您的位置:群走网>你一定会听见的教案
你一定会听见的教案
更新时间:2024-09-15 17:06:26
  • 相关推荐
你一定会听见的教案【通用】

  作为一位优秀的人民教师,通常需要准备好一份教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧!以下是小编为大家整理的你一定会听见的教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

你一定会听见的教案 篇1

  【教学目标】

  1、培养学生阅读能力,正确理解这篇文章的中心。

  2、体会这篇文章语言的特点。

  3、学习欣赏声音,仿写声音。

  【教学重点】

  体会这篇文章语言的特点。

  【教学难点】

  学习欣赏声音,仿写声音。

  【教学过程】

  一、导入

  眼睛,给了我们色彩,让我们看到了大千世界的绚丽多姿!

  耳朵,给了我们声音,让我们听到大千世界的奇妙交响!

  现在就来做一个听声游戏,请同学们把听到的声音说出来。

  世界上有许许多多奇妙的声音,只要你用心去听,你一定会听见的。

  二、初读课文,整体感知

  今天我们要学习的课文就是《你一定会听见的》,这是一篇随感式的小品文,它既有文艺性说明文的特点,又有散文的特点。在文中,作者都听到了哪几种声音?

  她对声音有着怎样的认识和感受?

  请同学们带着这两个问题,快速默读课文,把关键的语句、词语勾画出来。

  1、预设字词教学:

  顷刻(qǐng)面颊(jiá)喷嚏(tì)嘈杂(cáo) 过滤(lǜ)

  2、预设学生回答:

  生答:

  ⑴作者写了“蒲公英梳头的声音”、“蚂蚁小跑步的声音”、“雪花飘落的声音”、“风吹的声音”、“动物的声音”、“水声”。

  ⑵表现作者对声音的感受和认识的语句有:“从声音里,人学会了分辨,感受各种喜怒哀乐,也吸收了知识。”“用心听,用心看,也用心想,构成了一个丰富奇妙的世界。”“这些声音,充实了他的生活,使他得到很多乐趣。”等。

  师:从作者对声音的认识和感受中,我们知道用心聆听能让我们的世界更丰富奇妙,得到很多乐趣。这是聆听声音的好处和意义,那么不听或充耳不闻,又会怎样呢?

  三、精读课文,品味语言

  可见,聆听声音是多么重要啊!如果能把听到的声音写下来那就更好了。本文就是一篇很好的.范文。品读课文1~8节,选择你最喜欢的语段,先读一读,再想一想,说说你喜欢的理由。

  教师预设:

  1、“蒲公英有一蓬金黄色的头发,当起风的时候,头发互相轻触着,像磨砂纸那样沙沙地一阵细响……”

  (蒲公英也有头发,还要梳头,采用拟人、比喻的手法,把它写得很可爱,也很漂亮。语言生动形象。)

  2、“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操,‘噗!’一粒小酸果从头顶落下,‘不好,炸弹来啦!’……”

  (蚂蚁还会跑步,做体操,好似进入童话世界。也用了拟人的手法,读后感觉活泼有趣。)

  3、“一个宁静的冬夜,一朵小小的雪花,从天上轻轻地、轻轻地飘下,飘啊飘,飘落在路边一盏孤灯的面颊上……”

  (突出了雪花的特点,温柔轻盈。语言诗情画意。)

  4、第5、6、7节,运用排比,写一个方面的声音,增强了文章的表达效果。

  四、学会聆听,仿写声音

  课文向我们展现一个多么奇妙的声音世界,作者对声音的描写又是多么生动有趣啊!(多媒体展示)老师现在播放一段声音,请同学们仔细地用心地聆听,把听到的声音和感受写出来。

  结束语:让我们学会聆听,用心去听,随时把耳朵听醒,你一定会听见的,让世界因为我们的倾听而更精彩!

  五、课后作业

  1、课外阅读:《大外套的秘密》、《思想猫》、《班长下台》,它能让你积极乐观地去看待人生,让更多的人拥有童趣。

  2、课文结尾处写了几种声音游戏,选择其中一种,把声音和感觉写出来。

你一定会听见的教案 篇2

  教学目的:

  通过对课文的学习,唤醒自己麻木的心灵,叫醒自己沉睡的耳朵,去聆听大自然的天籁之音,去感受人世间的爱的和弦。

  教学重点:

  1、通过作者优美的语句和生动的事例,找寻你已经失去的或将要失去的纯真心灵。

  2、通过寻找声音,寻找对生命的珍爱的方式。

  3、培养学生的创造思维的意识。

  教学难点:

  1、对听见一词的理解。

  2、对习惯思维的突破。

  教学过程:

  一、导入新课:

