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作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的牛津小学英语3a教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
牛津小学英语3a教案 篇1
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第一单元 第二教时（教科书第8页）：a bird, a dog, a cat, a monkey, an elephant, a zebra, a panda, a tiger
二、教学目标
a) 能听懂、会说8个新单词：bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger。作到看到（听到）单词能说出动物的名称或看到动物图片可以说出其英文。
b) 能了解a和an的区别。
c) 通过游戏培养学生对英语的兴趣，逐渐使他们乐于学英语。
三、教学重点
bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger的读音。
四、教学难点
a) cat ,elephant ,zebra 的`读音
b) a和an的区别
五、课前准备
教具准备：课前准备该课八种动物的图片或以多媒体形式出现。
六、教学过程
1. Free talk and motivation
⑴song
T: Hello, everyone!
S: Hello, Miss Lin!
T: First let’s sing the song ”Hello”. Now turn to page 11.
教师可同时板书标题。
⑵dialogues
T: Now turn to page 6. let’s read it together.
⑶practice dialogues
T: Who can read?
教师抽读对话。
2. New words
⑴zebra, elephant, bird, monkey
T: Today we’ll meet some animals. Look at the picture 1.
教师可应用多媒体出示图片1，斑马
S: 斑马
T: I’m zebra. Read after me “zebra”
zebra
[5zi:br[] 斑马
azebra
[5zi:br[] 斑马
T: Next, what can you see?
S：大象
T ”elephant”
elephant anelephant
[elif[nt] 大象 [elif[nt] 大象
注意这里是an不是 a
T: Let’s continue.
S: 是小鸟
T: Yes. So “bird”
Bird a bird
[b[:d] 鸟 [b[:d] 鸟
T: Next!
S: 猴子
T: Good! So read after me “monkey”
Monkey a Monkey
[mQNki] 猴子 [mQNki] 猴子
教师在进行单词教学时，应该调动学生的身体语言。
T: 我们一起来做做动作。
T: Game time! 我说你们做动作。
⑵panda, dog, tiger, cat
T: let’s continue.
S:是大熊猫
T: Yes! “Panda”
Panda a panda
[pAnd[] 大熊猫 [pAnd[] 大熊猫
教师拿出图片。
S: 是小猫。
T: Good! So “cat”
Cat a cat
[kAt] 猫 [kAt] 猫
教师拿出图片。
T: Look, what can you see?
S: 老虎
T: Well done! Read after me “tiger”.
tiger atiger
[taig[] 老虎 [taig[] 老虎
T：The last one教师拿出图片。
S: 狗
T: Yes, ”dog”
dog adog
[dCg] 狗 [dCg] 狗
⑶T: read when I point to.
⑷T: now let’s read with the tape, turn to page 8.
3.听力练习
4.进行以组为单位的测试。教师在之前应该在黑板上写上组号。
活动直到下课，留底，下节课继续进行。
板书：
Unit 1 Hello
8幅图 1 2 3 4
七、教学后记
游戏竞赛是很好的练习方式，但在不同的班级应有不同的应用。
班级之间有以下几个重要的方面制约着游戏的选择与应用：班级的纪律，学生在英语方面的原始起点。
牛津小学英语3a教案 篇2
教学目标
1. 知识与技能：
学生能够听懂、会说并正确运用日常交际用语，如Hello, Hi, Im…, Whats your name?等。
学生能够认识并正确读出一些基础词汇，如人物名称（David, Liu Tao, Yang Ling, Mike, Nancy）和动物名称（a dog, a cat, a bird等）。
学生能够理解并初步运用冠词a/an的区别。
2. 过程与方法：
通过情景模拟、角色扮演等互动方式，让学生在实践中学习和运用英语。
利用图片、卡片、实物等教具，帮助学生直观理解词汇和句型。
3. 情感态度与价值观：
激发学生学习英语的兴趣和热情，培养用英语进行简单交流的勇气和信心。
