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作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的己所不欲勿施于人教案，欢迎大家分享。
己所不欲勿施于人教案 篇1
教学目标：
1、认知目标：识记本节选中的基础知识。
2、技能目标：通过翻译文中重点句子分析作者观点。
3、情感目标：理解孔子理想人格的核心“仁”，思考孔子的仁的思想的现代价值。
教学重点：
理解孔子理想人格的核心“仁”。
主要是通过学习第1则、第2则、第4则、第5则、第8则、第9则选文，理解孔子理想人格的核心“仁”；思考孔子仁的思想的现代价值。
（重点理解“什么是仁”“怎样才能达到仁”“为什么这样做就可以达到仁”）
教学难点：
思考孔子的仁的思想的现代价值。（集中探讨“仁”与我们的生活）
课时安排：
2课时
教学方法：
启发、探究
教学过程：
导语：
翻开《论语》，圣人孔子从神坛上走了下来，我们看到了一位真诚、坦率的师者，看到了一位尊重学生个性的师者，看到了一位在学生心目中如日、如月、如天的师者，看到了一位让学生感到“仰而弥高，钻之弥坚”的师者，看到了一位充满智慧的智者，正所谓“学高为师，德高为范”，他堪称“万世师表”。走近他，我们会慢慢地感受到他那学识的广博，道德的高尚，和蔼的身影，亲切的笑容，深睿的智慧……走近他，我们需要了解他的思想的内核——仁。什么是仁，也许谁也无法全部解说清楚。从文字上看，仁就是人旁加二，二有“多”的意思，很多人能够聚在一起和平共处，这就是仁。那么怎样才能够聚集在一起和平共处呢？那内容可就多了。下面，我们将来了解一下仁说的倡导者孔子对此是怎么解说的。
一、注音：
樊迟皋陶弘毅枉
二、归纳文言知识
1、重点词：
（1）克己复礼为仁（2）天下归仁焉
（3）请问其目（4）回虽不敏，请事斯语矣
（5）躬自厚而薄责于人（6）樊迟未达
（7）问知（8）举直错诸枉
（9）乡也吾见于夫子而问知（10）尧舜其犹病诸
（11）为仁由己（12）不仁者不可以久处约
重点词：
（1）克己复礼为仁克：克制。
（2）天下归仁焉归：称许，赞许。
（3）请问其目目：条目，详情。请：请求对方做某事；请对方允许自己做某事。
（4）回虽不敏，请事斯语矣不敏：资质愚钝；事：实践，实行。
（5）躬自厚而薄责于人躬自：自身，自己。
（6）樊迟未达达：明白，理解。
（7）问知知通智。
（8）举直错诸枉错通措，安排、安置；直，形做名；枉，形做名。
（9）乡也吾见于夫子而问知乡通向
2、找出下列句子中的通假字。
（1）问知。子曰：“人。”
（2）举直错诸枉
（3）乡也吾见于夫子而问知
（4）知者利仁
“知”通“智”；“错”通“措”；“乡”通“向”；“知”通“智”
3、文言句式：
（1）何谓也：宾语前置句
（2）选于众：状语后置句
（3）有一言而可以终身行之者乎：定语后置句
（4）克己复礼为仁：判断句
（5）仁以为己任：宾语前置语，正常语序为以仁为己仁。
三、文题解读：（整体感知文本）
1、背诵、理解：集体背诵第四章节“己所不欲，勿施于人”。
（温馨提示：文言文的语感培养在很大程度上需要靠朗读来完成。在平时，只要你想读，敢读，然后大声读，就可以读出味道，读出情感，读出人生。“疯狂语文”，让我们一起在文言文的大地上疯狂，领略文言文这块质朴的土地带给我们的享受。）
【原文4】子贡问曰：“有一言而可以终身行之乎？”子曰：“其恕乎？己所不欲，勿施于人。”
【译文4】子贡问：“有一个字可以终身奉行吗？”
孔子说：“那就是恕字吧？自己不愿意承受的，不要强加到别人身上。”
四、思考与讨论
1、孔子眼中的“仁”：
“己所不欲，勿施于人”，在本章节中孔子究竟要告诉我们哪些关于“仁”的内容呢？请大家根据屏幕上的提示找出文本中的相关句子。（筛选整合文中信息）
什么是仁？怎样做才能达到“仁”，施“仁”之后会怎么样？
1、在课本中画出下列重点句子，并做初步理解：
重点句子1：克己复礼为仁。
①、什么叫克己复礼克？——克服自己的私欲而遵循礼法的规定。
