[优]教师技能培训方案

教师技能培训方案

更新时间：2024-07-24 08:09:37

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[优]教师技能培训方案

　　为了确保事情或工作扎实开展，就需要我们事先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。方案的格式和要求是什么样的呢？以下是小编收集整理的教师技能培训方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教师技能培训方案篇1

　　为了进一步提高我校教师信息技术应用能力水平，推动教育信息化和教师专业化发展，促进基础教育课程改革，认真贯彻落实信息技术应用能力提升工程2.0中教师培训的精神，结合我校实际，组织开展学校教师信息技术应用培训，特制定本方案。

　　一、指导思想

　　以全面提升我校教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力为目标，已解决课堂教学中的难点问题、促进信息技术与教育教学深度融合为重点，通过组织实施教师信息技术应用能力提升全员培训，加快学校教育现代化进程，提高我校教师信息素养和运用现代信息技术的能力，掌握现代信息技术运用的基本理论与实际操作的技能，自觉把现代信息技术运用到实际教育教学过程中，加快学科教学与信息技术整合的步伐，全面提高教师的综合素质，推动我校教师教育教学质量的稳步提高。

　　二、组织领导

　　组长：陈xx

　　副组长：郑x、卢xx、吴xx

　　成员:韩xx、亮xx、战xx、李xx、刘x、富xx

　　三、总体目标

　　以提高我校教师的信息技术应用能力为核心，重点培养一线教师运用信息技术备课、上课以及课件制作资源检索素材加工等技术手段。

　　四、培训方式

　　培训以校本培训为主，采取学校集中培训和教师个人学习相结合、网上交流和定期研讨相结合的方式进行。

　　1、教师自学：教师要通过自学，基本了解和掌握信息技术培训的内容.

　　2、集中培训：根据学校工作和教师实际，采取集中教授、操作练习、教研组研讨、相互交流等方式，保证培训的实效，切实提高教师的实际操作能力。

　　五、培训内容:

　　专题一：信息技术引发的教育教学变革

　　专题二：《希沃白班5》的使用

　　专题三:鸿合智能交互式平板电脑的使用

　　专题四:应用驱动下的信息技术能力提升

　　专题五：基于应用的信息技术技术与学科整合培训

　　专题五：微视频的制作与处理

　　专题六：基于Excel的数据分析。

　　六、落实保障措施

　　1、提高认识，切实加强领导。

　　开展校本培训是新形势下适应基础教育和信息技术教育改革与发展需要，加强和改进教师队伍建设，促进教师专业化发展。因此，学校各层干部一定要统一思想，提高认识，切实加强对培训工作的领导，校长要全面负责校本培训工作，成立培训领导小组，结合本校实际，制定切实可行的.培训计划和具体实施方案，培训时间平均每年不少于16学时。建立健全相应的领导组织机构，明确任务，落实责任，确保校本培训工作的顺利开展。

　　2、强化管理，精心组织实施。

　　要卓有成效地开展校本培训工作，必须注重校本培训的制度化、规范化建设，逐步建立健全校本培训的学习制度化、考勤制度、考核、奖惩等规章制度，并严格执行。积极探索新形势下校本培训的新途径、新方法；及时总结经验，查找不足，不断改进，提高水平.实施过程中，要及时做好培训记录，健全培训档案和教师成长档案，要加强过程性督导检查，积极引导、鼓励和支持教师参加培训，抓落实，求实效。

　　3、落实经费，保障培训条件。

　　教师培训所需经费学校应统筹考虑，优先安排；教师培训所需资料书籍，学校要予以保证；加强多媒体教室的建设，管好用好，使其充分发挥作用。充分利用国家投入的相关设施设备加快校园网和现代化教育教学设施建设，努力为校本培训创造良好的环境条件，确保各项培训真正落到实处。

　　七、培训考核

　　培训成果在培训结束后，每名教师高质量严要求完成培训学习任务:具体要求为40周岁以下教师提供微课成果，40周岁以上教师则提供白板课件、PPT课件成果或其它应用信息技术的成果(三选一).并且学校将在培训后开展微课制作大赛和白板课件比赛以及精品课大赛。为获奖教师颁发荣誉证书，获奖作品将推荐至上一级参加比赛。

教师技能培训方案篇2

　　一、培训目标和要求：

　　（一）培训目标

　　通过培训，使本校教师在思想政治和职业道德、专业知识和学识水平、教育教学能力和教科研能力等方面的综合素质有教大的提高，努力成为“现代型、科研型”的教师。

　　（二）具体要求

　　1、提高小学教师的政治思想素质和职业道德水平，增强从事教育工作的使命感、紧迫感和自我进取的意识。

　　2、拓宽教师的视野，更新教育观念，加快知识结构的调整优化。

　　3、努力培养小学教师自我发展的能力。

　　二、培训内容与形式：

　　（一）培训内容

　　培训内容着重体现教师综合素质与教育教学教研能力的提高和现代教育技术的掌握，突出学校实际和教师要求，坚持基础性、理论性和实践性的统一。

　　按主题组织，主要有4个专题组成：

　　1、师德培训

　　以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。

　　学习内容：《教育的理想与信念》、《洋思教学经验》、《中小学教师职业道德修养》等。

　　2、新课程培训

　　（1）、通识性培训。通过在县、街道培训机构组织集中专题培训基础上，学校组织教师开展自学、认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。提高我校教师实施新课程的能力和素质，从而能自觉地以新课程理念和具体的适应新课程教学的模式、方法开展日常的教学工作，使之不断改革创新和优化。

　　（2）学科培训主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。学校要运用示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效科学方法和手段。

　　3、教育教学能力培训

　　教育教学能力培训要以教师的`教学基本功和教学基本技能为主要内容，在全校教师中开展各学科教学基本功和综合能力基本功训练；要结合中青年教师的不同特点采取不同的培训方式。使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。具体培训内容为：说课训练；

