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去年的树课堂实录 篇1
授课时间：20xx年xx月xx日
授课地点：三年x班教室
授课内容：《去年的树》
授课教师：xx老师
授课内容：
教师通常会以轻松的方式引导学生进入课堂，如通过拍手唱歌、成语接龙等活动活跃课堂气氛。然后，教师会引入童话主题，激发学生兴趣，并板书课题《去年的树》，提示学生注意“去”和“树”的写法。
1、初读课文：
教师让学生自由读课文，注意读准字音，遇到不认识的字多读几遍，把句子读通读顺。
随后，教师检查学生对生字词的掌握情况，通过多媒体展示生字词，指导学生书空并组成词语。
2、精读理解：
教师引导学生深入理解课文内容，通过提问和讨论的方式，让学生体会鸟儿和树之间的深厚友谊。
例如，教师可以提问：“鸟儿和树是一对怎样的朋友？”“从哪些词语可以看出他们的友谊非常深厚？”引导学生找出课文中的关键词句，如“天天”、“一定”等，并通过朗读表达情感。
3、角色扮演：
为了让学生更深入地体会课文情感，教师可以组织学生进行角色扮演活动。让学生分别扮演鸟儿、树、树根、大门和小女孩等角色，通过对话和表演的方式再现课文中的情节。
4、探讨问题：
教师引导学生提出并探讨课文中的关键问题，如“为什么课题是《去年的树》而不是《今年的树》？”“鸟儿为什么要盯着灯火看了一会儿，唱了歌又看了一会儿？”等。通过讨论和交流，加深学生对课文主题的理解。
5、拓展延伸
情感升华：在学生对课文有了深入理解的基础上，教师可以引导学生思考并表达自己对友谊、承诺和坚持等主题的看法和感受。
写作练习：教师可以布置一些与课文相关的写作练习，如让学生续写课文、编写自己的`童话故事等，以培养学生的想象力和写作能力。
6、总结回顾
课堂总结：教师对本节课的学习内容进行总结回顾，强调课文中的重点知识和情感价值。
作业布置：教师布置适量的课后作业，以巩固学生对课文的理解和掌握。
去年的树课堂实录 篇2
授课时间：20xx年xx月xx日
授课地点：xx班教室
授课内容：《去年的树》
授课教师：xx老师
授课内容：
一、课前导入
1、教师活动：教师可以通过轻松的方式导入新课，如拍手唱歌、成语接龙或简短的谈话，引出童话的主题，并板书课题《去年的树》，提示学生注意“去”和“树”的写法。
2、学生活动：学生积极参与课前活动，跟随教师的引导进入童话世界。
二、初读课文
1、教师活动：教师要求学生自由读课文，注意读准字音，遇到不认识的字多读几遍，把句子读通读顺。之后，检查学生对生字词的'掌握情况，通过多媒体展示生字词，并指导学生书空和组词。
2、学生活动：学生自读课文，标记不认识的字词，并在教师的指导下学习生字词。
三、精读课文
1、教师活动：
教师引导学生理解课文中的特殊词语和句子，如儿化韵的读法，以及通过提问引导学生思考课文中的情节和人物关系。
教师组织学生分段朗读课文，并引导学生体会课文中的情感变化。
提出问题，如“鸟儿为什么要去找树？”“鸟儿为什么盯着灯火看了一会儿，又唱起歌来？”等，引导学生深入思考。
2、学生活动：
学生分段朗读课文，注意语音语调的变化。
思考并回答教师提出的问题，与同伴交流自己的感受。
四、情感升华
1、教师活动：
教师通过配乐朗读或情感解说等方式，引导学生进一步体会课文中的情感。
引导学生思考课文所传达的主题思想，如友谊、诚信等。
2、学生活动：
学生认真聆听教师的朗读或解说，感受课文中的情感。
思考并分享自己对课文主题思想的理解。
五、课堂总结
1、教师活动：教师对本节课的教学内容进行总结，强调课文中的重点难点和主题思想。
