在经济发展迅速的今天，报告的使用成为日常生活的常态，报告具有成文事后性的特点。相信许多人会觉得报告很难写吧，以下是小编整理的教育教学调查报告，仅供参考，欢迎大家阅读。

教育教学调查报告 篇1

　　一、调查目的

　　为了解学生对教育教学质量的感受以及他们在学习过程中所面临的困难和问题，从而为学校改进教学工作提供参考依据。

　　二、调查对象

　　本次调查对象为学校全体学生，共计200人。

　　三、调查内容

　　1. 学生对教师教学水平的评价：包括教师教学方法、教学态度、教学效果等。

　　2. 学生对学校教学设施及教学资源的评价：包括教室设施、实验室设备、图书馆资源等。

　　3. 学生对学习进度和学习压力的感受。

　　4. 学生对学校提供的辅导和帮助的评价。

　　5. 学生对学校课程设置和教学方式的'建议。

　　四、调查结果

　　1. 教师教学水平得到较高评价，大部分学生认为教师教学方法新颖丰富，态度友好耐心，教学效果显著。

　　2. 学校的教学设施和教学资源得到学生一致认可，多数学生认为学校提供的设施设备齐全，资源丰富。

　　3. 学生对学习进度和学习压力有不同看法，部分学生感觉学习任务繁重，压力大，希望学校能够提供更多的支持和帮助。

　　4. 学生普遍对学校提供的辅导和帮助表示满意，认为学校在教学过程中给予他们了充分的关心和支持。

　　5. 学生对学校课程设置和教学方式提出了建议，希望学校能够更加注重学生的实际需求，灵活调整课程设置和教学方式。

　　五、改进建议

　　1. 进一步提升教师教学水平，注重教学方法创新，在课堂教学中更加关注学生的个性化需求。

　　2. 不断完善学校的教学设施和教学资源，确保学生有良好的学习环境和条件。

　　3. 积极关注学生的学习进度和学习压力，提供更多的支持和帮助，帮助学生解决学习中的困难和问题。

　　4. 加强学校辅导和帮助的力度，做好学生的心理辅导工作，帮助学生更好地适应学习和生活。

　　5. 根据学生的建议和需求，灵活调整课程设置和教学方式，更好地适应学生的学习要求和学习方式。

　　六、总结

　　本次调查结果显示学生对学校教育教学工作普遍表示满意，但也存在一些问题和建议。希望学校能够根据学生的反馈意见和建议，不断改进教育教学工作，为学生提供更好的学习环境和条件，促进学生全面发展。

教育教学调查报告 篇2

　　调查背景：

　　为了了解当前教育教学工作的情况，本次进行了一次教育教学调查。调查对象为学校教师和学生，目的是了解他们对教育教学工作的满意度和需求。

　　调查内容：

　　1.教师：

　　教学内容是否足够丰富和有趣？

　　教学方法是否灵活多样？

　　教学环境是否适宜？

　　学生是否积极参与课堂活动？

　　2.学生：

　　对老师的教学方式和态度是否满意？

　　对学习内容的理解和掌握情况如何？

　　是否有学习困难？

　　是否愿意参与课堂互动和讨论？

　　调查结果：

　　根据调查结果显示，大部分教师教学内容丰富有趣，教学方法灵活多样，教学环境适宜。学生对老师的`教学方式和态度大多数满意，对学习内容也有一定的理解和掌握。然而，也有部分学生提出了自己的学习困难和对课堂互动和讨论的不满。

　　建议：

　　在教育教学工作中，应注重教学内容的丰富性和趣味性，同时灵活运用各种教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。对于学生提出的学习困难，教师应该及时给予帮助和引导，提高学生的学习效果。针对学生对课堂互动和讨论的需求，教师应该建立良好的互动氛围，鼓励学生积极参与讨论。

　　通过此次教育教学调查，我们深刻认识到教育教学工作中还存在一些问题和不足之处，希望学校能够进一步改进教学工作，为学生提供更加优质的教育教学环境和服务。愿我们共同努力，共同进步，为教育事业的发展贡献力量。