②、己复礼后会怎么样：天下归仁。
③、什么样的行为是克己复礼：非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动）
④、就孔子与颜回的这些问答来看，仁和礼应该是一致的。只不过礼主要是外在的规范，而仁则主要是对这种规范的内在自觉而已。克己复礼固然是仁，但是仁又不仅限于克己复礼（那只是仁的基本面）。
重点句子2：己所不欲，勿施于人。
①、句意理解：自己不愿意承受的，不要强加到别人身上。
②、从处世的角度来看，“仁”就是对他人的关怀，即能够设身处地地体贴他人。“己所不欲，勿施于人”其实是一种推己及人、宽以待人的生活处世方式，生活中只要多一点换位思考，多一些宽容，那么每个人的世界会更加灿烂多彩。
③、怎么样：在邦无怨，在家无怨
重点句子3：爱人；知人
②、句意理解：关爱他人；了解、理解他人。
②、怎样做：“举直错诸枉，能使枉者直”；（翻译）：选拔正直的人安置到邪恶的人之上，
能够使邪恶的人变为正直的人。
重点句子4：其“恕”乎？
①、“其”是大概、也许的意思。在孔子看来，“恕”这个字可以拿终生去实践，而恕就是“己所不欲，勿施于人”。它在根本点上是跟仁相同的，所以人们常常把它看成是仁的实践原则。
重点句子5：己欲立而立人，己欲达而达人。能近取譬，可谓仁之方也已。
①、“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。”仁就这么简单：自己想要站得住就使别人站得住，自己想要通达就使别人通达。在孔子那个时代，这一原则意味着：自己对儿子有所期望，就按照这期望来服事父亲；自己对臣下有所期望，就按照这期望来服事君上；自己对弟弟有所期望，就按照这期望来服事兄长；自己对朋友有所期望，就按照这期望来对待朋友。
②、“近取譬”是指就近取自己作比方，也就是将心比心、推己及人；“仁之方”就是实践仁的方法。这样的仁，不必尧舜，所有的人都做得到。
重点句子6：我欲仁，斯仁至矣！
①、句意理解：只要我想达到仁的境界，仁的境界就到了！
②、孔子关于仁的学说一方面告诉人们不能干什么，一方面又告诉人们应该做什么。要做到仁并不难，关键看你是不是有这种追求。所以他说：“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣！”这意味着，对每一个人来说，可怕的不是他不具备仁德，而是他丧失了追求仁德的愿望。孔子把仁这种境界看得比生命都重要。
重点句子7：无求生以害仁，有杀身以成仁。
①、“志士”指有高尚志向和节操的人。“仁人”指讲究仁义的人。志士仁人不会贪生而损害仁德，只会为了成全仁德而牺牲生命。仁是孔子为人生开启的根本方向，是孔子为世人营造的安顿人生的居所。
重点句子8：仁者安仁，知者利仁。
①、句意理解：有仁德的人安于实行仁，算计得精明的人利用仁。
2、概括：
（1）、什么是仁：
A、克己复礼；
Ｂ、己所不欲，勿施于人；
Ｃ、爱人；
Ｄ、己欲立而立人，己欲达而达人。
（2）、怎样才能达到仁：
A、非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动；
Ｂ、举直错诸枉，能使枉者直；
Ｃ、能近取譬。
（3）、施仁之后会怎样：
A、天下归仁；
Ｂ、在邦无怨，在家无怨；
Ｃ、我欲仁，斯仁至矣；
Ｄ、仁者安仁，知者利仁。
3、表述：
请大家结合我们找出来的句子，用自己的话简要概括一下什么是仁，怎样才能达到仁，施行仁后会怎么样。
（1）、什么是仁：
仁就是要克制自己不合理的私欲，回复到礼的规定。就是在平时不要把自己不想要的东西强加给别人，就是自己要站得住就得帮别人站得住，自己想要通达就使别人先通达。从字面意义的理解上看，孔子认为人在生活中不能放纵自己的欲望，而应该以礼来要求自己；生活中要推己及人，宽以待人，学会换位思考，学会团结合作。
（2）、“仁”与生活：
正如孔子所说，其实要做到仁并不难，只要你想做。当大家了解完孔子的仁之后，大家得到了哪些启发？现实生活中我们要怎么做才是“仁”呢？接下来，让我们再一次与孔子亲密接触，看看我们应该怎样在现实生活中运用“仁”学。