2、学生活动：学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
六、作业布置
1、教师活动：布置与课文相关的作业，如续写故事、写读后感等，以巩固学生的学习成果。
2、学生活动：学生认真完成作业，准备下节课的分享。
去年的树课堂实录 篇3
授课时间：20xx年xx月xx日上午9：00-10：30
授课地点：三年x班
授课内容：《去年的树》
授课教师：x老师
授课内容：
1、课前准备
学生进行日常诵读或歌曲表演，营造轻松愉快的课堂氛围。
教师简要介绍本节课的主题和教学目标，即学习并理解《去年的树》这篇童话。
2、导入新课
教师通过提问或故事引入，激发学生对童话的兴趣。例如：“同学们，你们喜欢童话吗？今天我们要一起走进一个奇妙的童话世界，学习一篇非常感人的故事——《去年的树》。”
3、板书课题
教师在黑板上书写课题“去年的树”，并提示学生注意“去”和“树”的写法。
4、初读课文
学生自由朗读课文，注意读准字音，遇到不认识的字多读几遍，把句子读通读顺。
教师巡视指导，了解学生朗读情况。
5、生字词教学
教师通过多媒体展示生字词，指导学生书空并组词。例如：“伐”字，提醒学生不要忘写撇，并组词“砍伐”、“伐树”。
对于学生不理解的词语，如“煤油灯”、“伐木人”等，教师引导学生通过查字典、看插图或联系上下文等方式理解。
6、精读课文
教师引导学生分段朗读课文，并思考以下问题：
鸟儿和树之间是什么关系？他们之间的友谊是如何体现的？
鸟儿为什么要离开树？它们分别时说了什么？
春天来临时，鸟儿回来找树，它都遇到了谁？它们都说了什么？
学生带着问题默读课文，并在小组内交流讨论。
教师根据学生的回答，适时引导，深入剖析课文中的关键语句和情节，如“鸟儿天天给树唱歌，树也天天听鸟儿唱歌”中的“天天”体现了他们之间的深厚友谊；“明年春天请你再回来，还唱歌给我听”是鸟儿对树的承诺等。
7、情感体验
教师引导学生体会课文中的.情感变化，如鸟儿对树的依恋、对朋友的忠诚以及最后找到灯火时的复杂心情。
学生通过朗读、角色扮演等方式，进一步加深对课文情感的理解。
8、拓展延伸
教师引导学生思考并讨论：为什么课题是“去年的树”而不是“今年的树”？鸟儿为什么要对着灯火唱歌？
学生结合课文内容和自身理解，发表看法，教师适时点拨。
9、总结归纳
教师总结本课的学习内容，强调友谊的珍贵和信守承诺的重要性。
布置课后作业，如续写故事、绘制插图等，以巩固学习成果并激发学生的创造力。
去年的树课堂实录 篇4
授课时间：20xx年xx月xx日xx点-xx点
授课地点：三（x）教室
授课内容：《去年的树》
授课教师：xxx老师
授课内容：
《去年的树》是一篇由日本女作家新美南吉创作的童话，讲述了一只鸟儿和一棵树之间的深厚友谊以及鸟儿为寻找树的化身所经历的艰辛过程。
一、课前准备与导入
1、课前活动：学生可能进行拍手唱歌、成语接龙等活动，以营造轻松愉快的课堂氛围。
2、导入新课：教师引导学生回顾童话的魅力，并引出《去年的树》这一课题，板书课题并提示学生注意“去”和“树”的写法。
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通读顺句子。
2、生字词教学：教师检查学生对生字词的掌握情况，通过多媒体展示生字词，指导学生书空、组词，并特别注意儿化韵的读法。
三、精读课文，深入理解
1、分段阅读：
第一自然段：强调鸟儿和树是好朋友，通过“天天”一词体会他们之间的深厚友谊。
第二自然段：指导学生读出鸟儿对大树许下诺言时的坚定情感。
第三至四自然段：引导学生想象鸟儿离开树时的难舍难分情景，并读出相应的语气。
2、关键情节：