　　4、现代信息技术培训。目的在于使教师熟练操作并运用电脑以及多媒体教学，学会并应用课件制作、班级或教师个人网页制作、网络平台、博客、电脑绘画制作。

　　5、教学常规培训。目的是通过学习，规范教学行为，加强教学管理，构建高效课堂，进一步促进教育内涵提升。

　　6、青年教师培训。着力培养青年教师，努力扶植骨干教师。首先给他们提供学习机会和展示自己的舞台，建设好一支以校长为核心的骨干教师队伍。

　　（二）培训形式

　　校本培训坚持开放、创新、务实、高效的原则，突出继续教育的针对性和实效性，并在实践中不断创造新的培训模式。遵循因材施教的原则，强调教师自主学习，自我感悟和自我实践、重视个性差异，加强个别指导，充分体现教师发展的主体性和个性化特点。因此，校本培训采用集中与分散、面授与自学、观摩与研讨相结合等形式，具体可分为：

　　1、集中性学习、研究

　　（1）积极参加上级组织的教师培训班

　　（2）组织教学方法、教学经验交流会（座谈会）

　　（3）开展教材分析、集体备课、说客反备、研讨反思活动。

　　（4）组织教师集中学习（新课程标准等）

　　（5）、教学观摩：学校内部教师之间，校际之间分层次、多形式组织教学观摩。

　　2、分散性学习、研究

　　（1）根据自身特点，制订自己切实可行的“教师自身专业成长”三年发展规划。

　　（2）根据促进教师专业化发展计划，开展“拜师学艺”、互相观摩、专题研究活动。

　　（3）教师撰写论文、设计案例等。

　　（4）名师指导：聘请本校优秀教师、学科带头人、骨干教师听课、评课，进行教学研究指导。

　　（5）课题研究：学校组织申报课题，研究确定课题。定期组织交流阶段性研究成果，把课题研究成果转化为学校的共同财富，促进教师共同发展。

　　三、培训的考核办法和考核程序：

　　培训的考核办法

　　校本培训的考核着重于综合素质与能力的提高，采取多种形式进行。

　　1、理论考试

　　围绕校本培训的有关内容，编制理论考试题，对教师的理论知识学习进行阶段性评价。

　　2、根据校本培训的内容和要求，通过对教师撰写的经验总结、专题研究报告、调查报告、学术论文、听课笔记、学习体会等材料及教学实践等活动进行评价。

　　3、结合学期和学年度考核，对教师教育教学绩效进行全面考核评价。

　　四、培训的保障措施：

　　1、建立促进教师发展的有效机制，将教师参加校本培训的学习作为职务聘任、晋升和奖惩的依据之一。

　　2、参加继续教育校本培训是每一位教师必须履行的义务，学校应积极鼓励教师参加校本培训，每位教师必须达到规定的要求。

　　3、学校加大投入力度，努力为教师创造更好的学习条件和发展环境

　　（1）积极订阅购置报刊图书，保证学习内容与时常新。

　　（2）加大教科研力度，大力支持教师撰写高水平的论文。

　　（3）学校及时提供既有前瞻性又有针对性的专题性资料，避免培训活动的低水平循环和重复。

　　（4）选派教育教学骨干外出参加培训，研究活动等。

教师技能培训方案篇3

　　依据市、区主管培训单位的精神，以教师岗位大练兵为契机，以培养优秀教师群体办让人民满意的学校为载体，力求通过校本培训，使教师进一步确定正确的教育观，掌握先进的教育教学理论，具备教强的教育科研能力，形成个性鲜明的教育教学特色，从而提高教师队伍教书育人的整体素质。

　　一、培训内容：

　　1、学习《教师岗位大练兵手册》的内容，教育教学理论、教学方法、技巧、教改动态信息等内容，开展读书汇报活动。

　　2、教育教学技能培训；

　　3、每月有主题的集中式培训；

　　4、继续开展师训师活动。

　　二、培训方法与措施：

　　1、开展个人职业生涯设计活动，制定教师个人成长三年规划；

　　2、开学初组织教师围绕假期自学的教育书籍进行一次汇报交流活动；

　　3、本学期学校将聘请知名教育专家、学者、名师为教师做学术报告、业务讲座；

　　4、成立青年教师教学研究会，教师就教育教学中的问题进行深度和广度的研究，从而达到优势互补、共同提高、促进教师专业的良性发展；

　　5、开展名优骨干教师引路的活动。区骨干教师上一节观摩教学，省、市骨干教师至少做两次观摩教学并辅导青年教师上一节研究课。继续坚持听课的学习制度，月末上交听课笔记。

　　6、定期撰写教育日记，本学期学校将编辑一本教师教育日记汇编我的教育故事。

　　三、培训管理：

　　1、学习、整理《教师岗位大练兵手册》，学期末要进行展评。

　　2、依据教育局的文件精神，加强教师教育教学工作的考核与管理，（档案中要收集教师自己的荣誉证书、发表的论文、教育教学中的创新举措、优秀教学设计和案例等相关考核材料）；

　　3、在区教师进修学校的指导下及时完成相关工作。

　　四、具体做法

　　教师基本技能训练

　　我校将有计划、有重点的采用集中培训与自培相结合的方式加强对教师各方面教学技能的培训。组织本校教师开展单项技能和综合技能相结合的基本功训练，35岁以下的`青年教师必须参加，35岁以上教师自愿参加。一是粉笔字每周一次进行集中培训和考核，由校级培训者进行量化和质化相结合的考核；二是钢笔字进行自培，期末将进行听写考核；三是朗读培训，学校将下发关于朗读技能技巧方面的训练资料，教师在实践工作中进行自主练习，期末进行考核；四是教师根据自身的特长自主选择与学科密切相关的技能进行个人或团体方式的自主训练，学校将积极为自主训练表现突出的教师搭建展示与发展的平台。在活动的开展和组织过程中，注意发挥骨干和基本功过硬教师的引领作用。

　　教材培训

　　为了从不同角度提高教师的专业技能，我校在本学期将继续对班任教师进行1、2、3学年的教材培训，组织数学、语文学科的骨干、名优教师梳理教材，整理知识点、重难点、分体系、分类型的进行整理。以促进广大教师能够对自己所教的学科知识有一个系统的、全面的认识和了解，从而促进教师的学科教学更加有效。

　　外出培训

　　我校本学期积极选派教师外出学习。我们除选派教师参加教育局组织的一些市、区的骨干教师研修外，只要有机会，还会想方设法委派一些在教研工作中积极参与的教师参加外出学习。对于外出学习的老师将提出明确的要求：做好学习笔记、写好研修日记、回来后交流研修体会等。通过外出学习和交流这种培训形式，更好地发挥以点带面的作用!

