作为一名人民教师，通常会被要求编写评课稿，评课有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平。评课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的秋天的怀念评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

秋天的怀念评课稿 篇1

　　在探讨《秋天的怀念》这堂公开课时，我被授课教师展现出的深厚教学功底和细腻情感引导深深打动。这堂课不仅是一次知识的传授，更是一次心灵的洗礼，让学生在文字间感受到了母爱的伟大与坚韧。

　　从课堂氛围的营造开始，教师便以深情款款的叙述，将我们带入了一个充满温情的世界。课堂伊始，教师分享了生活中母亲牵挂、关爱自己的故事，这一细节迅速触动了学生的心弦，为接下来的学习奠定了情感基础。随后，教师引导学生了解史铁生的`不幸遭遇，通过对比与共鸣，让学生深刻体会到史铁生对母亲的怀念之情。

　　在教学过程中，教师特别注重通过细节描写来引导学生感知文本中的情感。在品读“母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘俩在一块好好儿活，好好儿活……’”这一关键句时，教师设计了巧妙的问题，引导学生从母亲的动作、语言、神态中品味母爱的深沉与伟大。学生们在这样的引导下，不仅理解了文本内容，更学会了从细节中体会人物情感的方法。

　　此外，这堂课还充分体现了学生的主体地位。教师采用了自主读书、合作交流的学习方式，让学生在阅读、讨论中深化对文本的理解。特别是在品读重点词句时，教师鼓励学生做上记号、写上批注，这样的学习方式极大地激发了学生的主动性，使他们在自主思考中获得了深刻的感悟。

　　值得注意的是，教师在课堂上的情感引导与知识迁移也做得非常到位。在引导学生理解母爱的基础上，教师巧妙地提出了“当在生活中遇到困难和不幸时你们怎么办？”这一问题，不仅解决了本文的难点，还使文章的中心得到了升华。同时，教师还注重将学习方法迁移到现实生活中，让学生学会如何面对生活中的挑战和困难。

　　在整堂课中，教师用流畅的口头语言和恰当的肢体语言，顺利自然地突破了教学难点，把握住了教学重点。学生在热烈的课堂气氛和起伏跌宕的情节体验中，不仅学到了知识，更受到了情感的熏陶和心灵的洗礼。这样的课堂，无疑是一次高质量的语文教学，让人印象深刻。

　　《秋天的怀念》这堂公开课通过生动的细节描写、有效的情感引导和科学的教学方法，成功地引导学生感受了母爱的伟大与坚韧，也让他们学会了如何正确面对人生道路上的困难和不幸。这样的课堂，值得我们每一个教育工作者学习和借鉴。

秋天的怀念评课稿 篇2

　　在今日这堂以“秋天的怀念”为主题的语文课上，我们仿佛随着老师的引领，轻轻踏入了一幅幅斑斓的秋日画卷，心灵得到了温柔的触动与深刻的洗礼。整堂课，如同秋风中缓缓飘落的枫叶，每一片都承载着丰富的情感与细腻的教学艺术。

　　情境营造，引人入胜

　　课程伊始，老师并未直接步入正题，而是巧妙地运用了一段悠扬的秋日音乐与几幅精心挑选的秋日风景图片，瞬间将教室的氛围渲染得既宁静又充满诗意。这样的开场，如同在孩子们的心田上轻轻撒下一把金色的种子，激发了他们对秋天无限的好奇与向往，为后续的学习奠定了良好的情感基调。

　　情感共鸣，深化理解

　　在讲解课文《秋天的怀念》时，老师不仅注重文字表面的解读，更深入挖掘了文章背后那份深沉的母爱与对生命的感悟。通过角色扮演、小组讨论等形式，让孩子们设身处地地感受文中人物的喜怒哀乐，那份对母亲深深的怀念之情，在孩子们稚嫩的声音中缓缓流淌，让人动容。这种情感共鸣的教学方式，让文本不再是冷冰冰的文字堆砌，而是成为了连接师生、生生之间情感的桥梁。

　　语言之美，细细品味

　　老师对课文语言的赏析，如同秋日里的一缕阳光，温暖而明亮。她引导学生逐句品味文中那些描绘秋天景象、抒发内心情感的.优美词句，通过朗读、比较、想象等多种手段，让孩子们在字里行间中感受到了语言的魅力与力量。这种对语言之美的追求，不仅提升了孩子们的语文素养，更激发了他们对文学作品的热爱与向往。

