- 相关推荐
山雨教学实录 篇1
时间：20xx年4月15日
地点：XX小学X年级（X）班教室
授课教师：xx老师
授课内容：《山雨》
课程导入
同学们，大自然中有许多美妙的声音，比如风声、雨声、雷声。今天，我们要一起走进作家赵丽宏笔下的《山雨》，去感受山雨独特的韵味。
初读课文
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，初步感受山雨的特点。
检查生字词的认读情况。
精读课文
默读课文，思考：作者是从哪些方面来描写山雨的'？
学生交流汇报，教师相机引导。
感受山雨来时声音的变化，通过朗读体会“像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……”
欣赏雨中山林的美景，品味“雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。”
总结升华
总结山雨的特点，体会作者对山雨的喜爱之情。
引导学生思考：作者是如何通过文字让我们感受到山雨的魅力的？
拓展延伸
让学生回忆自己经历过的雨景，用几句话描述出来。
布置作业
背诵自己喜欢的段落。
模仿《山雨》，写一篇关于雨的小作文。
课堂总结
在这节课中，我们跟随赵丽宏先生的文字，领略了一场美妙的山雨。希望同学们在今后的学习和生活中，能够用善于发现美的眼睛，去感受大自然的魅力。
山雨教学实录 篇2
时间：20xx年xx月xx日上午9:00-10:00
地点：XX小学四年级（2）班教室
授课教师：李老师
授课内容：《山雨》
【课堂导入】
（9:00准时上课，铃声响起）
李老师面带微笑，步入教室，手持一本《小学语文》课本，轻轻放在讲台上。
李老师：“同学们，早上好！今天，我们要一起走进一个充满诗意的世界，去感受一场来自大自然的奇妙演奏——赵丽宏先生的《山雨》。有谁听过或想象过山间下雨的情景吗？请举手分享一下你的感受。”
（几位学生举手，兴奋地描述着自己想象中的山雨景象。）
【初读课文，整体感知】
李老师：“非常好，看来大家对山雨都充满了期待。现在，请大家翻开课本到《山雨》这一课，先自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并尝试用一句话概括这篇文章主要讲了什么。”
（学生们开始认真朗读课文，教室里回荡着朗朗书声。）
几分钟后，李老师邀请了几位学生分享自己的概括，引导学生逐步明确文章大意。
【精读感悟，品味语言】
李老师：“同学们，赵丽宏先生的文字如同山间的清泉，清新而富有韵味。接下来，我们一起来精读几个段落，品味作者是如何描绘山雨的。”
（李老师选取了几个描写山雨声音、形态、色彩的精彩段落，引导学生通过朗读、讨论，体会作者的用词之美，感受山雨的独特魅力。）
片段示例：“雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的.琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。”
李老师：“这段话中，作者把什么比作了什么？这样的比喻让你感受到了什么？”
（学生纷纷发言，有的说感受到了雨声的悦耳动听，有的说仿佛看到了雨中的山景活灵活现。）
【拓展延伸，情感升华】
李老师：“除了文字之美，山雨还给我们带来了哪些思考或启发呢？它让你想到了什么？请大家小组内讨论一下。”
（学生们热烈讨论，有的谈到山雨象征着自然的恩赐，有的联想到雨中漫步的浪漫，还有的从山雨中学到了坚韧不拔的精神。）
【总结回顾，布置作业】
李老师：“同学们，今天我们跟随赵丽宏先生的笔触，一起领略了山雨的美丽与神奇。希望大家在今后的生活中，也能像作者一样，拥有一颗敏感而细腻的心，去发现并珍惜身边的美好。今天的作业是：
1.背诵课文中最喜欢的段落；
2.写一篇小短文，描述一次你亲身经历或想象中的雨中景象，注意运用今天学到的修辞手法。”
（下课铃声响起，学生们意犹未尽地收拾好书本，准备离开教室。）
李老师：“下课，同学们再见！”
学生齐声：“老师再见！”
山雨教学实录 篇3
【时间】：20xx年XX月XX日，星期五，上午10:00-11:30
【地点】：XX小学，五年级（3）班教室