教师技能培训方案篇4

　　在当前教育改革不断深化的背景下，小学教师面临着不断更新教育理念、提高教育教学能力的挑战。为了满足小学教育教学的需要，提升教师的专业素养，特制定本小学教师技能培训方案。

　　一、培训目标

　　1.更新教师的教育教学理念，树立以学生为中心的教学观。

　　2.提高教师的课堂教学能力，包括教学设计、教学组织、教学评价等方面。

　　3.培养教师的班级管理能力和学生指导能力，营造良好的班级氛围。

　　4.增强教师的团队协作与沟通能力，提升教师的教研与创新能力。

　　二、培训内容

　　1.教育理念更新

　　学习最新的教育教学理论，理解以学生为中心的教育理念。

　　探讨教育教学的发展趋势，了解教育改革的新动态。

　　2.课堂教学能力提升

　　教学设计：学习如何根据学生的特点和需求设计合理的`教学方案。

　　教学组织：掌握有效的课堂管理技巧，提高课堂教学效率。

　　教学评价：学习多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况。

　　3.班级管理与学生指导

　　班级管理：学习班级建设的有效方法，营造良好的班级氛围。

　　学生指导：掌握学生心理辅导和个性化指导的技巧，促进学生的全面发展。

　　4.团队协作与沟通能力提升

　　团队协作：学习如何与同事有效合作，共同提高教育教学水平。

　　沟通能力：提高与学生、家长、同事的沟通能力，增进彼此的了解和信任。

　　5.教研与创新能力培养

　　教研能力：学习如何进行教育教学研究，提高教研水平。

　　创新能力：培养教师的创新意识和创新能力，鼓励教师进行教学创新。

　　三、培训形式

　　1.专题讲座：邀请教育专家、优秀校长和教师进行专题讲座，传授教育教学经验和技能。

　　2.案例分析：结合具体的教学案例，分析教学中的问题和解决方法，提高教师的实践能力。

　　3.分组讨论：组织教师进行分组讨论，分享教学经验，互相学习、互相启发。

　　4.实践操作：安排教师进行课堂观摩、教学演示等实践操作，提高教师的实际操作能力。

　　5.线上学习：利用网络平台提供丰富的教育教学资源，方便教师随时随地进行学习。

　　四、培训时间与安排

　　本次培训共计四周，每周安排两到三次培训活动，具体安排如下：

　　第一周：教育理念更新与课堂教学能力提升

　　现代教育理论讲座

　　课堂教学设计与实践案例分享

　　第二周：班级管理与学生指导

　　班级管理方法与技巧讲座

　　学生心理辅导与个性化指导案例分享

　　第三周：团队协作与沟通能力提升

　　团队协作与沟通技巧讲座

　　分组讨论与经验分享

　　第四周：教研与创新能力培养

　　教育教学研究方法讲座

　　教学创新案例分享与讨论

　　五、培训效果评估

　　1.培训结束后，组织教师进行培训效果评估，了解教师对培训内容的掌握程度。

　　2.鼓励教师将所学知识和技能应用到实际教学中，提高教学效果。

　　3.定期组织教学观摩、教学比赛等活动，检验教师的培训成果。

教师技能培训方案篇5

　　依据我校对新入职教师培养方案第三项“专业教学技能培训-体验与行动”，开展校本培训、自学自练和岗位实践等活动。要求每位新教师必须拜一位有丰富经验的本校教师为指导教师，制订师徒结对计划，提出具体要求。通过以老带新的方式，利用两个学期的教学实践师徒反复研讨，巩固提升教学能力。特拟定详细的结对培养方案。

　　一、指导教师认定：

　　指导教师人选由各系部根据新入职新教师的具体情况拟定。指导教师根据指导对象的具体情况制订培养方案，明确培养目标、措施、步骤，经教研室讨论通过后，由教研室报所在系部审核，系部审核通过后将培养方案统一报校人事处、教务处各一份备案，并由教研室负责组织实施。

　　二、指导教师的任务：

　　指导教师的主要任务是对新入职教师在教书育人、教案编写、课堂板书、讲课方式、教学法研究、实践技能培养途径、科研方法与程序、科研报告与论文写作以及自学提高等方面进行具体指导，并定期检查、年终写出考核评语，帮助他们制订个人成长计划或职业生涯规划，落实培养措施。

　　三、对指导教师的具体要求：

　　指导教师必须是一名作风正派、品行端正、治学严谨、教学科研水平较高，经验丰富、教龄8年以上的具有副高级职称的`教师。要拟定切实可行的“新教师培养计划”。

　　1、全面关心新入职教师成长，教育新入职教师忠诚党和人民的教育事业、为人师表，做一名合格的人民教师。

　　2、培养新入职教师的教学能力，使新教师了解教学基本规范及职业教育特点，掌握本专业基本技能并正确指导学生实训实习，提高运用现代教育技术辅助教学的能力。

　　3、提高新入职教师的教育管理能力，指导新教师掌握课堂管理和实训管理的正确方法，提高新教师与行业（企业）的沟通能力，实现教学内容与生产一线的零对接。

　　4、指导期为两个学期。为了使新入职教师尽快提高教育教学水平，指导教师要采取随堂听课的方式，每学期不少于4节，也可以对新入职教师全程摄像，课后请全组老师共同点评。每学期结束，指导教师要对自己本学期的培养情况进行全面、客观的总结。

　　5、指导资料交人事处编辑整理，由主管领导确认，记入本人业务档案，作为晋级评职评优、评聘学科带头人或骨干教师的依据之一。

　　四、对新入职教师的要求

　　新入职教师根据指导教师拟定的计划，制定有利于自己成长的“新教师成长计划”。积极参与教研室专业建设、学生教育管理、实习、实验等工作，使新入职教师在具体实践中迅速成长。教务处、督导委员会、各系教学督导及相关教研室对新入职教师的教学、实验课讲授、备课、讲授等情况实行动态管理和指导。