培养学生的合作意识和团队精神，通过小组活动增强彼此间的交流与合作。
教学重难点
重点：学生能够正确掌握Hello/Hi, Im…, Whats your name?等日常交际用语的语音语调和用法。
难点：学生能够流利地进行自我介绍和询问对方姓名，并在实际情境中灵活运用所学词汇和句型。
教学准备
教具准备：录音机、磁带、图片、卡片、人物头饰、动物玩具等。
预习要求：学生可提前预习课本中的相关词汇和句型，尝试进行简单的自我介绍和询问对方姓名。
教学过程
Step 1: Warm-up（热身）
活动：教师与学生打招呼，进行简单的问候和交流，如Good morning, boys and girls. Hello, everyone. 等。
目的：营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
Step 2: Presentation and Practice（呈现与练习）
1. 词汇教学：
教师通过展示图片或实物，引导学生学习并认读新词汇，如David, Liu Tao, Yang Ling, Mike, Nancy等人物名称以及a dog, a cat, a bird等动物名称。
学生跟读并模仿教师的`发音，进行个别或小组练习。
2. 句型教学：
教师通过情景模拟的方式，呈现并教授Hello/Hi, Im…, Whats your name?等日常交际用语。
学生进行跟读、模仿和对话练习，逐步掌握句型的正确用法。
Step 3: Consolidation（巩固）
活动：
角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟实际情境中的自我介绍和询问对方姓名的对话。
游戏：如“Whats Missing?”（哪个不见了？）游戏，教师展示一系列图片或卡片后快速拿走一张，让学生说出被拿走的图片或卡片上的内容。
目的：通过多样化的活动巩固学生所学词汇和句型，提高学生的口语表达能力和反应速度。
Step 4: Summary and Homework（总结与作业）
总结：教师对本节课所学内容进行简要回顾和总结，强调重点和难点。
作业：
要求学生回家后与家人或朋友用英语进行简单的自我介绍和询问对方姓名的对话练习。
完成课本上的相关练习题或听录音跟读。
教学反思
教师在课后应对本节课的教学效果进行反思和总结，分析学生的掌握情况和存在的问题，以便在后续教学中进行针对性改进。
教师应关注学生的学习兴趣和参与度，通过多样化的教学方式和手段激发学生的学习兴趣和积极性。
牛津小学英语3a教案 篇3
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第一单元 第一教时（教科书第6-7页）：
Hi, I’m Liu Tao. Hi, I’m David.
Hello, I’m Mike. What’s your name？ I’m Yang Ling.
Hi, I’m Nancy. What’s your name？ Hi, I’m Mike.
Hello, David. Hello, Liu Tao.
二、教学目标
1. 能听懂、会说Hello / Hi ,I’m…，并能应用在进行朋友间的打招呼上，会用What’s your name？询问对方的名字。
2. 能准确地进行本课英语的表达，语音正确。
3. 在教学活动中培养学生学习英语的兴趣。
三、教学重点
日常交际用语：Hello / Hi, I’m…
四、教学难点
用What’s your name？询问对方的名字。
五、课前准备
有关课文对话的课件。
六、教学过程
⒈、 Hello, I’m…
T: well! 我们现在是朋友了，我想和你们认识一下。
Unit 1 Hello (板书)
T: Hello, I’m Miss Lin.
S: Hello, I’m…
学生应该有人会说Hello，但是I’m…的自我介绍方式未必都会，此处可作初步的了解。
Hello, I’m…
你好，我是…。 （板书）
T: 我们在自我介绍的时候，可以这么介绍自己I’m xxx，只要在I’m的后面加上自己的名字就可以了。
So read after me” I’m”,我们在发m这个音的时候，嘴要并起来，Look!
此处教师要特别注意m的`发音，练习时可以用“开火车”的方法。
T: Very good! 现在我想和大家认识一下。
T: Hello, I’m Miss Lin.
S: Hello, I’m …(学生可能会犹豫，教师要把好第一个关。本部分涉及学生每组3个左右)
T: Good job! Now let’s practice in pairs.
T: Now show time , 我请同学来表演一下。
T: 我们在打招呼的时候，也可以用Hi代替Hello,我再请同学用Hi 来表演。
[hai/hel[u , aim]
Hi/Hello, I’m…
你好，我是…。 （板书）
⒉、 What’s your name？
T: Good! Hello, I’m Miss Lin. What’s your name？
What’s your name？ （板书）
谁来猜猜What’s your name？的意思。
S: …
可由两、三个学生猜度，如果没有猜中，就应该由教师指出其意义，不可拖延。
T: 这句话就是你叫什么名字的意思。
What’s your name？
你叫什么名字？
T: Now read after me “name“.
