作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的青山处处埋忠骨教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

青山处处埋忠骨教案 篇1

　　教学目标：

　　1. 理解课文内容，把握文章的主旨，体会作者晓年对毛泽东主席深厚情感的表达。

　　2. 分析毛泽东在得知爱子毛岸英牺牲后的心理变化和决策过程，感受其作为领袖与父亲双重身份的复杂情感。

　　3. 引导学生理解“青山处处埋忠骨”的深刻内涵，培养爱国情感和崇敬英雄的精神。

　　教学重点：

　　1. 理解毛泽东作为领袖的决策过程及其所体现的超人胸怀。

　　2. 体会文章中流露出的毛泽东作为父亲对儿子的深厚情感。

　　教学难点：

　　1. 引导学生深入体会文章的情感内涵，理解“青山处处埋忠骨”的深刻含义。

　　2. 分析毛泽东作为领袖与父亲双重身份下复杂情感的交织。

　　教学准备：

　　1. 课文《青山处处埋忠骨》的文本资料。

　　2. 相关历史背景资料，包括抗美援朝战争和毛岸英的生平简介。

　　3. 多媒体教学设备，用于展示图片、视频等辅助材料。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1. 通过展示抗美援朝战争的图片，简要介绍历史背景。

　　2. 提问学生：“你们了解毛岸英吗？他在抗美援朝战争中扮演了什么角色？”引导学生进入主题。

　　二、自主阅读，整体感知

　　1. 学生自主阅读课文，了解文章的`大致内容。

　　2. 教师提问：“文章主要讲了什么？毛泽东在得知毛岸英牺牲后有哪些反应？”引导学生概括文章的主要内容。

　　三、分析课文，深入理解

　　1. 分析毛泽东得知噩耗后的心情变化。提问：“毛泽东在得知儿子牺牲的消息后，心情经历了怎样的变化？他是如何处理的？”引导学生分析毛泽东的内心世界。

　　2. 探讨毛泽东对岸英遗体是否归葬的抉择过程。提问：“毛泽东在决定是否让毛岸英的遗体归葬时，考虑了哪些因素？他的决策体现了怎样的胸怀？”引导学生理解毛泽东作为领袖的决策过程。

　　四、情感体会，拓展延伸

　　1. 体会“青山处处埋忠骨”的深刻内涵。提问：“‘青山处处埋忠骨’这句话给你留下了什么印象？它表达了怎样的情感？”引导学生理解这句话的深刻含义。

　　2. 拓展延伸：让学生谈谈自己对英雄的理解和认识，以及如何在日常生活中践行爱国主义精神。

　　五、总结提升

　　1. 总结课文的主旨和要点，强调毛泽东作为领袖与父亲双重身份的复杂情感及其所体现的超人胸怀。

　　2. 布置课后作业：要求学生写一篇读后感，谈谈自己对《青山处处埋忠骨》这篇短文的理解和感受。

　　教学反思：

　　1. 在教学过程中，要注重引导学生深入理解课文的情感内涵，避免只停留在表面层次的讲解。

　　2. 要关注学生的情感体验，通过提问、讨论等方式激发学生的思考，帮助他们更好地体会文章所表达的情感。

　　3. 在拓展延伸环节，要注重引导学生将所学知识与实际生活相联系，培养他们的爱国情感和崇敬英雄的精神。

青山处处埋忠骨教案 篇2

　　教学目标

　　1. 知识与技能：理解课文内容，掌握文章主旨，了解抗美援朝战争的历史背景。

　　2. 过程与方法：通过朗读、讨论和小组合作，培养学生分析文本、理解人物情感的能力。

　　3. 情感态度与价值观：体会毛泽东作为一位伟大领袖的常人情感和超人胸怀，激发学生爱国主义情感和崇敬英雄的情感。

　　教学重点

　　1. 理解毛泽东得知毛岸英牺牲后的心情变化。

　　2. 分析毛泽东对岸英遗体是否归葬的抉择过程。

　　教学难点

　　1. 深入体会毛泽东作为父亲和领袖的双重身份下的复杂情感。

　　2. 理解毛泽东超人胸怀在抉择过程中的体现。

　　教学准备

　　1. 相关历史背景资料。

　　2. 课文朗读音频。

　　3. 小组讨论记录表。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1. 播放抗美援朝相关视频片段，简要介绍历史背景。