【授课教师】：张老师
【授课内容】：《山雨》
【作者介绍引入】
（上课铃声响起，学生们迅速坐好，张老师面带微笑步入教室）
张老师：“同学们，今天我们将一起走进一位著名散文家赵丽宏先生的世界，去感受他笔下那场细腻入微、生机勃勃的《山雨》。赵丽宏先生，是中国当代著名的散文家、诗人，他的作品以情感丰富、语言优美著称，总能引领我们走进一个又一个充满诗意的世界。今天，就让我们一起通过《山雨》，去聆听大自然的声音，感受那份来自山林的清新与宁静。”
【初读课文，整体感知】
张老师：“首先，请大家翻开课本，自由朗读课文《山雨》，注意读准字音，读通句子，边读边想，你仿佛看到了怎样的画面，听到了哪些声音？”
（学生们开始认真朗读，教室里回荡着清脆的读书声。几分钟后，张老师邀请几位同学分享自己的初步感受。）
【深入研读，品味语言】
张老师：“很好，同学们已经初步感受到了山雨的魅力。接下来，我们一起来深入分析课文，看看赵丽宏先生是如何用文字描绘这场山雨的`。”
（张老师引导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键，飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲……”）
张老师：“这段话中，作者把什么比作了什么？这样的比喻让你有什么感受？”
（学生积极发言，分享自己的理解，张老师适时点评，引导学生深入体会语言的魅力。）
【情境模拟，情感体验】
张老师：“现在，让我们闭上眼睛，想象自己正置身于那片山林之中，山雨淅淅沥沥地下着，你能听到什么？看到什么？感受到什么？”
（随着张老师轻柔的语调和背景音乐的响起，学生们纷纷闭上眼睛，沉浸在自己构建的想象世界中。）
【总结提升，拓展延伸】
张老师：“同学们，通过今天的学习，我们不仅领略了《山雨》中的自然美景，更体会到了赵丽宏先生对大自然的热爱与敬畏。希望大家也能像作者一样，拥有一双发现美的眼睛，一颗感受美的心灵。课后，大家可以尝试用自己的话，或者模仿文中的写法，写一篇关于你心中最美风景的小短文。”
（下课铃声响起，学生们意犹未尽，纷纷表示要记录下自己心中的那份美好。）
【结束语】
张老师：“今天的课就上到这里，希望《山雨》能成为你们心中一抹难忘的风景。记住，大自然是最好的老师，它教会我们如何去爱，去感受，去生活。我们下节课再见！”
山雨教学实录 篇4
时间：20xx年10月15日 星期五 上午第二节课
地点：XX班教室
授课内容：《山雨》
授课教师：陈老师
【课堂开场】
上午的阳光透过教室的窗户，洒在整齐的课桌椅上，为这节语文课增添了几分温馨与活力。随着上课铃声的响起，陈老师面带微笑，手持一本翻开的语文课本，步入教室。
陈老师：“同学们，大家早上好！今天，我们要一起走进一篇非常美丽的课文——《山雨》。想象一下，当细雨轻拂过连绵起伏的山峦，会是一幅怎样的画面呢？让我们带着这份期待，开始我们的学习之旅吧！”
【导入新课】
陈老师首先利用多媒体设备，播放了一段轻柔的自然音乐，伴随着淅淅沥沥的雨声和远处山林的鸟鸣，瞬间将同学们带入了一个静谧而又生动的山雨世界。
陈老师：“同学们，闭上眼睛，仔细聆听这段音乐，你的脑海中浮现出了什么画面？可以用一两个词来形容你的感受吗？”
学生们纷纷举手，有的说“清新”，有的说“宁静”，还有的用“梦幻”来形容自己的感受。
【初读课文】
随后，陈老师引导学生们打开课本，轻声朗读《山雨》这篇课文。教室里回荡着孩子们清脆悦耳的读书声，每个人都沉浸在文字构建的山雨美景中。
陈老师：“读完课文，谁能告诉我，文章主要写了什么？有哪些词语或句子让你印象特别深刻？”
几位学生积极发言，分享了他们对课文内容的理解和感受，陈老师一一给予肯定和鼓励，并适时补充讲解，帮助学生更深入地理解文本。
【深入分析】
接着，陈老师引导学生们重点分析了课文中的几个精彩段落，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生体会作者如何通过细腻的笔触描绘出山雨的特点和山林的韵味。