  同学们,美国作家海伦·凯勒自幼失明,发出了假如给我三天光明的呼喊,可见视觉对于人类来讲是多么的重要!还有一种感觉对人类同样重要那就是听觉。是如泣如诉的二胡,使瞎子阿炳的世界充满阳光;是琅琅的读书声使冬天的校园也充满了生机;是妈妈的`一句关心的话语使你伤感的心不在失意可是,有的同学由于平时的生活中粗心大意,忽略了大自然的各种美妙的声音,是我们本应该丰富多彩的生活缺乏生机活力,珍惜自己的听觉吧,同学们,只有你会听,你的生活才会更加充实。今天我们一起学习《你一定会听见的》。

  二、学生自学课文:

  思考:

  1、文章写了哪些声音,请列出来。

  2、选取其中的一种或几种声音,写出你的感受(也可以写文中没有却又是你听见的声音)。

  3、选出你最喜欢的语句,并说出你喜欢的理由。

  4、文章一开头写了很多声音的目的是为什么?我们从文中学到了哪些有关声音的知识;用心聆听声音给我们带来了哪些益处,否则,给我们带来了那些坏处?

  三、整体把握课文:

  A、关于课文内容与结构:

  18段:作者向我们展示了丰富多彩,奇妙无穷的各种声音。

  9段:声音对于我们生活的意义:

  正面:会听,有选择的.听,可以在听中成长;

  反面:丧失了听的能力,内心世界的封闭和退缩,就象一个木头人。

  结尾:做声音游戏,体会奇妙的世界。

  B、为什么写声音从无声写起?

  从这样细小的声音平常所谓无声入笔,那么世界上的一切声响也就无不在可听到之列了。

  C、你以为文章的主题是什么?

  用心聆听声音,声音就会构成一个丰富美妙的世界,得到很多乐趣。

  D、关于本文使用的人称:

  全文采用第二人称,读者容易获得认同感。阅读时,我们仿佛感到作者在和我们谈心,亲切随和,娓娓道来。

  E、关于本文的语言技巧:

  本文的语言活泼风趣,优美形象。

  ②运用排比,增强了文章的表达效果。

  ③文中运用了排比、反问、设问等多种问句,不断的激活读者生活体验,引发读者的思考。

  四、拓展以及延伸

  (1)你能想象出哪些无声的声音?请描写出你所想象的画面。

  (2)假设除夕夜你听到了远方打工的姐妹寄来的音像制品,你的感觉是怎样的,请做表述。

  (3)仿写:以《你一定也会看见的》为题进行作文。

你一定会听见的教案 篇3

  教学目标

  一、知识储备点

  1、朗读课文,了解文章内容。

  2、积累生动优美的语言。

  二、能力培养点

  1、品味生动形象,活泼优美的语言。

  2、培养学生想象能力及对生活的感悟能力。

  三、情感体验点

  培养学生用心体验生活的情趣,感受生活的丰富多彩。

  教学重、难点

  1、品味生动形象、活泼优美的`语言。

  2、运用自己的生活体验感受生活的丰富多彩。

  教学方法

  1、朗读法

  2、点拨引导法

  教学内容与步骤

  一、导入

  1、做一个游戏,请同学们闭上眼睛,静静地聆听周围的声音一分钟,比一比谁听到的声音比较多。

  2、请同学起来说说刚才听见了些什么。

  教师导入课题:虽然刚才教室里很静,但只要你认真聆听,或多或少会听到一些平时不太注意的`声音。作家桂文亚就听到了雪花飘落的声音。让我们一起走进《你一定会听见的》一探究竟。

  二、读声篇

  1、教师配乐朗读。

  2、选择一段你最喜欢的朗读给大家听。

  3、问:你认为朗读应注意哪些方面?

  4、问:这段文章感情应如何把握?

  (在学生的表演朗读中穿插提问)

  5、分男、女声朗读。

  三、品声篇

  1、找出你喜欢的句子,说说你喜欢的理由。

  2、问:这篇文章大家还有什么疑问吗?

  过渡:作者在课文中提到这样一种现象,在我们的生活中经常存在这样一类人,他们对于大千世界充耳不闻,视而不见,别人说好,他就跟着点头,别人批评,他就跟着摇头,作者将之称为“木头人”。

  (问)在我们同学中是否也存在类似的“木头人”?

  既然都不是木头人,那老师就要来考验你们:看你们是不是真的是生活的有心人。

  四、听声篇

  1、听力大比拼。

  2、发挥联想想象,描绘声音。

  五、写声篇

  1、谈谈自己在生活中听到的最美的声音。

  2、听歌曲《一个真实的故事》。

  六、结语

  生活中不是缺少美,

  而是缺少发现美的眼睛;

  生活中不是缺少音乐,

  而是缺少捕捉音乐的耳朵;

  生活中不是缺少爱,

  而是缺少感受爱的心灵。

  把眼睛叫醒,把耳朵叫醒,把心灵叫醒!