　　2. 引出课题《青山处处埋忠骨》，介绍作者晓年及文章主要内容。

　　二、初读课文

　　1. 学生自读课文，标出生词和不懂的`句子。

　　2. 教师指导生字词读音，解释生词意思。

　　3. 学生再次朗读课文，尝试理解文章大意。

　　三、深入解读

　　1. 分段讲解，引导学生理解毛泽东得知噩耗后的心情变化。

　　分析描写毛泽东悲痛、矛盾心理的句子。

　　讨论毛泽东作为父亲和领袖在情感上的冲突。

　　2. 小组讨论：毛泽东对岸英遗体是否归葬的抉择过程。

　　小组内交流讨论，记录讨论结果。

　　各组代表汇报讨论成果，教师点评。

　　3. 深入探讨毛泽东的常人情感和超人胸怀。

　　分析毛泽东在抉择过程中表现出的常人情感。

　　探讨毛泽东超人胸怀在文章中的体现。

　　四、情感升华

　　1. 朗读课文，体会文章情感。

　　2. 分享感受：学生谈谈对毛岸英牺牲及毛泽东抉择的感想。

　　3. 情感引导：激发学生的爱国主义情感和崇敬英雄的情感。

　　五、课堂小结

　　1. 总结本课学习的主要内容。

　　2. 强调毛泽东作为一位伟大领袖的常人情感和超人胸怀。

　　作业布置

　　1. 完成课后习题，巩固所学内容。

　　2. 搜集有关抗美援朝战争的资料，准备下节课的交流分享。

　　板书设计

　　《青山处处埋忠骨》

　　一、历史背景

　　二、心情变化：悲痛 → 矛盾 → 抉择

　　三、抉择过程：常人情感 → 超人胸怀

　　四、情感升华：爱国 → 崇敬英雄

青山处处埋忠骨教案 篇3

　　教学目标：

　　1. 理解课文内容，感受毛泽东得知爱子毛岸英牺牲后的悲痛心情和面对遗体是否归葬的抉择过程。

　　2. 体会毛泽东作为一代伟人，在情感与职责之间的挣扎与抉择，展现其超人的胸怀与情怀。

　　3. 培养学生的爱国情怀和尊重英雄、崇尚英雄的意识。

　　教学重点：

　　1. 通过对课文内容的分析，理解毛泽东在儿子牺牲后的心理变化。

　　2. 感悟毛泽东在处理个人情感与国家利益时的高尚情操。

　　教学难点：

　　1. 引导学生深入体会毛泽东作为普通人与作为领袖的双重身份在情感上的冲突与融合。

　　教学准备：

　　课文资料、相关历史背景资料、多媒体教学设备（用于播放相关视频片段）。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1. 播放抗美援朝战争的相关视频片段，简要介绍历史背景。

　　2. 提问学生：如果你们的亲人在这场战争中牺牲了，你们会有什么感受？

　　3. 引出课题：今天我们要学习的是关于毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝战争中牺牲后的故事，看看一代伟人毛泽东是如何面对这一巨大打击的。