①、克己复礼：克制自己，回复到礼的规定。
生活中，我们都会有很多欲望，有些欲望是合理的，而有些欲望则是不合理甚至不合法的。比如教学楼前的桂花开了、芒果初长成，我相信许多同学都有想要摘取的欲望，但是，学校的规章制度里面有明确的规定：不得损坏公物，花、芒果是公物，所以我们就得抵住诱惑，这样做就是仁了。
②、己所不欲，勿施于人
生活中，我们总是希望别人对我们好一点，但很少想到自己对别人好一点。说一点最简单的，我们总是希望父母、老师、同学多关注我们一点，多关心一点，多理解自己一点，可是我们可曾想过，我们是否也曾关心过父母、老师，理解父母、老师内心的苦衷呢。也许，我们也总希望朋友多为自己做一点事，爸妈多给自己一点爱，一点理解……或许，从今天开始，当我们想到这一个的时候，希望大家都能够想这句话：己所不欲，勿施于人。“己所不欲，勿施于人”其实是一种推己及人、宽以待人的生活处世方式，生活中只要多一点换位思考，多一些宽容，那么每个人的世界都是灿烂多彩的。
③、爱人
仁其实很简单，只要你懂得爱人就可以了。你可否意识到，你身边的每个人都很重要，你是否曾经关注过他们，比方说为我们的校园环境卫生默默奉献的……如为我们宿舍的安定和谐而苦口婆心的……，如为我们学校的`安全筑起第一道防线的门卫……当你再次遇见他们时，请问一声好，请给他们一个微笑，这样，你就已经是一个“仁”者了。
④、己欲立而立人，己欲达而达人。
当你想要站得住的同时，也要让别人站得住；但你想要自己全面的话，也要让别人事业发达。而不是建立在推倒别人而自己站稳了，也不是损害他人发展了自己。生活中我们应该学会推己及人，我们想到的，别人也会想到；我们想做的，别人也会有同样的想法。所以，只要每个人都能够以一种宽容的态度和包容的心来面对他人的时候，那么，整个社会就和谐了。
4、总结：学以致用。了解了仁的思想，我们大可以在生活中加以施行。也许一开始我们的力量是微薄的，但是我相信，只要我们能够坚持，我们能够严格要求自己，那么，和谐小组、和谐宿舍、和谐班级、和谐校园又怎么可能建设不起来呢？
总结：从生活到智慧，从智慧到著书立说，从文本再到生活，今天我们在汲取先圣的生存智慧的营养，明天，我们虽然不能成为圣人，但我们绝对可以说我们一直正在沿着圣人为我们描绘的蓝图在建设和发展着我们的文化，再此，请让我们再一次用真诚来朗读这么几句话：克己复礼；非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动；己所不欲，勿施于人；举直错诸枉，能使枉者直；己欲立而立人，己欲达而达人；无求生以害仁，有杀身以成仁；仁者安仁，知者利仁。
温馨提示：同学们，大家心中一定有这样的疑问：选修课应该如何读，应该读什么？这边，我想说：读好选修课，要靠手脑口；时间要用足，背诵要落实；习惯须养成，知识重迁移；开启青春门，迈好人生路。
五、完成课本课后练习
1、关于什么是“仁”，孔子对颜渊、子贡、樊迟、仲弓等人的回答各有侧重、各不相同，试作具体分析，然后综合起来谈谈你对孔子所说的“仁”的理解和认识。
提示：孔子回答颜渊问“仁”，说明“仁”的一个基本内容是对“礼”的自觉，即是“礼”在人的思想、情感和行为等方面的实现。
孔子回答仲弓问“仁”，以及回答子贡问可以终身实践的“一言”，主要是从否定的方面说明仁意味着将心比心、推己及人；
孔子回答子贡问“仁”，则主要是从肯定的方面说明仁意味着将心比心、推己及人。
孔子回答樊迟说“仁”就是“爱人”，其内涵跟他所说的`“恕”“忠恕”“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲达而达人”是一致的。
孔子对“仁”的解释虽然多种多样，但是基本点有两方面，一是把“礼”变为自己的自觉，一是设身处地地体贴人、关爱人并且付诸行动。
2、孔子说过“己所不欲，勿施于人”，也说过“己欲立而立人，己欲达而达人”，这两种说法区别在哪里？