　　拓展延伸，启迪思维

　　在课程的尾声，老师并未止步于课文本身，而是巧妙地进行了拓展延伸。她引导孩子们思考：在自己的生活中，有哪些秋天的记忆是难以忘怀的？这些记忆又带给了自己怎样的启示与感悟？这样的设计，不仅拓宽了孩子们的思维视野，更让他们学会了从生活中寻找素材、提炼情感，为未来的写作打下了坚实的基础。

　　总之，这堂“秋天的怀念”课，是一次心灵的旅行，也是一次知识的盛宴。老师以其独特的教学魅力与深厚的专业素养，引领着孩子们在秋天的世界里遨游，让他们在感受自然之美的同时，也收获了成长的喜悦与智慧的启迪。

秋天的怀念评课稿 篇3

　　《秋天的怀念》这节公开课通过“自主—合作——探究”的教学方式从文本生动感人的细节描发会母亲坚韧无私宽容的品格，引导学生正确对待人生道路上的困难和不幸。

　　从整体感受而言，在热烈的课堂气氛，起伏跌宕的情节体验中，教师用流畅的口头语言和恰当的肢体语言，顺利自然地突破难点，把握重点，在师生感动而不感伤的氛围中沐浴人间真爱，完成了一次高质量的语文教学，心灵受到陶冶。在选择这篇课文时，肯定是被文本打动了。在讲课的过程中，情绪饱满，用自己富有感情的语言一直在引导学生，让学生很容易进入课文，感知其中的.情感。

　　备课十分充分，能抓住本课的重点——指导学生体会作者怎样通过描写动作、神态来表现人物的内心活动，并且，突破了本课的的难点——通过理解重点句子，感知人物人心、理解课文。所以，在上课的过程中，不断引导学生体会母亲动作神态的描写。在学生的回答中，能够随时抓住学生理解到的重点句和字词，让学生很好地理解母亲的爱。从而让学生体会母爱对史铁生的影响。

　　同时，能够做到针对学生回答，进行有效引导。每一次学生的回答，能及时出示相应课件。这一定是在课前不仅备了课，也同时备了学生，提前思考了学生各种可能性的回答。

　　充分体现语文课堂的特色。老师从本文的细节描写出发，让学生对字、词、句进行推敲品味，归纳儿子残疾后沮丧、绝望、愧疚的思想感情及母亲对儿子理解，宽容无私的爱，由此感悟“秋天的怀念”这一主题。

　　问题设计得有梯度，学生参与面广。老师没有将结论强抛给学生，而是由浅入深地设计问题，让学生交流、归纳，学生各抒己见，这样就使学生的自主意识提高到一定的高度，符合课改的思路——自主、合作、探究。

　　迁移恰当与现实生活结合得紧密。例：“作者在结尾说，他和妹妹都懂了，那么你们懂了吗？当一个遇到困难和不幸时你们怎么办？”这一问题的提出既是解决本文难点的途径，又使文章的中心得到升华。

　　板书设计得科学规范，教态自然亲切，语言生动流畅，这些都展示出一位语文老师的语言功底。

秋天的怀念评课稿 篇4

　　在《秋天的怀念》这堂课上，教师以其深情而细腻的教学方式，成功地将学生们带入了一个充满爱与怀念的情感世界，展现了语文教学的独特魅力。

　　课堂伊始，教师便以一件自身经历的关于母亲牵挂与关爱的故事为引子，瞬间触动了学生的心弦。这一情境的设置，不仅拉近了师生间的距离，更为后续深入探讨史铁生的《秋天的怀念》奠定了情感基础。学生们在教师的引导下，仿佛亲历了史铁生的不幸遭遇，感受着他内心的绝望与挣扎，以及母亲那份坚韧无私的爱。

　　在教学过程中，教师充分展现了其深厚的语言功底和教学智慧。她并未直接灌输知识，而是通过引导学生自主阅读、合作交流、品读重点词句等方式，让学生在字里行间、在人物的语言、神态、动作中，逐步走进母亲的情感世界。特别是在品读“母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘俩在一块好好儿活，好好儿活……’”这一句时，教师巧妙地设计了问题，引导学生从细节中体会母亲对儿子的深情厚爱，领悟了体现人物情感的方法。

　　值得一提的是，教师在课堂上不仅注重知识的传授，更强调对学生自主学习能力的培养。她通过设计有梯度的'问题，让学生交流、归纳，各抒己见，从而提高了学生的自主意识，符合了课改“自主、合作、探究”的理念。此外，教师还巧妙地进行了知识迁移，将课堂内容与现实生活紧密结合，让学生思考当在生活中遇到困难和不幸时该如何面对，使文章的中心思想得到了升华。