　　1、尊敬指导教师，主动交流，努力增强教育管理能力提高教学水平。

　　2、积极参加进修和教研活动，如听各级公开课、观摩课、示范课、学术讲座等。

　　3、每学期听课不少于8节，每学期至少上1节汇报课，对自己本学期的学习情况进行全面、客观的总结，写出较规范的教学总结或论文。

　　4、接受指导情况记入本人业务档案，由教学主管领导确认，作为考核、转正、评优评先的重要依据。

　　五、指导协议：

　　根据学校的规定和安排，确定由本学科组有经验的教师为新入职教师的指导教师，双方将遵守共同帮教结对协议，为学校的发展作出贡献。指导教师、新入职教师双方签名，签订指导协议书。

　　六、评价考核：

　　督导委员会对新入职教师的教学能力培养负责进行定期和随机的跟踪检查，培养计划完成，对新入职教师的培养情况给出优秀、良好、合格的评价。

　　检查项目包括：

　　1、听课（不定期听新入职教师的课，通过听课检查评价该教师的备课能力，课堂教学能力、课堂组织管理能力。）

　　2、检查指导教案（通过检查教案评价该教师的备课和教案书写情况。）

　　3、检查指导的原始记录（检查指导教师听新入职教师的听课记录以及双方活动的记录）

　　4、指导教师评语

　　5、教育教学论文或电子课件

　　6、公开课录像。

　　七、奖励：

　　学校按以上评价等级，分别给指导老师和被指导教师颁发证书，作为指导老师评聘骨干教师或学科带头人的硬件指标，作为新入职教师转正，年度评优评先的参考。

　　八、指导教师报酬：

　　每学年底，由人事处、教务处、督导委员会会同系部、教研室依据培养方案落实、检查、评估指导教师任务完成情况。对完成任务的指导教师每学年指导一位新入职教师按30个标准学时计入工作量，工作量的酬金按学校规定从课时经费中予以支付。

教师技能培训方案篇6

　　一、指导思想

　　根据市、县教育局相关文件的精神，结合我校教师实际情况和课程改革的实际需要，以“问题导学”理论为重点，以加强师德建设与教师业务技能提升为主题，采取集中培训与校本(联盟)培训相结合的形式，帮助教师更新教育教学理念，丰富教育教学经验，强化教学反思意识，全面提升中小学教师队伍的整体素质。

　　二、培训对象

　　全体在职教师。

　　三、培训时间

　　20xx年7月4日至10日。

　　上午：8:00～10:30；下午：2：30～5：00。

　　四、培训内容

　　“问题导学”理论、学科专业素养、德育管理等。具体培训内容见安排表。

　　五、培训形式

　　1.全县集中培训、学校集中培训与联盟校集中培训相结合。

　　2.专家讲座与现场研讨、集中考核相结合。

　　六、参培教师要求

　　1.纪律方面：一是端正学习态度，珍惜学习培训机会，树立良好学风；二是按时到岗，做到不迟到、不早退，不中途离岗，中层以上干部要起模范带头作用。

　　2.学习方面：虚心学习，积极参与互动交流，按时完成规定的学习任务，认真撰写学习心得。学习结束后，提交学习过程的各项记录及学习汇报等材料。

　　七、管理与考核

　　1.加强领导，建立教师培训领导小组、工作小组、督查组。

　　培训领导小组：

　　培训工作小组：

　　培训督查组：

　　2.强化管理。精心组织，确保责任人、校本培训主讲人、培训地点、网络设备等落实到位，保证培训工作顺利开展。学校建立《暑期教师培训日志》，对教师培训情况学校落实专门人员进行督查。

　　3.严格考核。根据参培教师的出勤情况、学习态度、作业情况及“教学设计”基本功考核成绩等项目进行全面考核，并最终汇总成为教师个人评优、评先的`一项主要内容，同时也是晋级的重要参考。

教师技能培训方案篇7

　　为打造一支业务精良，专业过硬，示范引领的县级教师培训团队，借助省统招项目的集中培训、县自主项目的集中研修和送教下乡等培训渠道，切实加强乡村教师队伍建设，明显缩小城乡师资差距，让每个乡村孩子都能接受公平，有质量的教育。同时加大普通高中教师的培训力度。20xx年将根据省市相关文件精神，结合我县实际情况，特制定本方案：

　　一、指导思想

　　以《教师长期发展纲要》为指导，全面落实教育部《乡村教师发展计划》，着力打造我县教师培训团队，提升我县乡村教师教学技能，突出县域内“普及有效教学，构建高效课堂”建设工作，实现教育优质均衡发展，全面提高教育教学质量。

　　二、目标任务

　　聚焦乡村教师培训团队及管理者、教师全员综合能力和教师核心素养全面提升，拓展乡村中小学校长，幼儿园园长视野，增长见识，全面提升管理水平，有力提升乡村教师教2学能力和水平。通过组织乡村教师访学习，帮助乡村教师开阔视野，掌握教育教学新方法，新技能和新技术（具体目标任务见附件）。

　　三、组织机构

　　为使这项专项工作顺利实施，以分管领导为组长，教育股、人事股、教研室、电教馆和学校负责人为成员，组建教师培训执行工作组，工作组设在教育股。教育股负责负责项目政策解读；教研室负责送教下乡培训整体工作，送教下乡培训业务指导；人事股负责推荐教导主任和校（园）长人员；电教馆负责课堂录像及信息技术教师培训；计财股和结算中心负责国培经费管理审核，全体成员在组长的领导下开展教师培训工作。

　　四、工作措施

　　（一）教师培训团队建设人员遴选在20xx年教师培训团队的基础上，从县域内3专兼职教研员、省市县教学能手、一线教师中遴选优秀骨干教师75名，组建县级培训团队。培训团队成员涉及幼儿园、小学、初中、高中学段的所有学科。教师培训团队建设的目标任务就是推动县域内以骨干兼职教师培训团队建设为抓手，发展县域内学科骨干教师专业提升与跨越，帮助他们寻找专业发展新的着力点和支撑点，借助送培送教下乡，以案例课为载体培养打造农村优秀中青年教师专业发展走向优秀和卓越，最终实现在专家引领下农村城乡教师一体化发展。