  笑对生活,做生活的有心人,你一定会听见的。

你一定会听见的教案 篇4

  教学目标:

  知识与技能:朗读课文,了解文章的主旨,品味文章活泼优美的语言。

  情感与态度:引导学生用心倾听、感受生活,体验生活的丰富多彩。

  过程与方法:朗读法点拨引导法仿写法。

  教学重点:

  品味文章活泼优美的语言

  教学难点:

  运用生活体验,感受生活的丰富多彩(仿写)

  教学课时:

  1课时

  教学过程

  一、导入新课

  上课前,我们先来一次听力大比拼,看谁反映最快,看看大家是否是生活的有心人。

  这个世界正是因为有了声音的存在,才会变得更加地丰富多彩,更加的生机勃勃。今天,我们将走进桂文亚的《你一定会听到的》这篇课文,一起去感受那丰富多彩的声音世界。

  二、整体感知,把握主旨

  1、学生散读并圈划能表达作者思想的关键语句(议论性语句)。

  2、归纳主旨。

  从声音里,人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐,也吸取了知识。愉快动听的声音,带给我们快乐,嘈杂无聊的声音,则会使人痛苦。从声音里,我们逐渐成长。——在“听”中成长

  用心听,用心看,也用心想,构成了一个丰富奇妙的世界。——用心倾听

  聪明的人,知道什么时候该听,什么时候不该听,这是因为他在“听”的成长过程里,学会了选择和思考,他听进心里的声音,不仅“好听”,也是“有益的”——这些声音,充实了他的生活,使他得到很多乐趣。——学会选择与思考

  想想看,如果一个“充耳不闻”的人,对外界的一切已经无动于衷,必然也是一个“视而不见”的人了。当一个人丧失了接收“世界声音”的能力,不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩,成了一个不折不扣的木头人吗?——敞开心灵

  主旨归纳:我们要善听、乐听,在听中快乐地成长。

  三、品读语言,品味特色

  1、作者在描写声音时,运用了哪些手法?(着重声音描写方面)

  2、交流

  3、归纳语言特色,及其表达作用

  明确:

  特点一:运用修辞

  A、比喻:能使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象;化无形为有形,使抽象的事物更形象具体,使深奥的道理变得浅显易懂。

  B、拟人:赋予其人格,使其形象更生动。

  C、排比:增加语势,起强调作用,使语言富有节奏感。

  特点二:运用问句:激活读者的生活体验,引发读者的思考。

  特点三:运用拟声词:增强文章的表达效果。

  特点四:运用多种感官角度:从多方面捕捉景物特征,使得被描写物的形象更丰满。

  特点五:运用第二人称:与读者直接对话,拉近和读者的距离,

  小结:描写声音的基本方法:抓住声音的本质特征--以声写声巧用各种修辞--以形写声展开联想、想象,融入真情实感--以情写声

  四、知识拓展——仿写

  1、齐读1、2、3段

  2、展开联想和想象,仿照1-3段,用心品味,写一种生活中你所听到的细微、难以觉察的声音。

  (1)教师指导:观察(用心感受)+想象(设置情境)+语言(运用修辞,生动形象)你一定会听见的

  仿写注意要点:格式、手法、描写性

  如有困难可作提示(机动)

  学生仿写内容提示:花开的'声音、春笋破土的声音、蝴蝶煽动翅膀的声音、野花在风中跳舞的声音……

  (2)讨论交流

  五、总结

  作者用充满诗意的笔调为我们展示了奇妙无穷的声音世界,引领我们去倾听,去感受。声音可以怡情,可以益智,让我们伴随着声音一同成长,做生活的有心人吧,把你的耳朵叫醒,你一定会听见的。你的生活也将更加美好。

  让我们在金海心的《把耳朵叫醒》这首歌中结束这节课……

  六、作业布置(1、2任选一题)

  1、课文结尾处写了几种声音游戏,选择其中一种,试着把感觉记下来。

  2、回忆自己成长过程中最令你感动的声音,试着把它记录下来。

  3、收集古代诗歌中描述声音的诗句。

  板书:

  写声方法。

你一定会听见的教案 篇5

  教学准备:

  1、课前布置学生倾听周围的声音。

  2、生字卡片、录音机。

  教学过程:

  一、联系实际,激情导入。

  1、联系实际谈话:同学们,我们生活在一个五彩缤纷的世界,这个世界里到处充满着奇妙的声音。那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声音?有什么感受?(生答)

  2、同学们听到了各种各样奇妙的声音,老师真替你们高兴。看来,只要做个有心人,世界上各种美妙的声音你一定会听见。

  今天,我们就来学习第二单元声音的第一篇课文——你一定会听见的。

  3、板书课题:你一定会听见的

  二、初读感知,认读生字。

  1、播放音乐,学生听读,初步感知内容。

  请同学们张开你的小耳朵,用心去倾听这篇优美的`文章,看一看你能“听”懂什么?(让学生初步感知课文内容)

  2、自读课文,学习生字。

  (1)这么美的文章想不想自己来读一下?那就请同学们试着读一读吧。注意:读准字音、边读边画出生字词,并且用自己喜欢的方式解决。

  (2)把课文读给同桌听一听,同桌注意当好“小老师”,纠正读错的字音。

  (3)组内互检,合作学习生字。

  用生字卡片组内互检,说一说你是用什么方法记住这些生字的。

  (4)读词语比赛。

  老师展示生字词,分组进行比赛,教师给予评价。

  三、细读课文,感悟体验。

  1、默读课文,看看你能读懂什么?

