花烟斗》、《神鞭》、《俗世奇人》等。本课《刷子李》选自其短篇小说集《俗世奇人》。
【课堂实录】
（上课铃响，学生进入教室，坐定）
陈老师：（微笑）同学们，大家好！今天我们要学习的是著名作家冯骥才先生的短篇小说《刷子李》。请大家先翻开课本第XX页。
（学生翻开课本，准备上课）
陈老师：首先，我们来了解一下作者冯骥才。冯骥才先生是天津人，他的作品多以清末民初的天津卫市井生活为背景，风格独特，语言生动。他的作品《俗世奇人》就是一部描写市井奇人异事的短篇小说集。
（老师简单介绍作者后，进入课文学习）
陈老师：现在，请大家快速阅读课文，思考一下“刷子李”的技艺高超表现在哪里？
（学生开始阅读课文，边读边思考）
（约5分钟后）
陈老师：好，时间到。哪位同学能分享一下自己的发现？
学生甲：我发现刷子李刷墙的时候，总是穿一身黑衣服，而且干完活后身上绝没有一个白点。这说明他技艺非常高超。
陈老师：非常好，你找到了很关键的一点。那么，还有哪些句子能体现刷子李的技艺高超呢？
学生乙：“但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”这句话说明刷子李刷墙的效果非常好，就像画画一样。
陈老师：对，这句话通过具体的动作和效果描写，生动地展现了刷子李的高超技艺。那么，我们再来看一看，作者是如何通过曹小三的视角来侧面烘托刷子李的技艺的？
（学生继续思考，并讨论）
学生丙：曹小三一开始对师傅的技艺半信半疑，但当他看到师傅刷墙时的动作和效果后，他感到十分惊讶和佩服。这种变化说明刷子李的技艺确实非常了不起。
陈老师：非常好，你分析得很到位。通过曹小三的视角，我们看到了刷子李技艺的神奇之处。那么，我们再来总结一下，刷子李为什么会成功？
（学生再次思考，并回答）
学生丁：我觉得刷子李之所以成功，一是因为他技艺高超，非常自信；二是因为他刻苦钻研，精益求精；三是因为他心态好，做事专注。
陈老师：同学们总结得很好。刷子李的成功不仅在于他的技艺，更在于他对待工作的态度和精神。这也是我们每一个人应该学习和借鉴的。
（接下来，陈老师引导学生朗读课文中的精彩片段，并体会作者的语言特色）
陈老师：现在，请大家齐声朗读这一段：“只见师傅的.手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。”大家在读的时候，要想象刷子李刷墙时的情景，感受他动作的优美和技艺的高超。
（学生齐声朗读，声音洪亮，情感投入）
陈老师：很好，大家读得非常棒！通过今天的学习，我们不仅了解了刷子李的高超技艺，还学习到了如何通过具体的描写来展现人物的特点。希望大家在今后的写作中也能运用这些方法，写出更加生动、有趣的作品。
（下课铃响，课堂结束）
通过这节《刷子李》的教学实录，我们可以看到陈老师在教学过程中注重引导学生自主阅读、思考和讨论，通过具体的文本分析来感受刷子李的技艺高超和人物特点。同时，陈老师还注重培养学生的语言表达能力和思维能力，使学生在课堂上获得了全面的提升。
刷子李教学实录 篇4
时间：20xx年XX月XX日，上午9:00-10:30
地点：XX小学
授课内容：《刷子李》
授课教师：XX老师
教学目标：
认识并理解课文中的生字词。
通过阅读课文，了解刷子李高超的技艺，感受其作为“俗世奇人”的魅力。
学习作者冯骥才刻画人物形象的方法，体会文本中的语言魅力。
教学实录：
（9:00-9:05）导入新课
XX老师：“同学们，早上好！今天我们要一起学习一篇非常有趣的课文，题目叫做《刷子李》。大家有没有听说过‘刷子李’这个名字呢？”（学生纷纷摇头表示不知）
XX老师：“那我们先来了解一下这篇文章的作者——冯骥才。冯骥才是当代著名作家，出生于天津，他的作品以生动有趣的笔触描绘了清末民初天津卫的市井生活。今天我们要学习的《刷子李》就选自他的小说集《俗世奇人》。”
（9:05-9:15）初读课文，认识生字词
XX老师：“现在请大家翻开课本，自由朗读课文，注意不认识的字词可以查阅字典或问老师。”（学生开始自由朗读）
XX老师：“好，时间到。现在我来检查一下大家的预习情况。请几位同学来读一读屏幕上的词语。”（学生依次朗读“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严”等词语）
（9:15-9:30）精读课文，理解内容
XX老师：“现在我们来精读课文，看看刷子李到底有什么高超的技艺。请大家默读课文，找出描写刷子李技艺高超的句子，并做上记号。”（学生默读课文，做记号）
XX老师：“哪位同学愿意分享一下你找到的句子？”
学生A：“但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”
XX老师：“很好，这句话直接描写了刷子李刷墙的效果，非常传神。还有哪位同学想补充？”
学生B：“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面‘啪’地清脆一响，极是好听。”
XX老师：“非常棒！这句话通过动作和声音的描写，让我们感受到了刷子李刷墙时的艺术感。现在，我们一起来读一读这两句话，感受一下刷子李的技艺。”（全班齐读）