　　（二）乡村教师培训团队研修：全面提升乡村中小学教师培训团队的`培训能力、教研能力和教育教学能力，使其胜任送教下乡、网络研修、校本研修培训指导与管理任务，培养造就一支“用得上、干得好”的高素质专业化创新型的培训团队。通过培训学习，引导培训者有效实施具有针对性和实效性的教师学科专业培训水平，建构完善基于教师培训主体性实践为主的“以课领训”。为开展“送教下乡培训”培养培训的组织管理者和实施者。

　　（三）送教下乡培训：以教师培训团队为主要力量，组织以高校、异地优秀学科研训团队、本县域内优质学科骨干教师组成的专家团队，有组织有计划地推动教师培训团队深入乡村中小学课堂和现场指导，不断提升乡村中小学教师课堂教学能力。由培训教师团队梳理教师课堂教学真实科学需求，确立送教下乡培训主题，遴选专家团队围绕主题专业发展准备案例课、主题理论微专题、交流研讨互动话题等。

　　（四）乡村教师访培训：通过建立乡村教师访制度，为教师拓展教育教学视野，更新教育教学理念，掌握教育教学新技能，提升乡村教师课堂教学能力。推进送培送教落地搭建教师培训和学台，以名师工作坊带动学科教师整体协调发展。

　　（五）乡村校长培训：通过培训，拓展教育治理视野没更新办学理念，提升乡村校长专业素质和解决实际问题能力，有效建设师资队伍专业发展和学校全面发展专业理论素养；通过行为跟进，落实乡村校园长培训学习行动落实，改变乡村校园办学面貌，提升乡村校办学水平。

　　（六）集中研修：为了解决培训工学矛盾，培训时间基本安排在暑假和双休日。

　　（七）跟岗实践：以学科为单位，在教研室组织进行研课磨课，打磨出符合学科特色的精品课程。

　　五、相关要求

　　1、课程资源建设：依托近年各类主题培训建立的县域内教师培训课程资源开发体系，优化队伍建设。课程资源建设过程中以教师培训真实科学需求为依据，围绕培训目标设计主题培训课程专题及课程专题目标，遴选资深专家授课团队担任学科专业理论提升授课者，承担学科专题理论引领，组织县域内优秀教师承担案例课，由遴选案例课教师学校组建案例课磨课团队，由磨课团队在学科专题理论引领教师指导下完成培训案例课备课准备。

　　2、教师专业发展支持服务体系构建6多年来我县教研、电教有着良好默契地合作，自主探究形成的基于教师培训主体性实践、集“教研训”一体的“信息技术与学科有效整合”的培训模式，在教研、电教、基层学校中发挥了积极的作用。

教师技能培训方案篇8

　　一、培训目标

　　通过培训，使新教师进一步巩固专业思想，热爱教育事业，树立正确的教育观念及理解新课程理念;熟悉教育教学环境和教学常规，掌握教室管理的基本方法;能正确评价学生，正确处理好特殊学生的问题，与学生父母建立优良的合作关系;掌握教育科研的一般方法，初步形成教育科研的习惯。

　　二、培训对象

　　新上岗的全市小学中学教师

　　三、培训主要内容

　　1、教育教学理论学习

　　按照师德修养与法律法规、教育教学常规与教材教法、教育科研与专业成长、心里健康与教室管理等四个板块，下设8个专题：

　　(1)师德规范教育专题：进一步学习《小学中学职业道德规范》和优秀教师先进事迹等。加强师德建设，使新教师热爱教育工作，立志做一名光荣的合格的人民教师。

　　(2)政策法规专题：进一步了解《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等政策法则，增强教师的法规认识，遵章守法。

　　(3)教育教学常规训练专题：结合观摩教室教学，在备课、上课、组织教室教学等常规方面进行有针对性的现场指导，尽快提高新教师的教育教学能力。

　　(4)新课改教材教法专题：通过学习新课改的有关理论，深刻领会新课改的精神实质，加大课改力度，是新教师成为新课改的一支生力军。

　　(5)教育科研专题：是新教师树立以科研为先导的认识，在科研理论指导下，开展教育教学工作，努力做科研型的`新型教师。

　　(6)教师心理健康教育专题：要求掌握关于心理卫生和心理健康教育的基本知识，具有科学合理的思维方法，、正确先进的教育观念，主动稳定的情绪与情感，完美的性格特征，较强的人际交往能力和自我调节能力。

　　(7)教室管理专题：通过聆听学者讲座和优秀教室领导经验介绍，观看教室领导工作专题光盘，阅读教室领导工作书籍等，提高新教师的组织能力、管理能力和协调能力。

　　(8)教师礼仪专题：要求掌握教师仪态仪表，行为举止的一般要求，做到文雅大方。

　　2、师徒结对

　　保证每位新教师有一位指导教师，鼓励“一师多徒，一徒多师”指导教师实行双导师制，一名教室领导指导师，一名学科指导师，原则上由所在学校自主或新教师本人选定，但需将结对名单报市职教中心师训科备案。

　　指导师职责：

　　(1)定期交流研讨，解答新教师的疑难问题，并提供专业咨询。检查新教师的教案，对教案提出修改意见。每学期不少于5次。

　　(2)听课要求：新教师每月听指导教师的课不少于6节;指导教师听新教师的课每月不少于2节，并就教学目标的要求、教学重点难点、教学过程设计、教学方式的使用、学法渗透等方面提出指导性意见。