  2、组内交流收获。

  3、再读课文,思考:课文中提到的这些声音你都听到过吗?并且想像一下你听到这些声音时的感受。

  4、引导学生说出哪些声音是很熟悉的,并且听到过;哪些声音是熟悉的,但是没有听到过。

  5、读课文,小组讨论:为什么有许多熟悉的声音我们却没有听到?然后小组汇报。引导学生说出没有听见那些熟悉的声音,是因为平常对熟悉的事物觉得习以为常了。

  6、引导学生通过读第七至最后一个自然段,体会耳朵关闭的原因是因为没有用心地去听。通过抓住“寂静、闲暇”等词语,体会生活中只要用心去聆听,就会听到许多美妙的声音,这些声音会给我们解除疲惫、增添乐趣。

  7、读最后一个自然段。谈谈自己应该怎样用心去听周围的声音。

  8、用心聆听,体验生活中美妙的声音。给学生1分钟的时间,让学生仔细听周围的声音(鸟鸣声、校园里朗朗的读书声、教师的讲课声、同学们的呼吸声、农家的鸡鸣声、汽车的鸣声等)。

  9、你听到了什么?有什么感受?引导学生从声音美妙的角度去说。

  10、是呀,这么美妙的声音,如果我们不用心去听,我们会听见吗?让学生自由谈,激发学生去关注身边点点滴滴的事物,去倾听身边的一切声音。

  四、美读课文,升华感情。

  1、你喜欢哪一部分,就有感情的去读一读。

  2、指名读。师生评价。

  3、师读,学生评价。

  4、学生继续练习有感情地读。

  五、激发想象,拓展延伸。

  1、在自己的生活天地中,都有哪些声音?你喜欢哪些声音?不喜欢哪些声音?为什么?引导学生从有趣的声音和一些不和谐的噪音两个方面说,说出自己的理由。

  2、据课文三、四、五自然段的格式,结合生活中的体会,仿写句子。

  六、小结。

  我们的生活是美好的,周围的声音是美妙的。只要我们注意倾听,我们的生活会更加丰富多彩。

你一定会听见的教案 篇6

  教学目标

  ①学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界,养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。

  ②运用自己的生活体验理解课文内容,热爱并体会丰富多彩的生活。

  ③加强朗读,品味本文生动形象,活泼优美的语言。

  重点难点

  ①品味本文生动形象,活泼优美的语言。

  ②运用自己的生活体验理解课文内容。

  教具

  投影仪

  教学法设计

  朗读法、引导法

  教学内容及教师活动和学生活动

  一、新课导入:

  同学们,美国女作家海伦凯勒自幼失明,发出了“假如给我三天光明……”的呼喊,可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要.....那就是听觉。是如泣如诉的二胡声,使瞎子阿炳的世界充满阳光;是琅琅的读书声使冬天的校园也充满了生机;是妈妈的一句关心的话语使你伤感的心不再失意……可是,有的同学由于在平时的生活中粗心大意,忽略了大自然的各种美妙的声音。从今天开始,只要你“用心”去听,你一定会听见的!

  教师放音乐磁带《苗岭的早晨》。

  〔要求〕学生:

  a、闭上眼睛,发挥想象,再现音乐中描绘的画面。

  b、听完后,用语言描绘出听到的音乐中的景象。

  二、初读课文,熟悉内容。

  ①学生放开喉咙自由朗读课文。

  ②勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。

  ③学生自由发言谈读后的.感受,教师注意点拨评价。

  三、研读课文,整体感知。

  ①学生齐声朗读课文,进一步熟悉课文内容。

  ②小组讨论交流,在组内发言,说一说自己对这篇课文内容和结构的整体感知。

  ③各小组推进一位代表在全班发言,交流本小组的观点。

  ④教师以平等对话的方式,总结归纳。

  明确:

  第一部分:(1-8)展示生活中存在的各种丰富多彩、奇妙无穷的声音。

  第二部分:(9-13)说明声音与我们生活的关系,告诉我们声音会充实我们的生活,使我们得到更多乐趣。

  第三部分:(14-20) 建议我们做几种“声音游戏”,进入声音世界,得到乐趣。

  四、跳读课文,品味语言。

  ①由学生争取自由朗读课文,提出读的要求:语气亲切自然,要读得犹如和朋友促膝谈心,不要读得像朗诵表演,夸张造作。

  ②品味文章重点句子或语段。

  a、指导学生把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾划出来,然后进行旁批,写出自己的看法。

  b、四人小组交流。

  c、全班进行交流,讨论。

  (不好说一定要喜欢这句话,或者那句话,只要学生自己喜欢就可以,但一定要有理由,能言之成理就是好答案。)

  例如:

  有的活泼风趣,优美形象:

  “蒲公英有一蓬金黄色的头发,当起风的时候,头发互相轻触着,像磨砂纸那样沙沙地一阵细响,转眼间,她的头发,全被风儿梳掉了!”