　　二、新课学习

　　1. 默读课文，整体感知。

　　（1）学生默读课文，标记出文中的重点句子和段落。

　　（2）教师提问：课文主要讲了什么内容？毛泽东得知毛岸英牺牲后的心情是怎样的？

　　2. 细读课文，深入理解。

　　（1）分组讨论：毛泽东在得知儿子牺牲的'消息后，经历了怎样的心理变化？他是如何抉择毛岸英遗体是否归葬的？

　　（2）小组代表发言，全班交流。

　　（3）教师引导学生分析毛泽东作为普通人与作为领袖在情感上的冲突与融合，体会其超人的胸怀与情怀。

　　3. 情感升华，感悟英雄。

　　（1）教师提问：毛岸英为什么会被称为“忠骨”？你从中体会到了什么？

　　（2）学生发言，教师总结：英雄是为了国家和人民的利益而牺牲的，他们的精神永远值得我们学习和传承。

　　三、拓展延伸

　　1. 分享其他英雄人物的故事，引导学生进一步感受英雄的崇高品质。

　　2. 讨论如何在实际生活中学习和践行英雄精神。

　　四、课堂小结

　　1. 总结课文内容，强调毛泽东在面对个人情感与国家利益时的抉择与担当。

　　2. 鼓励学生树立正确的价值观和人生观，学习英雄精神，为国家和人民贡献自己的力量。

　　作业布置：

　　1. 写一篇读后感，谈谈自己对《青山处处埋忠骨》这篇短文的理解和感悟。

　　2. 收集更多关于抗美援朝战争和英雄人物的故事，与同学分享。

青山处处埋忠骨教案 篇4

　　教学目标：

　　1. 引导学生了解抗美援朝的历史背景及毛岸英的牺牲经过。

　　2. 分析并理解文章中毛泽东在得知儿子牺牲后的情感变化及抉择过程。

　　3. 体会毛泽东作为领袖的常人情感与超人胸怀，培养学生的爱国情怀和民族精神。

　　教学重难点：

　　1. 重点：理解毛泽东在儿子牺牲后的复杂情感与最终抉择。

　　2. 难点：体会毛泽东的常人情感与超人胸怀的辩证统一。

　　教学准备：

　　1. 相关历史资料、图片或视频片段。

　　2. 文章文本及相关注释材料。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1. 展示抗美援朝战争的相关图片或视频片段，简要介绍历史背景。

　　2. 提问学生：你们知道毛岸英是谁吗？他在这场战争中扮演了什么角色？

　　二、新课讲解

　　1. 阅读课文，引导学生初步了解文章内容。

　　2. 讲解课文中的`生僻词汇及重要语句，帮助学生理解文章。

　　3. 分析毛泽东得知毛岸英牺牲后的情感变化：从震惊、痛苦到冷静、坚定。

　　4. 讨论毛泽东对岸英遗体是否归葬的抉择过程，引导学生理解其背后的复杂情感和超人胸怀。

　　三、深入探究

　　1. 分组讨论：毛泽东作为领袖，他的常人情感与超人胸怀是如何体现的？

　　2. 各组分享讨论结果，教师总结并引导学生深入理解。

　　四、情感升华

　　1. 引导学生思考：在现代社会，我们应该如何传承和发扬这种爱国情怀和民族精神？

　　2. 分享一些当代英雄人物的事迹，激发学生的爱国情感和向英模学习的动力。

　　五、作业布置

　　1. 完成相关练习题，加深对课文的理解。

　　2. 写一篇短文，谈谈自己对《青山处处埋忠骨》这篇文章的感悟。

　　教学反思：

　　课后反思教学过程中学生的反应和接受程度，总结教学中的成功与不足之处，为下次教学改进提供依据。同时，也要关注学生在情感升华环节的反馈，以确保能够更有效地激发学生的爱国情怀和民族精神。

青山处处埋忠骨教案 篇5

　　教学目标：

　　1. 引导学生理解短文《青山处处埋忠骨》的主要内容和情感基调，体会作者对毛泽东主席的情感描绘和人物塑造。

　　2. 分析毛泽东主席在得知儿子毛岸英牺牲后的心理变化和抉择过程，感悟其常人情感与超人胸怀。

　　3. 培养学生的爱国主义精神，理解并尊重英雄烈士的牺牲与奉献。

　　教学重点：

　　理解毛泽东主席在面临儿子牺牲后的复杂心情和最终抉择所表现出的常人情感与超人胸怀。

　　教学难点：

　　如何引导学生深入体会毛泽东主席的复杂心理，感受其情感的冲突与升华。

　　教学准备：

　　1. 短文《青山处处埋忠骨》原文。

　　2. 毛泽东、毛岸英生平简介及抗美援朝战争背景资料。

　　3. 多媒体课件，包括相关图片、视频片段等。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1. 播放抗美援朝战争的相关视频片段，引导学生回顾历史背景。