　　(3)指导教室管理工作，班队活动组织与设计等，每学期不少于2次。

　　(4)指导新教师参加教育教学技能达标过关。

　　(5)学年末提交一份师徒结对工作总结，对新教师做出基本评价。

　　3、教育教学技能达标过关

　　达标内容及一般性标准：

　　(1)教师礼仪

　　仪态仪表：仪表(一般含衣着、装饰、发型等)庄重大方，朴实得体，整洁美观。

　　行为举止：举止文雅端庄，言谈文明礼貌，坐态、站姿自然，气质和谐。

　　(2)教师书法

　　毛笔字：能用毛笔书写一副简单的作品。

　　硬笔字：能用钢笔、水笔等书写一副简单的作品。

　　粉笔字：在黑板上书写名人格言、古诗词等，要求规范、端正、美观。

　　简笔画：根据指定的物品用简笔画出其轮廓、形状等，要求快速、形似。

　　(3)教师语言

　　普通话水平：能说流利的普通话，达到或超过规定的普通话水平测试等级

　　即兴朗诵：能较流利地朗诵随机提供的材料，要求准确有一定表情。

　　主题演讲：围绕自选的主体，进行3—5分钟的演讲，要求主题集中、语言表达流畅，有一定的感染力。

　　4、教室教学

　　限时备课：120分钟内完成一个随机指导的课程教学设计(教案)，要求成稿，仅提供有限的教学参考资料，独立完成。

　　上汇报课：讲一堂所任学科的汇报课，要求基本符合教室教学的一般规范。

　　5、教育科研

　　(1)教育论文：撰写一篇教育教学论文，就某个实际问题进行理论探索和实践印证。鼓励提出自己的独立见解。

　　(2)反思文章：写出一篇教育教学过程中的反思文章，可以就某个教育教学案例进行深入的反思，以便改进教育教学思想和行为。

　　(3)经验总结：阶段性教育教学经验总结文章，可以写成叙事性的教学手记，也可以进行概括与归纳。

　　6、测评方法

　　新教师根据达标内容和一般性标准进行自主训练，市职职教中心组成评审团进行集中测评，测评结果分优秀、优良、达标、不达标四个等级，具体操作细则、评定标准另行拟定。评审团成员由学者、学校领导及师训教师组成。