  “蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操,‘噗!’一粒小酸果从头顶落下,‘不好,炸弹来啦!’”

  “一个宁静的冬夜,一朵小小的雪花,从天上轻轻地、轻轻地飘下,飘啊飘,飘落在路边一盏孤灯的面颊上,微微地一阵暖意,小雪花满足而温柔地融化了……”

  有的运用排比,增强了文章的表达效果:

  1、2、3段构成排比....

  你听过蒲公英梳头的声音吗? ……

  你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗? ……

  你听过雪花飘落的声音吗?……

  5、6、7段构成排比....

  你总听过风吹的声音吧? ……

  你总听过动物的声音吧? ……

  你也总听过水声吧? ……

  有的运用问句,与读者直接对话,拉近和读者的距离,激活读者的生活体验,引发读者的思考:

  你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?

  这里的几个声音游戏,你要不要试着玩玩看,也试着把感觉记录下来?

  轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果,感觉一下是什么声音?

  ③学生把自己不懂的地方提出来,质疑答疑。

  例如:为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人?

  明确:因为他对外界的一切都无动于衷,封闭了自己的内心世界,成了一个不折不扣的木头人,他当然也就成为“没有感觉”的人。

  五、精读课文,问题探究

  重点探究:课文为什么写声音从“无声”写起 ?

  〔教师导学〕

  可以从以下方面来分析:

  ①什么是声音?课文中有没有准确的解释?

  ②“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”是不是有声音?

  ③从“无声”写起有何意图?

  〔合作探究〕

  学生讨论,各抒己见,只要言之成理即可 。

  〔教师归纳〕

  因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”,所以“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”都是有声音的,只不过这声音太过细小,我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音....平常所谓“无声”入笔,那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。

  六、拓展延伸,声音游戏

  请多位学生放自己搜集的最让自己感动的声音,并简述自己当时听到的感受,和同学们分享。游戏活动要组织好,课堂气氛要轻松,但不能松散。

  七、布置作业:

  把自己用心听过的声音感受写成一段文字。

你一定会听见的教案 篇7

  教学要求:

  1、理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情;懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。

  2、轻轻、细细品读,有感情的朗读课文。

  教学重点:

  理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情,有感情的朗读课文。

  教学难点:

  懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。

  教学准备:

  下载来自不同方面的声音

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、预习课文

  1、自读课文,借助字典,将课文读正确、读通顺,初步了解内容。

  2、标记自己不懂得的地方,以便上课进行讨论。

  二、导入新课

  1、学生闭上眼睛,聆听一段各种声音的录音,说说,你听到了什么?

  2、板书课题,齐读课题。

  三、默读课文,小组交流课文中的.生字新词以及课文的大意。

  四、检查小组学习情况

  1、认读词语

  梳头 掠过 吹拂 麻雀 呼啸 拨水 啃骨头

  机警 闲暇 美妙 逐渐 狂风卷起 上楼梯

  2、重点理解词语:呼啸寂静闲暇美妙逐渐

  3、选择重点词语造句

  4、说说你从课文中知道了什么?

  五、深入理解课文

  1、指名分段读课文,学生评价朗读情况

  2、小组提问,全班讨论

  3、全班交流:课文中提到的这些声音你都听到过吗?为什么呢?

  这些声音我们太熟悉了。但却从没听到过,最根本的原因是什么?

  4、齐读最后一段,谈谈自己的感想。

  六、选择课文中自己喜欢的段落读一读,想想怎样才能读好?

  第二课时

  一、将自己喜欢的段落读给同桌听(互听互评)

  二、完成“语文天地”中的“读一读”,注意带点的词语

  1、当清风掠过明月,当微风拂过树梢,当寒风穿过田野,当狂风卷起巨浪,你总听到些什么了吧?

  2、当田间的清泉奔向溪流,当哗啦啦的大雨砸向屋顶,当小水滴清脆地落到盛水的盆里,你总该听到些什么了吧?