陈老师：“比如这一段，‘雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键，飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的'小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。’谁能告诉我，这句话用了哪些修辞手法？它让你感受到了什么？”
学生们积极讨论，不仅找出了比喻、拟人等修辞手法，还纷纷表示感受到了山雨的灵动与大自然的和谐之美。
【拓展延伸】
最后，陈老师组织了一场“我心中的山雨”创意写作活动，鼓励学生们结合自己的想象，写下自己对山雨的感受或是自己想象中的山雨景象。学生们或低头沉思，或奋笔疾书，教室里弥漫着创作的热情。
【课堂总结】
下课铃声响起，陈老师用温柔的话语结束了这堂课：“同学们，今天我们一起走进了《山雨》的世界，感受到了大自然的神奇与美丽。希望你们在未来的日子里，也能像今天这样，用心去感受生活，用文字记录下每一个动人的瞬间。下课！”
学生们带着满满的收获和对自然的无限向往，依依不舍地离开了教室。这节《山雨》教学课，不仅是一次语文知识的学习，更是一次心灵的洗礼和自然的探索之旅。
山雨教学实录 篇5
【时间】：20xx年4月15日上午9:00-10:30
【地点】：XX小学X年级（X）班教室
【授课教师】：赵老师
【授课内容】：《山雨》课文教学
【开场导入】
（上午9时整，阳光透过窗户洒在整洁的教室里，学生们已端坐好，期待着新一天的课程。）
赵老师：“同学们，大家好！今天，我们将一起走进一篇描绘自然美景的散文——《山雨》。在这篇文章中，作者用细腻的笔触，将一场山雨的到来、经过与离去，描绘得如同一幅幅动人的画卷。让我们一起，通过文字，去感受那份来自大自然的清新与宁静吧！”
【初读感知】
（9:05-9:15）
赵老师：“首先，请大家翻开课本到第XX页，自由朗读《山雨》全文，注意读准字音，感受文章的整体氛围。”
（学生们开始轻声朗读，教室里弥漫着书页的翻动声和朗朗的读书声。）
【字词解析】
（9:15-9:25）
赵老师：“读完之后，我们一起来解决几个生字词。比如，‘淅沥’这个词，形容轻微的风声、雨声或落叶声，大家能想象到雨丝轻拂树叶的情景吗？”
（学生纷纷点头，有的还轻轻模仿起雨声。）
【深入解读】
（9:25-9:50）
赵老师：“接下来，我们分段精读。请同学们思考，作者如何通过色彩、声音等感官描写，展现山雨的魅力？比如，第一段中提到的‘来得突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了’，这里用了哪些修辞手法？又给你怎样的感受？”
（学生举手发言，有的提到“拟人”，有的`感受到雨来时的神秘与期待。）
【情感共鸣】
（9:50-10:10）
赵老师：“山雨不仅带来了视觉与听觉的享受，更触动了作者的情感。请大家找出文中表达作者情感的句子，并谈谈你的理解。”
（学生分享，有的提到“雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键，飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩”，感受到作者对自然的热爱与敬畏。）
【拓展延伸】
（10:10-10:20）
赵老师：“同学们，山雨之美，不仅在于它的自然形态，更在于它能激发我们内心的共鸣。你们有没有过类似的经历，在雨中感受到特别的情感或思考？不妨用几句话或一首小诗，记录下你的感受。”
（学生开始沉思，随后有的轻声吟诵自己创作的诗句，有的则在笔记本上认真记录。）
【总结回顾】
（10:20-10:30）
赵老师：“通过今天的学习，我们不仅领略了《山雨》中的自然美景，更学会了如何通过文字捕捉并表达自然之美和情感之真。希望同学们在生活中也能做有心人，用眼睛观察，用心感受，用笔记录生活中的每一个美好瞬间。”
【山雨教学实录】相关文章：
《山雨》教学反思04-14
山雨教学反思04-22
教学实录及教学反思01-30
窦桂梅古诗教学实录03-27
“统计”教学实录与反思04-08
山雨的作文03-23
山雨作文03-10
古诗教学的课堂实录01-28
《音乐与影视》教学实录及反思09-27
有关诗词静夜思的教学实录10-05