　　根据学科相对集中的原则分组进行测评。

教师技能培训方案篇9

　　随着幼儿教育的快速发展，对幼儿园教师的专业素养和技能要求也越来越高。为了提高幼儿园教师的教育教学能力，促进幼儿的全面发展，特制定本幼儿园教师技能培训方案。

　　一、培训目标

　　1.更新教师的教育观念，树立科学的幼儿教育观。

　　2.提高教师的教育教学能力，包括游戏化教学、情境创设、观察评估等。

　　3.培养教师的班级管理能力，确保班级活动有序进行。

　　4.增强教师的沟通协作能力，与家长建立良好的合作关系。

　　5.激发教师的创新意识和探索精神，促进幼儿园教育教学的创新与发展。

　　二、培训内容

　　1.教育观念更新

　　学习先进的幼儿教育理论，了解幼儿身心发展规律。

　　探讨游戏化教学的重要性，树立以游戏为基本活动的.观念。

　　2.教育教学能力提升

　　游戏化教学设计与实施：学习如何设计有趣、富有教育意义的游戏活动，提高教学效果。

　　情境创设：学习如何根据教学内容和幼儿特点创设适宜的教学环境，增强幼儿的参与感。

　　观察评估：学习如何观察幼儿的行为表现，评估幼儿的发展水平，为个性化教育提供依据。

　　3.班级管理能力培养

　　学习有效的班级管理策略，确保班级活动有序进行。

　　掌握处理幼儿冲突和问题的技巧，维护良好的班级氛围。

　　4.沟通协作能力提升

　　学习如何与家长建立有效的沟通渠道，增进彼此的了解和信任。

　　培养团队协作精神，与同事共同解决问题，提高教育质量。

　　5.创新意识与探索精神培养

　　鼓励教师参与教育教学研究，探索新的教学方法和手段。

　　激发教师的创新意识，鼓励教师将创新理念融入教育教学实践中。

　　三、培训形式

　　1.专题讲座：邀请教育专家、优秀幼儿园教师进行专题讲座，传授教育教学经验和技能。

　　2.案例分析：结合具体的教学案例，分析教学中的问题和解决方法，提高教师的实践能力。

　　3.实践操作：组织教师进行课堂观摩、教学演示等实践操作，提高教师的实际操作能力。

　　4.小组研讨：分组讨论教育教学问题，分享经验和困惑，互相学习、互相启发。

　　5.网络学习：利用网络平台提供丰富的教育教学资源，方便教师随时随地进行学习。

　　四、培训时间与安排

　　本次培训共计五周，每周安排两到三次培训活动，具体安排如下：

　　第一周：教育观念更新与游戏化教学设计与实施

　　幼儿教育理论讲座

　　游戏化教学设计与实施案例分析

　　第二周：情境创设与观察评估

　　情境创设方法与技巧讲座

　　观察评估实践与案例分析

　　第三周：班级管理能力培养

　　班级管理策略讲座

　　处理幼儿冲突和问题的方法与技巧分享

　　第四周：沟通协作能力提升

　　家园沟通技巧讲座

　　团队协作与问题解决案例分析

　　第五周：创新意识与探索精神培养

　　教育教学研究方法与途径讲座

　　教学创新案例分享与讨论

教师技能培训方案篇10

　　一、培训背景

　　随着教育改革的深入发展，对教师的要求也越来越高。为了提升我校教师的教育教学能力，更新教育观念，掌握先进的教学方法，特制定本中学教师技能培训方案。

　　二、培训目标

　　1.更新教师的教育教学理念，树立以学生为中心的教学观。

　　2.提高教师的`课堂管理能力，构建和谐的课堂氛围。

　　3.掌握多种教学方法和技巧，提高教学效果。

　　4.培养教师的科研能力和创新能力，促进教师专业成长。

　　三、培训内容

　　1.教育教学理念培训

　　现代教育理论：介绍最新的教育理论研究成果，引导教师树立以学生为中心的教学观。

　　课程改革政策：解读国家及地方课程改革政策，帮助教师了解教育发展方向。

　　2.课堂管理技能培训

　　课堂纪律管理：学习有效的课堂纪律管理方法，维护良好的课堂秩序。

　　课堂互动技巧：学习如何激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

　　应对课堂突发情况：学习处理课堂突发情况的策略和方法。

　　3.教学方法与技巧培训

　　小组合作学习：学习如何组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

　　探究式教学：掌握探究式教学的设计原则和实施步骤，提高学生的自主学习能力。

　　信息技术应用：学习如何将信息技术融入课堂教学，提高教学效率。

　　4.科研与创新能力培训

　　课题研究：学习如何选题、设计、实施和撰写课题研究报告。

　　论文撰写：掌握论文撰写的基本规范和技巧，提高教师的论文写作水平。

　　创新能力培养：学习创新思维方法，鼓励教师进行教学创新。

　　四、培训形式

　　1.专题讲座：邀请教育专家、优秀校长和教师进行专题讲座，传授教育教学经验和技能。

　　2.案例分析：结合具体的教学案例，分析教学中的问题和解决方法，提高教师的实践能力。

　　3.小组讨论：组织教师进行小组讨论，分享教学经验，互相学习、互相启发。

　　4.实践操作：安排教师进行课堂观摩、教学演示等实践操作，提高教师的实际操作能力。

　　五、培训时间与安排

　　本次培训共分为四个阶段，每个阶段为期两周，共计八周。具体安排如下：

　　第一阶段：教育教学理念培训（两周）

　　现代教育理论讲座

　　课程改革政策解读

　　第二阶段：课堂管理技能培训（两周）

　　课堂纪律管理讲座

　　课堂互动技巧讲座

　　应对课堂突发情况模拟演练

　　第三阶段：教学方法与技巧培训（两周）

　　小组合作学习教学方法讲座

　　探究式教学设计与实施讲座

　　信息技术应用讲座与实操

　　第四阶段：科研与创新能力培训（两周）

　　课题研究讲座与案例分享

　　论文撰写技巧讲座与实操

　　创新思维方法讲座与讨论

　　六、培训效果评估

　　1.培训结束后，组织教师进行培训效果评估，了解教师对培训内容的掌握程度。

　　2.鼓励教师将所学知识和技能应用到实际教学中，提高教学效果。

　　3.定期组织教学观摩、教学比赛等活动，检验教师的培训成果。

教师技能培训方案篇11

　　一、培训目标

　　以全面提高师资整体素质为目标，坚持“全员参与、集中培训、共同提高”的原则，通过有效的专业发展与研修、学习与研讨，开拓视野，强化教师职业信念，提高教育教学理论与实践能力，为新学年学校工作和个人取得优异成绩打下坚实的基础。

　　二、培训对象和时间

　　培训对象：所有在编在岗教职工。

　　培训时间：

　　校本培训时间：8月xx日—xx日，为期3天。

　　三、培训内容

　　重点突出四个方面：一是师德培训；二是课堂教学技能培训及高考备考研究；三是教育教学管理管理培训；四是新教师岗前培训。

　　1、师德培训。开展“岗位与责任”为主题的师德师风教育活动，集中学习《中小学教师职业道德规范》、xx市教育局“八不准”等廉洁从教的有关规定，引导教师自觉学习身边的典型，增强岗位责任意识，着力提升师德修养。

　　2、课堂教学技能培训及高考备考研究。对“教育质量攻坚提升年”、“高效课堂建设科研年”活动进行阶段反思，认真总结“四单导学”模式课堂教学的经验和教训。围绕“我的教学反思”、“我的教学主张”等开展研究，撰写教学研究、课例研究、学法指导、教学随笔等方面的文章。要求每位教师提供一篇自己的课堂案例分析、阅读推荐书籍的学习心得、个人专业发展规划。开展对新高考方案的研究，特别是对教学安排、选科分班的影响。

　　3、教育教学管理培训。组织全体组长以上干部和班主任参加岗位培训，学习现代化班级管理理论和科学的`工作方法，开展“有效德育”、“实效教研”专题论坛，就有效教学管理、学生良好行为习惯培养、思想道德建设、心理健康等方面，邀请优秀教学管理专家、班主任做讲座，介绍教育教学管理经验和管理方法。

　　4、新教师岗前培训。本着对自己负责、对学生负责、对学校负责、对未来负责的需要，认真组织新教师参加岗前培训，通过报告、讲座、经验交流座谈等形式，对新教师进行师德、管理、课堂教学技能及校园文化等方面的培训，是刚从校园中走出来的新教师快速实现角色转变，初步具备上好一节课、带好一个班的能力。

　　四、培训形式

　　以集中培训与自我学习相结合、分组讨论和交流汇报相结合、培训与考核相结合。

　　五、组织实施

　　1、加强领导，落实责任。在校长室领导下，相关职能处室负责校本培训工作的组织、协调与考核。

　　2、充分准备，严格考勤。做好包括：培训人员、培训内容、培训形式、培训时间、主讲教师等的准备。

　　集中培训及分组培训时间，上午8：30～11：00，下午2：30～5：30；

　　培训地点：

　　①集中培训：报告厅，办公室负责考勤；

　　②分组培训：各相关教室，由教师处负责考勤。由在培训结束时统一上交学习笔记和备课笔记。被推荐参加省、市、县级培训的教师要按时、全程，遵守培训工作纪律，认真做好培训笔记，确保培训参培率和培训工作质量。

　　3、积累资料，严格考核。重视培训过程资料的积累，包括：文件、制度、计划、总结、培训教材、培训活动情况记载、考勤登记、考核材料和教师个人培训档案的建立等。对暑假校本培训进行综合考核，总分100分，其中出勤情况40%，完成培训任务（培训记录、体会反思等）60%。考核情况作为教师获得校本培训学分的重要依据，并与学期绩效考核挂钩。

教师技能培训方案篇12

　　为了全面提高我乡小学教师的新课程实施水平，建立一支专业基本功扎实、学科素养较高的教师队伍，根据《义县中小学教师全员培训方案》、《义县中小学教师一般基本功训练考核方案》的要求，特制定本方案。

　　一、指导思想

　　以提高我乡小学教师教育理论素养和实践能力为根本，以建设高素质专业化教师队伍为宗旨，以提高教师专业化发展水平为核心，以提高基本功训练质量为主线，面向全员、突出骨干、倾斜新教师与薄弱学校教师，全面提升教师队伍的整体素质。

　　二、参训对象

　　全乡小学任课教师。

　　三、训练目标

　　围绕全面实施素质教育要求，引导全体教师重点参加“一般基本功”、“学科基本功”新一周期培训。聚焦“储备教育教学理论、夯实学科专业知识、提升课堂教学技能”目标，着力提升教师执教能力和水平，推进我乡小学教育均衡发展，提高我乡小学教育教学质量。