此处教师要注意n和m发音的区别
n是咬舌音，now look !
“your name”
此处教师要注意[C:]的发音。
“What’s your name？”
T:听到这句话我们只要说I’m xxx，就可以了。
Hello, I’m Miss Lin. What’s your name？
-I’m…
我叫……
与十个左右的学生对练之后，可以由同座位先练习，然后表演。
T: well down! 同样在这里hello可以由Hi代替，我再请同学用Hi试试
T: 现在我们已经彼此认识，所以在我们遇到时就可以直呼对方的姓名打招呼
Hello, …
S: hello, Miss Lin.
可邀请几个学生进行练习，非同座位的。
⒊、 Learn to say
T: Let’s turn to page 6, look at the picture 1. There’re two boys, one is Liu Tao, and another is David.
Read after me “David”
此处教师要注意[A]音的教学。
其后各个对话还要注意Nancy的发音，一般练习方式如下。
教师领读→分角色朗读（教师对学生，大组学生对另外大组学生，男生对女生）→学生自行练习→集中表演
教师对学生：picture 1,2,3,4
大组学生对另外大组学生：picture 1,4
男生对女生：picture 2,3
Read after me→I’m …,you’re….；You two are…,you two are….；Boys are…,girls are….→now practice 4 pictures in pairs.→ who want to show？
⒋ 、总结
T: 今天我们学习了如何与人用英语打招呼和询问姓名。
如果我和你早晨在学校碰面要怎么打招呼？
S: Hello, Miss Lin.
T: good, any others？ 还有什么其他的表达方式吗？
S: Hi, Miss Lin.
T: Yah! 如果你和我是初次见面，如何询问我的姓名呢？
S: Hello, I’m… What’s your name？
T: Excellent! 我们怎么回答呢？
S: I’m…
T: Yes, Well done!
T: You are doing so well, so class is over.
板书：
Unit 1 Hello
-Hi/Hello, I’m… What’s your name？ -I’m…
你好，我是… 你叫什么名字？ 我叫……
七、教学后记
David这个词，学生比较难掌握。
学生需要更好的方法促进他们记忆。
本课的顺序结构不是非常清晰，教师的语言应该精简。
学生在读课文的环节表现疲惫。
牛津小学英语3a教案 篇4
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第一单元 第四教时：a bird, a dog, a cat, a monkey, an elephant, a zebra, a panda, a tiger的强化记忆。
二、教学目标
a) 学生能熟练地根据图画，说出画上动物的英文名称。
b) 学生可以将图画与英文名对号入座。
c)通过游戏使学生乐于学习英语。
三、教学重点
单词、字音、图片三位一体。
四、教学难点
单词、字音、意思、图片四位一体。
五、课前准备
小黑板及动物图片、单词卡片，一个毛绒玩具及其课件
六、教学过程
1、Free talk and motivation
T: Today I’ll introduce a new friend to you. So guess what in this magic box..
学生在此有多种猜测，借此，教师可以复习英语单词。
S: Monkey.
T: Excellent!
教师拿出预先准备好的'毛绒玩具。教师代表毛绒玩具开口：
T: Now I will act as this monkey.
T: Hi!
S: Hi / Hello!
T: What’s your name?
S: I’m …
T: Do you want to now its name? 你想知道它的名字吗？
S: Yes!
T: You can ask it. 你们可以直接问它
S: What’s your name?
T: It’s a secret!
T: 我们大家一起问它一定会说。1、2、3
S: What’s your name?
T: Oh, … I’m Koki. Good morning, everyone!
S: Good morning!
T: So Koki is a…
S: a monkey
T: Yah!
2、单元总结
T: Let’s recall. Let’s turn to page 8, read with the tape.
T: Now turn to page 10,let’s do this part.
教师介绍题目的做法。
T: Open your textbook.
练习册Listen and judge
a) 听音完成练习，判断录音内容是否与图意相符，用笑脸和哭脸表示。
b) 校对
c)小结
练习册p4
1、 Listen and draw
(1) 先向同学解说题意
(2) 把图中的六个动物读一下
(3) T: Listen!