鸟儿春天回来找树，却只找到孤零零的树根。教师引导学生默读课文，找出鸟儿寻找大树的有关句子，并写出自己的体会。
鸟儿依次向树根、大门、小女孩打听树的下落，教师指导学生读出鸟儿语气上的变化（如越来越悲伤、激动或兴奋）。
四、深入探究，体会情感
1、鸟儿与树的关系：通过“好朋友”一词直接点出鸟儿和树之间的关系，并引导学生从文中找出更多体现他们友谊深厚的句子。
2、鸟儿的行为：讨论鸟儿为什么要千辛万苦地去找树，最后只唱一首歌给他听。引导学生体会鸟儿对树的深情和对友谊的`珍视。
3、鸟儿盯着灯火看：分析课文最后一段中鸟儿唱歌时前后两次“盯着灯火看了一会儿”的心理活动，引导学生体会鸟儿的深情和对朋友的留恋。
五、拓展延伸，升华主题
1、问题讨论：如“为什么课题是去年的树而不是今年的树？”“鸟儿为什么要对灯火唱起去年的歌？”等，引导学生深入思考并发表自己的看法。
2、情感升华：通过讨论和交流，让学生感受到友谊的珍贵和承诺的重要性，以及在生活中要珍惜身边的朋友和每一份情感。
六、课堂总结与作业布置
1、课堂总结：回顾本课所学内容，强调友谊和承诺的重要性。
2、作业布置：如“续写故事”、“画出你心中的鸟儿和树”等，以加深学生对课文内容的理解和感受。
去年的树课堂实录 篇5
授课时间：20xx年xx月xx日上午9：00-10：30
授课地点：xx班
授课内容：《去年的树》
授课教师：x老师
授课内容：
一、导入新课
师：同学们，今天我们一起来学习一篇感人的童话故事——《去年的树》。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考这篇课文主要讲了一个什么故事。
（学生自由朗读课文）
师：读完课文，谁能来说说这篇课文主要讲了什么？
生 1：课文讲了一只鸟和一棵树是好朋友，鸟天天给树唱歌，树天天听鸟唱歌。后来树被砍了，鸟回来找树，最后找到了变成灯火的树。
师：概括得很不错！
三、精读课文，体会情感
师：让我们再仔细地读一读课文，找一找鸟儿和树之间有着怎样深厚的感情。
（学生默读课文，圈画相关语句）
师：谁找到了？
生 2：“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。”从这里能看出它们感情很好。
师：你找得很准确。那你能读出这种感情吗？
（生 2 朗读）
师：读得真好！还有吗？
生 3：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”从他们的约定能看出感情深。
师：说得对。那鸟儿有没有遵守约定呢？
生 4：鸟儿遵守了约定，它飞回来了，可是树却不见了。
师：是啊，鸟儿为了寻找树，都经历了什么？
生 5：鸟儿问了树根、大门和小女孩。
师：鸟儿每次询问时的心情是怎样的？
生 6：着急、担心。
师：那你来读一读鸟儿询问的.句子，读出这种心情。
（生 6 朗读）
四、小组讨论，深化理解
师：现在请同学们小组讨论，鸟儿最后对着灯火唱歌时，心里会想些什么？
（学生小组讨论）
师：哪个小组愿意分享一下讨论结果？
小组 1：鸟儿可能在想，这就是我的好朋友树，虽然它变成了灯火，但我还是要为它唱歌。
小组 2：鸟儿会想，树啊，我终于找到你了，就算你不在了，我的歌也要陪着你。
五、总结全文，拓展延伸
师：同学们，这篇童话故事让我们感受到了鸟儿和树之间真挚的友谊。在生活中，你们有没有这样珍贵的友谊呢？
（学生分享自己的友谊故事）
师：希望大家都能珍惜身边的友谊。课后，请同学们把这个故事讲给家人听。
六、布置作业
1、把这个故事续写下去。
2、阅读其他的童话故事。
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