　　在整节课中，教师用流畅的口头语言和恰当的肢体语言，营造了一个温馨而感人的课堂氛围。她情绪饱满，用自己富有感情的语言一直在引导学生，让学生很容易进入课文，感知其中的情感。同时，教师还充分利用了多种读书活动，如默读、指名读、自由读、师生合作读等，让学生在读书中不自觉地理解了课文内容，体会出了文本所要表达的厚重思想感情。

　　《秋天的怀念》这堂课是一次高质量的语文教学。教师在备课、上课、引导、迁移等各个环节都做得非常到位，充分展示了其专业素养和教学能力。更难能可贵的是，她以情激情，以心交心，让学生在感动中学会了珍惜、学会了坚强、学会了感恩。这样的课堂，不仅是一次知识的传递，更是一次心灵的洗礼和升华。

秋天的怀念评课稿 篇5

　　在观摩了《秋天的怀念》这一公开课后，我深受触动，不仅对教学内容有了更深刻的理解，也对教师的教学艺术产生了由衷的敬佩。以下是我对这节课的几点感想和体会。

　　一、情境营造，情感共鸣

　　本节课，教师从始至终注重了情境的营造，以情激情，成功地引导学生进入课文的情感世界。课堂一开始，教师便深情地讲述了一件生活中母亲牵挂、关爱自己的小事，这立刻触动了每个学生的心弦。随后，教师引导学生去了解史铁生的不幸遭遇，通过这一对比鲜明的情境转换，增强了学生对母爱深刻而细腻的感受。在“研读母爱”环节中，教师用真挚的语言和语调渲染了母亲在儿子绝望之时的“扑”、“抓”、“忍”、“挡”等动作，使学生的情感被完全激活，逐渐沉浸于文本之中。

　　二、自读自悟，突出主体

　　在这节课上，教师充分尊重了学生的主体地位，采用了自主读书、合作交流、品读重点词句的教学方法。特别是在引导学生品读“母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘俩在一块好好儿活，好好儿活……’”这一句时，教师巧妙地设计了问题，引导学生从细节上去体会母亲对儿子的关爱。这种方法不仅让学生深入理解了文本，还让他们领悟了体现人物情感的方法，即要从细节中品味情感。这种教学方式极大地激发了学生的自主学习能力，使他们能够在读书活动中锻炼表达能力，丰富知识积累，更深刻地理解文本内容。

　　三、知识迁移，联系实际

　　教师在这节课上还注重了知识的迁移，既体现在学法上的迁移，也体现在思想情感上的迁移。在学法上，教师引导学生运用抓细节描写的方法去书写自己心中的母爱，使学生掌握了有效的.学习方法。在思想情感上，教师通过提问“母亲的好好活，史铁生和妹妹都懂了，那么你们懂了吗？当一个遇到困难和不幸时你们怎么办？”引导学生思考如何在生活中面对困难和不幸，使文章的中心思想得到了升华。这种与现实生活紧密联系的迁移，不仅解决了文本的难点，还让学生从中获得了深刻的启示。

　　四、多样朗读，感悟情感

　　在教学中，教师充分发挥了朗读的重要作用，安排了默读、指名读、自由读、师生合作读、齐读等多种读书活动。这些朗读活动不仅让学生充分理解了课文内容，还让他们在朗读中体会到了文本所要表达的厚重思想感情。教师通过对朗读节奏的把握和对学生朗读的适时指导，使学生在读中感悟、在读中升华。

　　五、资源挖掘，深化理解

　　教师还注重了教学资源的挖掘和利用，将史铁生的不幸遭遇和文学贡献、人生成就等资料引入课堂，使学生更深刻地理解了作者的情感和文章的内涵。这些资源的引入不仅丰富了学生的知识面，还增强了他们对文本的理解和感悟。

　　《秋天的怀念》这节课通过情境营造、自读自悟、知识迁移、多样朗读和资源挖掘等多种教学手段，成功地引导学生进入文本的情感世界，感悟了母爱的伟大和无私。教师在教学过程中情绪饱满、语言生动流畅、教态自然亲切，充分展示了一位优秀语文教师的专业素养和教学风采。这节课不仅是一次高质量的语文教学实践，更是一次对学生心灵的深刻洗礼和熏陶。

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