提示：两者本质上相通，但前者是从否定的方面说（即是说不要做什么），后者是从肯定的方面说（即是说要做什么）。
六、拓展思考：
1、孔子的仁的学说蕴含着哪些值得弘扬的思想精华？
提示：孔子仁的学说的第一个精华，是“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲达而达人”的思想。它的基本精神在现代仍然具有巨大的意义。它意味着，我们不是在他人对我们好的情况下，才回报式地对他人好；我们对他人好，也根本不是为了得到他人的回报；我们无条件地对他人好，只因为我们根据自己的心，来体贴他人的心。这凸显了孔子以及中华民族纯正而崇高的道德精神。
第二，“克己复礼为仁”的思想对现代人生也有一定的启发意义。不管什么时候，人都是社会性的动物，必须考虑到他人的存在，考虑到社群的秩序，所以，也必须对自我的思想情感和行为加以合理的规范。因此，孔子宣扬的那套礼固然有不少需要扬弃的具体内容，但它严于律己的基本精神也有值得继承的方面。
2、比较孔孟的“仁”
A、孔子的仁学思想：
1、作为伦理学范畴的仁，“仁”是核心。
⑴爱人。
⑵“恕”、忠孝。
⑶归仁。
2、作为政治学范畴的仁。
⑴为政以德。
⑵为国以礼。
⑶养民也惠。
B、孟子的仁政学说
1、仁的来源。孟子“仁政”学
说的理论基础是“性善”论。
2、仁政学说。
⑴“民贵君轻”的民本思想。
⑵反对暴政、“省刑罚”的政策。
⑶“分田制禄”、“制民恒产”的经济思想。
⑷轻徭薄赋，不违农时的主张。
⑸保护工商的思想。
3、请同学们从自处和处世的角度来谈一谈“仁”的内涵。结合我们的生活实际，谈一谈如何才能够实现仁。请把自己有关‘仁’的体会用文字写出来，与其它同学们交流。
参考：
从自处的角度来看，孔子所说的“仁”就是克服一己私，而遵循礼的规定。具体地来谈，就是“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”。
从处世的角度来看，“仁”就是对他人的关怀，即能够设身处地地体贴他人。在孔子的语录里，“仁”的基本含义即“己所不欲，勿施于人”，又常常被表述为“恕”，或者“忠恕”。
本文在文体上有什么样的特点？
文章中主要通过对话和语录的形式，来阐述有关仁的问题。这两种文体形式也是《论语》中最常用的形式，同学们在学习的时候，要注意《论语》的这个特点。
本文在写作上的特点明确：
（1）从不同的角度不同的侧面阐释同一事物。
围绕什么是“仁”，孔子既从肯定的方面作答，又从否定的方面作答，告诉人们要做什么，不能做什么；既从如何对待自己的角度作答，又从如何对待别人的角度作答，从而使人们对“仁”有一个全面而透彻的了解。
（2）文辞简约而意蕴丰富。
选文第1则中的“一日克己复礼，天下归仁焉”一句中的“一日”两字值得反复体味，舍此“一日”不下手，永无下手之期，百事都始于“一日”，何况追求仁德呢？
己所不欲勿施于人教案 篇2
教学目标
1.初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。
2.在学习和生活中能够换位思考，与人为善。
3.理解己欲立而立人，己欲达而达人。
4.领会“己所不欲，勿施于人”的道理。
教学重难点
“己所不欲，勿施于人”的精神实质
教学方法
情境教学法、活动教学法、小组讨论法
教学过程
环节一：课堂导入
多媒体播放《论语》中的一段话：己所不欲，勿施于人。
教师引导学生思考这句话的意思，学生根据自己的理解说出这句话的意思。
教师趁机导入今天的新课《己所不欲，勿施于人》，大家一起来学习一下这句话是什么意思。
环节二：新课讲授
1.己所不欲，勿施于人的含义和要求
活动一：设疑启思
多媒体播放案例：
某班一度流行给同学起外号，那些难听的外号一旦落到谁的头上，谁就背上沉重的心理包袱，心里有一种羞辱感。其实，谁都不愿意成为被取笑的对象，即使那些喜欢捉弄别人的人也是如此。
问题：你有过被人“捉弄”的经历吗?如果有，当时心里是什么滋味?自己不喜欢的事能强加于别人吗?为什么?自己喜欢的事就一定能够强加于人吗?为什么?