教育教学调查报告 篇3

　　一、调查项目及范围

　　调查项目主要包括：幼儿教师的教育观念和教学策略，幼儿的教学课程结构内容。幼儿的教学目标与评价几个方面。其中观察幼儿教师的教育观念的转变程度为首要之重，因为教师的教育观念决定着教师的教育教学行为，理论决定实践。调查的对象范围是我区16所学校的学前班，我区属白塔幼儿园，部队蓝天幼儿园及慧枫幼儿园、水塔幼儿园等几所大型的私立幼儿园。开学以来共听了10节幼儿教师的课，同时为作好幼小衔接工作，加强学科间的交流，提高整合课程的技能，我听了小学英语、语文、数学、音乐、美术43节。由于这次是先听小学课，历时一个月，接着听幼儿园课，后来由于非典原因，很大一部分私幼儿园没有走到，这将作为我今后的工作量。作为新教研员，刚刚从事这项工作，谈不上调研报告，只是自己在幼教方面的一些看法，供领导们参考。

　　二、调查目的意义

　　为进一步了解我区幼儿教育教学情况，为更好地实施幼教新《纲要》而服务。

　　三、过程分析幼教教学状况：

　　1、教学内容分为生活、学习、游戏、环境、运动，贯穿在小班、中班、大班、学前班四个幼儿教育阶段。不同年龄阶段，不同性别和个性幼儿探究的特点和规律在共性当中也有其个性。

　　2、教学结构：活动课程，研究性课程

　　3、目标：转变观念，加强幼儿园科学管理力度，探索在新型师幼关系中，如何创设幼儿主动学习的良好教育环境与适于教师成长与发展的制度。从以上几个方面来观察，我区幼儿教师积极性比较高，在原有的工作基础上吸取精华，掌握新的教育教学技能，教师与幼儿之间是一种对话与分享的关系，在活动中让幼儿尝试在先，教师指导在后，理解幼儿的探索愿望和探索行为，推动幼儿按他们的逻辑与方式进行适当的探索。如在蓝天幼儿园卫敏教师“能干的小手”这节幼儿活动课中，教师不拘泥于教材内容的限制，充分考虑到幼儿的生活学习经验，使幼儿对自己的小手有更具体、更深刻的认识，并培养了孩子自己的事情自己会做的自豪感，围绕小手这一知识点，通过儿歌、游戏、讨论、等方式进行教学，锻炼了孩子的语言表达能力，使孩子在有趣的活动中认识到小手的作用。通过让幼儿动手制作，教师适时鼓励、及时评价、增强了孩子爱劳动的意识，从而使幼儿更加爱护小手，通过让幼儿欣赏手印画，感受手印画的美丽，激发起动手印画的兴趣，展示作品时，让幼儿进行简单的自我评价，由此培养幼儿的审美能力，和大胆发言的好习惯，整个教学活动里，得到的是快乐和成功。随着幼儿园“探索型”主题活动在我区幼儿园得到实施的同时，教师与幼儿之间的新型关系较为突出，在这种关系中，教师身上所承载的文化、经验不是居高临下的倾斜，而是平等的对话，不是灌输，而是分享，活动成为师生共同探索新知和互相作用的过程，在这个过程中，充满自然与和谐，充满了创造和快乐。如在白塔幼儿园金洋“我爱洗澡”这节幼儿活动课中，教师与幼儿是一种对话与平等的关系，教师引导幼儿熟悉身体的不同部位，并能用身体的不同部位随音乐舞蹈，让幼儿充分的享受自由舞蹈的乐趣，同时鼓励幼儿大胆想象，探索用双手有节奏地搓身体各部位的动作，并使动作具有美感，从中培养幼儿爱洗澡，爱清洁的好习惯，以及与人交流合作的能力。时间证实了幼教新《纲要》中的幼儿“探究性、学习”确实是幼儿教育中的一种富有生命力的活动。

　　四、存在的问题及改进的建议

　　在看到成绩的同时，也看到一些问题，目前我区幼儿园部分教师观念还没有转变，原因我个人认为是教师的惰性。因为幼教新《纲要》阐述的特别明白，而且他为教师提供了广阔的空间去展示、去创造。