　　2. 简要介绍毛泽东主席和毛岸英的生平，为理解短文内容做铺垫。

　　二、自主阅读，整体感知

　　1. 学生自主阅读短文，标注不懂的词句，了解短文的主要内容。

　　2. 教师巡视指导，解答学生疑问。

　　三、深入研读，体会情感

　　1. 分段朗读短文，引导学生体会不同段落所表达的`情感。

　　2. 讨论毛泽东主席得知毛岸英牺牲后的心理变化，分析其常人情感的表现。

　　3. 分析毛泽东主席对岸英遗体是否归葬的抉择过程，探讨其超人胸怀的体现。

　　四、交流分享，深化理解

　　1. 学生分组讨论，分享对毛泽东主席情感与胸怀的理解。

　　2. 每组选派代表发言，全班交流分享。

　　五、拓展延伸，升华情感

　　1. 引导学生思考：在当今社会，我们如何传承和发扬英雄烈士的奉献精神？

　　2. 组织学生观看英雄烈士纪念馆的视频或图片，进一步激发学生的爱国情感。

　　六、课堂小结

　　1. 总结短文的主要内容及毛泽东主席的情感与胸怀。

　　2. 强调学习英雄烈士精神的重要性，鼓励学生树立正确的价值观和人生观。

　　作业布置：

　　1. 要求学生课后阅读有关毛泽东主席和抗美援朝战争的相关书籍或文章，进一步加深对短文的理解。

　　2. 撰写一篇读后感，谈谈自己对《青山处处埋忠骨》这篇短文的体会和感悟。

青山处处埋忠骨教案 篇6

　　教学目标：

　　1. 让学生了解毛岸英在抗美援朝战争中的英勇事迹以及毛泽东作为一位父亲和领袖的复杂情感。

　　2. 通过课文学习，引导学生理解“青山处处埋忠骨”这一诗句的深刻含义，培养爱国情怀和民族自豪感。

　　3. 训练学生的阅读理解能力和情感体验能力，通过小组讨论和分享，培养学生的合作意识和表达能力。

　　教学重难点：

　　重点：理解毛泽东在得知儿子牺牲后的心情和对岸英遗体归葬的抉择过程，感受其超人的胸怀。

　　难点：深入体会“青山处处埋忠骨”诗句所蕴含的爱国精神和民族情感。

　　教学准备：

　　课文《青山处处埋忠骨》、相关历史背景资料、多媒体课件（包含抗美援朝战争图片、毛岸英生平介绍等）。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1. 播放抗美援朝战争的相关视频片段，引导学生进入历史情境。