学生分小组讨论，回答问题。
教师总结：自己不喜欢的`事情，就不要强加在别人身上。我们在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。采取什么方式对待他人，先要设身处地得想一想，如果自己是对方，是否愿意受到这种对待。如果我们不愿意，那么我们就不能以此对待他人。
2.“己欲立而立人，己欲达而达人”的含义和要求
活动二：情景表演
小乔是父母的掌上明珠，衣来伸手饭来张口。住进学校的集体宿舍之后，小乔得到同学的许多关照，却对别人漠不关心。久而久之，同学渐渐疏远了她。
找学生分别饰演小乔、小乔的父母、小乔的同学，分为家里和学校两个场景进行表演。
表演完后，请同学们思考：同学们疏远小乔的主要原因是什么?想得到别人的关照，应该如何对待他人?
学生各抒己见，教师总结：《论语》中有另外一句话：“己欲立而立人，己欲达而达人”，意思是，在谋求自己生存发展的同时，也要帮助别人生存与发展。我们不能只顾满足自己的欲望而忽视他人的存在，更不能牺牲他人的利益来谋求自己的利益。我们希望别人怎样对自己，也就应该以同样的方式对待别人。
3.己所不欲，勿施于人的实质
活动三：事例分析，如何换位
给出多个事例，让学生说出面对事换位思考，与人为善例中的情况该如何换位思考，对方的想法可能是怎样的，自己该如何对待。
事例1：妈妈“唠叨”多穿衣服，明敏很烦
事例2：涛涛总是爱捉弄同桌。
通过学生的答案，教师总结我们在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。
环节三：巩固提高
小组讨论：为他人着想，有什么好处
根据学生回答，老师进行总结。
环节四：小结作业
课堂小结：关心他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲，勿施于人”的实质所在。如果时时处处都能站在别人的角度思考问题，体验他人的情感世界，我们就能融洽、友善地与人相处。
课后作业：思考自己的平时的学校生活中是否存在让他人不愉快没有顾及到别人的感受的行为，如果有的话主动消除误会，并听取他们对自己的意见及建议，让自己在日常中成为一个与人为善的人。
己所不欲勿施于人教案 篇3
教学目标
1. 让学生能够流利地朗读并背诵《己所不欲，勿施于人》这则论语。
2. 帮助学生理解“己所不欲，勿施于人”的基本含义，能够用简单的语言进行表述。
3. 引导学生在日常生活中践行“己所不欲，勿施于人”的理念，培养关爱他人、尊重他人的良好品德。
教学重难点
1. 重点
理解论语中“己所不欲，勿施于人”的含义。
指导学生正确朗读和背诵。
2. 难点
如何让学生将这一理念与自己的生活实际相结合，形成良好的行为习惯。
教学方法
讲授法、故事引导法、小组讨论法、角色扮演法
教学过程
（一）趣味导入（5 分钟）
1. 讲述一个小故事：小明不喜欢别人对他大声吼叫，可是他却经常对别人大声喊叫。
2. 提问学生：小明的做法对吗？为什么？从而引出本节课的主题。
（二）初读论语（10 分钟）
1. 教师范读《己所不欲，勿施于人》，学生跟读，注意字音和节奏。
2. 学生自由朗读，教师巡视指导。
（三）理解含义（15 分钟）
1. 用简单易懂的语言解释“己所不欲，勿施于人”的.意思。
2. 结合生活中的例子，如分享玩具、排队等，让学生更直观地理解这一理念。
（四）小组讨论（10 分钟）