  三、练习巩固

  1、听写词语比赛

  2、朗读自己喜欢的而且自己觉得读得好的句子。

  板书设计:

  你一定会听见的

  用心去听

  声音多么丰富、多么美妙

  教学后记:

  这是一篇比较抽象、耐人寻味的文章,我把教学重点放在指导学生理解“为什么你一天天长大。却逐渐失去了听的兴趣,好象自己的耳朵已关闭”?教育学生用心倾听周围的世界。

你一定会听见的教案 篇8

  教学目标:

  1.认识16个生字;会写10个生字。

  2.了解课文中各种各样的声音,联系实际,激发学生用心倾听,热爱生活的情感。

  3.学习自能读书的阅读方法,在学习中感受语言的优美韵律,体会声音的美妙。

  教学重点难点:

  1.体会本课中语言的特点。

  2.体会并运用:用心听,感受声音的美妙,感受生活的多彩。

  教具准备:

  1.自制幻灯片。

  2.准备课外阅读《雨铃铛》一文。

  教学过程

  课前准备:

  根据预习提纲,预习课文。包括:认读生字,练读课文,提出问题。

  揭示课题,检查预习。指导识字。把你认为容易出错的字讲给大家听。

  一.初读课文,整体感知,了解文章的大致内容。

  1.听老师读课文,说说你知道了什么?

  点评:培养学生听的能力,并了解学生通过预习,对课文的理解程度。

  2.学生自由读课文,注意读准字音,不认识的字可以继续参看课后的生字表。

  3.学生练习读课文,注意把句子读通顺。

  4.指名读课文,想一想你记住了课文中的哪些内容。

  点评:通过多层次读课文,为后面的学习打好基础。

  二.美读课文,深入体会,领略文章的韵律之美。

  1.默读课文,把你觉得描写优美的句子划下来,多读一读。

  2.把你喜欢的句子读给同桌听,与同学共同分享。

  3.读给大家听一听,让我们和你一起去欣赏。

  4.老师适当点拨,并给予恰当的朗读指导,让学生体会语言的'音韵之美。

  5.从风的声音、动物的声音、水的声音三个方面进行学习。

  读一读,填一填,声音的世界会更丰富。

  你总听过风的声音吧?当清风掠过明月,当微风拂过树梢,当寒风呼啸着穿过田野,当狂风卷起巨浪,当春风_________________,当暖风______________,当_________________,你总该听到些什么了吧?

  你总听过动物的声音吧?当小金鱼用尾巴拨水,麻雀在窗沿唱歌,当一只小狗忙着啃骨头,两只老猫在墙头吵架,三只老母鸡在啄米吃,_______________,___________________,你总听到些什么了吧?

  你总听过水声吧?_______________________,__________________________,__________________________,________________________,你总该听到些什么了吧?

  再次练习朗读课文,并把自己补充的内容加在里面。这就是你和作者合作的一篇作品。

  点评:通过朗读和练习,层层深入地让学生体会语言节奏和魅力,并联系实际,让学生进一步想象,培养学生的创新能力。

  三.自读课文,联系实际,感受自己的声音世界。

  1.接着读课文,随着课文一起,回忆自己小时候听到的声音。

  点评:让学生感受到:通过声音,你了解了周围的事物。从声音里,你逐渐熟悉了你身边的世界;在声音中,你逐渐成长。

  2.想一想,在生活中,你还听到过哪些声音?你喜欢什么声音,不喜欢什么声音?说一说喜欢或不喜欢的理由。先让学生准备一分钟,再交流讨论。

  3.学生列举一些和谐美妙的声音:如:演奏的音乐、小孩的哭声是成长的信息、写字的`刷刷声是学生发展的脚步声、我们就像是一个个音符,演奏着快乐的生活,快乐的生活是和谐的声音,和谐的声音是我们生活的主旋律。

  4.老师小结:是各种各样的声音把世界编织得如此美妙,是丰富多彩的声音演奏着生活交响曲,让我们用心聆听声音,你也会露出会心的微笑,你也能感受到生活的绚丽多彩。

  点评:从课文到生活,体现生活中处处有语文。并且,在学生的读书和讨论中,感受生活的美好。

  四.扩展发散,加深体验,洞悉声音的丰富美妙。

  向学生推荐一文,细致的感受雨的声音。

  《雨铃铛》是一篇写雨的声音的文章,仔细读一读,看看雨有多少种声音?当下雨的时候,你也去听听。

  板书设计

  你一定会听见的

  听:

  风的声音

  动物的声音

  美妙的声音

  美好的生活

  水声

你一定会听见的教案 篇9

  知识目标

  1、积累词语,掌握“顷刻、面颊、喷嚏、激荡、嘈杂、过滤”等词的读音、字形、词义,掌握“唠唠叨叨、充耳不闻、视而不见”的词义并学会运用。

  2、了解我们生活的奇妙无穷的声音世界,用心感受其丰富多彩;认识声音对我们成长的意义,学会倾听声音。

  3、朗读课文,了解文章的内容,品味文章活泼优美的语言。

  能力目标

  1、训练学生的朗读能力、语言表达能力。

  2、仿写语段,初步学会如何把声音写得生动。

  3、学会运用自己的耳朵聆听,感受生活的丰富多彩。

  德育目标

  通过对声音和生活关系的探讨,激发学生关注声音世界,用心倾听,从而丰富自己精神世界,努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人,让自己生活得更健康、更快乐、更充实。