（9:30-9:45）分析人物形象，学习写作手法
XX老师：“通过刚才的阅读，我们可以看出刷子李确实是一个技艺高超的人。那么，作者是如何刻画这个人物形象的呢？”
学生C：“作者通过直接描写刷子李刷墙的情景，比如动作、声音和效果，来展现他的技艺高超。”
XX老师：“对，这是直接描写。那除了直接描写，作者还用了什么方法呢？”
学生D：“作者还通过曹小三的视角，用侧面描写来烘托刷子李的技艺。比如曹小三对师傅的怀疑和最后的敬佩。”
XX老师：“非常好！作者正是通过直接描写和侧面描写相结合的方法，成功地刻画了刷子李这个人物形象。这种写作手法值得我们学习。”
（9:45-10:00）拓展延伸，升华主题
XX老师：“同学们，刷子李的'成功离不开他的刻苦、自信和精益求精的精神。那么，我们在日常生活中应该如何学习刷子李的这些品质呢？”
学生E：“我们要努力学习，不怕吃苦，这样才能取得好成绩。”
学生F：“我们还要对自己有信心，相信自己能做到最好。”
XX老师：“大家说得都很好。其实，我们每个人都可以成为自己领域的‘刷子李’，只要我们肯努力、有自信、精益求精。现在，请大家结合自己的生活实际，写一篇小短文，谈谈你对‘成功’的理解。”（学生开始写作）
（10:00-10:30）总结与作业
XX老师：“时间过得真快，转眼间这节课就要结束了。通过这节课的学习，我们不仅了解了刷子李的高超技艺，还学习了作者刻画人物形象的方法。希望大家能在今后的学习和生活中，像刷子李一样，不断努力、追求卓越。今天的作业是：完成刚才的小短文，并预习下一课的内容。”
结束语：
随着下课铃声的响起，XX老师结束了这堂生动有趣的语文课。学生们带着对刷子李的敬佩和对成功的向往，走出了教室。相信在未来的日子里，他们会像刷子李一样，用自己的努力和汗水，刷出一片属于自己的天地。
刷子李教学实录 篇5
时间：20xx年xx月xx日（星期四）上午10:00-11:30
地点：XX小学五年级（3）班教室
授课教师：王老师
授课内容：《刷子李》
【课堂导入】
王老师面带微笑，手持一本《俗世奇人》步入教室，轻轻地将书放在讲台上，环视四周，学生们都满怀期待地望着老师。
王老师：“同学们，今天我们要踏上一场特别的旅行，去探访一位生活在旧时代天津卫的奇人——刷子李。你们知道吗？在冯骥才先生的笔下，有这样一群人，他们身怀绝技，性格鲜明，仿佛从老照片中走出，活灵活现地展现在我们面前。那么，就让我们一起翻开《刷子李》这一章，看看这位‘刷子’究竟有何非凡之处。”
【作者简介】
王老师利用多媒体屏幕展示冯骥才的照片及简介。
王老师：“首先，我们来认识一下这位了不起的作家——冯骥才。冯骥才是中国当代著名作家、画家、文化学者，他的作品以描绘市井生活、展现民间文化著称。《俗世奇人》就是他的代表作之一，通过一个个生动的故事，向我们展示了旧时代天津卫的风土人情和奇人异事。”
【初读课文，整体感知】
学生们开始自由朗读课文《刷子李》，王老师巡视教室，鼓励学生边读边做笔记。
王老师：“请大家边读边思考，刷子李的‘奇’体现在哪里？他有哪些与众不同的地方？”
【小组讨论】
学生分成四人小组，围绕“刷子李的‘奇’”展开讨论。
小组汇报：
“刷子李刷墙时从不沾白点，这是他的`绝技！”
“他刷墙的动作娴熟，就像在进行一场表演，让人叹为观止。”
“他还立下了规矩，只要身上有白点，白刷不要钱，这体现了他的自信和技艺高超。”
【深入分析，品味语言】
王老师引导学生深入文本，分析冯骥才先生是如何通过生动的语言描绘刷子李的形象的。
王老师：“同学们，冯骥才先生的语言幽默风趣，又不失细腻。比如，‘只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。’这句话中，哪些词语让你感受到了刷子李的技艺高超和刷墙时的美感？”
学生回答：“‘悠然摆来，悠然摆去’让我感受到刷子李刷墙时的从容不迫，‘啪地清脆一响’则让我仿佛听到了刷墙的声音，非常生动。”
【拓展延伸，文化感悟】
王老师引导学生思考《刷子李》背后的文化意义。
王老师：“刷子李不仅是一个技艺高超的工匠，更是旧时代天津卫民间文化的缩影。他的故事告诉我们，无论时代如何变迁，对技艺的精益求精、对工作的热爱与专注，永远值得我们学习和传承。那么，同学们，你们在生活中有没有遇到过像刷子李这样的‘奇人’呢？他们有哪些地方让你印象深刻？”
学生分享：（略）
【课堂总结】
王老师：“今天，我们一起走进了冯骥才先生的《刷子李》，感受了刷子李的‘奇’，更体会到了他对技艺的执着追求和对工作的热爱。希望同学们在今后的学习和生活中，也能像刷子李一样，精益求精，不断追求卓越。”
随着下课铃声响起，本次《刷子李》教学实录圆满结束，学生们带着满满的收获和新的思考离开了教室。
【刷子李教学实录】相关文章：
《刷子李》的教学反思10-04
刷子李教学反思04-03
刷子李的教学反思04-21
刷子李教学反思06-18
《刷子李》教学反思03-23
《刷子李》教学反思15篇03-23
刷子李教学反思15篇04-21
(通用)刷子李教学反思15篇12-04
五年级下册刷子李教学反思04-03
教学实录及教学反思01-30