1. 分组讨论：在学校和家里，有哪些行为是“己所不欲，勿施于人”的表现？
2. 每组选一名代表进行发言，其他小组可以补充和提问。
（五）角色扮演（10 分钟）
1. 创设一些生活场景，如同学之间借铅笔、一起打扫教室等。
2. 学生进行角色扮演，展示如何在这些场景中做到“己所不欲，勿施于人”。
（六）总结与背诵（5 分钟）
1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 引导学生背诵这则论语。
教学反思
在教学过程中，通过故事、讨论和角色扮演等多种方式，学生们对“己所不欲，勿施于人”有了一定的理解。但在小组讨论环节，部分学生参与度不够高，可能是问题设置不够清晰或者引导不够到位。在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，提供更多的引导和鼓励，让每个学生都能积极参与到课堂活动中来。同时，在引导学生将理念与生活实际结合时，可以提供更多具体的指导和案例，帮助学生更好地将所学知识运用到实际生活中。
己所不欲勿施于人教案 篇4
教学目标
1. 让学生了解《论语》的基本信息，掌握文中重点字词的含义。
2. 学生能够准确流畅地朗读并背诵《论语》十则。
3. 深入理解“己所不欲，勿施于人”等语句的内涵，体会孔子的思想。
4. 引导学生将《论语》中的智慧运用到日常生活和学习中。
教学重难点
1. 重点
理解并掌握《论语》十则中的重点字词、语句。
深刻领会“己所不欲，勿施于人”所传达的为人处世的道理。
2. 难点
如何让学生将孔子的`思想与现代生活相结合，形成正确的价值观和行为准则。
教学方法
诵读法、讲解法、讨论法、情境教学法
教学过程
（一）课程导入（5 分钟）
通过讲述孔子的生平故事或者播放一段与孔子相关的视频，引起学生的兴趣，从而引出《论语》。
（二）初读课文（10 分钟）
1. 教师范读《论语》十则，学生认真倾听，注意字音和节奏。
2. 学生自由朗读，教师巡回指导，纠正读音和断句。
（三）字词释义（15 分钟）
1. 教师讲解文中重点字词，如“愠”“三省”“罔”“殆”等。
2. 结合字词释义，初步理解句子意思。
（四）语句解读（15 分钟）
1. 逐则分析《论语》的内容，深入解读“己所不欲，勿施于人”等重点语句。
2. 引导学生思考这些语句在生活中的体现和应用。
（五）小组讨论（10 分钟）
1. 组织学生分组讨论：在现代社会，如何践行“己所不欲，勿施于人”？
2. 每组选派代表发言，分享小组讨论的结果。
（六）总结与拓展（5 分钟）
1. 教师总结《论语》十则的主要内容和思想。
2. 布置课后作业，让学生写一篇关于如何将《论语》中的智慧运用到生活中的短文。
教学反思
在本次教学中，通过多种教学方法的运用，学生对于《论语》十则有了一定的理解和认识。在字词释义和语句解读环节，大部分学生能够积极参与，较好地掌握了重点知识。然而，在小组讨论环节，部分学生的讨论不够深入，思维不够活跃，可能是对“己所不欲，勿施于人”的理解还不够透彻，也可能是缺乏引导和启发。在今后的教学中，需要更加注重问题的设计和引导，激发学生的思考和讨论热情，同时提供更多的实例帮助学生更好地理解和应用孔子的思想。此外，还可以增加一些互动环节，如角色扮演、情境模拟等，让学生更加身临其境地感受《论语》中的智慧，提高教学效果。
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