  说明:

  这是一篇语言优美,语气亲切的小品文,作者通过描写生活中细微的声音,并品味声音传递出的情味,告诉人们只要用心听,并且在听的成长过程中学会选择、学会思考、学会感受,就一定能听见这个奇妙无穷的有声世界。在教授这一课时,可以采取“以读为本,品读结合”的方式,让学生读出情感,读中感悟。并让学生充分感受“自主、合作、探究”学习方式的快乐,使他们在富有情味的朗读中,感悟文章的情趣;在细腻的品味赏析中,领会文章的写作技巧;在合作探究当中,学会聆听有声世界。

  教学重点

  朗读,感受课文优美的语言。

  教学难点

  1.探究为什么写声音从“无声”写起。

  2.通过仿写句子和课堂游戏,学习运用本文的语言技巧,激发学生联想和想像,用“耳朵”细致地体味生活。

  说明:引导学生在阅读中感受生活,在阅读中欣赏语言,在阅读中学会表达。让学生有一双“自己的眼睛”,学会用自己的眼光去咀嚼课文,作出自己的解释;还要学会用自己的眼光从周围世界中发现并汲取,用手中的笔表达感受和体验。语文教育的本质,就是创造优良的语言环境,提供丰富而科学的良性语言刺激,把学生学习语言的潜能激发出来,使语文能力、人文精神和多方面的智能潜力得以全面发展。

  教学方法

  1.朗读教学法。本文语言活泼风趣、优美形象、巧用辞格、善用整句,很适合十几岁的少年朗读。采用多种形式的朗读,激发同学的学习兴趣,在朗读中理解课文含义,感受其语言的精美,为全方位的品评鉴赏奠定基础。

  2.赏析法。学生作为课堂的主人,阅读的主体,结合自己的阅读体验,品评文章的美点,并用自己的语言说出其独特的美,语言表达能力、品评鉴赏能力、思维能力同步提高。

  ●教学安排:

  1课时。

  ●教学过程:

  一、导入:

  眼睛,给了我们色彩,把我们领进绚丽多姿的大千世界;耳朵,给了我们声音,让我们聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说。可是,你善于用你的耳朵吗?你用心听了吗?今天,我们一起学习桂文亚的《你一定会听见的》。

  同学们从上课铃声响起到现在,你们听到了哪些声音?

  学生自由发言。

  师:恩,很棒。看来同学们都很注意地观察发生在身边的事情,都善于用自己的耳朵去听。

  (导入新课时,通过感受身边声音唤起学生对听觉的感情体验,切入课文主题,“不知不觉地他们的注意力吸引到主题上,引起新的学习兴趣”。)

  二、朗读课文,整体把握文意。

  1、学生自由朗读课文,教师强调一些需要积累的词语。

  让学生自由朗读,学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引,通过朗读熟悉课文

  2、整体感知课文的内容。(质疑讨论)

  《语文课程标准》强调“在语文教学中,学生是学习的主体,教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬,对于不当之处适当给予点拨,训练学生的语言表达能力。

  ①作者在文中写了哪些声音?你能听见的声音有哪些?

  学生自由发言:

  归纳:作者写到的声音有:蒲公英梳头的声音,80只蚂蚁小跑步的声音,雪花飘落的声音,风吹的声音,动物的声音,水声等等。其中前三种声音我们都听不到。——用耳朵去听

  ②其他的声音你为什么听不到,而作者却能听见呢?

  前三种的声音太细微,难以察觉,这告诉我们世界上一切声响无不在可听见之列。作者能听见,他不仅用耳朵听,而且还用心灵去听,于是就感受到世界的丰富奇妙。——用心灵去听

  (或提问:课文为什么写声音从“无声”写起?

  学生明确:开头描写“蒲公英梳头”“80只蚂蚁小跑步”“雪花飘落”的“声音”,这些所谓的.声音我们一般是听不见的。但如果承认“声音就是物体振动时,与空气相激荡所发出的声响”这个定义是正确的,那么也就应该承认“蒲公英梳头”“蚂蚁小跑步”“雪花飘落”都是有声响的,只不过这声响太细小,我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音——平常所谓的“无声”写起,那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。)

  ③既然作者要我们去聆听这个世界的声音,那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢?

  请1~2位学生回答,教师补充或引导。

  明确:并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中,应该学会选择和思考,这样声音不仅“好听”而且“有益”,可以充实了我们的生活,也让我们得到很多乐趣。

  三、研读课文,体会语言特色。

  1、现在请同学再一次大声的自由读课文。

  “读书百遍,其义自见”,继续让学生朗读课文,品味文章生动形象、活泼优美的语言,通过朗读唤起学生的情感体验。

  2、赏析:课文的语言美美在哪里?