　　四、训练内容

　　1、一般基本功主要培训三笔字、简笔画和普通话

　　三字包括钢笔字、毛笔字、粉笔字；简笔画包括通用简笔画和教学简笔画；普通话包括朗读、即席说话。

　　2、学科基本功重点培训说课、上课、评课、命题等四项内容。帮助教师了解现代教学理论，掌握教学模式、教学设计理论和方法，提高分析、诊断、研究和辅导能力，促进教师专业发展和学生全发展。

　　五、训练原则与模式

　　1、坚持面向全体与分层推进相结合的原则。

　　所有专任教师都要立足实际，本着提高本岗位的专业素质的目的，参加大练基本功活动。根据教师的年龄特点及不同起点，学校要把教师划分为不同梯级与团队，有所侧重地安排训练内容，规定训练项目，做到因需而练，各扬所长，分步推进，学以致用。

　　2、坚持校本培训与个人研修相结合的原则。

　　培训秉承三位一体（教导处、完小、教师个人），坚持集中培训与自主学习相结合，自学自练和活动锻炼相结合。教导处和各完小要以实际问题为中心，通过专题学习、教学观察、自我诊断、观课评课、课堂练兵、校本教研等体验式培训环节，对教师进行全方位、多层面的专业知识及技能培训；教师要积极主动参与培训，并充分利用时间与机会进行自我研修，苦练基本功，提高从教技艺。

　　3、坚持全面发展与特长发展相结合的原则。

　　开展基本功训练重在全面提升教师的从教素质，促进教师奠定扎实的教学基本功。在此基础上，每位教师要根据自身实际明确主攻目标，练就独特的教学特长。

　　4、坚持校本评价与县乡考核相结合的原则。

　　夯实基本功是一个不断累积的过程。对基本功训练的达标情况要实行自我检查、校本评价、县乡联动考核三位一体的办法。自评是基础，校评是重点和关键，县乡考核是督促和提高。县教育行政、业务部门和中心小学还将通过搭建基本功单项与综合大赛平台，推进基本功训练的有效开展。

　　六、培训过程

　　（一）宣传发动阶段（20xx年9月15日以前）

　　1、中心小学和各完小要依据县培训方案，把训练活动纳入本校发展规划和教师专业发展计划之中，并结合本校的实际，健全组织，建立制度，细化责任，落实到人，逐层推进。

　　2、中心小学和各完小分别召开启动大会，向广大教师宣传、阐释在新的背景下开展基本功训练的必要性和重要性。认真部署训练计划，组织教师学习达标要求，统一思想，达成共识，营造“大练兵、大比武”的氛围，将达标要求自觉转化为每个人的自练行动。

　　3、各完小要以学科组为单位，对照达标细则，采取一人一案的办法，要求教师制定个人训练计划。

　　（二）全面实施阶段（20xx年9月—20xx年9月）

　　1、专业引领。中心小学和各完小要根据县基本功考核要求，将一般基本功相关技能作为培训内容，由学校领导、骨干教师分别担任研修负责人及培训教师，结合教师在日常教学过程和练习基本功过程中出现的问题进行专题讲座与专业训练。学校要充分利用名优教师这一培训资源，发挥其典型示范作用，传授其先进经验，提升训练水平。

　　2、微格训练。为了将训练结果应用于教学实际，学科基本功的训练要采用微格教学训练的方法，将学科基本功进行分解，逐项进行培训，当所有学科基本功逐一达到基本要求以后，再综合形成整体教学技能。

　　3、自我研修。教师基本功训练重在自我研修，贵在立足岗位，练有用之功；同时，要结合个人的优势项目，练就教学特长。

　　4、活动促进。根据基本功训练的.特点和规律，乡中心小学将积极协同县教育行政和业务部门每学期至少组织一次教师教学基本功训练展示活动，并要按照覆盖到每一所学校、每一门学科、每一位教师的要求，逐年组织开展教师基本功大赛，从而为广大教师搭建展示、竞争的平台，以调动教师“练功”的积极性，提高训练质量。

　　（三）考核验收阶段（20xx年10月—20xx年12月）

　　1、学校考核

　　乡中心小学将定期组织一般基本功考核，考核将采取过程性考核和终结性考核相结合的方式，二者各占50%。过程性考核主要考核各完小及教师个人的训练计划、参训时间及阶段研训质量，每学期一次；终结性考核主要考核练功的成果，届时将对达标项进行逐项测查，量化积分，并将考核结果按要求上报教育局。

　　2、协同县考核验收

　　重点要做好两方面的工作：一是协同县考核小组做好教师一般基本功的考核验收，一般基本功考核将分二批、按一定比例进行抽测，35岁以下必检。二是协同县考核小组做好教师学科基本功的考核验收。首先要组织教师积极参加县里全员考评，通过学期教师学科教材教法考试成绩排名，教学新秀、教学能手大赛，教师基本功竞赛活动检验各完小和教师个人练功成果。竞赛活动要求人人参与，逐级选拔，做到以赛促训。其次要戮力同心，未雨绸缪，努力做好迎接县里检查工作。最后要将每个教师在岗研修情况纳入学校考核，并认真总结培训工作经验，评选培训工作先进学校和优秀教师。

　　3、总结表彰

　　中心小学将召开经验交流会、基本功训练展示会等对先进典型给予表彰，激发单位与个人“练功”的积极性。

　　七、组织实施

　　1、为切实加强培训工作的管理，学校高度重视教师基本功训练与考核，成立“白庙子乡中心小学教师基本功训练考核领导小组”、“白庙子乡中心小学教师基本功训练业务指导小组”和“白庙子乡中心小学教师基本功训练兼职教研团队”，对教师基本功训练工作进行组织、管理、协调和实施，并适时开展过程监控、跟进指导和验收评估。

　　2、学校要依据基本功培训与考核计划，安排教师培训经费，用于基本功训练考核工作中的培训、各类教学基本功竞赛评比以及基本功考核活动，确保培训与考核活动正常开展，确保教师教学基本功训练考核工作的目标达成。

　　3、学校要将培训与考核有机结合，加强对教师基本功的过程性考核，并注意资料的积累，建立和完善教师教学基本功训练与考核档案；考核结果作为教师年度考核重要内容，作为各类评优、评先、晋级的重要依据，并记入“十二五”教师培训学时学分。

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