　　如教师在教学内容的选择和教学内容的组织上，部分教师不注重整合，在教学过程中，不能对幼儿的反映作出灵活的设计和处理，寓教育于生活、游戏之中，如一位教师在教授“关节”这一课中，教师只注重教材，一节课从头到脚把所有的关节都教授出来，结果幼儿消化不了，把膝关节指成了肩关节，闹出了笑话。对这节课我进行反思，觉得对幼儿来说一节课所要教的知识多少要根据幼儿的课堂反映效果进行适当灵活的调整。教学过程中，不能只注重知识性而无趣味性，其实幼儿在做各种各样游戏活动时要引导幼儿观察发现你身体哪一部位在动，幼儿会很容易找出来，但要如果让他把名称说出来就比较难了。所以教师应该抓住这一点，把各个关节名称谱于幼儿熟悉的优美乐曲中或编成顺口的儿歌，如：“腕关节，腕关节动动你的手；肩关节肩关节，晃晃你的肩”，并配以适当的肢体语言。联系幼儿的实际生活，把知识渗透在各种游戏活动和日常生活的各个环节之中，加以巩固和创新，这样使幼儿缩短了知识与实际生活的距离，激起幼儿的求知欲的浪花，使他们爱学，会学和富于创造力。幼儿园教育要注重科学性，避免赶热闹的现象。

　　如训练幼儿进行珠心算，这种集中时间训练出来的可在实际生活中应用不大，随着年龄的增大，这种靠牺牲幼儿大量游戏、活动时间换来的去渐渐被遗忘了，而且在幼教《新纲要》中已经明确提出，把珠心算视为幼教中的邪教，所以我觉得在对幼儿教育中，一定要注重科学性、有效性，把儿童的头脑用到该用的.地方去，用到需要智慧的而且能增加智慧的地方去。

　　有条件的幼儿园可以充分地把家长调动起来，成立如“母亲沙龙”等形式的家长组织，由幼儿园主办，面向家长，以座谈、讲座、娱乐游戏等多种形式，定期举办各种活动，不定期发行小刊物，内容可以是交流各种有关育儿知识、信息、营养、生活常识，探讨家庭教育的内容等以提高家庭教育质量，让教师与家庭彼此沟通，互相了解孩子在家、在园时的情况，力求对孩子的教育观点，理念及方法建立共识，这有利于幼儿身心全面和谐的发展。和幼儿园相比，我区学前班相对要差一些。

　　我区16所学校，共20个学前班，部分在职幼儿教师平均年龄为40岁左右，部分教师是外聘教师，从整体上来看，学校对学前教育还不够重视，管理不够规范，教学内容单一，忽视能力的培养，没有把创造性作为整体素质教育中的核心要素。在幼小衔接上出现了断轨现象。因此很多家长认为学前教育是浪费时间，因为教的很多是重复知识，上一年之后，教师还要重新教，这样再学时，孩子就无兴趣、无新鲜感了，或者觉得知识简单，就会养成骄傲，上课不注意听讲的习惯，这与当前幼儿教育《新纲要》和小学基础教育中提倡的探索型、研究型学习大相径庭，而且很多一年级孩子在个人行为习惯养成、个人事物管理以及与人交流合作方面能力都非成差，不会扫地、不会系鞋带、扣纽扣等等。因此，我觉得需要改善学前教育，要从以下几个方面入手：

　　1、学前教育这一阶段，应该注重加强能力的培养，使他们能够自理自立，养成良好的习惯，为他们进入小学一年级打好基础；

　　2、加强学前班师资队伍建设，努力提高教师素质，通过继续教育加强自身学习，同时我也会随时深入课堂进行听课指导；

　　3、内容要有计划性，根据《新纲要》把该开的课程开齐，开全，开足，达到学前教育的目标；

　　4、对于有条件的学校可以建设开设英语课，研究表明6岁左右正是学前教育这一阶段儿童学习外语的敏感期。如果在这阶段时间里，适当加大外语信息输入量，加强儿童学习外语实践活动，会大大地提高小学英语教学的效率，可以收到事半功倍的效果，家长也会大力支持、拥护。

　　总之，新课程带来了新教育，同时也向我们每一个教师提出了新的挑战，我们会随时对自己的工作以及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所，在实践中学习，在实践中提高，不断地对自己的教育教学工作进行研究反思，对自己的知识与经验进行重组。相信，在局领导的正确领导下，我们全体教师齐心协力，我区幼教工作一定会再上新台阶。

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