  3、讨论、交流,明确

  a、指导学生把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾划出来,旁批写出自己的看法。

  b、四人小组交流。

  c、全班进行交流,讨论。

  (不好说一定要喜欢这句话,或者那句话,只要学生自己喜欢就可以,但一定要有理由,能言之成理就是好答案。要珍视学生独特的`感受、体验和理解。引导学生对词、句、情感等多方面的品味。)

  ▲课文的语言美在:

  ①揣摩文中活泼风趣、优美形象的语句。

  选朗读水平较好的同学读1、2、3段,其余同学听读,体味文句的诗情画意。

  ②品读文中的排比句,排比段,体味其表达效果。

  女同学齐读1、2、3段,用心品味细微的难以觉察的声音,并展开联想和想像,再现画面。

  男同学齐读5、6、7段,感觉声音世界的丰富多彩,体味排比句富有节奏和气势的表达效果。

  ③找出文中各具特色的问句,体会其表达效果。

  学生明确:文中的问句形式多样,有提问、设问、反问等多种问句。如“你听过……的声音吗?”“如果你问,这都是想像的声音吧?我怎么听不出来呢?那么我再说清楚一点……”“你总听过……的声音吧?……你总听到些什么吧?”“你怎么会听不见呢?”“你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?”……

  这些问句,不断引起读音的注意,激活读者的生活体验,引发读者思考。

  ④提问:全文用第二人称“你”来叙述,改为第一人称“我们”好不好?

  学生明确:不好,用第二人称“你”来叙述读者容易获得认同感,读时,仿佛作者就坐在我们对面和颜悦色、亲切随和地和我们谈心。

  4、学生齐读课文,再次品味作品的语言美。

  四、拓展延伸。

  1、活动:你能设计哪些有趣的“声音游戏”,让我们用心灵去听?

  爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”教师以平等对话的方式进行教学,通过做声音游戏,积极调动学生学习的积极性,能营造出一种轻松活泼的教学氛围。

  2、现在我们也模仿课文1~3段中的任何一段写一段话,把别人所听不到的声音用生动的语言描写下来,和大家一起分享----用文字去听。

  ①指导写作:如何才能把声音写得生动?

  a.抓住声音的特征,运用一定的拟声词

  b.巧妙利用各种修辞:比喻、拟人、设问、排比……生动形象。

  c.各种感官巧妙应用:视觉、听觉、触觉,全方位,多角度。

  d.发挥想像,创设美好的意境……

  ②学作品展示。

  学生有感情朗读自己所写的内容,其他同学可对所读的文字进行点评,教师作一定的补充和引导(点评:宜以表扬为主,对感觉灵敏、思维敏捷,感受细腻的同学予以肯定,给予他们较高的评价,鼓励他们用心倾听)。

  ③我也写了两段,哪个同学愿意帮我点评一下呢?

  你听过杜鹃怒放的声音吗?整整一个冬季,杜鹃都在聚集精华等待着。当春风不断加温,花骨朵开始突突突地翻滚起来,终于有一天,她达到了沸点,掀翻了花盖子,咕噜噜地一个个粉红色的泡泡全冒了出来。

  (学生由感受自然界的声音上升到生活中的声音,深刻体会到人与人之间交流的声音。通过描述,学生可以体会到生活中的声音与自然界的声音的不同之处,就是声音中蕴含着一种亲情,多了一份爱。通过点评,也可让学生感受到成功的喜悦和同伴的赞赏。老师的加入使得学生的好胜之心得到满足,也是课堂进入的高潮。)

  五、课堂小结。

  本文是一篇小品文,课文语言生动形象,活泼优美,学生乐于学习和接受。因此同学们在学习本文时要注意加强课文朗读,积累语言,同时细心留意自己身边的生活,老师相信,细心的你一定也听到过许多别人不曾听到的声音,只要拥有一颗宝贵的童心和一颗热爱大自然的心,就能听到了大自然的各种声音,努力使自己成为感官灵敏,感受丰富,成为生活的有心人。

  六、作业:

  把自己用心听过的声音感受写成一段文字。

  布置此项作业,让学生进一步巩固课堂教学内容,并将学生已调动起来的生活体验深化,通过写短文,锻炼学生的书面表达能力。

【你一定会听见的教案】相关文章:

《你一定会听见的》说课稿12-19

《你一定会听见的》说课稿12-03

你一定会听见的作文03-10

你一定会听见的教学反思04-22

你一定会听见的作文[热门]02-12

《你一定会听见的》教学反思04-02

你一定会听见的读后感04-28

那一定会很好作文01-12

关于努力就一定会成功的名言07-28

我听见的声音作文02-22