　　2. 提问：你们了解抗美援朝战争吗？在这场战争中，有哪些英雄人物的故事令你感动？

　　3. 引出课题《青山处处埋忠骨》，介绍作者晓年及课文背景。

　　二、自主阅读

　　1. 学生自主阅读课文，标注不理解的词语和句子。

　　2. 教师巡视指导，解答学生的疑问。

　　三、讲解课文

　　1. 分段讲解课文，重点讲解毛泽东得知毛岸英牺牲后的心情和对岸英遗体归葬的'抉择过程。

　　2. 结合历史背景资料，让学生了解抗美援朝战争的重要性和毛岸英在战争中的表现。

　　3. 引导学生深入理解“青山处处埋忠骨”这一诗句的含义，体会其中蕴含的爱国精神和民族情感。

　　四、情感体验

　　1. 分组讨论：如果你是毛泽东，你会如何抉择毛岸英的遗体是否归葬？为什么？

　　2. 学生分享讨论结果，教师给予点评和指导。

　　3. 引导学生思考：在现代社会，我们应该如何继承和发扬这种爱国精神？

　　五、拓展延伸

　　1. 播放抗美援朝战争中的其他英雄人物的故事视频，让学生进一步了解这段历史。

　　2. 组织学生开展主题班会或演讲比赛，围绕“爱国精神”这一主题进行交流和分享。

　　六、课堂小结

　　1. 总结本课学习的内容和重点，强调“青山处处埋忠骨”这一诗句的深刻含义。

　　2. 布置作业：写一篇关于毛岸英或抗美援朝战争的读后感或心得体会。

　　教学反思：

　　1. 本课教学是否达到了预期的教学目标？学生在哪些方面还需要加强？

　　2. 教学方法和手段是否恰当？如何进一步改进以提高教学效果？

　　3. 学生的课堂参与度和情感体验如何？如何更好地激发学生的学习兴趣和积极性？

青山处处埋忠骨教案 篇7

　　教学目标：

　　1. 理解短文《青山处处埋忠骨》的主要内容，感受毛泽东作为一位父亲和领袖在儿子毛岸英牺牲后的情感变化与抉择过程。

　　2. 体会毛泽东的常人情感与超人胸怀，理解“青山处处埋忠骨”的深刻含义。

　　3. 培养学生的爱国主义情感，学习革命先烈的英勇精神。

　　教学重点：

　　1. 理解毛泽东对岸英牺牲后的情感反应和抉择。

　　2. 体会“青山处处埋忠骨”所表达的深刻意义。

　　教学难点：

　　理解毛泽东作为领袖在痛苦中的抉择，以及他超人胸怀的体现。

　　教学准备：

　　多媒体课件，包括相关历史背景资料、图片、视频片段等。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1. 播放抗美援朝相关视频片段，引入历史背景。

　　2. 提问：你们知道毛岸英是谁吗？他为什么会牺牲在抗美援朝的战场上？

　　二、初读课文，整体感知

　　1. 学生自读课文，了解短文的主要内容和结构。

　　2. 提问：短文中主要讲了什么？毛泽东在得知毛岸英牺牲后的心情是怎样的？

　　三、深入理解，体会情感

　　1. 分段讲解，重点分析毛泽东得知噩耗后的心理变化和抉择过程。

　　2. 讨论：毛泽东作为一位父亲，他的心情会有怎样的变化？作为一位领袖，他又是如何做出抉择的？

　　3. 体会“青山处处埋忠骨”的深刻含义，讨论这句话对毛泽东和全国人民的意义。

　　四、拓展延伸，情感升华

　　1. 播放相关视频或图片，展示抗美援朝战争中其他英雄的事迹，引导学生感受革命先烈的.英勇精神。

　　2. 提问：你觉得“青山处处埋忠骨”这句话对我们今天的生活有什么启示？

　　3. 开展小组讨论，分享自己的感受和想法。

　　五、总结归纳，布置作业

　　1. 总结本课内容，强调毛泽东的常人情感与超人胸怀。

　　2. 布置作业：写一篇读后感，谈谈自己对《青山处处埋忠骨》这篇短文的理解和感受。

　　教学反思：

　　本课教学旨在通过引导学生深入理解短文内容，体会毛泽东的情感变化和抉择过程，培养学生的爱国主义情感和革命精神。在教学过程中，要注重学生的情感体验和思维拓展，引导他们从多个角度思考问题，加深对文章的理解。同时，也要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能有所收获。

青山处处埋忠骨教案 篇8

　　教学目标

　　1. 知识与能力：

　　理解课文内容，掌握文章主旨，了解毛岸英在抗美援朝战争中牺牲的历史背景。

　　学习作者晓年如何通过细节描写展现毛泽东的情感变化与抉择过程。

　　培养学生的阅读理解能力和文本分析能力。

　　2. 过程与方法：

　　通过自主阅读、小组讨论、教师引导等方式，深入理解文本内容。

　　学习通过分析人物语言、动作、心理等描写手法，理解人物情感和性格特征。

　　3. 情感态度与价值观：

　　体会毛泽东作为一位伟大的领袖，在悲痛中表现出的常人情感与超人的胸怀。

　　激发学生的爱国情怀，树立尊重英雄、缅怀先烈的意识。

　　教学重点

　　理解毛泽东在得知毛岸英牺牲后的情感变化及抉择过程。

　　分析文章中的描写手法，体会作者如何展现人物情感。

　　教学难点

　　体会毛泽东在痛苦与抉择中展现出的伟人情怀与坚定信念。

　　教学准备

　　课文《青山处处埋忠骨》文本材料。

　　相关历史背景资料及图片。

　　多媒体教学设备。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1. 展示抗美援朝战争的相关图片，简要介绍历史背景。