(4)T: Let’s check it. Look at the blackboard.
2、 Listen，find and circle
（1） T: What can you see in the picture?
Now four in pairs. You can discuss and point them out.
教师此举主要是活跃气氛。
（2）教师解释题意
听录音，在图中圈出你所听到的动物
（3）听音
（4）T: Let’s check it. Who can answer?
教师在进行该部分练习的时候，可以在课堂前在黑板上有以下板书：（主要作用是让学生上台校对）校对的规则是一人一图或一人一线。
牛津小学英语3a教案 篇5
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第一单元 第三教时：根据图片编写对话。
二、教学目标
1. 使学生能够认识图中的人物，并能说出他们的名字：Mike, Yang Ling, Nancy, Liu Tao。
2. 学生能正确应用-Hi/Hello, I’m… What’s your name?，同时可以根据图片提示进行对话。
3. 学生能较熟练的掌握八个动物的英文表达。
4. 帮助学生应用英语，使他们乐于用英语进行交流。
三、教学重点
熟练使用日常交际用语：Hello / Hi, I’m…，和Good morning. 进行自由交流。
四、教学难点
将What’s your name?穿插于对话。
五、课前准备
教具准备：
1.课前准备上节课八种动物的图片及单词卡片。（bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger）
2.关于对话的课件。
六、教学过程
1.Free talk and motivation
T: Hello, everyone. It’s a sunny day, isn’t it?
T: There’re some pictures in this magic box.
Now I got one picture ,so guess what on the picture.
猜猜我手中的卡片上画了什么？
教师可以在此强调一下a和an的用法。
T: Let’s continue our game.
学生开火车回答，答对几个加几分。
教师宣布获胜的小组。
2．Dialogues
T: OK, game is over ,turn to page 9.
Look at picture 1, tell me who on the picture 1.
教师可做相应的动作提高学生对教师指令的理解。
S: Mike and Yang Ling.
T: Yes. Sit down.
T: can you make some sentences? If you are Mike, you are Yang Ling.
Now try in pairs.
教师在提示时暗示由同桌两位同学编对话。
在做对话的过程中，教师要下讲台进行辅导，在学生表演时不仅要鼓励他们上台的表现还要鼓励学生尝试多用学过的知识编不同的对话。由于时间有限，教师为了防止有学生在课堂偷懒——不做对话，可对做对话的学生进行记录。并提出课后抽查。
另外教师还可提示学生使用good morning打招呼。
T: Look at the picture2, who are on the picture2?
S: yang ling and Nancy
T: what about picture 3?
S: Liu Tao and Nancy
T: Yes! Picture4?
S: Liu Tao and a dog
T: Very good!
T: 现在第一组的同学根据第二幅图做对话，第二组的同学做第三幅画，三、四两组同学做第四幅画。开始！
教师在此处尽量找上一截没有做对话的同学进行练习。在做第四幅画时，可进行适当的.指导，把气氛搞活。
3.fun house
T: Now let’s turn to page 10, go on this part.
你听到哪个动物，你就在哪个动物上画圈。
教师说明做法，特别是要指明四幅图的位置及做法
Are you ready?
S: Yes.
T: begin!
学生听录音答题。
T: Let’s check.
Picture a “ a panda”教师举起手中的书，同时进行。
Picture b? Who can? Hands up!
S: a tiger.
T: Yes.同时，教师举起书本向学生指出。
T: Next, picture c?
S: a bird
T: Yes, very good
T: Picture d?
S: a monkey
T: Yes, you’re right!
T: 我们在来看看这四幅图都画了什么？
Picture a?
S: a panda and a dog
T: Very good, Picture b?
S: a tiger and a cat
T: Yes! Picture C?
S: a zebra and a bird
T: Well done! Picture d?
S: a monkey and an elephant
T: yes, an elephant
4.总结布置作业
T: 今天我们一起练习了一些简单的打招呼方式。
Let’s try again “answer me”
七、教学后记
在进行课堂对话练习时应该给更多的机会，使每个学生都有机会上台一次，不要因为几个人会说了就草草结尾。
在做题是要先说明做题的方法。
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