　　2. 引出课题，介绍作者晓年及文章主题。

　　二、自主阅读

　　1. 学生自主阅读课文，标记不懂的词句，理解文章大意。

　　2. 教师巡视指导，解答学生疑问。

　　三、理解分析

　　1. 分组讨论：毛泽东得知毛岸英牺牲后的心情是怎样的？他是如何做出遗体是否归葬的'抉择的？

　　2. 分享讨论成果，教师引导学生理解毛泽东的情感变化与抉择过程。

　　3. 分析文章中的描写手法，如人物语言、动作、心理等，体会作者如何展现人物情感。

　　四、情感升华

　　1. 小组讨论：毛泽东的抉择体现了他怎样的胸怀和情感？我们应该如何缅怀先烈，传承英雄精神？

　　2. 分享讨论成果，教师引导学生树立尊重英雄、缅怀先烈的意识。

　　五、总结提升

　　1. 总结本堂课的学习内容，强调文章主旨及人物情感。

　　2. 布置课后作业：写一篇读后感，谈谈自己对毛泽东在文章中表现出的情感与胸怀的理解。

　　六、板书设计

　　《青山处处埋忠骨》

　　毛岸英牺牲背景

　　毛泽东情感变化：极度痛苦 → 坚定抉择

　　描写手法：语言、动作、心理

　　伟人情怀与坚定信念

　　教学反思

　　课后，教师应根据学生的学习情况和作业反馈，对教案进行反思和调整，以进一步提高教学效果。同时，也要关注学生的情感变化，确保他们在理解文本内容的同时，能够真正体会到英雄精神的力量，激发爱国热情。

青山处处埋忠骨教案 篇9

　　教学目标：

　　1. 理解课文内容，感受毛泽东主席的常人情感与超人胸怀。

　　2. 引导学生体会毛岸英烈士的英勇事迹与牺牲精神。

　　3. 培养学生的爱国情怀，激发对英雄的崇敬之情。

　　4. 提高学生的阅读理解能力，学习如何分析文章中人物的情感变化与心理抉择。

　　教学重点：

　　1. 毛泽东得知毛岸英牺牲后的心情变化与情感表达。

　　2. 毛泽东对岸英遗体是否归葬的抉择过程及体现出的伟人胸怀。

　　教学难点：

　　如何引导学生深入理解毛泽东作为一位父亲与作为一位领袖在情感与责任之间的冲突与抉择。

　　教学准备：

　　1. 课文《青山处处埋忠骨》原文。

　　2. 毛泽东、毛岸英的相关背景资料。

　　3. 抗美援朝战争的相关历史资料。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1. 播放相关历史背景视频或展示图片，介绍抗美援朝战争的历史背景。

　　2. 引出课文《青山处处埋忠骨》，介绍作者晓年及文章背景。

　　二、初读课文，整体感知

　　1. 学生自由朗读课文，圈出生字词，理解大意。

　　2. 教师提问，引导学生概括课文主要内容。

　　三、深入研读，分析情感

　　1. 分段研读，体会毛泽东得知噩耗后的心情变化。

　　（1）指导学生找出表现毛泽东心情变化的词句。

　　（2）小组讨论，分析毛泽东痛苦、犹豫、抉择的心理过程。

　　2. 探究毛泽东对岸英遗体是否归葬的抉择过程。

　　（1）教师引导学生思考：作为一位父亲，毛泽东有何愿望？作为一位领袖，他又面临怎样的责任？

　　（2）学生讨论，理解毛泽东抉择背后的超人胸怀与爱国情怀。

　　四、拓展延伸，深化理解

　　1. 引导学生讨论：在现代社会，我们应如何传承和发扬毛岸英等英雄的.精神？

　　2. 播放相关英雄事迹视频，激发学生的爱国情怀。

　　五、总结全文，布置作业

　　1. 总结课文主旨，强调毛泽东的常人情感与超人胸怀。

　　2. 布置作业：写一篇读后感，谈谈自己对《青山处处埋忠骨》这篇短文的感受与理解。

　　教学反思：

　　课后，教师应根据学生的反馈与作业情况，对本节课的教学效果进行反思与总结，以便更好地调整和优化未来的教学计划。同时，教师还应关注学生的情感变化与思想动态，引导他们树立正确的价值观与爱国情怀。

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